第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化

第7課戰(zhàn)國時期的社會變化課程名稱戰(zhàn)國時期的社會變化課時1課時學段學科七年級歷史教材版本2022人教版作者張敏學校合山市嶺南民族初級中學一、教學目標1.知識與能力了解戰(zhàn)國七雄爭霸史實；理解商鞅變法的原因、內(nèi)容及意義。二、教學重難點【教學重點】商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用【教學難點】我國封建社會的形成三、學情分析春秋時期經(jīng)濟、政治、思想文化的發(fā)展為封建社會的形成奠定基礎。四、教學方法合作、探究、交流五、教學過程【教學過程】一、激趣導入改革創(chuàng)新是推動社會進步的重要力量,春秋戰(zhàn)國時代的發(fā)展是以什么樣的形式進行著改革呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：“戰(zhàn)國時期的社會大變革”。二、新課學習（一）戰(zhàn)國七雄教師：為什么叫戰(zhàn)國學生：《戰(zhàn)國策.燕策一》載蘇秦的弟弟蘇代說：“凡天下之戰(zhàn)國七，而燕處弱焉?！碑敃r就有戰(zhàn)國的稱謂，到西漢初年，戰(zhàn)國這個名詞還沒有變化，西漢末年劉向編輯《戰(zhàn)國策》開始把“戰(zhàn)國”作為特定的歷史時期的名稱。教師：結合文章找出重點。教師：七國的形成指的是那七雄？學生：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。教師：戰(zhàn)國七雄的歷史特征是什么？學生：兼并戰(zhàn)爭更頻繁，規(guī)模更大更殘酷，有統(tǒng)一的趨勢。多媒體展示戰(zhàn)國七雄的地理位置圖。多媒體展示馬陵之戰(zhàn)圖。多媒體展示桂陵之戰(zhàn)圖片教師：戰(zhàn)爭的結果怎樣？學生：戰(zhàn)國七雄之間關系錯綜復雜。戰(zhàn)國中后期，秦國日漸崛起，對其他六國構成嚴重威脅教師：這場戰(zhàn)爭有什么特點？學生：戰(zhàn)爭的規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多；交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長。教師：設想一下，當時的人民對連綿不斷的戰(zhàn)爭會有什么樣的想法？她們最渴望的是什么？學生：人民長時間的生活在水深火熱之中，看到了國破家亡，妻離子散。在這種環(huán)境下人民希望生活在沒有戰(zhàn)爭、沒有勾心斗角、自由、和平和諧的社會當中?！緛碓矗?1?世紀?教育?網(wǎng)】教師：你能說出春秋戰(zhàn)國時期的發(fā)展趨勢嗎？學生：這時期的戰(zhàn)爭，給社會帶來了災難，同時，通過戰(zhàn)爭，統(tǒng)一趨勢不斷加強，各民族交流不斷增多。歷史在爭霸與兼并的過程中，逐漸趨向統(tǒng)一。教師：為在戰(zhàn)爭中取得優(yōu)勢，這事各國開始了一場又一場的社會變革。其中最成功的就是商鞅變法。教師：找出商鞅變法的內(nèi)容？教師：商鞅變法的原因是什么？教師：商鞅變法得誰的支持？學生：商鞅變法得到了掌握國家統(tǒng)治實權的秦孝公的大力支持教師：商鞅變法的原因是什么？學生：社會生產(chǎn)力的進步；封建經(jīng)濟發(fā)展的需要；各國爭霸的現(xiàn)實壓力。教師：在文中找出商鞅變法的內(nèi)容及作用？學生：承認土地私有允許自由買賣。作用；廢除了舊制度；確認了封建土地所有制；促進了封建經(jīng)濟發(fā)展；增強了國力。學生：獎勵耕戰(zhàn)。作用：廢除了舊制度；促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展；增強了軍隊戰(zhàn)斗力；增強了國力。學生：建立縣制。作用：廢除了舊制度；加強了中央集權。動腦筋：商鞅被處死，那商鞅變法是成功了，還是失敗了？學生：是成功的。因為，經(jīng)過變法，秦國富國強兵，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的國家。為后來統(tǒng)一六國奠定了基礎。教師:學習商鞅變法有什么啟示？學生：改革能促進社會的進步和發(fā)展，是符合歷史發(fā)展潮流的。學生：我們應該向商鞅學習，與時俱進，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。學生：適應時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的尊崇。（三）造福千秋的都江堰教師：中國古代社會是以農(nóng)業(yè)為主的社會，水利設施的修建對社會經(jīng)濟的發(fā)展非常重要，都江堰就中國古代著名的水利工程。教師：在文中畫出重點內(nèi)容教師：都江堰在什么地方？學生:成都平原教師:都江堰修建于什么時期？學生：戰(zhàn)國時期教師：是誰修建的？學生：李冰教師：都江堰的功能是什么？學生：防洪、灌溉、水運等。教師：都江堰的建成對以后有怎樣的影響？學生：它根據(jù)防洪灌溉的需要因勢利導，科學而合理地利用自然資源來控制內(nèi)江、外江的江水流量，使原來“旱澇多變”的成都平原變成“沃野千里”的“天府之國”