二年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌 》教案

二年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案

二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案篇一

設(shè)計(jì)理念：

本著“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。依據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使同學(xué)在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫(xiě)結(jié)合，讓同學(xué)們學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)出信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。

3、讓同學(xué)感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激好喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的思想感情。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)流程：（第一課時(shí)）

一、舊知引路，激趣導(dǎo)入

1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)敘述了江南水鄉(xiāng)漂亮迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸福歡樂(lè)的生活，小伴侶們還記得是哪一課嗎？

誰(shuí)能為大家朗誦一下？

2、今日老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書(shū)課題，同學(xué)書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的漂亮風(fēng)光中去。小伴侶們請(qǐng)預(yù)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)漂亮的地方！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、（播放課件）老師配樂(lè)范讀課文。

2、小伴侶們情愿讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

師：小伴侶們讀得可真仔細(xì)！池塘邊的小青蛙看了可興奮了，它給大家送來(lái)了幾朵漂亮的荷花?？墒?，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小伴侶們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小伴侶們，小青蛙給大家?guī)?lái)了幾位新伴侶，請(qǐng)看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？

指名讀。

開(kāi)火車(chē)讀。（火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——）

師：不錯(cuò)，第一個(gè)問(wèn)題小伴侶們都答對(duì)了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒(méi)有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來(lái)。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯(cuò)，小青蛙的其次個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位伴侶藏在詞條中了，請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

師：小伴侶們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒?。ㄙN兩朵）為了嘉獎(jiǎng)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找伴侶。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找伴侶，組成這一課的生字。哪個(gè)小伴侶想上來(lái)找伴侶？

同學(xué)將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，同學(xué)書(shū)空，再在課本上描紅。

師：小青蛙請(qǐng)小伴侶們跟著它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。

三、感情誦讀，感悟詩(shī)句

1、小伴侶們生字學(xué)得真好，我想，你們肯定也能把書(shū)讀好。

齊讀課文。

師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？

2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？

這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)？

（相機(jī)出示“？”，熟悉問(wèn)號(hào)：當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號(hào)了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？

3、水鄉(xiāng)究竟什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。

師：請(qǐng)選擇你最喜愛(ài)的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

3、同學(xué)能基本背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、分小組學(xué)習(xí)。

學(xué)情調(diào)查：

1、同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性熟悉，缺少生活體驗(yàn)。

2、同學(xué)對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、小嬉戲。師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)同學(xué)上黑板仿照畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。

2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，溝通感受。

3、老師配樂(lè)朗誦，同學(xué)思索：水鄉(xiāng)什么多？

4、讀后溝通，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書(shū)：水鄉(xiāng)歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。

2、檢查字詞與課文。

3、溝通學(xué)情，你還有什么不懂嗎？同學(xué)提問(wèn)。

⑴教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

⑵提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。

三、精讀，體悟情感

㈠第一段畫(huà)水

1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？水還是船？(水)

2、要想畫(huà)好水，必需知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、溝通，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

6、指導(dǎo)作畫(huà)

㈡其次段畫(huà)船及其它

1、船應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)，自由讀其次段

2、請(qǐng)一位小伴侶畫(huà)一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)當(dāng)畫(huà)在什么位置？（水上）畫(huà)一只行嗎？再請(qǐng)小伴侶畫(huà)多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。

你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

4、這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……）

5、小組溝通，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

（魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

6、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。

7、水鄉(xiāng)那么美麗，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀其次段。

㈢第三段畫(huà)歌及其它

1、歌可以畫(huà)嗎？讀第三段

2、小組溝通：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？

3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶幔?/p>

4、指導(dǎo)朗讀

㈣擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵

1、小伴侶想一想，再對(duì)比書(shū)上的插圖?？纯催€可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）

2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特殊多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

3、配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。

本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫(huà)面，一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。假如同學(xué)能看到（通過(guò)自己的想象）這樣的畫(huà)面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。假如同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)出這樣的畫(huà)面，更是極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，促進(jìn)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的把握。

一、以畫(huà)促讀。

精讀部分以畫(huà)促讀，讀懂詩(shī)歌，讀美詩(shī)歌。畫(huà)的過(guò)程是思索的過(guò)程，是對(duì)文本語(yǔ)言制造的過(guò)程，讀懂了方可畫(huà)好，畫(huà)好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩(shī)歌。動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，讀懂詩(shī)歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。在以畫(huà)促讀的過(guò)程中，時(shí)刻不忘同學(xué)的提問(wèn)，涉及到相關(guān)問(wèn)題解決后問(wèn)一句“你懂了嗎？”是對(duì)同學(xué)真實(shí)的關(guān)懷。

二、以讀為主。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)是讓同學(xué)在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個(gè)階段目標(biāo)。本節(jié)課支配了各種形式，行之有效的讀書(shū)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)充分地讀懂、讀好，感悟語(yǔ)言文字的魅力，體現(xiàn)蘇教版的教學(xué)特色。三、開(kāi)放自主。

解放同學(xué)的頭腦，讓他們大膽質(zhì)疑；解放同學(xué)的雙手，讓他們動(dòng)手作畫(huà)；解放同學(xué)的身體，讓他們活動(dòng)自由！針對(duì)同學(xué)的認(rèn)知和愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)，在過(guò)程中他們將解決自己提出的問(wèn)題！

四、目標(biāo)整合。

符合第一課時(shí)教學(xué)模式的初讀部分，以同學(xué)為主體，自由讀，檢查中留意依據(jù)教學(xué)實(shí)情準(zhǔn)時(shí)訂正字音、句子，初讀時(shí)留意識(shí)寫(xiě)生字、整體感知課文等各項(xiàng)目標(biāo)的整合，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，大大提高教學(xué)效率，真正讓初讀落到了實(shí)處。

五、填補(bǔ)空白。

依據(jù)學(xué)情調(diào)查，發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)基本上沒(méi)有感性熟悉，故在激趣導(dǎo)入中設(shè)計(jì)兩步：一是讓同學(xué)觀看水鄉(xiāng)影像，由畫(huà)面直接感知，一是讓同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗誦，從文字中獲得印象，在教學(xué)初始階段讓同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)有整體感知：水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。

教學(xué)反思

在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得勝利的地方有以下幾點(diǎn)。

一、導(dǎo)入。以畫(huà)激趣

在開(kāi)頭學(xué)習(xí)之前，師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)，競(jìng)賽看誰(shuí)畫(huà)得像，畫(huà)得快，看以閑筆，實(shí)則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時(shí)靈感突現(xiàn)偶得之，發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)愛(ài)好也得到激發(fā)，讓同學(xué)興奮起來(lái)了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關(guān)系融洽，親近起來(lái)，便打算競(jìng)賽那天也采納這個(gè)小環(huán)節(jié)，事實(shí)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)揮了以上所說(shuō)的作用，還為精讀部分以畫(huà)促讀作了很好鋪墊。

二、初讀。整體感知

在放水鄉(xiāng)影像，讓同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以老師有感情地朗誦文本語(yǔ)言，同學(xué)對(duì)教材有了較全面的認(rèn)知，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過(guò)一番看、聽(tīng)，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，再讓同學(xué)充分地讀，自己感知、體悟，在溝通不懂的問(wèn)題后，準(zhǔn)時(shí)地把相關(guān)問(wèn)題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思？同學(xué)經(jīng)過(guò)老師的示范和教導(dǎo)，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思（是人工開(kāi)的河），可組詞“河渠”，字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合，相對(duì)地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

三、精讀，以畫(huà)促讀。

在三段的精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫(huà)促讀，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好極大地激發(fā)出來(lái)。畫(huà)要畫(huà)好，課文必需要讀懂，同學(xué)便饒有興味地去讀課文了。三段的畫(huà)方法也有不同，第一段在充分讀之后溝通水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)同學(xué)作畫(huà)。其次段在自由讀后，請(qǐng)一位同學(xué)畫(huà)一只船，教給方法，再請(qǐng)小伴侶畫(huà)多只帆船，老師畫(huà)上云朵，由畫(huà)到文，想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫(huà)促想，這么多船在干什么？水里會(huì)有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分溝通后再作畫(huà)，有感情讀其次段。第三段以畫(huà)設(shè)問(wèn)、促讀，歌可以畫(huà)嗎？先自讀第三段，小組溝通誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶?？這一段雖未畫(huà)歌，但通過(guò)圖引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論兩個(gè)問(wèn)題，熟悉到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫(huà)促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

三段學(xué)完以后，連續(xù)以畫(huà)促進(jìn)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解，還可以畫(huà)什么？樓房、小鳥(niǎo)、樹(shù)木等，揭示出“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，進(jìn)一步熟悉水鄉(xiāng)風(fēng)光美麗，作畫(huà)培育了同學(xué)想象力量、理解力量、表達(dá)力量。

四、積累，配樂(lè)背誦

在老師小結(jié)課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂(lè)，會(huì)背的同學(xué)站到講臺(tái)前，以類似大合唱的形式為一堂課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫(huà)是本文設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫(huà)，也存在一些問(wèn)題，如畫(huà)得不夠細(xì)致，老師的詳細(xì)指導(dǎo)沒(méi)能顯示出來(lái)等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時(shí)間，我會(huì)上得更好

二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、隨文熟悉"飄""裝"，學(xué)習(xí)新部首"風(fēng)""衣"。

3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看水鄉(xiāng)圖片，激發(fā)審美情感

小伴侶們，老師今日給你們帶來(lái)了一些很美麗的圖片，想看嗎？（示：江南美景）

二、進(jìn)行文本對(duì)話，升華審美感知

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一自然段？

板課題：21水鄉(xiāng)歌

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀，找出體現(xiàn)水多的詞句，標(biāo)出相關(guān)詞語(yǔ)。

2、指名讀、評(píng)。

3、想象：假如給你一張紙，你想畫(huà)什么來(lái)表現(xiàn)水多。

4、課件顯示，理解"渠"。

5、男女賽讀第一自然段。

6、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、出示其次自然段，指名讀

2、聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（師板書(shū)：船多）

3、從哪兒看出船多呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、學(xué)習(xí)生字"飄"

5、指名讀這一自然段，其余同學(xué)閉目?jī)A聽(tīng)，聽(tīng)完后告知大家你仿佛看到了什么？

6、美讀其次自然段。

過(guò)渡，你還喜愛(ài)水鄉(xiāng)的什么呢？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、觀賞樂(lè)曲《太湖美》

2、自學(xué)本段，你讀懂了什么？（板：歌多）

3、哪些句子使你覺(jué)得歌多呢？

指名讀、評(píng)

4、學(xué)習(xí)生字"裝"

5、質(zhì)疑、解疑

6、齊讀

[以上三個(gè)自然段依據(jù)同學(xué)提出的喜愛(ài)哪個(gè)自然段進(jìn)行變序教學(xué)]

三、引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行審美制造

1、配樂(lè)齊讀

2、自由選擇練背

3、編詩(shī)：家鄉(xiāng)什么多？

_______多。

千______，萬(wàn)_____，

___________________，________________________。

二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案篇四

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；熟悉兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

3、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美妙的生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感受意境。

教具預(yù)備：水鄉(xiāng)美景圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀熟詩(shī)歌，了解大意，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)意，體會(huì)意境，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：蕩、飄。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生詞，引入課文。

1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來(lái)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片）

2、讀讀課文。讀后老師說(shuō)：“這首詩(shī)里消失了三次‘水鄉(xiāng)什么多？’李老師也想用這句話來(lái)問(wèn)你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)出？”

二、學(xué)習(xí)課文。

、整體感知，理清思路。

（一）請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，其他孩子思索：這首詩(shī)告知了我們水鄉(xiāng)的什么多？

（二）師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫(huà)了一幅水鄉(xiāng)圖，看，清清的水，綠綠的山，我們?cè)僮屍≡谒姘?，讓奇妙的歌聲也漂浮在水鄉(xiāng)的上空好嗎？（依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)貼畫(huà)：水多、船多、歌多。）

（二）、逐節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)意境。

1、老師指圖描述，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

2、你喜愛(ài)哪一節(jié)就好好地讀一讀，讀后來(lái)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

第一節(jié)：水多

1、喜愛(ài)這一節(jié)的孩子讀一讀（多抽幾個(gè)孩子讀）

2、說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（水多——千條渠萬(wàn)條河一個(gè)連一個(gè)到處）

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出水多的情景。

4、師：“到處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會(huì)水鄉(xiāng)的美）

5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多，而且因水而美。所以讀的時(shí)候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。

6、抽生讀，齊讀。

其次節(jié)：船多

1、自己讀其次節(jié)，讀完后把自己的感受讀給你的好伴侶聽(tīng)一聽(tīng)，并問(wèn)問(wèn)他從你的朗讀中感受到了什么？

2、抽生讀，其他同學(xué)談聽(tīng)的體會(huì)。

3、齊讀

4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告知我嗎？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)到水鄉(xiāng)的美吸引著很多人。）

5、把第一二節(jié)連起來(lái)讀一讀。

第三節(jié)：歌多

1、聽(tīng)，水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）

2、師：劃著小船穿行在如詩(shī)如畫(huà)的水鄉(xiāng)，肯定不止這么一首好聽(tīng)的歌曲。不信，我們來(lái)讀讀第三節(jié)。

3、假如你也是一個(gè)水鄉(xiāng)的孩子，你想唱點(diǎn)什么呢？還想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

（三）、齊讀全文，升華感情。

1、在風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)，人們過(guò)著幸福開(kāi)心的生活，讓我們一起讀讀全文，祝福水鄉(xiāng)人們的幸福生活更上一層樓。用我們美美的朗讀來(lái)表達(dá)我們的祝愿好嗎？

2、聯(lián)系背一背。

3、聽(tīng)了孩子們的朗讀，水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來(lái)，美美地讀讀這兩個(gè)詞。

二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：蕩、飄

三、同學(xué)寫(xiě)字練習(xí)。

二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

3、同學(xué)能基本背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、分小組學(xué)習(xí)。

五、學(xué)情調(diào)查：

1、同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性熟悉，缺少生活體驗(yàn)。

2、同學(xué)對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、小嬉戲。師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)同學(xué)上黑板仿照畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。

2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，溝通感受。

3、老師配樂(lè)朗誦，同學(xué)思索：水鄉(xiāng)什么多？

4、讀后溝通，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書(shū)：水鄉(xiāng)歌

（二）初讀，整體感知。

1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。

2、檢查字詞與課文。

3、溝通學(xué)情，你還有什么不懂嗎？同學(xué)提問(wèn)。

（1）教給方法，理解“渠”“駁”歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

（2）提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。

（三）精讀，體悟情感。

1、第一段畫(huà)水。

（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？水還是船？（水）

（2）要想畫(huà)好水，必需知道水是什么樣的，自由讀第一段。

（3）溝通，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

（4）看第一段圖像，師引讀。

（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀

（6）指導(dǎo)作畫(huà)

2、其次段畫(huà)船及其它。

（1）船應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)，自由讀其次段。

（2）請(qǐng)一位小伴侶畫(huà)一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)當(dāng)畫(huà)在什么位置？（水上）畫(huà)一只行嗎？再請(qǐng)小伴侶畫(huà)多只帆船。

（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

（4）這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……）

（5）小組溝通，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。

（6）把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。

（7）水鄉(xiāng)那么美麗，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀其次段。

3、第三段畫(huà)歌及其它。

（1）歌可以畫(huà)嗎？讀第三段。

（2）小組溝通：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？

（3）水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶幔?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。

（1）小伴侶想一想，再對(duì)比書(shū)上的插圖?？纯催€可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）

（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特殊多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

（3）配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。

二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案篇六

蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美妙生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾畫(huà)出一幅鮮亮、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中進(jìn)一步理睬詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，熟悉2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

二、課前預(yù)備

1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

2、教學(xué)用具：課件

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、今日，老師心情特殊好，想知道為什么嗎？

今日，老師收到水鄉(xiāng)小伴侶的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？

2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小伴侶一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）

3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？

這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。

生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

5、水鄉(xiāng)的小伴侶是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。

（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美妙的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。）

（二）進(jìn)入情境，初步感知

你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

1、自讀（師巡察）。

2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡察指導(dǎo)互糾）

3、自由分節(jié)朗讀課文，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)訂正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先溝通關(guān)心解決。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注同學(xué)的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)綻開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌關(guān)心，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。）

（三）精讀課文，感悟意境

1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜愛(ài)哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

（水多、船多、歌多）（板書(shū)）

2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

（1）小組溝通：你從哪兒看出水多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，同學(xué)相互評(píng)。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫(huà)外音激情。）

這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？

（5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有感情地朗讀，是情感外顯的特別形式。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參加學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀看、聯(lián)想、發(fā)覺(jué)和制造等多種力量的培育，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真實(shí)地體會(huì)在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）

3、自學(xué)其次、三小節(jié)

（1）你還喜愛(ài)哪一節(jié)？

你能用自己喜愛(ài)的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更好玩嗎？

（2）同學(xué)反饋。

（3）制造方法，合作學(xué)習(xí)。

（4）各組展現(xiàn)成果。

A、展現(xiàn)畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

②平常你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？

③船這么多，它們?cè)诟墒裁?？你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）

句式聯(lián)系：

水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B、表演讀其次小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)，齊讀。

（5）你由船多想到了什么？

（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？

什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

（7）假如你有滿船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？

（8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

有感情朗讀。（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在合作中探究，在合作中發(fā)覺(jué)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給同學(xué)，讓他們做學(xué)習(xí)的仆人。）

（四）賞讀課文，體會(huì)意境

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么？

2、用你喜愛(ài)的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美妙生活之情，你就怎么讀吧。

3、賽讀，評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

5、觀賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握同學(xué)情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中同學(xué)情感上與產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，讀音。

2、觀看字形，小組內(nèi)溝通：我用什么方法記住它？

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

4、自學(xué)筆順表。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。

蕩：草字頭。

飄：留意左右均衡，把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。

裝：衣字底，留意右上部分“士”，上窄下寬。

6、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

7、反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓同學(xué)自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě)，教給識(shí)字方法，培育同學(xué)識(shí)字力量，更有利于激發(fā)同學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字的愛(ài)好。）

（六）拓展延長(zhǎng)

1、時(shí)間過(guò)得真快，小伴侶們已暢游了漂亮富裕的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小伴侶來(lái)福安做客好嗎？

你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組爭(zhēng)論。

2、生反饋（寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等）

那就趕快行動(dòng)吧。

3、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)同學(xué)積累運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教同學(xué)收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了喜愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水多

水鄉(xiāng)歌船多

歌多

二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案篇七

[教材簡(jiǎn)析]

《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）第三冊(cè)第8單元中的一篇美麗的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；其次小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾畫(huà)出一幅鮮亮形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

[學(xué)情分析]

本班同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了肯定的自字生字的力量，能借助拼音自己朗讀課文，能有肯定的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的力量。同學(xué)寵愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展現(xiàn)朗讀力量。在學(xué)習(xí)本文之前同學(xué)學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫(xiě)水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)學(xué)問(wèn)了解較多，形成感知。

[設(shè)計(jì)理念]

1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，采納“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)老師的組織引導(dǎo)、關(guān)心使同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、溝通，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛(ài)閱讀”放在（1-2班級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓同學(xué)能“朗讀課文并感受閱讀的愛(ài)好”，要實(shí)行多種手段讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓同學(xué)通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“憧憬美妙的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，熟悉2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的思想感情。

[教學(xué)幫助手段]

1、利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)展現(xiàn)水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的歡樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。

[教學(xué)流程]

一、溝通資料，復(fù)習(xí)引入。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎？

生紛紛出示收集的材料。

師：那就和同學(xué)溝通溝通吧。

生三五成群，愛(ài)好盎然地溝通自己帶來(lái)的材料，有學(xué)過(guò)的有關(guān)水鄉(xiāng)課文，有描寫(xiě)江南的古詩(shī)，有網(wǎng)上下載的`水鄉(xiāng)圖片……

（培育收集力量，構(gòu)建起新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，煥起在同學(xué)意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）

師：小伴侶收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)觀賞。

課件展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣？

生自由說(shuō)感受。

（課堂是同學(xué)的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)肯定的情境讓同學(xué)自然地抒發(fā)）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美?。】戳怂l(xiāng)這么美的畫(huà)面，你們肯定更想讀課文了。

1、同學(xué)自由讀課文，相互正音。

2、爭(zhēng)論：水鄉(xiāng)什么多？

（板書(shū)：水多，船多，歌多）

三、自讀自悟，感受品讀者

1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。

2、同學(xué)自由說(shuō)知道了什么。

師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告知大家嗎？

3、生自由練讀第一小節(jié)。

4、指名讀（同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)）

（以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）

5、集體讀。

6、師生合作讀。

師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎？

（語(yǔ)文教學(xué)是師生公平對(duì)話的過(guò)程，老師要重視同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加過(guò)程。）

四、圖文結(jié)合，美讀觀賞。

過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們肯定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）

1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文其次小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是其次小節(jié)寫(xiě)到的呢？

2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……