堂吉訶德風(fēng)車大戰(zhàn)

堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)作者塞萬提斯及作品《堂吉訶德》的背景2、學(xué)習(xí)通過小說三要素來反映生活現(xiàn)實(shí)的方法，提高小說的鑒賞能力語言欣賞能力。培養(yǎng)正確的人生觀，價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過人物對話、動作描寫及對比手法把握人物形象，用諷刺、夸張手法突出喜劇效果。2、分析作品的主題：通過對堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車可笑行為的描寫，諷刺和嘲笑了騎士社會的本質(zhì)。3、塑造人物形象的小片段練習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)通過小說三要素來反映生活現(xiàn)實(shí)的方法，提高小說的鑒賞能力、語言欣賞能力。培養(yǎng)正確的人生觀，價(jià)值觀。2、通過人物對話、動作描寫把握人物形象，用諷刺、夸張手法突出喜劇效果。教學(xué)過程：一：預(yù)習(xí)導(dǎo)航。1、作家檔案：塞萬提斯（1547－1616），是西班牙偉大的作家、詩人。塞萬提斯本人一生的經(jīng)歷，就是典型的西班牙人的冒險(xiǎn)生涯。塞萬提斯出生于一個(gè)貧困之家，僅受過中學(xué)教育。中學(xué)以后，跟著父親過著顛沛流離的生活。后又參軍，經(jīng)過了四年出生入死的軍旅生涯，回國后的塞萬提斯，終日為生活奔忙，他因不能繳上該收的稅款，不止一次被捕下獄，在惡劣的環(huán)境下他完成了《堂吉訶德》。1615年4月23日，因水腫病在馬德里去世。

2．介紹小說《堂吉訶德》。

長篇小說《堂吉訶德》是塞萬提斯寫于17世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)主義長篇小說。作者在描寫堂吉訶德出外游俠的過程中，刻畫了當(dāng)時(shí)西班牙社會的廣闊圖景，揭露了封建統(tǒng)治階級的黑暗腐敗，表現(xiàn)了文藝復(fù)興具有進(jìn)步意義的人文主義思想。揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。

3.簡介堂吉訶德。

在西班牙的拉?曼卻住著一位年近50的老單身吉哈諾先生，他經(jīng)濟(jì)地位低下，朋友不多，生活單調(diào)而無聊。他整天沉浸在騎士俠義小說里，夢想做一個(gè)勇敢的騎士游俠、冒險(xiǎn)、闖蕩天涯，扶困濟(jì)危。

為了做騎士，他做了三件準(zhǔn)備工作：第一件，他拼湊了一副由曾祖?zhèn)飨聛淼钠茽€不全的盔甲戴在頭上；第二件，用了４天的工夫給那匹皮包骨頭的瘦馬取了個(gè)高貴、響亮的名字“弩骍難得”；第三件，想了八天，給自己取名堂吉訶德?臺?拉?曼卻，意思是拉?曼卻地方的鼎鼎大名的騎士堂吉訶德，并且模仿古代騎士忠誠于某位貴婦人的傳統(tǒng)做法，物色了鄰村一個(gè)養(yǎng)豬村姑做自己的意中人，并給她取了貴族名字叫做杜爾西內(nèi)亞?臺爾?托波索。

這位堂吉訶德先生先后一共三次出巡。課文從堂吉訶德準(zhǔn)備第二次出行寫起。

4、初讀課文，處理字詞：

天花亂墜：傳說梁武帝時(shí)云光法師講經(jīng)，感動了上天，天上的花紛紛降落下來。比喻說話有聲有色，非常動聽（多指夸大的或不切實(shí)際的）。

侍從：指在皇帝或官員左右侍候衛(wèi)護(hù)的人。

褡（dā）褳（lián）：長方形的口袋，中央開口，兩端各成一個(gè)袋子，裝錢物用，一般分大小兩種，大的可以搭在肩上，小的可以掛在腰帶上。

躊（chóu）躇（chú）：猶豫尋思（xúnsi）：思索，考慮。

附庸：古代指附屬于大國的小國，也泛指依附于其他事物而存在的事物。

綽（chuò）：寬綽，寬裕。貨真價(jià)實(shí)：貨物不是冒牌的，價(jià)錢也是實(shí)在的。原是商人招攬生意的用語，現(xiàn)在引申為實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假。禱（dǎo）告：向神祈求保佑。

廝（sī）殺：相互拼殺，指戰(zhàn)斗。翅翼：翅膀。虔（qián）誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。趲（zǎn）：催促，催逼。

5.課前熱身，了解大意：

①．本文的講述了一個(gè)什么故事？

②．文章中堂吉訶德做了幾件事情？

堂吉訶德游說老鄉(xiāng)當(dāng)侍從

↓

準(zhǔn)備物資，開始出發(fā)

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一路暢想

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遇到風(fēng)車，堂吉訶德與之開戰(zhàn)，慘遭失敗

↓

收拾敗局，重新上路

二、展示課前預(yù)習(xí)重點(diǎn)說預(yù)習(xí)5三、自由朗讀后，分角色朗讀課文（8分鐘）(堂吉訶德桑丘旁白）四、整體感知交流（8分鐘）

1．默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別是什么關(guān)系？

堂吉訶德，桑丘，杜爾西內(nèi)婭桑丘：堂吉訶德的仆人

杜爾西內(nèi)婭：堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了的杜爾西內(nèi)婭。

2、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風(fēng)車？桑丘是什么態(tài)度？戰(zhàn)風(fēng)車的結(jié)果是怎樣的？

由于頭腦中充滿了騎士的奇遇，竟把風(fēng)車當(dāng)作巨人，所以去戰(zhàn)風(fēng)車勸說，告訴他那不是事實(shí)，希望他能醒悟。結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪?！薄安荒軇訌棥?/p>

五、再讀課文，深入學(xué)習(xí)（10分鐘）1.同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們各自的內(nèi)心活動和思想感情。

交流：主人耽于幻想，仆人處處求實(shí)；主人急公好義，仆人膽小怕事。

2.默讀第10自然段，畫出描寫堂吉訶德的神態(tài)、動作的語句，結(jié)合書中的插圖，想象他戰(zhàn)風(fēng)車時(shí)的生動情景。體會堂吉訶德是個(gè)什么樣的人？

交流：（1）“一片虔誠向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個(gè)緊要關(guān)頭保佑自己，……”

杜爾西內(nèi)婭小姐其實(shí)只是一名普通的農(nóng)婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個(gè)自己心目中要為之保護(hù)和愛戴的人，說明堂吉訶德是一個(gè)耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實(shí)，終日沉迷于幻想。

（2）“然后把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去?！薄八粯尨讨辛孙L(fēng)車的翅膀；……”

勇敢，急公好義。動機(jī)純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對壓迫，鋤強(qiáng)扶弱，充滿了無私無畏的精神。

（3）想象堂吉訶德戰(zhàn)風(fēng)車時(shí)的生動情景。體會堂吉訶德的勇敢、無畏，但又是那么荒唐、可笑。

六、課堂小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課我們通過分析故事情節(jié)了解了堂吉訶德可笑的行為了解了當(dāng)時(shí)的騎士制度，也了解了塞萬提斯小說的夸張諷刺的語言特點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識到動作語言描寫是刻畫人物的主要手段。七、作業(yè)。把本文變成課本劇下節(jié)課表演第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、分析人物性格，分析主題。2、進(jìn)行片段練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問（2分鐘）本文作者是誰？哪國人？選自哪？本文刻畫人物采用了什么描寫方法？二、重點(diǎn)研討（32分鐘）1、分析概括堂吉訶德的性格特征

堂吉訶德：他是一個(gè)性格復(fù)雜而矛盾的人物。1、一方面他耽于幻想，一切從主觀出發(fā)。行為荒唐、魯莽，不會吸取教訓(xùn)。如把風(fēng)車想象成巨人，被風(fēng)車摔倒在地，卻說中了魔法師的詭計(jì)。2、另一方面，他的所作所為的出發(fā)點(diǎn)卻有著高尚的一面，即為了奉行一種崇高的原則。他要做一個(gè)行俠仗義的騎士，要鋤強(qiáng)扶弱、伸張正義，并為此而奮不顧身，具有自我犧牲的精神。3、他在主觀上是追求和維護(hù)真理，只是他所追求的是脫離實(shí)際、早已過時(shí)的“騎士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可親又可敬，在他身上將喜劇性和悲劇性奇妙地結(jié)合在一起，成為古往今來文學(xué)史上獨(dú)一無二的藝術(shù)形象。在這里可以把堂吉訶德形象簡單歸納如下：耽于幻想，脫離現(xiàn)實(shí)，但出于善良的動機(jī)，奉行一種崇高的原則（鋤強(qiáng)扶弱，伸張正義），行為荒唐魯莽但表現(xiàn)出為了維護(hù)真理奮不顧身的犧牲精神，是一個(gè)悲劇性與喜劇性結(jié)合的人物。2．桑丘是個(gè)怎樣的人？他是一個(gè)普通農(nóng)民，他的窮困反映了西班牙農(nóng)民的現(xiàn)狀。具有農(nóng)民的智慧和求實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，也有目光短淺、狹隘的弱點(diǎn)。3本文反映一個(gè)怎樣的主題？（通過……表現(xiàn)作者……感情）通過對堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的描寫，嘲諷了游俠騎士的荒謬行徑，認(rèn)識到了騎士社會的本質(zhì)。4、表演課本劇，體會本文人物特點(diǎn)。找兩組表演三、技能訓(xùn)練-----描寫人物片段練習(xí)（5分鐘）觀察你的同學(xué)，進(jìn)行片段練習(xí)：刻畫人物形象（通過語言、動作、心理、神態(tài)等方法）請同學(xué)們猜一猜你寫的是誰？四、拓展延伸美麗如初①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安祥地彌漫。我握著母親的手站在街口，等放晚學(xué)的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說：“一直這樣等，慣了。”我的心悚然一動，目光在母親單薄的身影里模糊了。②我也曾讓母親這樣地等待過，并不是小的時(shí)候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個(gè)月朗星稀的夜晚，和學(xué)友們一路高歌神侃地回家，一個(gè)人轉(zhuǎn)進(jìn)僻靜的街口，卻望見母親的衣衫和著樹影飄動，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過去，卻只叫了一聲“媽媽!”母親也不說什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。③而今我去了異地，只在假期里歸來，母親的身影卻依然準(zhǔn)時(shí)地站在街口樹下，等待不久也要離家求學(xué)的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛包容在靜靜的等待中。④清脆的鈴聲響過來，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽!姐!”“怎么才回來，讓媽等那么久?”我半是歡喜半是埋怨?！盎丶野?”母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個(gè)鬼臉。看弟高大的身影在母親的身邊，我忽然覺得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠(yuǎn)停泊。⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見我跟著她走來走去，卻不開口，母親說：“從前你外婆也是這樣送我走。”啊，我默默地望著母親，仿佛看見外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會有那么一天，讓深深的愛溶在等待中。⑥眼前晃動著月光里母親靜立的身影，才知道不論經(jīng)過什么，我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初。1、在全文結(jié)構(gòu)與末段中，眼前晃動著月光里母親靜立的身影，和它