部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文授課反省識(shí)字1春夏秋冬授課反省本課的授課，我充發(fā)散揮了教材優(yōu)勢(shì)，促使了學(xué)生發(fā)展，感覺(jué)以下兩點(diǎn)做得仍是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)質(zhì)想象畫(huà)面，輕松快樂(lè)識(shí)字。授課中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四時(shí)的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2．教給識(shí)字方法，促使自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，重視浸透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的授課中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。授課時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生依照自我經(jīng)驗(yàn)，依照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不單好很快記著這些字，而且會(huì)慢慢地依照這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得幽默。識(shí)字2姓氏歌授課反省1．興趣朗誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動(dòng)開(kāi)朗的授課方式進(jìn)行了朗誦授課。經(jīng)過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，展開(kāi)朗誦比賽等富饒興趣的活動(dòng)，不只激發(fā)了學(xué)生濃重的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感覺(jué)到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同樣方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的朗誦中，不只解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2．自主研究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。本課經(jīng)過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)溝通不同樣的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記著了生字，較好地調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。識(shí)字3小青蛙授課反省1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不只激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還認(rèn)識(shí)了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。3.本文節(jié)奏鮮亮，讀起來(lái)朗朗上口。經(jīng)過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的收效。識(shí)字

4《猜字謎》課后反省由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，授課時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)換學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)辦性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要修業(yè)生依照筆畫(huà)次序來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還注意充發(fā)散揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)辦性，激勵(lì)他們運(yùn)用各樣方法來(lái)識(shí)記生字。其他學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，爾后我對(duì)重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適合指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。我在學(xué)生猜謎底時(shí)經(jīng)過(guò)表演的形式，

不只激發(fā)了學(xué)生的興趣，

還能夠給學(xué)生更為形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激，會(huì)授課目的很好的達(dá)成。1《吃水不忘挖井人》授課反省1.在授課時(shí)，為了讓學(xué)生意會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕”。讓學(xué)生高聲朗誦，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)談?wù)勅彼畮?lái)的煩憂(yōu)，使孩子們確實(shí)意會(huì)到沙洲壩人民生活的不簡(jiǎn)單。2.在授課時(shí)我向來(lái)以讀為主，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗誦，靜心品味，感覺(jué)到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好質(zhì)量，進(jìn)而理解老鄉(xiāng)們飲水思源的行為。2《我多想去看看》授課反省我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生眼前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)采，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情。3《一個(gè)接一個(gè)》授課方案與反省《一個(gè)接一個(gè)》是一篇簡(jiǎn)略易懂的少兒詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次授課實(shí)踐中，我依照低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗誦課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想方法記字，再依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。其他，經(jīng)過(guò)多種方法指導(dǎo)朗誦，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中意會(huì)，感覺(jué)到一件事從不同樣的角度去思慮，就會(huì)獲得不同樣的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模擬課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的念書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。4《四個(gè)太陽(yáng)》授課反省本節(jié)課的授課方案有以下幾點(diǎn)：1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)立境地，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感覺(jué)中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)供應(yīng)了素材。2.關(guān)注寫(xiě)字授課，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。小公雞和小鴨子授課反省本文成功之處：教態(tài)是值得必然的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話(huà)，等等，都很自然，笑臉可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。起初設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？小鴨子是怎樣救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。3.講堂氛圍很活躍，我采用了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。不足之處：授課方案?jìng)浜昧?，可是自己卻不熟悉，到了講堂上更多的是臨場(chǎng)反響。2.本課遺憾的是，學(xué)生思想仍是沒(méi)有翻開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依靠教材，致使學(xué)生思想死板。6樹(shù)和喜鵲授課反省課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描繪了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一起玩耍，一起游戲，才能享受快樂(lè)的生活。在理解課文時(shí)我敬愛(ài)學(xué)生獨(dú)到的感覺(jué)，讓學(xué)生與實(shí)質(zhì)生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己心里的真切感情。讓學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤單的。理解了“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話(huà)，也就理解了文章的主要內(nèi)容。進(jìn)而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。怎么都快樂(lè)授課反省從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我感覺(jué)有幾點(diǎn)做法比較成功。1．多種形式朗誦，意會(huì)內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗誦的過(guò)程中意會(huì)感情，在議論中追求答案，用讀來(lái)惹起學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的念書(shū)時(shí)間，并激勵(lì)多種朗誦方式相聯(lián)合，讓學(xué)生入情入境。2．啟示引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)辦是一種最高的境地。只有親密聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)辦精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心捕捉生活中的各樣現(xiàn)象，把自己腦筋中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課授課中，模擬課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由講堂延長(zhǎng)到課外，拓寬了授課渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于溝通。靜夜思授課反省利用多媒體課件，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加感悟授課。經(jīng)過(guò)出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂(lè)，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的境地，開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)，走進(jìn)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情懷中。9夜色授課反省《夜色》是一首優(yōu)美的少兒詩(shī)歌，本文以小朋友對(duì)夜色的感情變化貫串全文。授課這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依照學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)立豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感覺(jué)深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中意會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。關(guān)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，在朗誦訓(xùn)練中與識(shí)字授課相聯(lián)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提升了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。10端午粽授課反省1．《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的風(fēng)俗活動(dòng)之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感覺(jué)端午節(jié)品粽子的節(jié)日氛圍。經(jīng)過(guò)“品味”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類(lèi)及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)一步的認(rèn)知。2．“品”粽從“讀”粽開(kāi)始，經(jīng)過(guò)多種形式、方法的朗誦，加強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提升了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字授課，使識(shí)字授課和閱讀授課圓滿(mǎn)地交融在一起。彩虹課后反省：彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此下手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)立了優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)授課環(huán)節(jié)都浸透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生。其他，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充發(fā)散揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。識(shí)字5動(dòng)物兒歌授課反省本節(jié)課設(shè)計(jì)著力表現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真切引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)聯(lián)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，依照文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)授課。先讓學(xué)生聯(lián)合生動(dòng)幽默的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再聯(lián)合多種形式朗誦兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字授課任務(wù)，使學(xué)生在目染耳濡中成立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)幽默的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提升了識(shí)字課的效率。2．創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)授課應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年紀(jì)特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗誦活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)立情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激公布達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用平時(shí)易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促使學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。識(shí)字6《古對(duì)今》課后反省：經(jīng)過(guò)本堂課的授課以及課下的反省總結(jié)，自己學(xué)到了好多授課方面的知識(shí)，在此后的授課中會(huì)去盡量改良自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡如人意,使自己的講堂授課能力有更大的提升。學(xué)生關(guān)于識(shí)字仍是有必然的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)研究的欲望，因此，激發(fā)研究的興趣是授課成功的重點(diǎn)，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？即是我們授課者課下需要追查的問(wèn)題。識(shí)字7授課反省在豐富的活動(dòng)中，在幽默的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來(lái)，講堂一下子喧雜起來(lái)。整堂課，無(wú)需老師過(guò)多語(yǔ)言的引領(lǐng)，學(xué)生便積極地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來(lái)。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，講堂氛圍更是喧雜非凡，學(xué)生你追我趕地到前邊表演，看著他們的演技，我不由痛惜“動(dòng)”起來(lái)的魅力真是不能小覷。更值得一提的是，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是空前未有的順暢，一遍下來(lái)，全班無(wú)一人停留，看來(lái)，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的歡樂(lè)?！蹲R(shí)字8人之初》課后反?。喝酥酰拘远际瞧胶偷?。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，若是碰到不良影響，忽略了教育，即可能會(huì)變壞。經(jīng)過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持。在這堂課的授課中，仍是教師賞賜得很多，把自己的感覺(jué)過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，松手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論溝通的機(jī)會(huì)。教師只要在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。12古詩(shī)二首

授課反省《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重申在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗誦，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)念書(shū)。在充分挖掘想象力的情況下，讓學(xué)生依照簡(jiǎn)單而生動(dòng)的畫(huà)面，配上音樂(lè)，多種形式地朗誦，這樣，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解更透徹。在授課中借助影視資源，牢牢抓住“偷采”“不解”“藏蹤影”“惜”“早”“立”等學(xué)生難以意會(huì)的字、詞張開(kāi)閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感覺(jué)最深的地方頻頻朗誦，悟出作者的情。在朗誦的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我討論、互相討論，使朗誦層層深入，在討論中合時(shí)借助影視資源理解詩(shī)句，意會(huì)感情，升華感情。在想象中朗誦，讓學(xué)生運(yùn)用形象思想，品味語(yǔ)言文字，啟示想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時(shí)，借助影視資源，讓學(xué)生感悟課文感情，達(dá)到感情的升華，意會(huì)作者所要表達(dá)的內(nèi)在思想感情。13荷葉圓圓

授課反省這一節(jié)課，學(xué)生的朗誦能力和創(chuàng)新能力獲得了較好的培養(yǎng)。朗誦訓(xùn)練是語(yǔ)文授課中不能缺少的一項(xiàng)，我在講堂上貫串了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的授課思想，讓同學(xué)們仔細(xì)察看，經(jīng)過(guò)自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感覺(jué)到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉的心情，并在朗誦中自然顯露。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更為喜歡朗誦了，并感覺(jué)到了朗誦的樂(lè)趣，在讀中獲得了思想的啟示和美的享受。、《要下雨了》授課反省一、以文悟道，相機(jī)浸透依照課文內(nèi)容，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字授課，讓學(xué)生進(jìn)一步意會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好道德，有機(jī)地浸透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨?！币笇?dǎo)學(xué)生很好地意會(huì)感情。再如經(jīng)過(guò)小白兔碰到不理解的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多察看周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生察看大自然的興趣。二、加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練，注意形式多樣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗誦是意會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。授課時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗誦的基礎(chǔ)進(jìn)步行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗誦。經(jīng)過(guò)頻頻朗誦，讓畫(huà)面表現(xiàn)在學(xué)生腦筋中，讓感情經(jīng)過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗誦，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不只使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗誦能力。文具的家授課反省這篇文章的生字授課采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生察看分析，充發(fā)散揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，目標(biāo)落實(shí)到位。經(jīng)過(guò)朗誦、分析課文，學(xué)生理解了愛(ài)護(hù)文具的意義，再經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)的“整理書(shū)包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)當(dāng)怎樣去珍愛(ài)、保護(hù)文具，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一分鐘授課反省1．“推測(cè)人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在授課中我經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)推測(cè)人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。2．重視指導(dǎo)學(xué)生朗誦。經(jīng)過(guò)扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流暢、有感情地朗誦課文，經(jīng)過(guò)多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的感情。17課動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)課后反省：動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此下手，我以動(dòng)物園講話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)立了優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)授課環(huán)節(jié)都浸透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把念書(shū)權(quán)教給學(xué)生。其他，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充發(fā)散揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。18課小猴子下山授課反省本課授課方案，以識(shí)字與寫(xiě)字授課為重點(diǎn)，依靠童話(huà)故事，聯(lián)合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)進(jìn)行閱讀授課活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能