培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫英語字母的探究

《培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫英語字母的探究》結(jié)題報告一、研究背景：在幾年的小學(xué)英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫情況不容樂觀：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)字母書寫時，就沒有掌握書寫的要領(lǐng)，字母寫得不規(guī)范。還有一部分的學(xué)生，因為寫多了，對書寫失去興趣，寫字母不追求美觀，只追求速度，正確的書寫方法被遺忘。因此字母書寫不到位，單詞和句子的書寫也就不可能寫得美觀。比如說：有的同學(xué)字母寫得太小太窄，沒精神，有的同學(xué)寫得太大太胖，很笨重。書寫字母時該封口的不封口，該頂格的不頂格，字母開頭不大寫，同時，還有許多學(xué)生橫畫向上，豎畫傾斜，甚至有的同學(xué)受漢字書寫影響，英文書寫也有頓筆?？梢哉f四線三格對于很多學(xué)生根本不起任何作用，他們不注意各個字母的占格，寫出來的字母不堪入目；部分學(xué)生書寫歪歪扭扭，還有一部分學(xué)生字母與字母、單詞與單詞沒有間距。這對《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，存在很大差距。因此我提出了培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫英語字母的探究，旨在通過探究逐步提高小學(xué)生英語書寫能力，以其達(dá)到26個字母能書寫規(guī)范，單詞、句子乃至文章的書寫都能美觀、規(guī)范。二、研究的依據(jù)和目標(biāo)：1、審美教育觀點(diǎn)規(guī)范學(xué)生書寫，是提高健康美與審美能力的重要途徑。在英語書寫教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)單詞、句子書寫美觀、規(guī)范，不們要轉(zhuǎn)變“書字只要寫對就可以”的錯誤思想，在老師的指導(dǎo)和示范2、方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。我認(rèn)為這里的“寫”不僅是指的寫作能力，也包括書寫，書寫是其中的一個小范疇，通過此次的研究希望能讓學(xué)生在英語書寫上有所突破。規(guī)范書寫英語字母的研究內(nèi)容（一）興趣引導(dǎo)提及教學(xué)，我們首先想到的就是激發(fā)興趣，愛因斯坦在《愛因斯坦文集》第三卷中提到：興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力。調(diào)動學(xué)生一時的積極性易如反掌，但維持長久的興趣卻非一日之要教師不斷在教學(xué)過程中注入新鮮血液，運(yùn)用各種方法抓住學(xué)生的眼球。英語書寫本身就缺乏趣味性，學(xué)生不易掌握，但是運(yùn)用生動的順口溜學(xué)生就比較容易掌握。如頭大英語句子的書寫規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記在心。另外教師在書寫工字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。26個英語字母書寫的規(guī)則：1）應(yīng)按照字母的筆順和字母在三格中應(yīng)占的位置書寫。2）每個字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。3）大寫字母都應(yīng)一樣高，占上面兩格，但不頂?shù)谝痪€。4）小寫字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z寫在中間的一格里，上下抵線，但都不出格。5）小寫字母b，d，h，k，l的上端頂?shù)谝痪€，占上面兩格。6）小寫字母i和j的點(diǎn)、f和t的上端都在第一格中間，f和t的第二筆緊貼在第二線下。7）小寫字母fgjpqy的下端抵第四線。8）小寫字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它們的提筆是一個上挑的小圓鉤，不能寫成銳角。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，教師還要引動學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。最終要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。（3）距離示范強(qiáng)調(diào)英語書寫的距離意識，是培養(yǎng)英語書寫習(xí)慣的重要內(nèi)容：書寫字母時，每個字母之間要空2到3個字母的位置；書寫單詞時，單詞內(nèi)的字母應(yīng)該“緊而不挨”；書寫句子時，單詞間應(yīng)該空一個英文字的位置為宜。2、對比學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，他們對字母的書寫有了一定的了解和掌握時，教師要經(jīng)常開展對比學(xué)習(xí)：教師評價學(xué)生的書寫；學(xué)生評價教師的書寫；學(xué)生之間互評書寫；評價優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣，經(jīng)過一個月的評價，學(xué)生有明顯的進(jìn)步，對字母書寫掌握扎實(shí)，印象深刻。5、開展競賽活動（1）爭當(dāng)“小老師”為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，我常常安排些“小老師”的活動給他們，有時讓班里比較突出的孩子當(dāng)"小老師”，讓他們每人領(lǐng)教幾個“學(xué)生”，被領(lǐng)教的孩子經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后又晉升成為“小老師”，這樣我們班的“小老師”越來越多了！孩子們的進(jìn)步也越來越明顯了。有時讓他們回家后將當(dāng)天所學(xué)的知識教授給自己的爸爸媽媽，和爸爸媽媽共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（2）書寫比賽在學(xué)生有一定書寫基礎(chǔ)的時候，我們英語組經(jīng)常組織書寫競賽，比賽寫字母、單詞、句子，孩子們在每次比賽后都積極地觀看我們比賽后的展板，獲獎的孩子們開心極了，他們表示還要更加努力，而沒有獲獎的同學(xué)也看到了自己的差距，知道怎樣調(diào)整自己的書寫，可見學(xué)生對比賽的重視與關(guān)注，因而孩子們的書寫進(jìn)步也是十分明顯而迅速的。四、課題研究方法（1）行動研究法：在實(shí)踐過程中若出現(xiàn)問題，就及時的調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的措施和方法，最后形成比較完善的有效的實(shí)施措施。（2）文獻(xiàn)法：通過查閱、分析、整理有關(guān)的文獻(xiàn)，獲取對本課題研究有價值的資料，使課題研究的內(nèi)涵更豐富、更明確、更科學(xué)。（3）調(diào)查法：通過對學(xué)生書寫英語字母的調(diào)查，記錄并收集資料，從而獲取更有價值的信息，然后再通過對這些資料的分析得出一定的結(jié)論。2、經(jīng)驗總結(jié)法，經(jīng)驗是理論與實(shí)踐的中介，用以揭示規(guī)律，概括理論，關(guān)注課題研究的每一步，對經(jīng)驗及時作出總結(jié)，從而找出正直五、課題研究對象本校三至四年級的全體學(xué)生。六、本課題研究過程1、查找有關(guān)的資料（圖書、報刊資料、相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息），了解小學(xué)生對字母的書寫情況，教師的教學(xué)經(jīng)驗及創(chuàng)新措施。2、對收集到的資料進(jìn)行分類、綜合，制定本課題的具體實(shí)驗研究計劃；明確分工，以保證本課題的順利進(jìn)行。3、實(shí)踐研究的實(shí)施。（1）2013年9--10月，成立研究小組，明確工作職責(zé)，進(jìn)行具體分工、規(guī)劃，上報校課題組審批。通過各種途徑收集關(guān)于英語字母書寫情況研究的素材、資源等相關(guān)資料。（2）2013年10月~2013年11月為規(guī)范書寫英語字母研究實(shí)驗階段，編寫、制作有關(guān)教學(xué)教案、案例，規(guī)范書寫英語字母的有效性研究的研究活動，推薦確定比較有效的書寫方法，進(jìn)行歸納、整理、完善、修改。撰寫階段性總結(jié)和反思。（3）2013年11月~2013年12月低，為實(shí)施規(guī)范書寫英語字母有效性研究實(shí)驗的系統(tǒng)資料、資源的歸類、整理、撰寫實(shí)驗報告，做好課題結(jié)題、鑒定的準(zhǔn)備。接受評審七、課題研究成果1、學(xué)生方面提高了學(xué)生的書寫水平。學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，積極性和主動性日漸升高，并達(dá)到全員參與。2、教師方面參與課題的教師，所撰寫的，教學(xué)設(shè)計、隨筆、案例等多篇文章，為課題的順利完成提供了有力支撐。教師們伴隨著課題也更加成熟，課堂教學(xué)也受到了教研員及校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。3、家長方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，作業(yè)的質(zhì)量也在悄悄變化。對老師的認(rèn)同度也在慢慢的提升。尤其是看到自己的孩子是在快樂的學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)，感激之情油然而生?？傊?，經(jīng)過這一段時間的研究，我們課題組的每位成員都撰寫了一篇相關(guān)的論文，積極的收集了相關(guān)的資料，寫了反思、階段性總結(jié)、分層作業(yè)小結(jié)、調(diào)查問卷總結(jié)、結(jié)題報告等。三、課題研究反思通過規(guī)范書寫英語字母，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主，能動作用得到了發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。與此同時，我們在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫英語字母的嘗試中，深深感受到字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)英語首先要熟知英語中的26個英文字母，因為學(xué)好26個英文字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要重視字母教學(xué)。字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書寫對學(xué)生以后的書寫會產(chǎn)生很重要的影響，英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù).筆畫.筆順。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時，應(yīng)該監(jiān)督一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時地表揚(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?，讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競賽等。在平時的教學(xué)中，只要看到一個學(xué)生一個