湘教版英語七上Unit2Topic3教案1

Topic3SectionAThemainactivitiesare1aand3.本課重點(diǎn)活動是1a和3。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教學(xué)目標(biāo)1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:tall,or,young,man,woman,truck,cat,tiger,TV=television,set,computer,doctor,nurse,think2.Learnthealternativequestions:（1）Ishetallorshort?Heistall.（2）Isthisanappleoranorange?It’sanapple.（3）Arethesebusesortrucks?They’rebuses.Ⅱ.Teachingaids教具卡片/錄音機(jī)/多媒體/小黑板Ⅲ.FivefingerTeachingPlan五指教學(xué)方案Step1Review第一步復(fù)習(xí)（時間：10分鐘）1.Wordscompetition.（單詞競賽）（1）Arequiredanswer.（必答題）T:Boysandgirls.Let’shavewordscompetitionasusual.Eachstudentoneword.I’llgiveyouChinesemeaning.PleasesaytheminEnglish.Row1,begin!（參考詞匯）long,short,face,small,round,girl,boy,hand,leg,wide,mouth,hair,eye,brown,white,yellow,blue,green,pink,T-shirt,skirt,pants,shoe,with,photo（2）Aquickresponse.（搶答題）T:Good,goonourquickresponse.Ifyouknow,youcanstandupquickly,OK?Begin!（參考詞匯）awhiteshirt,aroundface,abluecap,twobigeyes,longarms,shortlegs,widemouth,aredapple,anorange,ablackcar（3）T:Welldone,pleasereadthemtogether.2.（復(fù)習(xí)句型加深學(xué)生印象。）（1）Whatcolorarehiseyes?Whatcolorarehershoes?(2)（鏈?zhǔn)讲倬?。師生互動問答，既?xùn)練了口語，又檢查了學(xué)生們的作業(yè)完成情況，按座次依次提問。）T:What’sthis?S1:It’sapencil-box.T:Whatcolorisit?S2:It’sblue.T:Isthisyourpencil-box?S3:No,it’snotmypencil-box.T:Whereisyourpencil-box?S4:It’soverthere.T:Whatcolorisyourpencil-box?S5:Mypencil-boxisgreen.T:What’syourfavoritecolor?S6:Myfavoritecoloris…（老師拿起學(xué)生桌子上的鋼筆或尺子，繼續(xù)提問，在對話中引出新知識。）T:Isthisyourruler?S7:Yes,itis.T:Isyourrulerlongorshort?S7:Myrulerislong.（老師幫助學(xué)生來回答。）T:OK,hereyouare.（叫一名高個子的男同學(xué)到講臺前，面對大家,老師開始提問。）T:Doyouknowhim?Ss:Yes,wedo.T:Doeshehavearoundface?Ss:Yes,hedoes.T:Ishetallorshort?Ss:Heistall.（老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來描述這名學(xué)生。）T:Heistall.Hehasaroundface.Heistallwitharoundface.（將關(guān)鍵詞及句式呈現(xiàn)在黑板上，然后雙人活動模仿上面的對話，繼續(xù)練習(xí)。）3.（播放多媒體課件，打出3中的6幅圖片，邊看圖老師邊提問，學(xué)生們會自覺跟著老師來回答的。）T:LookatPicture1.Isitacatoratiger?Ss:It’satiger.T:Picture2.Isitanappleoranorange?Ss:It’sanorange.T:Picture3.Isitaboyoragirl?Ss:It’saboy.T:Picture4.Aretheytrucksorbuses?Ss:Theyaretrucks.（教師幫助回答并糾正讀音。）T:Picture5.AretheyTVsetsorcomputers?Ss:Theyarecomputers.T:Picture6.Aretheydoctorsornurses?Ss:Theyarenurses.（反復(fù)領(lǐng)讀句子，寫出關(guān)鍵詞。）cat,tiger,truck,bus,doctor,nurse,TVset,computerStep2Presentation第二步呈現(xiàn)（時間：10分鐘）1.（聽錄音1a,復(fù)述對話，找出關(guān)鍵詞。）T:Listentothetapeof1a,andfindoutsomekeywordsandsentences.Paulistallwitharoundface.Paulistall.Hehasaroundface.Paulistallwitharoundface.Paulistall.Hehasaroundface.Ishetallorshort?Heistall.（這一步活動的目的是找出關(guān)鍵詞句，目標(biāo)語言，為交際積累材料。理順?biāo)悸罚瑸橄乱徊皆谶\(yùn)用中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。）2.（重放多媒體課件，呈現(xiàn)3，為下一步的鞏固做鋪墊。）K:Look!Isthatacatoratiger?M:It’sa____.J:No.Ithinkit’sa____.M:Yes,that’sright.K:Whatcolorisit?M:It’s____and____.M:ArethosecomputersorTVsets?K:Theyare____.J:No,Ithinktheyare____.（教師邊提問邊幫助學(xué)生來回答。）T:OK!Tryyourbesttofillintheblanksinoral.Step3Consolidation第三步鞏固（時間：8分鐘）1.（布置聽力任務(wù)，學(xué)生在跟讀的同時用鉛筆標(biāo)出語調(diào)，然后擦去，再跟讀。）T:OK,nowclass.Let’sbegintolistentothetapeof1a,readafteritandmarktheintonation.2.（兩人一組表演對話，鞏固對選擇疑問句的理解及運(yùn)用，完成1a。）3.（1）（三人一組表演完成1b。給學(xué)生1分鐘的準(zhǔn)備時間。）T:Let’sworkingroupsofthree.Cometothefrontandact.Whichgroupcomesfirst?S1&S2&S3:Theboyisshortwithblackhair.Thegirlisyoungwithlonglegs.（Thegrouptwo:Thisoneactsayoungman.Thatoneactsanoldman.Thelastoneactsthespeaker.）S4:I’mMr.Wang.I’myoung.Ihaveblackhair.S5:I’mMr.Cheng.I’mold.Ihavewhitehair.S6:Thismanisyoungwithblackhair.Themanisoldwithwhitehair.（2）（教師來描述任何一名學(xué)生，由其他人來總結(jié)。）T:Sheisshort.Shehasshortlegs.S7:Sheisshortwithshortlegs.T:Heisyoung.Hehasroundface.S8:Heisyoungwithroundface.（3）（鏈?zhǔn)讲倬?自我講述，掌握運(yùn)用句型sb.is…with…描述人的外貌。）T:I’manEnglishteacher,I’mold.Ihavesmalleyes.I’manoldwomanwithsmalleyes.I’mshortwithlonghairandroundface.S9:I’mtallwithshorthairandsmallmouth.S10:I’mtallwithlonghairandbigeyes.S11:…（在練習(xí)表演中呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，指導(dǎo)操作并運(yùn)用。）tall,or,young,man,woman,anoldman,anoldwoman,ayoungman,Isheoldoryoung?Step4Practice第四步練習(xí)（時間：15分鐘）1.（聽錄音2Workalone，跟讀并標(biāo)出語調(diào)。復(fù)習(xí)單詞man和woman。）T:Payattentiontothepronunciationandmarktheintonationwhenyouarelisteningtothetape.①A:Isthisanapple（↗）oranorange?（↘）B:It’sanapple.（↘）②A:Isthisaman（↗）orawoman?（↘）B:It’saman.（↘）③A:Arethesebuses（↗）ortrucks?（↘）B:They’rebuses.（↘）2.（重現(xiàn)3的圖片，通過師生互動，進(jìn)一步讓學(xué)生了解和鞏固語言知識。）T:Lookatthefirstpicture.Isthisacatoratiger?Ss:It’satiger.（接下來由一名學(xué)生提問，全班同學(xué)來回答。做完圖2,3,4,5,6之后學(xué)生們對下面的對話已經(jīng)理解了。四人一組討論之后完成對話填空,叫兩名學(xué)生到黑板上寫出答案。）cat,tiger,black,white,TVsets,computers（請各小組到前面來表演對話。在活動中展示學(xué)生們的才藝表演能力，鞏固加深對語言知識的理解及運(yùn)用。教師注意適當(dāng)糾正語音語調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正，不斷完善自己的意識。）［再次呈現(xiàn)生詞，使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂消化理解，用多媒體（條件允許，可出示小黑板）打出本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞及句子。］tall,young,man,woman,truck,cat,tiger,TVset,computer,doctor,nurse,or,think,Ishetallorshort?Heistallwitharoundface.Step5Project第五步綜合探究活動（時間:15分鐘）1.（活動1，小組活動，猜猜他/她是誰。）操作建議:（1）（把全班同學(xué)分成小組，每四人一組。）（2）（每組找出一位同學(xué)，先用手帕蒙著他/她的眼睛。）（3）（然后組內(nèi)的同學(xué)用一句話描述一個同學(xué)的相貌，然后讓蒙著眼睛的同學(xué)猜被描述的同學(xué)是誰。）（4）（蒙眼睛的同學(xué)可以反問有關(guān)被描述的同學(xué)的外貌特征，只給兩次猜的機(jī)會，一次猜對獎勵一顆星。如:）S1:Heistallwithshorthair.S2:Doestheboyhavearoundface?（蒙眼者）S3:Yes.Hehasaroundfacewithawidemouth.S2:Iknowheis…S4:No,youarewrong,guessagain.S2:…（擴(kuò)充Youarewrong./Youareright.只教會學(xué)生說不要求掌握。在對話中讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法和意思，使學(xué)生們有一種成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。）2.（活動2，描述你的同學(xué)或老師的外貌。）（1）（老師給學(xué)生們布置任務(wù):用所學(xué)的語句來描述你最熟悉的同學(xué)、老師和家長等。）（2）（可用一句話來描述也可用幾句話來描述。如:）Myteacherisyoungwithlonghair.Myfatheristallwithshortblackhair.③Hehasroundfacewithbigeyes.（可擴(kuò)充father,friend等單詞）3.（活動3，快速反應(yīng)。兩人一組，以書桌上的實物為例，兩人互相問答。如:）（1）S5:Isthisapenorapencil?S6:It’sapen.S5:Isthisblueorblack?S6:It’sblack.（2）S7:IsthisanEnglishbookoraChinesebook?S8:It’sanEnglishbook.（3）S9:Doyouhavearoundfaceoralongface?S10:Ihavearoundface.（此項活動既可訓(xùn)練學(xué)生們的快速反應(yīng)能力及口語表達(dá)能力，又可檢驗學(xué)生們對本節(jié)課知識的掌握情況。）4.Homework:（1）漢譯英句子:這是一個蘋果還是一個桔子？那是一個男人還是一個女人？那些是電視機(jī)還是電腦？我們的英語老師是高個子短發(fā)。她是高個子圓臉。⑥她是醫(yī)生還是護(hù)士？（2）完成同步練習(xí)冊P41。（3）預(yù)習(xí)SectionB的單詞及1a和3。SectionBThemainactivitiesare1aand3.本課重點(diǎn)活動是1a和3。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教學(xué)目標(biāo)（1）Learnsomepossessivepronouns:mine,its,hers,our（2）Learnotherusefulwordsandexpressions:dear,go,shop,goshopping,tomorrow,whose,dad,mother,get,new,father,bike,banana,toy2.Learnpossessivepronounsandspecialquestionswith“whose”:（1）Mom,mydressistooshort.（2）Whosebikeisthis?It’shisbike.（3）Whoseshoesarethose?They’reours.（4）Whoseapplesarethese?They’retheirs.（5）Whosetoysarethose?Theyareyours.Ⅱ.Teachingaids教具圖片/錄音機(jī)/多媒體課件/小黑板/單詞卡片Ⅲ.FivefingerTeachingPlan五指教學(xué)方案Step1Review第一步復(fù)習(xí)（時間：10分鐘）1.（用“sb.is…with…;sb.has…”來描述某人的外貌，來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們可以描述照片或圖片中的人物，也可以描述同班同學(xué)或老師。）（此項活動目的是通過學(xué)生們的描述來復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況，為展開新課做準(zhǔn)備。這時老師應(yīng)微笑面對學(xué)生布置任務(wù)，語氣和藹可親，這樣可以減輕學(xué)生的思想壓力，放心大膽地來完成活動。）T:Hello,everyone.Youlookverywelltoday.OK,let’sbeginouractivity.Whocancomeherefirst?（這時會有學(xué)生勇敢地到前面來表演，教師舉起雙手示意同學(xué)們。）T:Let’scheerhimon!（這樣使課堂的氣氛活躍起來會有更多的同學(xué)爭著來表演，從而達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。）2.（復(fù)習(xí)選擇疑問句。）T:Dotheyactwellorbadly?Ss:Verywell.（1）（教師的熱情鼓勵和同學(xué)們的掌聲使課堂氣氛和諧愉快，學(xué)生們的注意力都集中在復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)上，為下面的復(fù)習(xí)內(nèi)容開了好頭。）T:OK,next,let’sreviewalternativequestions（“or”questions）.（教師可用學(xué)生桌子上面的用品來提問。）T:Isthisapenorapencil?Ss:It’sapencil.T:Isthataknifeoraruler?Ss:It’saknife.T:Whatcoloristhis?Ss:It’s…T:Doyoulikethiscolor?（指向一名同學(xué)。）S1:Yes,Ido./No.Idon’t.（接下來從第一組開始，同桌兩人就自己桌上的物品練習(xí)對話。）S2:Isthis…or…?S3:Its…T:Youaregreat!（2）（在同學(xué)們集中精力聽對話表演時,教師隨手把學(xué)生的鋼筆和尺放在窗臺上設(shè)計一個情景為下面內(nèi)容做好鋪墊。學(xué)生表演結(jié)束，老師對學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)鼓勵贊揚(yáng),同時也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞,追求上進(jìn)的意識。老師從窗臺上拿起一支鋼筆開始提問引入新課。）T:Look,what’sthis?S4:It’sapen.T:Whosepenisthis?S5:Oh,it’smypen.（mypen=mine教師強(qiáng)調(diào)。）T:Itlooksverynice.Ilikeitscolor.S5:Thanks.T:Oh,thepenisyours（重讀）.Hereyouare.（教師把對話中出現(xiàn)的its,yours重復(fù)讀。）T:Ilikeitscolor.Oh,thepenisyours.（在黑板上呈現(xiàn)關(guān)鍵詞）mypen=mineitsyoursT:Whoseruleristhis?S6:Oh!It’smine.（老師幫助來作答。）T:OK,therulerisyours.Hereyouare.（3）（教師走近這位同學(xué)把尺子送到他的手里，重復(fù)這個句子，讓學(xué)生們理解關(guān)鍵詞的用法。）（教師拿起自己的教科書邊做手勢邊說:）T:Thisbookismine.（重讀劃線部分詞。）（拿起一名學(xué)生的書。）T:Thisbookisyours.T:Thatbookishis/hers.（指另一桌上的書。）（反復(fù)操練幾次讓學(xué)生明白物主代詞的意義。）Thisclassroomisours.Thisbookismybook.T:①②It’sourclassroom.It’smine.Thatpenishispen.Thosebooksareyourbooks.③④It’shis.Theyareyours.Thesebooksaretheirbooks.⑤Theyaretheirs.（播放多媒體圖片，在上面的對話中還會有一少部分學(xué)生對物主代詞的名詞性用法有些疑惑，這時圖文并茂的呈現(xiàn)更直觀地展示了知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，并會用名詞性的物主代詞。將物主代詞的形容詞性和名詞性歸納并以多媒體課件或小黑板的形式呈現(xiàn)。）物主代詞（PossessivePronouns）單數(shù)復(fù)數(shù)第一人稱第二人稱第三人稱第一人稱第二人稱第三人稱形容詞性物主代詞myyourhisheritsouryourtheir名詞性物主代詞mineyourshishersitsoursyourstheirs漢語意思我的你的他的她的它的我們的你們的他（她,它）們的（4）（讓學(xué)生看屏幕/小黑板，跟著老師一起來讀。數(shù)遍之后，由學(xué)生來總結(jié)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞在書寫形式上有什么不同，規(guī)律是什么。接下來打出練習(xí)題叫學(xué)生口頭回答。）練習(xí):①Thisis____（我的）pen.Thatis____（你的）.②Whosebikeisthis?It’s____（他的）.③Thispenisnot____（我的）.Ithinkitis____（她的）.④Thisis____（我們的）classroom.Thatis____（他們的）.Step2Presentation第二步呈現(xiàn)（時間：6分鐘）1.（1）（用多媒體打出1a的兩幅圖及對話內(nèi)容，放錄音，學(xué)生跟讀，將關(guān)鍵詞及詞組呈現(xiàn)在黑板上，為下一步的鞏固做好準(zhǔn)備。）T:Listentothetapeandfindoutthekeywords.（呈現(xiàn)生詞）dear,go,shop,goshopping,tomorrow,whose,Whosedressisthis?（2）（重現(xiàn)多媒體圖片，布置聽力任務(wù)，邊聽邊跟讀模仿語音語調(diào)，目的是鞏固加深對物主代詞的名詞性和形容詞性的理解和運(yùn)用，為下一步的鞏固練習(xí)做好鋪墊，同時呈現(xiàn)關(guān)鍵句式。）①Whosebikeisthis?It’shisbike.It’shis.②Whoseshoesarethose?They’reourshoes.They’reours.Step3Consolidation第三步鞏固（時間：10分鐘）1.（重放錄音，要求學(xué)生不看書，完成1a。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，提高記憶能力并培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力。）T:OK,listentothetapeandanswerthefollowingquestions：（1）Whosedressisshort?（2）Doeshermothergetheranewone?（3）Whatcolorisherdress?（4）Doesherdresslookverynice?（5）Whatcolordoesherfatherlike?（老師面帶微笑用鼓勵的目光向?qū)W生發(fā)出請求。）T:Whocananswerthefirstquestion?S1:Maria’sdressistooshort.T:OK,verygood.Youareclever.Next.S2:Yes,shedoes.T:Great!Next.S3:Herdressisyellow.T:Youareright.S4:Yes,itis.T:Good!S5:Herfather’sfavoritecolorisyellow.T:Verygood.（老師示意同學(xué)們?yōu)樗麄兊臏?zhǔn)確答案鼓掌祝賀。）（呈現(xiàn)關(guān)鍵詞及詞組，鞏固學(xué)習(xí)，為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。）dad,mother,fatherOh,dear.（2）Let’sgoshoppingtomorrow.2.（給學(xué)生1分鐘時間，3人一組分配角色準(zhǔn)備到前面表演對話。目的:通過表演培養(yǎng)學(xué)生的情感，對父母要有感恩的思想，在操練中鞏固掌握知識點(diǎn)，感悟語境。在學(xué)生們的表演中教師注意及時糾正語調(diào)，單詞發(fā)音及表情，對學(xué)生積極的表現(xiàn)應(yīng)及時給予鼓勵表揚(yáng)，讓學(xué)生們擁有成就感。）3.（通過上面的聽力訓(xùn)練及表演，同學(xué)們會很順利地完成1b。老師安排同桌兩人討論完成1bWorkalone。學(xué)生齊讀所完成的短文。）Ss:Maria’sdressistooshort.Hermothergetsheralongone.Hernewdresslooksverynice.Herfatherlikesitscolor.（核對答案）T:Verygood.Step4Practice第四步練習(xí)（時間：11分鐘）1.（繼續(xù)鞏固本課的知識點(diǎn)，前后桌四人一組，討論模仿4,編對話，進(jìn)行表演。）T:OK,discusswithyourpartner.Thenpracticewithyourpartner.（老師在學(xué)生中間巡視指導(dǎo)他們完成對話。這一活動既檢查學(xué)生們對知識點(diǎn)的掌握情況，又培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力及助人為樂的精神?？尚纬蓪υ挕Ｈ?）S1:Excuseme,isthisyoureraser?S2:No,it’snotmine.IthinkitisZhangLan’s.S1:ZhangLan?WhereisZhangLan?S3:Oh,sheisoverthere.S1:Excuseme,isthisyoureraser?S4:Yes,it’smine.S1:OK,hereyouare.S4:Thankyouverymuch.S1:Youarewelcome.（對學(xué)生們的精彩表演，教師帶領(lǐng)全班給以熱烈的掌聲，并鼓勵他們繼續(xù)努力，以后會更精彩，接下來完成4的填空題已沒有難度了。老師核對答案。）2.（前面的學(xué)習(xí)比較熱烈緊張，接下來做一個小的聽力練習(xí)放松一下，放錄音聽力完成2。通過這個練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物、分析事物的能力；增長生活常識，培養(yǎng)自理能力。教會他們要熱愛勞動。）T:OK,listentothetapeandchecktherightanswer.WhatcolorisDad’sshirtnow?Ss:It’sblueandwhite.3.［做一個小游戲,聽讀音找單詞?；顒舆^程:（1）教師將事先制作的單詞卡片（大約為18cm×10cm,并且在寫有單詞的那面寫好序號）打亂順序貼在黑板上。（2）教師快速說出一個單詞，學(xué)生應(yīng)在聽后迅速指出單詞的位置如第幾行第幾個，或說出這個單詞的序號，指錯或在規(guī)定時間內(nèi)未能準(zhǔn)確說出這個單詞的位置或序號，視這位同學(xué)退出活動，其他學(xué)生繼續(xù)聽音指詞。隨著活動的繼續(xù)，將有學(xué)生陸續(xù)退出，最后剩下的幾名學(xué)生為優(yōu)勝者。］［此活動訓(xùn)練學(xué)生的聽力及反應(yīng)能力。把枯燥的單詞復(fù)習(xí)趣味化，引起學(xué)生的注意力，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生們的競爭意識和成就感。］4.（重放錄音1a和3，同學(xué)不看書跟著復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。）Step5Project第五步綜合探究活動（時間:8分鐘）1.（小組活動，談?wù)撔乱路?）三人一組扮演不同角色，仿照課文1a表演。（2）二人一組，孩子與媽媽的對話。（1a的第1部分）（3）扮演自己買完新衣服后同父親的對話。（1a的第2部分）（4）扮演同學(xué)與同學(xué)之間買新衣服的對話。（擴(kuò)充單詞:buy,want,ask;句子:Doyoulikemynewdress?）2.（速寫比賽，4組同時進(jìn)行。教師讀句子，每組學(xué)生輪流到黑板上寫句子，看哪一組先完成教師所說出的句子，就給予獎勵。）Group1Group2Group3Group4（1）Whosepenisthis?………（2）…………（3）…………（4）…………（教師把本節(jié)課的重點(diǎn)句子復(fù)述出來。）3.Homework:（1）寫一篇30詞左右的短文，介紹你的一件新衣服。（2）預(yù)習(xí)下一課SectionC的內(nèi)容。SectionCThemainactivityis1a.本課重點(diǎn)活動是1a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教學(xué)目標(biāo)1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:jacket,either,then,food,ball,coat,help,can,find2.Graspthepossessivecase:(1)ItisKangkang’s/LiMing’s.(2)It’snotMichael’s.Ⅱ.Teachingaids教具錄音機(jī)／單詞卡片／彩色服裝圖片/多媒體/足球Ⅲ.FivefingerTeachingPlan五指教學(xué)方案Step1Review第一步復(fù)習(xí)（時間：10分鐘）1.（以競賽的形式復(fù)習(xí)單詞。目的:吸引學(xué)生的注意力，再現(xiàn)學(xué)過的單詞，為下面的語言交際訓(xùn)練做鋪墊。教師面帶笑容面對全班同學(xué)問候。）T:Hello,everyone.Firstlet’sreviewsomewords.（教師開始出示單詞卡，學(xué)生搶答，哪組搶答的同學(xué)多，哪組獲勝，獎勵一顆大星。）T:Thefirstone.Whocansay?（教師先呈現(xiàn)出漢語，由學(xué)生說出英語，翻過來，讓學(xué)生再拼讀一下這個詞。）S1S1:Mother.T:Howdoyouspellit?S1:M-O-T-H-E-R,mother.T:Verygood.Sitdown,please.Next.母親↓motherT:Whocansayit?T:Whocansayit?S2:Whose.W-H-O-S-E.誰的↓whose（單詞復(fù)習(xí)結(jié)束，教師鼓勵學(xué)生，肯定他們的表現(xiàn)，進(jìn)行下一步。）2.（3人組活動，復(fù)習(xí)SectionB中的1a對話，也可以仿照1a編對話。）S3:Mom,mydressistooshort.S4:Oh,dear,let’sgoshoppingtomorrow.S3:OK.Thanks,Mom.S5:Whosedressisthis?S3:It’smine.S5:Itlooksverynice.Ilikeitscolor.S3:Thanks,Dad.（每組同學(xué)對話完了，由一名同學(xué)將對話用一段短文來陳述，檢查同學(xué)們的作業(yè)情況，考查學(xué)生的整合能力。）3.（師生互動，使用不同的物品對話。目的:復(fù)習(xí)物主代詞，呈現(xiàn)新知識導(dǎo)入新課。）T:Youactedverywelljustnow.OK.Let’sreviewsomewordsofadjectiveandpossessivepronouns.T:Whosepencilisthis?S6:It’smypencil.It’smine.T:Aretheseyourbooks?S7:Yes,theyare.Theyaremine.T:Isthisyourruler?S8:No,itisnotmine.Ithinkitishis.T:Isthiscapyours?S9:No,itisnotmine.IthinkitisWangLi’s.T:Isthiseraseryours?S10:No,it’snotmine.Myeraserisblack.IthinkitisWangLan’s.（教師幫助學(xué)生做名詞所有格的回答。）（教師感覺這些句子練的比較上口了，可以引出新的內(nèi)容。）（教師指著一名學(xué)生的夾克衫，問另一名學(xué)生：）T:What’sthis?（學(xué)生會遲疑地望著教師，教師要放慢語速，發(fā)音清晰地讀出答語，這時學(xué)生們會跟你一起讀出答語。）T:It’sajacket.Ss:It’sajacket.（反復(fù)讀幾遍，教師再發(fā)問，學(xué)生就能回答出來）T:What’sthis?Ss:It’sajacket.（學(xué)習(xí)新詞jacket。）T:Whatcoloristhis?Ss:It’s…T:Isthisjacketyours?（教師轉(zhuǎn)向另一名學(xué)生提問。）S11:No,it’snotmine.（因為不是他的夾克衫。）T:Whosejacketisthis?（教師面對全班發(fā)問。）T:Isthisyours,…?（問某一個學(xué)生。）S12:No,it’snotmine.Mineishere.（指著自己身上穿著的。）Ithinkit’s…’s.T:…,isthisyourjacket?（問上一位同學(xué)所指的學(xué)生。）S13:No,myjacketis…and…Thisoneis…Ithinkitis…’s.T:Oh,thisjacketisnot…’s.Itisn’t…’s,either.（教師拿起王××的夾克衫，向全班提問。）T:Whosejacketisthis?Ss:It'sWang…’s.T:Whosebookisthis?（教師拿起自己的書來問。）Ss:It'syours./It’steacher’s.（呈現(xiàn)生詞在黑板上，引出新的教學(xué)內(nèi)容。）jacket,Ithinkit’sKangkang’s.（師生互動復(fù)習(xí)物主代詞，目的是讓學(xué)生來比較形容詞性和名詞性物主代詞在使用時的區(qū)別。）T:Whosebookisthis?（教師拿起自己的書。）Ss:It’syourbook.It’syours.T:It’smybook.It’smine.T:Whosepencilisthis?（拿起一位學(xué)生的鉛筆。）Ss:It’shispencil.It’shis.T:Whoseballisthis?（拿起地上的足球。）Ss:It’soursoccer.It’sours.（教師指導(dǎo)學(xué)生說出來。）T:OK.Youareveryclever.（下面同學(xué)們用兩種物主代詞的形式來敘述自己的物品，以橫排為序依次展開，進(jìn)行鏈條式問答。這一活動為下面的呈現(xiàn)、鞏固做準(zhǔn)備。）S14:Thisismyeraser.It’smine.S15:Thatishiseraser.It’shis.S16:Thisismybook.It’smine.S17:Thatisherbook.It’shers.S18:Thesearemyshoes.Theyaremine.S19:Thosearehisshoes.Theyarehis.S20:Thisisourclassroom.It’sours.（呈現(xiàn)生詞，并注意形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的對應(yīng)。）ball,foodTheseareourbags.Thoseareyourshoes.Theyareours.Theyareyours.Thisismybook.Thisishisball.It’smine.It’shis.Thisisherapple.Thosearetheirrooms.It’shers.Theyaretheirs.（※形容詞性物主代詞后面要跟名詞）Step2Presentation第二步呈現(xiàn)（時間：5分鐘）1.［聽錄音布置聽力任務(wù)，完成1a。學(xué)生在聽的過程中（1）要模仿語調(diào)跟讀；（2）要用鉛筆標(biāo)出語調(diào)。］T:Listentothetapeandreadafterit.Thenanswerthefollowingquestions:（1）IsthisjacketMichael’s?（2）IsthisjacketKangkang’s?（3）WhatcolorisKangkang’sjacket?（4）Whosejacketisthis?（聽完錄音找學(xué)生來完成這些問題，同時學(xué)習(xí)jacket，板書問題答案，加在問題的下面，為下一步的復(fù)述做好鋪墊。）（1）No,it’snotMichael’sjacket.（2）No,it’snotKangkang’sjacket,either.（3）Kangkang’sjacketisblueandwhite.（4）IthinkthejacketisLiMing’s.jacket/I/either/I/Step3Consolidation第三步鞏固（時間：10分鐘）1.（1）（學(xué)生不看書聽錄音1a，訓(xùn)練學(xué)生的聽力及記憶力，然后完成1bWorkalone，培養(yǎng)學(xué)生的知識整合、語言運(yùn)用和口語表達(dá)的能力。）T:Listentothedialog,thencompletethesentences.（板書答案讓學(xué)生來核對。）It’sabluejacket.It’snotMichael’s.Hisishere.Itisnotmine.Itisn’tKangkang’s,either.Hisisblueandwhite.Thenwhosejacketisit?IthinkitisLiMing’s.（2）T:Role-playthedialog.S1:…S2:…S1:…S3:…2.（1）（用多媒體打出2中的圖片，復(fù)習(xí)鞏固名詞性和形容詞性的物主代詞，多媒體課件圖文并茂很容易使學(xué)生看懂，有利于知識點(diǎn)的再現(xiàn)和鞏固，達(dá)到教與學(xué)的目的。）T:OK,lookatthesepictures,pleasereadafterme.（書包圖）Theseareourbags.Theyareours.（鞋子圖）Thoseareyourshoes.Theyareyours.（小狗圖）Thisishisfood.It’shis.（貓圖）Theseareherballs.Theyarehers.food//ball//（2）（在課件鞏固練習(xí)之后,給學(xué)生兩分鐘完成書上的2,教師巡視檢查完成的情況。）Step4Practice第四步練習(xí)（時間：12分鐘）1.（1）（師生互動口語練習(xí)，復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，為完成3a做準(zhǔn)備。）T:Whoseruleristhis?（拿起一個格尺。）S1:It’smyruler.T:Isitblueorgreen?S1:It’s…T:Whatcolorisyourjacket?（指著一學(xué)生的夾克衫。）S2:It’s…and…T:Is…tallorshort?（叫起一名男學(xué)生。）S3:Heistall.T:Whatdoeshelooklike?Ss:Heistallwithblackhair/aroundface.T:What’sthis?（拿起一學(xué)生的上衣。）S4:It’sacoat.（教師幫助學(xué)生回答，呈現(xiàn)coat一詞。）T:Whatcolorisyourcoat?S5:It’sbrownandyellow.T:Whatcolordoyoulike?S6:Ilikegreenandwhite.T:What’syourfavoritecolor?S7:Myfavoritecoloris…T:Arethesebooksyours?（指著一學(xué)生桌上的幾本書。）S8:Yes,theyare.T:Arethosebooksyours?（指著旁邊桌上的一些書。）S8:No,theyarenotmine.T:Whosebooksarethose?S8:Ithinktheyarehers.（2）（通過上面的口語練習(xí)，學(xué)生們對一般現(xiàn)在時的一般疑問句、特殊疑問句以及選擇疑問句的問答有了一定的理解，接下來把學(xué)生分成小組來對每個人的學(xué)習(xí)用品及衣服、鞋帽進(jìn)行提問，要求三種問句都要使用。）S9:What’sthis?S10:It’s…S9:Isthisyours?S10:Yes,itis./No,itisnotmine.（有5個小組以上的同學(xué)表演之后，小組討論完成3aWorkalone。然后由學(xué)生讀出答案，教師將正確的答案板書在黑板上。）e，a,b,d,c2.［在上面的活動中同學(xué)們都非常積極熱情，教師要對學(xué)生們的表現(xiàn)給予鼓勵表揚(yáng)，接下來帶學(xué)生們做一個找東西的游戲，目的是：（1）更充分的練習(xí)所學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)：①選擇疑問句；②whose開頭引導(dǎo)的特殊疑問句及物主代詞的名詞性和形容詞性。（2）在活動中培養(yǎng)學(xué)生助人為樂和互助互愛的精神。］T:OK.Let’splayagame.“Helpme,please!Ican’tfindmyshoes!”（給學(xué)生們1分鐘的準(zhǔn)備時間。）T:Whereismybook?Ican’tfindmybook.Ss:Oh.It’shere.T:Oh,sorry,itisnotmine.S11:Look,whosebookisthis?Isityours?（在窗臺上拿起一本書。）T:Oh,thankyou.It’smine.（呈現(xiàn)單詞can,find及否定:can’tfind。）（學(xué)生分組來表演，完成3b。）（1）S12:Whereismypen?Helpme,please！Ican’tfindmypen.S13:Whatcolorisyourpen?S12:Mypenisblack.S14:Whosepenisthis?Isthisyours?S12:Oh,itismine.Thankyou.（2）S15:Whosecoatisthis?S16:IthinkitisSF’s.S17:No,it’snotmine.Ithinkit’shis.S18:Aretheseyourshoes,×××?S19:Yes,theyare.S18:Hereyouare.S19:Thankyou.Step5Project第五步綜合探究活動（時間:8分鐘）1.（設(shè)計小組活動:談?wù)撟约旱奈木?。）活動形?（1）教師把學(xué)生分成幾個小組，把每組同學(xué)的文具放在一起。（2）拿出自己的文具，談?wù)撘幌伦约旱奈木摺＃?）盡可能地使用所學(xué)過的主要句式。如:①Thisismy/yourpen/ruler/book/pencil…②Thepen/ruler/book…ismine/his/yours.③Mineisbig/long/blue…（通過此項活動訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，在交流中擴(kuò)展思路，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）2.（編排一個短小的課本劇，以尋找失主為題。劇中人物可以三至五人，劇情參照課文1a。此活動用以幫助學(xué)生把書本上的知識運(yùn)用于生活實際中，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)英語，把學(xué)習(xí)英語變成一種樂趣,一個需要。）3.Homework:（1）翻譯短語:①一件白色的襯衫②一件黃色的上衣③邁克的夾克衫④找不到⑤三個藍(lán)色的球⑥教師的書（2）準(zhǔn)備繪畫工具:①彩筆②白紙③硬紙板（第二天帶來上課用。）SectionDThemainactivitiesare1,2and5.本課重點(diǎn)活動是1，2和5。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教學(xué)目標(biāo)1.（1）Learnthephonetics:/I//I/（2）Learnausefulword:him2.（1）Reviewhowtodescribeaperson:①Heistallwithbrownhair.②Heisinblack.（2）Reviewthequestions:①Isthisanappleoranorange?It’sanapple.②Whoseshoesarethose?Theyareourshoes.（3）Reviewthepossessivepronouns.3.Reviewsomeusefulexpressions:（1）Let’sgoshoppingtomorrow.（2）WhatdoesStevelooklike?Heisshortwithblondhair.Ⅱ.Teachingaids教具錄音機(jī)/圖片/多媒體課件/小黑板Ⅲ.FivefingerTeachingPlan五指教學(xué)方案Step1Review第一步復(fù)習(xí)（時間:10分鐘）1.（教師可用本單元用過的一些圖片以及本課1的部分圖片通過師生互動的形式復(fù)習(xí)選擇疑問句，以及本話題的單詞。）（1）T:Isthisapenciloraknife?Ss:It’saknife.T:Isthisabikeoracar?Ss:It’sabike.T:Aretheseapplesororanges?Ss:Theyareoranges.T:AretheseTVsetsorcomputers?Ss:Theyarecomputers.T:Ishetallorshort?Ss:Heistall.…（2）（教師呈現(xiàn)圖片請學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答。）S1:Isitadogoracat?S2:It’sadog.S3:Arethesetrucksorcars?S4:Theyaretrucks.…（通過反復(fù)操練直到大部分同學(xué)都能掌握。）2.（利用本話題用過的服裝圖片，通過師生互動問答來復(fù)習(xí)服裝款式及顏色。）（1）T:What’sthis?Ss:It’saT-shirt.T:Whatcolorisit?Ss:It’sblack.(2)T:Whatarethese?Ss:Theyarepants.T:Whatcolorarethey?Ss:Theyareblue.（盡量把每一種款式和各種顏色都復(fù)習(xí)到，同時注意單復(fù)數(shù)。）3.（復(fù)習(xí)whose引導(dǎo)的特殊疑問句和物主代詞及名詞所有格。）（1）（請學(xué)生以最快的速度填寫下面的表格。）T:Wehavelearnedallthepossessivepronouns.Nowpleasefillintheformasquicklyaspossible.形容詞性物主代詞myyourhertheir名詞性物主代詞ourshisits（附:這個表格最好課前畫在小黑板上。）（2）（利用課前從學(xué)生那借來的服裝和學(xué)習(xí)用品等通過師生互動復(fù)習(xí)whose引導(dǎo)的特殊疑問句和物主代詞及名詞所有格。）①（教師手拿一頂帽子。）T:What’sthis?Ss:It’sacap.T:Whatcolorisit?Ss:It’syellow.（接下去轉(zhuǎn)向一個同學(xué)。）T:Isthisyourcap,S5?S5:No,it’snotmine.T:Isthisyours,S6?S6:Yes,it’smine.T:Hereyouare.S6:Thanks.②（教師隨手拿起一個藍(lán)色的書包。）T:Lookatthisbag.Whatcolorisit?Ss:It’sblue.（教師轉(zhuǎn)向一個同學(xué)。）T:Isthisyourbag,S7?S7:No,it’snotmine.T:Whoseisit?Doyouknow?S7:It’shis.（指著S8說。）T:Thankyou.Isityours,S8?S8:No,it’snotmine.It’shers,S9’s.T:Thankyou.Isityours?S9:Yes,it’smine.T:Hereyouare.S9:Thanks.③（教師可指著一張書桌。）T:Whosedeskisthis?Isthisdeskyours?（指著一桌的同學(xué)問。）S10&S11:No,it’snotours.T:Whoseisit?S10&S11:Itistheirdesk.It’stheirs.T:Isityourdesk?S12&S13:Yes,it’sours.…（在做以上操練時爭取做到物主代詞復(fù)習(xí)面要廣，同時提問的學(xué)生面也要廣。）Step2Presentation第二步呈現(xiàn)（時間:8分鐘）1.（1）（先聽1Listenandfollow錄音，并寫下所聽到的單詞?？梢苑謨刹糠謥砺?，先聽寫含/I/的單詞，并板書，然后再聽寫含/Ｉ/的單詞并板書。）T:Takeoutapieceofpaper.Thenlistentothetapeandwritedownthewordsyouhear./I/knifeninewhitebike（注意:黑板上的單詞應(yīng)在學(xué)生聽寫完之后，教師拼讀出來并寫在黑板上。音標(biāo)應(yīng)在學(xué)生歸納這些發(fā)音規(guī)則之后寫在黑板上。）T:Canyouwritethemdown?Ss:Yes.T:OK.Thefirstword?Ss:K-N-I-F-E,knife.T:Thesecondone?Ss:N-I-N-E,nine.…（單詞寫完后。）T:Dotheyhavethesamevowel?Ss:Yes./I/.（以同樣的方式呈現(xiàn)含/Ｉ/的單詞。）/I/sitsixsisterpink（2）Listento1andrepeat.2.（不看課文，聽錄音2并回答小黑板給出的問題。）（1）T:Nowcloseyourbooks.Don’tLookatyourbooks.Lookatthequestionsonthesmallblackboard.①Whereisthemanfrom?②Howoldishe?③Ishetallorshort?④Whatcolorishishair?⑤Whatisthepolicephonenumber?T:Nowlistentothetapeandanswerthequestionsontheblackboard.（2）（呈現(xiàn)主要句式并板書。）Heisinblack.Pleasefindhim.Step3Consolidation第三步鞏固（時間:7分鐘）1.（1）（再聽2，完成表格。）T:Listentothetapeagainandfillintheform.Thenchecktheanswerstogether.Canadasmall,bigmouth,tall（902）8773641grayhair（2）（兩人一組根據(jù)表格進(jìn)行問答，進(jìn)一步熟悉2的內(nèi)容，掌握課文大意。）S1:Whereisthismanfrom?S2:HeisfromCanada.S1:Ishetwenty-two?S2:No,heistwenty.S1:Doeshehavebigeyes?S2:No,hedoesn’t.Hehassmalleyes.S1:Ishisnosebigorsmall?S2:It’sbig.…（可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡可能用各種不同的句型把表格內(nèi)的信息復(fù)習(xí)完。）2.（聽錄音4完成練習(xí)。）T:NowturntoPage48.Lookat4Workalone.Herearesomeschoolthings.Whosearethosethings?Doyouknow?Nowlistentothetapeandfindtheownersofthesethings.（聽錄音，然后核對答案。）Example:T:OK.Let’schecktheanswers.First,whosepencilsarethese?Ss:TheyareMichael’s.T:Whoseruleristhis?IsitKangkang’s?Ss:No,it’sJane’s.T:Whatabouttheknife?Whoseisit?Ss:It’sKangkang’s.T:Whoseisthateraser?Ss:It’sPeter’s.Michael’saPeter’sdJan