《小猴與鱷魚》小班教案

《小猴與鱷魚》小班教案《小猴與鱷魚》小班教案1

一、通過手偶嬉戲，引導幼兒理解歌曲內容及故事情節(jié)。

1.師：“小伴侶們，看，我這里有幾只小猴子，今日他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時候會遇到什么事情呢？我們一起來聽聽，看看?！?/p>

2.老師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。

3.用提問、敘述的方式引導動兒理解歌曲內容及嬉戲要求：

①提問：“有幾只小猴在蕩秋千？…‘它們是怎樣蕩的？…‘伸出手指，把你們的小猴也預備好，我們一起跟隨音樂節(jié)奏蕩秋千。”

②提問：‘小猴們高興奮興蕩著秋千，呀，誰來了？”

③老師唱：“鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了。”問：‘‘小猴們要怎么辦？”

④提問：“那小猴又是在歌曲唱到那句時跑出來玩的呀？”

二、邀請幼兒一起玩嬉戲

1.老師引領幼兒一起玩第一次嬉戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

師：“現在我想要邀請你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時候要留意，鱷魚來了就要趕快怎樣？…‘對，肯定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會被鱷魚發(fā)覺。好，先請出你們的第一只小猴?！?/p>

2.啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。

①師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現在它想到我身體的另一個地方蕩秋千。

②提問：我的其次只小猴也想換一個地方蕩秋千。你們說，到我身體的那個地方蕩秋千？

③提問：我的第三只小猴會到哪里蕩秋千呢？怎樣蕩秋千，誰來做一做？

④師：你的小猴想在你身體的哪個地方蕩秋千？要怎么蕩呢？老師小結并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。

三、師生一同玩其次次嬉戲

1.師生一同玩其次次嬉戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

2.引導幼兒探尋把小猴隱藏在身體不同位置

①提問：“你們的小猴由于可以到身體不同地方蕩秋千，可興奮了。不過，他們要是老藏在同一個地方，唯恐就會被鱷魚發(fā)覺了。想一想，小猴除了可以到我們背后隱藏，還可以到身體的哪些地方隱藏？”

②老師清唱樂曲“鱷魚來了”部分，幼兒把‘‘猴”隱藏在身體的不同地方。

四、幼兒第三次玩嬉戲

1.幼兒第三次玩嬉戲；助教戴鱷魚手偶在布景后面來回走，加強找尋的樣子。

2.關注“蕩”

師：小猴最喜愛跟著音樂節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的！你們能讓你們的小猴跟著音樂節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎？

3.關注“藏”

展現布景。

師：剛才，你們的小猴已經學會了查找不同的地方隱藏，而且能安寧靜靜地不被鱷魚發(fā)覺。不過，前幾次出來的都是小鱷魚，要是大鱷魚出來，我們就要帶上小猴找到更好的地方隱藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好？

五、幼兒第四次玩嬉戲

1.師幼第四次玩嬉戲，配班老師扮演鱷魚走出來找尋

2.在音樂尾聲，師生歡呼跳動著到另外的地方去玩！活動結束。

《小猴與鱷魚》小班教案2

【作品分析與設計思路】

1、《小猴與鱷魚》是一首富有童趣的原創(chuàng)歌曲。它歌詞簡潔，朗朗上口，曲風幽默，整首歌曲節(jié)奏歡快，富有情境性。歌曲重復回旋的結構可以較好地關心幼兒把握音樂結構，簡潔明白的歌詞內容非常切合小班幼兒玩“隱藏”、與“消失”的嬉戲，并且能有助于幼兒陜速把握嬉戲規(guī)章。

2、小班幼兒對富有情境性的嬉戲具有較劇烈的愛好，活動中“鱷魚來了”帶來的緊急感與“鱷魚走了”帶來的輕松感，形成鮮亮的對比，并且，隱藏好不被鱷魚發(fā)覺、鱷魚絕望的走掉使幼兒放松后帶來的喜悅感、輕松感會更加劇烈。

3、為便于小班孩子更清晰明白嬉戲規(guī)章，我們試圖通過手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，關心幼兒觀看、理解嬉戲規(guī)章。

一、嬉戲玩法建議

說明：坐在座位上，用肢體動作進行嬉戲，右手的食指、中指、無名指分別為三只小猴。

前奏：隨音樂節(jié)奏輕點頭。

1、歌詞：“一只小猴蕩秋千”

動作：伸出右手食指為第一只小猴。

歌詞：“蕩呀蕩呀蕩”

動作：將右手食指輕輕放在左手大拇指上。

念白：嘚兒嘚兒嘚兒嘚兒嘚兒

動作：兩手隨音樂節(jié)奏x—|x—|xxlx—|左右搖擺。

2、歌詞及念白：“兩只（三只）小猴蕩秋千……嘚兒”

動作：同前，反復兩次，依歡伸出中指、無名指作兩只、三只小猴蕩秋千。

3、念白：“呀一一”

動作：做驚訝的樣子。

4、歌詞：“鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，快藏好?！?/p>

動作：全部幼兒快速將手藏到身后（或身體的某個部位后面）。

歌詞：“我是一只大鱷魚……沒找到。”

動作：幼兒連續(xù)藏好小手，不發(fā)出聲音，悄悄地不要被“鱷魚”發(fā)覺了；助教藏在布景后面，用鱷魚手偶隨歌曲節(jié)奏做看、找的動作，樂句唱完后，快速將手偶藏回布景后面。

5、念白：“吔一一”

動作：做成功的樣子。

●歌詞：“鱷魚走了，鱷魚走了，鱷魚走了，鱷魚走了，快出來?！?/p>

動作：全部幼兒伸出手做歡呼的動作。

●樂曲：565—611|．．…．332211．Il

動作：右手的'“三只小猴”自由地在身體各部位“跳動、玩耍”。

二、教學活動建議

【活動目標】

1、在樂曲情節(jié)提示中初步學玩《小猴與鱷魚》的嬉戲。

2、能辨別在樂曲“鱷魚來了”處小猴藏起來，在“鱷魚走了”處跑出來自由玩耍，并啟發(fā)幼兒嘗試利用身體不同部位進行“蕩秋千”、“藏起來”。

3、體驗“鱷魚來了”時的緊急感和“鱷魚走了”后的輕松、歡愉感。

【活動預備】

1、幼兒在活動前期已具備蕩秋千的閱歷。

2、小椅子圍成大馬蹄形（椅子之間間隔750px）、鋼琴、三個小猴頭偶、一個鱷魚手偶、房屋和樹木等布景。

【活動過程】

1、通過手偶嬉戲，引導幼兒理解歌曲內容及故事情節(jié)。

（l）師：‘小伴侶們，看，我這里有幾只小猴子，今日他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時候會遇到什么事情呢？我們一起來聽聽，看看。”

（2）老師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。

（3）用提問+敘述的方式引導動兒理解歌曲內容及嬉戲要求：

①師問：“有幾只小猴在蕩秋千？…‘它們是怎樣蕩的？…‘伸出手指，把你們的小猴也預備好，我們一起跟隨音樂節(jié)奏蕩秋千。”（老師不戴手指偶，引領幼兒一起跟隨音樂節(jié)奏做“小猴蕩秋千”。）

②師問：‘小猴們高興奮興蕩著秋千，呀，誰來了？”

③師唱：“鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了?！眴枺骸『飩円趺崔k？”（老師清唱，師幼一同做‘‘小猴藏起來”。）

④師問：“那小猴又是在歌曲唱到那句時跑出來玩的呀？”（老師清唱，師幼一同做‘小猴藏好不動一小猴出來歡呼一鋼琴伴奏—剛、猴自由玩?！?。

2、邀請幼兒一起玩嬉戲

（1）老師引領幼兒一起玩第一次嬉戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

師：“現在我想要邀請你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時候要留意，鱷魚來了就要趕快怎樣？…‘對，肯定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會被鱷魚發(fā)覺。好，先請出你們的第一只小猴。”

（2）啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。

①師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現在它想到我身體的另一個地方蕩秋千。（老師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。）

②師：我的其次只小猴也想換一個地方蕩秋千。你們說，到我身體的那個地方蕩秋千？（老師選擇一個幼兒說的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。）

③師：我的第三只小猴會到哪里蕩秋千呢？在XL，怎樣蕩秋千，誰來做一做？（老師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。）

④師：你的小猴想在你身體的哪個地方蕩秋千？要怎么蕩呢？（在鋼琴伴奏下，幼兒各自嘗試將‘‘小猴”放在自己身體的各部位練習“蕩秋千”，老師巡回觀看并進行個別引導。）（D老師小結并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。

3、師生一同玩其次次嬉戲

（1）師生一同玩其次次嬉戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

（2）引導幼兒探尋把小猴隱藏在身體不同位置

①師：“你們的小猴由于可以到身體不同地方蕩秋千，可興奮了。不過，他們要是老藏在同一個地方，唯恐就會被鱷魚發(fā)覺了。想一想，小猴除了可以到我們背后隱藏，還可以到身體的哪些地方隱藏？”

②老師清唱樂曲“鱷魚來了”部分，幼兒把‘‘／J、猴”隱藏在身體的不同地方。

4、幼兒第三次玩嬉戲

（l）幼兒第三次玩嬉戲；助教戴鱷魚手偶在布景后面來回走，加強找尋的樣子。

（2）關注“蕩”

師：小猴最喜愛跟著音樂節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的！你們能讓你們的小猴跟著音樂節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎？（老師清唱“Ⅱ剮L—”幼兒嘗試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。）

（3）關注“藏”

展現布景。

師：剛才，你們的小猴已經學會了查找不同的地方隱藏，而且能安寧靜靜地不被鱷魚發(fā)覺。不過，前幾次出來的都是小鱷魚，要是大鱷魚出來，我們就要帶上小猴找到更好的地方隱藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好？（引導幼兒可以到各布景、椅子后面隱藏。）

5、幼兒第四次玩嬉戲

（1）師幼第四次玩嬉戲，配班老師扮演鱷魚走出來找尋

（2）在音樂尾聲，師生歡呼跳動著到另外的地方去玩！活動結束。

三、友情提示

1、本活動敏捷性較強，在延長活動里，當幼兒完全熟識了嬉戲的玩法后

（l）關于角色安排：可以全部由幼兒當小猴（即每一位幼兒就是一只小猴），老師扮鱷魚進行嬉戲；也可以部分幼兒當小猴，一個或多個幼兒當鱷魚（但鱷魚的數量不宜過多）。

（2）關于c小猴蕩秋千”玩法的演化：可以在歌曲“兩只小猴……唰L，’時，幼兒兩兩拉手搖擺玩蕩秋千，并將歌曲“三只”改為“四只”，幼兒四A—組拉手搖擺玩蕩秋千一隱藏（由于4是2的倍數，這樣便于幺L快速兩兩結隊成4人）；待幼兒特別嫻熟后，可由老師任意唱“X只小猴……”（留意：ij、班X<4、中班X<IO），幼兒即找相應數量的同伴一組拉手玩蕩秋千一隱藏。

2、本活動相宜在小、中班進行。老師可以通過轉變歌詞里的動物、參加者自由選擇角色等嬉戲元素，調整嬉戲難度，刺激幼兒的參加度。

3、在聽到“鱷魚來了”部分幼兒可能會有緊急的心情，老師需隨時通過空間接近、動作、眼神或語言，關心幼兒舒緩心情，樂觀參加嬉戲。

《小猴與鱷魚》小班教案3

活動目標：

1、在樂曲情節(jié)提示中初步學玩《小猴與鱷魚》的嬉戲。

2、體驗“鱷魚來了”時的緊急感和“鱷魚走了”后的輕松、歡愉感。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的嬉戲表演。

5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

活動預備：

1、幼兒在活動前期已具備蕩秋千的閱歷。

2、小椅子圍成大馬蹄形、鋼琴、三個小猴頭偶、一個鱷魚手偶、樹木等布景。

活動過程：

一、通過手偶嬉戲，引導幼兒理解歌曲內容及故事情節(jié)。

1、師：小伴侶們，看，我這里有幾只小猴子，今日他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時候會遇到什么事情呢？我們一起來聽聽，看看。

2、老師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。

3、用提問+敘述的方式引導動兒理解歌曲內容及嬉戲要求：

（1）、師：有幾只小猴在蕩秋千？…它們是怎樣蕩的？…伸出手指，把你們的小猴也預備好，我們一起跟隨音樂節(jié)奏蕩秋千。

（2）、師：小猴們高興奮興蕩著秋千，呀，誰來了？

（3）、師：鱷魚來了，鱷魚來了……小猴們要怎么辦？

（4）、師：那小猴又是在歌曲唱到那句時跑出來玩的呀？

二、邀請幼兒一起玩嬉戲

1、老師引領幼兒一起玩第一次嬉戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

師：現在我想要邀請你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時候要留意，鱷魚來了就要趕快怎樣？對，肯定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會被鱷魚發(fā)覺。好，先請出你們的第一只小猴。

2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。

（1）、師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現在它想到我身體的另一個地方蕩秋千。（老師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。）

（2）、師：我的其次只小猴也想換一個地方蕩秋千。你們說，到我身體的那個地方蕩秋千？（老師選擇一個幼兒說的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。）

（3）、師：我的第三只小猴會到哪里蕩秋千呢？怎樣蕩秋千，誰來做一做？（老師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。）

（4）、師：你的小猴想在你身體的哪個地方蕩秋千？要怎么蕩呢？

（5）、老師小結并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。

3、師生一同玩其次次嬉戲

（1）師生一同玩其次次嬉戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

（2）引導幼兒探尋把小猴隱藏在身體不同位置?

師：你們的小猴由于可以到身體不同地方蕩秋千，可興奮了。不過，他們要是老藏在同一個地方，唯恐就會被鱷魚發(fā)覺了。想一想，小猴除了可以到我們背后隱藏，還可以到身體的哪些地方隱藏？老師清唱樂曲“鱷魚來了”部分，幼兒把小猴隱藏在身體的不同地方。

4、幼兒第三次玩嬉戲

（1）幼兒第三次玩嬉戲；助教戴鱷魚手偶在布景后面來回走，加強找尋的樣子。

（2）師：剛才，你們的小猴已經學會了查找不同的地方隱藏，而且能安寧靜靜地不被鱷魚發(fā)覺。不過，前幾次出來的都是小鱷魚，要是大鱷魚出來，