高中地理的綜合題的解題步驟分析

高中地理的綜合題的解題步驟分析高中地理的綜合題的解題步驟分析高中地理的綜合題的解題步驟分析高中地理的綜合題的解題步驟分析高中地理的題型有好多，其中綜合題所占的分數(shù)比較的多，而且比很多的學生簡單在這失分，下面查詞典地理網(wǎng)的小編將為大家?guī)砀咧械乩淼木C合題的解題步驟的介紹，希望能夠幫助到大家。高中地理的綜合題的解題步驟認真審題正確定位審題是答好綜合題的重點和基礎(chǔ)。地理綜合題經(jīng)常在實質(zhì)地域和虛假地域內(nèi)，察看地理事物的自然特點及其成因、人文特點及其成因、人地關(guān)系等問題，擁有綜合性、應(yīng)用性、時代性的特點，表現(xiàn)新課程的思想，響應(yīng)課改。因此，這類題中固然有部分顯性條件能夠較快讀取到，其他部分已知條件藏得很深，需要認真研讀資料，并聯(lián)合所給圖示認真商酌才能找到，這就要求考生理清層次和脈絡(luò)，找出問題重點所在。先審文字資料和題干。文字中經(jīng)常包含一些基本信息，如背景介紹、見解簡介、事件的簡單經(jīng)過和結(jié)果等，題干中則包含了所察看的詳細問題，如自然地理特點中的天氣成因分析、人文地理特點中的區(qū)位因素分析、某個環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、危害和解決舉措等。只有正確審清題目，確定所考查的是哪些方面的知識點，才能從腦筋中提取出思路答題。再審圖示資料。先搞清是察看地域圖的鑒識仍是表示圖第1頁/共5頁的理解，是曲線圖的判讀仍是結(jié)構(gòu)式圖的填寫。以地域圖為例，地域地圖反應(yīng)地理事件的空間散布，地理學科內(nèi)的綜合題經(jīng)常以地域圖為載體，在地域定位的基礎(chǔ)上，察看綜合分析和解決問題的能力。若是考生對地域不能夠進行空間鑒識，就難以從地域圖中提取有效信息，更談不上解決有關(guān)問題了。如2019年天津文科綜合能力測試第36題中出現(xiàn)的兩個地理地域，好多學生鑒識不出其地點、范圍，致使認識答該題失分很多。最后，不論是文字資料、圖示資料仍是題干部分內(nèi)容，審題時決不能夠截然分開，必定前后照料、頻頻商酌，才能做出正確判斷。整合知識提煉答案在審清題目、定出所考地域、理清所要察看內(nèi)容的前提下，就要快速回歸課本、檢索所學知識、整理答題思路、多角度全方向組織答案。如對地域工業(yè)發(fā)展條件的分析，可從以下幾個方面加以分析：地理地點、資源情況、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、勞動力因素、市場條件、交通條件、技術(shù)條件、歷史基礎(chǔ)、政策因素等九個方面造作答。對水土流失、荒漠化、鹽堿化等生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，可從自然原因和人為原因兩個方面去思慮概括。自然，可否順利形成答題思路，主要取決于對骨干知識的理解、掌握和應(yīng)用，這幾年的考點主要集中在地圖與空間第2頁/共5頁定位、地球的運動、天氣與天氣、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問題、領(lǐng)土整頓與可連續(xù)發(fā)展等幾個方面。因此，擁有扎實的基礎(chǔ)知識和靈便的知識遷移能力是必不能少的。語言精確書寫規(guī)范答題時，力爭心態(tài)平穩(wěn)，掌握好答題速度，合理分派時間。答題中，使用規(guī)范用語即地理專業(yè)名詞和術(shù)語要正確并防范生活化和口語化用詞。如荒漠化不能夠?qū)懗苫哪?臺風不能寫成颶風、正午太陽高度不能夠?qū)懗商柛叨鹊?。條理清楚，有條不紊，卷面齊整，書寫工整，根絕錯別字。這些看似小事，好多時候卻決定了考生可否能得高分。高中地理學習要注意的方面)要學會閱讀理解地理教科書地理學習的支柱是教材的閱讀理解，地理不相同另兩個文科之處在于，對教材知識點必定理解記憶而不要照本宣科，要達到較深刻的理解，必定在老師的指導下認真閱讀，積極思慮。上課時間有老師的引導，能夠少走彎路，特別是進入高中此后地理中知識所占比率較初中小了，但知識更深，更系統(tǒng)化，更為復雜，理解難度增大;地理在此刻所浸透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，因此，必然抓緊學習的主陣地講堂。高中地理中的自然地理(主若是上冊)，學習時應(yīng)當采用第3頁/共5頁側(cè)重理科的學習方法，重申治解重于記憶，以會用為目的，重視于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實質(zhì)分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習，重視解題思路，特別要多繪圖，以加深理解和堅固所學知識。第一、抓見解重消化。在學習地理時，要重視見解的學習，要對所有的地理見解一一消化、理解、吸取，不留夾生飯。只有見解清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別簡單混雜的見解擺列出來，一一比較其差別，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時區(qū)、區(qū)時等。自然，見解學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行第二、抓原理重理解。從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個蹤跡地過地理原理關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差別形成的季風與季風天氣;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法例和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到貫串交融，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。第三、總結(jié)和概括，掌握地理學習的規(guī)律。將知識整理概括形成骨干，建立自己的思想導圖。思想導圖是指用聯(lián)系的方法來表達人們腦筋中的見解、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思慮、溝通與表達。它是由節(jié)點、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點表示見解，連線表示見解之間的聯(lián)系，用節(jié)點和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個主題及其層次。第4頁/共5頁高中地理對于泥石流形成的三個條件介紹1、地形地貌條件：在地形上具備山高溝深、地勢陡峻，溝床縱坡降大、流域形態(tài)便于水流齊聚。在地貌上，泥石流的地貌一般可分為形成區(qū)、流通區(qū)和聚集區(qū)三部分。上游形成區(qū)的地形多為三面環(huán)山、一面出口的瓢狀或漏斗狀、地形比較廣闊、周圍山高坡陡、山體破裂、植被生長不良，這樣的地形有利于水和碎屑物質(zhì)的集中;中游流通區(qū)的地形多為狹窄陡深的峽谷，谷床縱坡降大，使泥石流能夠迅猛直瀉;下游聚集區(qū)的地形為廣闊平展的山前平原或河谷階地，使碎屑物有聚集場所。2、松弛物質(zhì)根源條件：泥石流常發(fā)生于地質(zhì)結(jié)構(gòu)復雜，斷裂褶皺發(fā)育、新結(jié)構(gòu)活動強烈、地震烈度較高的地域。地表巖層破裂，滑坡、坍毀、參差等不良地質(zhì)現(xiàn)象發(fā)育，為泥石流的形成供應(yīng)了豐富的固體物質(zhì)根源;其他，巖層結(jié)構(gòu)松弛纖弱、易于風化、節(jié)理發(fā)育，或軟硬相同成層地域，因易受損壞，也能為泥石流供應(yīng)豐富的碎屑物根源;一些人類工程經(jīng)濟活動，如濫伐森林造成水土流失，開山采