幼兒園親子閱讀心得（20篇）

Word第第頁(yè)幼兒園親子閱讀心得（20篇）幼兒園親子閱讀心得篇1

當(dāng)老師多年，我深知閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)無(wú)比重要。書(shū)，對(duì)孩子而言，是熟悉外在世界的重要渠道，我始終盼望自己的孩子喜愛(ài)閱讀，也期望孩子把這種開(kāi)心的閱歷延長(zhǎng)到將來(lái)的成長(zhǎng)階段。針對(duì)于孩子年齡小的特點(diǎn)，目前讓孩子進(jìn)行閱讀是沒(méi)法做到的，取而代子的應(yīng)當(dāng)是親子閱讀。我認(rèn)為，親子閱讀是一種陪伴，是一種激勵(lì)，同時(shí)更是一種溝通。

從孩子一歲半開(kāi)頭，我們就特殊留意培育孩子的閱讀愛(ài)好，紅袋鼠幼兒畫(huà)報(bào)始終都是我們作為親子閱讀的首選。通過(guò)兩年的親子閱讀，讓我感受頗深的是：

陪孩子一起閱讀，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，使他對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感，在讀書(shū)的過(guò)程中不要過(guò)多的限制孩子的閱讀。由于孩子小不識(shí)字，我們的做法就是常常鼓舞孩子把書(shū)中的所看到的事物或詳細(xì)內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，假如孩子沒(méi)能說(shuō)出來(lái)或有遺漏的我們可以提示他還有什么等等，除了孩子看到的形象事物說(shuō)出來(lái)，我們還鼓舞孩子把自己的想法講出來(lái)，然后和爸爸媽媽一起溝通和商量。這樣做持續(xù)了一年多的時(shí)間，孩子的閱讀愛(ài)好濃了，同時(shí)閱讀水平也有了提高。我覺(jué)得這是一個(gè)讓孩子學(xué)會(huì)觀看和想象的很好方法。除了讓孩子說(shuō)看到的和談想法，我們也可以把自己看到和想到的與孩子進(jìn)行甲流，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起沉醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)與美好。久而久之，孩子愛(ài)上了閱讀，也和我們親熱無(wú)間，我們還體會(huì)到，在陪孩子閱讀的同時(shí)，我們也充實(shí)和豐富了自己。

閱讀貴在堅(jiān)持。每天堅(jiān)持抽時(shí)間陪孩子讀書(shū)。平常只要我們睡前都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子讀書(shū)，講故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子已經(jīng)會(huì)講許多小故事。親子閱讀不應(yīng)當(dāng)只是一次活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)是持之以恒的常規(guī)，每天閱讀既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。孩子的閱讀是單純歡樂(lè)的，每天與孩子一起閱讀，是我們一生當(dāng)中最歡樂(lè)的時(shí)間。

幼兒園親子閱讀心得篇2

閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獵取學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。于是在女兒很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在布滿(mǎn)父女、母女親情的氣氛中，和孩子一起沉醉在書(shū)的世界里。一起享受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)與美好。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：

一、在親子閱讀中讓我感受最深的是貴在堅(jiān)持。

我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，即使心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒！但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

二、為孩子制造良好的閱讀環(huán)境。

讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氣氛，家人在家也常?？磿?shū)，并把看書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱忱來(lái)感染色孩子。同時(shí)還可常常與孩子在一起溝通讀書(shū)的方法和心得，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀愛(ài)好就可能變得更加深厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

三、多給孩子讀故事，引起孩子看書(shū)的愿望

孩子都喜愛(ài)聽(tīng)故事，家長(zhǎng)在晚上睡覺(jué)前可以給孩子讀故事，同時(shí)告知孩子，故事都在書(shū)里面，假如你會(huì)自己看書(shū)的話(huà)就可以知道許多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書(shū)的愿望。在肯定的時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書(shū)“百聽(tīng)不厭”，反復(fù)要求再講一遍，對(duì)此爸爸媽媽肯定要賜予滿(mǎn)意，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我女兒就是這樣喜愛(ài)上了看書(shū)。晚上從幼兒園回家后常常是自己拿著一本故事書(shū)來(lái)看，遇到不熟悉的字就問(wèn)家長(zhǎng)。

四、要給孩子供應(yīng)更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。

孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛書(shū)店也是培育孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書(shū)店里有各種各樣的書(shū)，在這孩子可以隨便的找自己喜愛(ài)的，從沒(méi)看過(guò)的書(shū)。這樣會(huì)在不知不覺(jué)間增加孩子的學(xué)問(wèn)。

親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)覺(jué)女兒的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說(shuō)她的語(yǔ)言表達(dá)力量很強(qiáng)，并且熟悉的字特別多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴許多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是在平日的閱讀中漸漸積累起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。

總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)展，對(duì)文字的理解力量，運(yùn)用語(yǔ)言的力量的培育都是特別有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。盼望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。

幼兒園親子閱讀心得篇3

古人云：好讀書(shū)，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獵取學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)童話(huà)故事，為孩子大聲朗讀，和孩子一起讀書(shū)，讓小小的生命感受到故事的樂(lè)趣，感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨，是早期閱讀的動(dòng)身點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

于是，在瑤瑤還是小嬰兒的時(shí)候，我就在枕邊講一些小故事哄她入睡。漸漸的，發(fā)覺(jué)故事講多了，她也能用自己還不成句子的語(yǔ)言一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)述出來(lái)。等她再長(zhǎng)大一些，我給她買(mǎi)了很多有意思的繪本，聲情并茂地將故事里的情節(jié)講給她聽(tīng)，她每每聽(tīng)得津津有味，不時(shí)插上幾句。即使是對(duì)書(shū)中的故事她都早已爛熟于心，每個(gè)故事重復(fù)了很多遍，可她總是百聽(tīng)不厭。我們已經(jīng)驚異地發(fā)覺(jué)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)。她會(huì)拎著故事書(shū)纏著我們給她講故事，或是在她想看繪本而我們又剛好沒(méi)空的時(shí)候，一個(gè)人翻著繪本自己講給自己聽(tīng)。更好玩的是，她還會(huì)把家里的娃娃們聚集起來(lái)排成一排坐在她面前，自己當(dāng)老師給這些“同學(xué)們”開(kāi)故事會(huì)。這種潛移默化的成效，只有在家長(zhǎng)和孩子共同專(zhuān)心投入、耐煩堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。

在共同閱讀過(guò)程中，我們遇到了很多與孩子閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn)，盼望能夠拋磚引玉，與大家共勉。

一、為孩子選擇恰當(dāng)?shù)膱D書(shū)

首先，我覺(jué)得既要敬重孩子的心里特點(diǎn)，選一些她感愛(ài)好的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內(nèi)容好玩的圖畫(huà)；又要有肯定的價(jià)值，情節(jié)進(jìn)展要符合孩子的想象和思維的繪本。有了愛(ài)好孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣而不是一種負(fù)擔(dān)。其次，選擇一些小故事蘊(yùn)含生活中小哲理的故事書(shū)?？梢栽陂喿x時(shí)結(jié)合孩子在實(shí)際生活中與家人、老師、同學(xué)們的相處經(jīng)受，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓她知道一些簡(jiǎn)潔的社會(huì)準(zhǔn)則，從小樹(shù)立主動(dòng)健康向上的生活學(xué)習(xí)世界觀，以及如何待人接物的處事之道，這就是“授之以魚(yú)不如授之以漁”的道理。勿以善小而不為，勿以惡小而不為之，一切從小事做起，孩子成人要比成才重要得多。

二、親子閱讀持之以恒

我們每天要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無(wú)論我們每天多忙，也要堅(jiān)持?jǐn)D一些時(shí)間陪孩子閱讀。我們可以利用睡覺(jué)前以及周末和孩子在家的時(shí)間一起閱讀。陪孩子一起閱讀是培育孩子愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣的開(kāi)頭，讓這段美妙的親子時(shí)間成為孩子生活中的一種習(xí)慣和期盼。

三、為孩子制造良好的閱讀氣氛

讓孩子盡可能多地接觸書(shū)籍，家人在家一起讀書(shū)，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氣氛，用自己的熱忱來(lái)感染孩子。在與孩子親子閱讀時(shí)，盡量用兒童化的語(yǔ)言。有時(shí)書(shū)上的語(yǔ)言比較淺顯，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語(yǔ)言講給她聽(tīng)。同時(shí)，在講完故事后，鼓舞孩子把書(shū)中的情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣一來(lái)，孩子的閱讀愛(ài)好變得更加深厚，同時(shí)孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平也漸漸提高。

親子閱讀，不是形式，需要我們家長(zhǎng)專(zhuān)心去投入，專(zhuān)心去實(shí)踐。孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)專(zhuān)心去引導(dǎo)，專(zhuān)心去激發(fā)！信任每一次我們父母言傳身教地參加，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)！都會(huì)感受到親子閱讀的魅力！

幼兒園親子閱讀心得篇4

女兒上學(xué)校一班級(jí)了，本以為可能由于作業(yè)太多等方面的緣由而與女兒一起讀書(shū)的時(shí)間會(huì)削減，沒(méi)想到李老師特殊強(qiáng)調(diào)親子閱讀，作為家長(zhǎng)我感到特殊欣慰。

女兒上學(xué)校前，就問(wèn)我學(xué)校生與幼兒園小伴侶有什么不同，我告知她最大的不同就是許多事情要自己做，不能再依靠父母和老師了，而且以為我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)比女兒上幼兒園要輕松一些，許多事情在學(xué)校有老師教孩子就足夠了，但親子閱讀，讓我們糊涂地熟悉到女兒的教育需要我們家長(zhǎng)與學(xué)校共同來(lái)完成。親子閱讀，更加融洽了我們家長(zhǎng)與女兒之間的關(guān)系。女兒上幼兒園時(shí)，回家我們家長(zhǎng)也會(huì)抽時(shí)間陪她玩包括角色扮演的嬉戲，但在肯定程度上都是女兒自己編的，而在與女兒一起讀書(shū)的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)停下來(lái)模擬故事中人物來(lái)表演，與女兒商量各類(lèi)人物的行為正確與否，增加了與女兒互動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)，我們家長(zhǎng)與女兒的關(guān)系顯得更加融洽了。

當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，我們認(rèn)為親子閱讀最為重要的是為女兒養(yǎng)成了每天讀書(shū)的好習(xí)慣，并且從閱讀中學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)。例如昨天，我與女兒一起閱讀了一篇《小黃花的言與行》，我就告知女兒遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)抱一種什么樣的看法去面對(duì)，并針對(duì)她平常的類(lèi)似行為提出了善意的批判，女兒很愿意地接受了，我感到這比單純的說(shuō)教甚至大聲斥責(zé)的效果好多了。

總之，我們感覺(jué)親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀力量，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，同時(shí)也讓我們家長(zhǎng)從親子閱讀中體會(huì)到教育子女的歡樂(lè)、責(zé)任，以及對(duì)自身素養(yǎng)的提升。我們真誠(chéng)地盼望也特別愿意與李老師一起將親子閱讀始終進(jìn)行下去。

幼兒園親子閱讀心得篇5

親子閱讀，即家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，也包括家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀。親子閱讀能開(kāi)闊孩子的視野，進(jìn)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書(shū)，能培育他們對(duì)書(shū)的愛(ài)好，并進(jìn)而從對(duì)書(shū)的愛(ài)好激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望，這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有好處的。

書(shū)是一顆小小的種子，當(dāng)父母把它種在孩子的心田，再用耐煩去澆灌，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生氣，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，啟迪心靈，滋養(yǎng)才智。閱讀，是一種能給我和孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)，同時(shí)，也是我們獵取學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野的有效渠道。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣，古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。在此，與大家共享一下我和孩子閱讀的趣事。

自我們二實(shí)小提倡進(jìn)行親子閱讀以來(lái)，我們始終堅(jiān)持與孩子一起閱讀課外書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益匪淺。

孩子渴望熟悉世界，圖書(shū)使孩子打開(kāi)了熟悉世界的窗口，不僅能豐富他們的學(xué)問(wèn)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探究自然神秘的愛(ài)好。我們家長(zhǎng)重點(diǎn)為孩子制造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)摘抄好詞好句的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說(shuō)話(huà)的文章，使文章美麗，受人喜愛(ài)，孩子獲得了別人的欣賞，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的愛(ài)好。

當(dāng)家長(zhǎng)給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出故事中的人物將可能會(huì)如何進(jìn)展。這是一種想象閱讀法，它是培育孩子制造力的重要途徑之一。孩子天生就特別奇怪???也布滿(mǎn)著各式的幻想，書(shū)本就是滿(mǎn)意這些欲望最好的媒介。當(dāng)孩子已經(jīng)熟識(shí)了書(shū)中的內(nèi)容，我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來(lái)閱讀故事書(shū)。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，而且還能培育孩子閱讀的良好習(xí)慣，提高其留意力。

我發(fā)覺(jué)，通過(guò)親子閱讀，也讓孩子在平常講話(huà)和理解力量上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話(huà)能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到他的話(huà)里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的，他總是很驕傲地說(shuō)是從書(shū)里。

幼兒園親子閱讀心得篇6

本學(xué)期，曹福韻小伴侶跟著老師們的腳步，從親子共讀，漸漸走向了自己閱讀、自已張口就來(lái)的編故事，每天晚上睡前閱讀打卡成了一種習(xí)慣，每天都要叨念幾遍：“馬美希幾天了？我?guī)滋炝耍课疫€差幾天就超過(guò)她了？我今日要自己編個(gè)故事給大家聽(tīng)?！?/p>

她的語(yǔ)言表達(dá)力量與識(shí)字力量有了很大的進(jìn)步，同時(shí)繪畫(huà)輸出的方式也明顯提高了，可以對(duì)自己的畫(huà)講出許多內(nèi)容來(lái)，這與老師們的耐煩教育是分不開(kāi)的。

建議老師們?cè)趯W(xué)校不定期進(jìn)行一下小伴侶講故事活動(dòng)，給大家展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，熬煉孩子們的上臺(tái)士氣，培育更多全面進(jìn)展的寶寶。假如不只是荔枝閱讀打卡，平常要是也進(jìn)行一些短期的口才、舞蹈等才藝展現(xiàn)打卡，我們應(yīng)當(dāng)能看到更多寶寶的優(yōu)秀才藝，對(duì)孩子們也是一種促進(jìn)與鼓舞吧。老師們都很專(zhuān)業(yè)，家長(zhǎng)們跟隨好，就肯定會(huì)收獲一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的小珍寶。

感謝老師們，感恩遇到你們！

幼兒園親子閱讀心得篇7

英國(guó)愛(ài)丁堡高校討論者從“英國(guó)全國(guó)兒童進(jìn)展討論”中選取了1.7多萬(wàn)人的數(shù)據(jù)資料，對(duì)他們進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50多年的跟蹤調(diào)查。發(fā)覺(jué)從小進(jìn)行親子閱讀的孩子往往在今后的生活中更加勝利。

分析結(jié)果顯示，人們?cè)谄邭q時(shí)的閱讀力量能夠用來(lái)預(yù)報(bào)他們?cè)诔赡昶诘纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位，這些預(yù)報(bào)因素的精確性要優(yōu)于人們?cè)谕陼r(shí)期的智商、教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等因素。處于這個(gè)年齡段的兒童假如在閱讀技能方面特別出眾，那么他們?cè)诔赡旰髶碛休^高的收入、較好的住房條件和較好的工作的可能性會(huì)明顯增加。

例如，假如兒童在7歲時(shí)的閱讀力量提高了一個(gè)檔次，那么他們?cè)?2歲時(shí)的收入就會(huì)增加5000英鎊。即使在調(diào)整了其他常見(jiàn)的影響因素之后，上述長(zhǎng)期的相關(guān)關(guān)系依舊存在。這項(xiàng)討論成果意味著童年時(shí)期把握的一些基本技能會(huì)對(duì)人的一生進(jìn)展有特別重要的影響。所以孩子的教育要贏在起跑線(xiàn)上面?！缎∫篃簟愤@套書(shū)就非常適合親子閱讀。

這本書(shū)包含二十個(gè)啟發(fā)冥想類(lèi)的睡前故事。這些故事可以關(guān)心孩子集中留意力、信任自己、遠(yuǎn)離苦惱。每篇故事的結(jié)尾會(huì)提煉出其中的深意，用于深層啟發(fā)孩子智力。與國(guó)內(nèi)大多數(shù)睡前故事不同，本書(shū)的每一篇故事都是大衛(wèi)?豐塔納從兒童心理學(xué)角度奇妙設(shè)計(jì)的，這些情節(jié)將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，本書(shū)在緩解孩子焦躁的心情、激發(fā)其自信念和想象力、培育其深思的習(xí)慣、樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及平和的心態(tài)等方面，具有重要意義?？梢躁P(guān)心孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、全面進(jìn)展的人。

《小夜燈》帶給孩子的是一種全新的思維方式，帶給父母的是一種輕松自然的教育方法。把這本書(shū)帶回家吧，信任它肯定會(huì)給孩子一個(gè)不一樣的多彩童年。

幼兒園親子閱讀心得篇8

寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話(huà)》，有一種久違了的感覺(jué)。我們一起熟悉了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子在親子閱讀中，我們共成長(zhǎng)。

對(duì)于這些神話(huà)故事，我原來(lái)不是很熟識(shí)，但是一起讀書(shū)的過(guò)程中，也跟著孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，比方潘多拉的故事，比方折桂的由來(lái)。而孩子也在讀書(shū)的過(guò)程中練習(xí)了一下拼音，懂得了許多詞語(yǔ)的意思，培育了文字感悟力量和肯定的人文素養(yǎng)，比方卑劣等詞的意思，知道愛(ài)是什么，還找到了中國(guó)古代與希臘神話(huà)的共同之處：都有用泥土造人一說(shuō)。更為重要的是加深了我們之間的`感情，對(duì)家長(zhǎng)增加了依戀。由此，增加了為孩子讀書(shū)的信念，以及，必需為此作出的努力。

《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)寶，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永久不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！边@句話(huà)我始終很喜愛(ài)，曾經(jīng)推舉給許多人，由于孩子始終很喜愛(ài)聽(tīng)我讀書(shū)，親子閱讀伴隨我們度過(guò)了幼兒時(shí)代，直至進(jìn)入學(xué)校。進(jìn)入學(xué)校后，由于我們時(shí)間支配不合理，不得不忍痛割?lèi)?ài)，最?lèi)?ài)的讀書(shū)只是間或翻起，好像每天都疲于奔命。

寒假了，有了充裕的時(shí)間，最終又有了親子閱讀的美妙時(shí)間。那么，開(kāi)學(xué)后呢，莫非又要把書(shū)丟到一邊嗎?寒假的閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了我們的美妙閱讀，我們，必需克服一切困難，合理支配好時(shí)間。

以前讀的大部分是繪本，間或有幾篇小說(shuō)，對(duì)于缺乏圖畫(huà)的小說(shuō)孩子的愛(ài)好是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話(huà)》屬于注音版的美繪本，在讀書(shū)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)孩子依舊沿襲以往的習(xí)慣，喜愛(ài)先看圖，但是，也開(kāi)頭了對(duì)字的關(guān)注。一班級(jí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，間或會(huì)訂正我的讀音，盡管只是間或，還不是很嫻熟和很常常。但是，在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)看到孩子也在漸漸成長(zhǎng)。

《希臘羅馬神話(huà)》有許多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個(gè)過(guò)程中，孩子每到睡覺(jué)就會(huì)拿起那本書(shū)，很有打算的感覺(jué)，間或也很貪心，盼望一下讀完，但是，最終還是形成了按時(shí)按量的讀書(shū)好習(xí)慣。

假如，我們能把這種讀書(shū)習(xí)慣堅(jiān)持究竟，信任我們的收獲肯定是難以形容的。

讀書(shū)是美妙的，將來(lái)是美妙的，假如狄爾尼索斯也給我們象彌達(dá)斯那樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么，請(qǐng)讓我們讀遍天下書(shū)吧。

幼兒園親子閱讀心得篇9

我觀看到，部分家長(zhǎng)給小小孩講英語(yǔ)繪本的時(shí)候，有很濃的“單詞情結(jié)”，特殊在乎孩子能記住多少單詞。這種單詞情結(jié)，在初、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，也很普遍。我知道有的“一對(duì)一”家教給學(xué)校生講英語(yǔ)小短文，家教沒(méi)有從“文本解釋策略”、“語(yǔ)篇規(guī)律連接”的高度開(kāi)展教學(xué)，而只是“串講”短文大意，劃一些短語(yǔ)，講講“語(yǔ)法點(diǎn)”，然后給孩子列出一份單詞表，讓孩子背默。每次補(bǔ)完課之后，家長(zhǎng)看到孩子把小短文的單詞都抄寫(xiě)背誦了一遍，就誤以為孩子的英語(yǔ)閱讀“頗有進(jìn)步”。事實(shí)不是這樣。

先說(shuō)明一點(diǎn)，我不是說(shuō)單詞不重要，我本人在教學(xué)實(shí)踐中，也特別重視單詞教學(xué)。但是，假如家教把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，放在了“詞匯認(rèn)知”上，那么這種閱讀教學(xué)是糟糕的，教學(xué)效果也不行能深遠(yuǎn)。

我再說(shuō)回到親子英語(yǔ)繪本閱讀，比讓孩子記單詞更重要的，是帶著孩子體悟繪本中蘊(yùn)含著的詳情描寫(xiě)、好玩的故事情節(jié)，體會(huì)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的行文節(jié)奏設(shè)計(jì)，體會(huì)作家遣詞造句的“心機(jī)”，尤其是文字“韻律感”——那字字句句之間流淌的音樂(lè)感。

一切教育，起始于對(duì)天性的理解。閱讀，是孩子自我之需要，是自我的“存在形式之一”。閱讀具有本體價(jià)值：閱讀本身，就是生命價(jià)值的表達(dá)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)敬重孩子讀書(shū)的主體性，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)拋棄一些閱讀成見(jiàn)，拓寬可能因功利心而日漸狹隘的見(jiàn)識(shí)，不必帶著“非得學(xué)會(huì)10個(gè)單詞”的使命來(lái)給孩子讀書(shū)。

親子英語(yǔ)繪本教學(xué)，不要太在意孩子學(xué)到多少“語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)”。英語(yǔ)繪本教學(xué)藝術(shù)，乃是伸展童趣，喚醒孩子沉睡的靈性與想象力，多一份異國(guó)文化厚度，多一份天馬行空的純真爛漫。

幼兒園親子閱讀心得篇10

十月幼兒園開(kāi)展了繪本漂流讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)使我和孩子受益匪淺。親子閱讀培育了孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀力量，讓孩子在讀書(shū)中歡樂(lè)成才！

給我印象最深的是一本《小蝌蚪找媽媽》的繪本，當(dāng)我在給他講故事名字時(shí)，他就跟我說(shuō)：“爸爸你告知我說(shuō)小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣的，我肯定能把它找到”，就這樣根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容我把蝌蚪媽媽的特點(diǎn)一個(gè)一個(gè)跟他講著，他就一個(gè)個(gè)的猜過(guò)來(lái)，直到他看到繪本上荷葉上的大青蛙，他就問(wèn)我：“爸爸是不是青蛙啊？”，在整個(gè)過(guò)程中雖然他不識(shí)字，但他較注意看書(shū)中的圖片和我講的內(nèi)容，說(shuō)明他在讀書(shū)時(shí)，學(xué)會(huì)了思索，如今每當(dāng)我給他講解并描述繪本中的故事內(nèi)容時(shí)，他總是會(huì)提出為什么呀，怎么樣的呢等等的問(wèn)題，并且也能夠簡(jiǎn)潔將繪本里的故事情節(jié)描述出來(lái)，這對(duì)孩子在培育語(yǔ)言表達(dá)方面很有關(guān)心。每次將其他小伴侶的繪本帶回家時(shí)，就迫不及待的讓我給他講故事，這樣逐步養(yǎng)成每天都要看書(shū)的好習(xí)慣，引起了他對(duì)看書(shū)的愛(ài)好。

在這段時(shí)間里，我們一起共讀了《抱抱》、《媽媽》、《姥姥去了遙遠(yuǎn)的地方》、《猜猜是什么》等，在與兒子的共讀中，讓我也把握了以前所不知道的故事和學(xué)問(wèn)，也從中體會(huì)到了兒子的天真、可愛(ài)。

繪本漂流活動(dòng)的開(kāi)展使每個(gè)家庭只需支付1本錢(qián)的費(fèi)用就能讓孩子享受了更多的圖書(shū)，培育了孩子的閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)共享的歡樂(lè)增進(jìn)了同學(xué)間的友情同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的溝通，增進(jìn)感情。繪本漂流活動(dòng)只要一起堅(jiān)持開(kāi)展下去，信任對(duì)孩子的閱讀力量、觀看事物、思索問(wèn)題的力量以及學(xué)問(wèn)的獵取等都會(huì)有很大的關(guān)心。

最終，還是要感謝老師組織開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)，也盼望這個(gè)活動(dòng)越辦越好！

幼兒園親子閱讀心得篇11

以前給寶寶買(mǎi)的《IAmGoingToRead！》系列，雖說(shuō)里面的句子較長(zhǎng)，但是故事構(gòu)思好玩，畫(huà)面簡(jiǎn)潔，深受孩子寵愛(ài)，而且有許多重復(fù)的單詞與句式，特別適合孩子積累單詞與句子，不但有利于孩子的口語(yǔ)表達(dá)，還為進(jìn)一步的英語(yǔ)閱讀打下基礎(chǔ)。小家伙很喜愛(ài)這套書(shū)，每次都要看上了十來(lái)本還覺(jué)得不過(guò)癮。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，媽媽給寶寶選了英文原版小玻系列。

小玻系列以一只名為小玻的天真無(wú)邪的頑皮小狗為主角，依據(jù)幼兒生活選取主題，演出溫馨可愛(ài)的家庭生活和精彩好玩的故事，讓幼兒在愉悅、輕松的閱讀中，發(fā)覺(jué)事實(shí)，熟識(shí)生活，歡樂(lè)成長(zhǎng)。如今這套書(shū)就放在寶寶的枕邊，晚上睡覺(jué)前每本書(shū)要看個(gè)兩三遍，早上醒來(lái)第一件事也是拿著這些書(shū)翻來(lái)翻去，簡(jiǎn)直到了走火入魔的程度了！給孩子念英文繪本，媽媽覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是剛開(kāi)頭要給孩子大致翻譯一下，至少讓她懂得故事概況，這樣才不至于讓她由于聽(tīng)不懂而失去愛(ài)好轉(zhuǎn)而排斥聽(tīng)英文繪本。媽媽剛開(kāi)頭一句英文一句中文，最多翻譯個(gè)三四遍，她也就能津津有味的聽(tīng)全英文的故事了！

要讓孩子學(xué)好其次語(yǔ)言英語(yǔ)，千方百計(jì)為孩子營(yíng)造自然和諧的環(huán)境，關(guān)心孩子歡樂(lè)的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，也是每一位父母和教育工的責(zé)任和使命。媽媽如今是負(fù)責(zé)英文輸入，只管耕耘不問(wèn)收獲，信任總有一天小家伙會(huì)主動(dòng)輸出的！

幼兒園親子閱讀心得篇12

3-6歲幼兒語(yǔ)言力量進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培育孩子閱讀力量的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，親子閱讀可以增進(jìn)父母和孩子之間的情感溝通，拉近親子關(guān)系，也可以增添孩子的語(yǔ)言力量、進(jìn)展想象力以及提高孩子的傾聽(tīng)力量、語(yǔ)言理解力量、閱讀力量，還可以培育孩子的閱讀愛(ài)好、習(xí)慣以及思索力量等等。但由于大部分家長(zhǎng)不是致力于專(zhuān)業(yè)教育，因此在指導(dǎo)孩子閱讀上還存在許多問(wèn)題，這就需要幼兒園以及幼兒老師發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如：開(kāi)設(shè)閱讀角、繪本劇表演、開(kāi)展好書(shū)推舉會(huì)、親子講故事競(jìng)賽等來(lái)提高親子閱讀的質(zhì)量。

一、開(kāi)設(shè)閱讀區(qū)角，為親子閱讀供應(yīng)場(chǎng)所

閱讀是一個(gè)專(zhuān)心感受的過(guò)程，并不是說(shuō)任何一個(gè)場(chǎng)地和時(shí)間都是適合閱讀的。幼兒本就由于年齡較小，留意力沒(méi)方法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種狀況下的閱讀是沒(méi)有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動(dòng)室開(kāi)設(shè)閱讀角、親子書(shū)吧等，這樣隨處可見(jiàn)的閱讀場(chǎng)所利于帶動(dòng)整個(gè)幼兒園的閱讀風(fēng)氣。老師還可以在閱讀的場(chǎng)所放置卡通墊子、小玩偶來(lái)吸引孩子們的愛(ài)好，先通過(guò)孩子們感愛(ài)好的事物，引導(dǎo)他們來(lái)到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書(shū)刊所吸引。另外，老師也可以通過(guò)組織“曬曬我家的讀書(shū)角”等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)行親子閱讀的讀書(shū)角。開(kāi)放的閱讀空間為家長(zhǎng)和幼兒的親熱接觸供應(yīng)場(chǎng)地，家長(zhǎng)也會(huì)享受慢下來(lái)與孩子在一起的時(shí)間。

二、制定閱讀打算和開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)

〔一〕明確劃定閱讀的范圍及內(nèi)容

在幼兒園，繪本、連環(huán)畫(huà)等書(shū)籍更受小孩子的喜愛(ài)，也是親子閱讀的首選材料。由于幼兒年齡較小，閱讀力量比較弱，幼兒老師在選擇一些親子閱讀材料時(shí)，要查找一些主題明顯，與生活息息相關(guān)的故事繪本。例如《子兒，吐吐》，故事情節(jié)特別簡(jiǎn)潔，取材特別奇妙，故事內(nèi)容來(lái)自幼兒的日常生活閱歷：吃瓜不吐子兒違反我們的生活常識(shí)，但是通常也沒(méi)有什么大礙，對(duì)于缺乏生活常識(shí)的幼兒來(lái)說(shuō)，就很簡(jiǎn)單犯下這樣的小錯(cuò)誤?？墒峭滔伦觾河謺?huì)怎么樣呢？作品圍繞這一好玩的大事，通過(guò)故事的仆人公胖臉兒對(duì)“吞子長(zhǎng)樹(shù)”這一推斷的一系列的心理反應(yīng)綻開(kāi)了表達(dá)。再比方《小黑魚(yú)》，故事描述了小黑魚(yú)的兄弟姐妹們都被大魚(yú)吃掉后，它單獨(dú)在大海里四處游蕩，看到了很多以前從未看到的事物以及最終遇到的另外一群小魚(yú)，它教小魚(yú)們主動(dòng)想方法，最終帶著小魚(yú)們一起“變”成了大海里最大的魚(yú)，嚇跑了其它的大魚(yú)，從今以后它們?cè)诖蠛＠餁g樂(lè)地游來(lái)游去。這些故事的主題明顯，仆人公性格突出，故事畫(huà)面都具有較強(qiáng)的趣味教育性。

〔二〕幫助家長(zhǎng)完成閱讀指導(dǎo)

在親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展中，家長(zhǎng)占主要位置，更多時(shí)候需要家長(zhǎng)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的整理，對(duì)閱讀打算有一個(gè)清楚地規(guī)劃。當(dāng)然，家長(zhǎng)由于閱歷缺乏，可能會(huì)消失許多問(wèn)題，例如：部分家長(zhǎng)不能夠把繪本故事所表達(dá)的情感融入其中，而是把繪本內(nèi)容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍，這樣的閱讀過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)基本沒(méi)有什么影響。也有部分家長(zhǎng)在和孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)，總是不斷地向孩子提問(wèn)，這樣過(guò)度的提問(wèn)可能會(huì)使孩子對(duì)親子閱讀失去愛(ài)好，使之與閱讀活動(dòng)的初衷適得其反。因此，在親子閱讀的過(guò)程中，老師可以通過(guò)微信群、群、家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別交談、家庭面對(duì)面指導(dǎo)等方式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)正確的親子閱讀方法，關(guān)心家長(zhǎng)更好的進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

〔三〕引導(dǎo)家長(zhǎng)要依據(jù)幼兒的愛(ài)好愛(ài)好去選擇書(shū)籍

以幼兒如今的年齡來(lái)講，正是愛(ài)圖愛(ài)畫(huà)的階段，適合他們的應(yīng)當(dāng)是典型繪本、玩具書(shū)或橋梁書(shū)等書(shū)籍，或者兒歌繪本、童詩(shī)繪本、科普繪本、生命教育繪本等適合陪伴幼兒成長(zhǎng)的書(shū)籍。但是部分家長(zhǎng)卻為孩子買(mǎi)《千字文》、《三字經(jīng)》等，這些書(shū)籍內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的閱讀范圍，長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)漸漸失去了對(duì)書(shū)籍的渴望從而厭煩閱讀，然后產(chǎn)生逆反心理。這一系列的問(wèn)題都?xì)w根于家長(zhǎng)給幼兒選擇的書(shū)籍不當(dāng)。假如想讓幼兒更加喜愛(ài)閱讀，就要選擇一些他們比較感愛(ài)好的書(shū)籍。老師可以通過(guò)“好書(shū)推舉”“親子閱讀沙龍會(huì)”等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的選擇適合不同年齡段孩子閱讀的書(shū)籍。

三、普及家長(zhǎng)對(duì)閱讀的熟悉，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的愛(ài)好

有些家長(zhǎng)可能由于不同的緣由，對(duì)閱讀活動(dòng)不是很了解和重視，沒(méi)有熟悉到閱讀對(duì)孩子的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，假如在家中，家長(zhǎng)都不重視孩子的閱讀進(jìn)展，在幼兒園就更不能好好協(xié)作老師開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)。所以幼兒園可以適當(dāng)組織家長(zhǎng)，開(kāi)展一系列育兒閱讀活動(dòng)，先提升家長(zhǎng)的思想水平，隨后帶動(dòng)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

親子閱讀不是孩子單方面的學(xué)習(xí)，是需要家長(zhǎng)和老師的共同參加，所以開(kāi)展起來(lái)并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單，這就需要家長(zhǎng)、學(xué)校、老師以及社會(huì)多方面的協(xié)作，注意閱讀內(nèi)容的推舉和閱讀方式的指導(dǎo)。信任在多方努力下，幼兒會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)也可以從中受益頗多。

幼兒園親子閱讀心得篇13

視竹如命的蘇東坡曾說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不行居無(wú)竹。無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹使人俗。”我自然沒(méi)有他那么愛(ài)竹，當(dāng)然也不會(huì)認(rèn)為竹子是生活中不行缺少的東西；但我認(rèn)為生活乃至生命中有這么一種東西不行或缺，那就是書(shū)籍與閱讀。在這里，我想化用蘇軾的詩(shī)句“寧可食無(wú)肉，不行居無(wú)書(shū)。無(wú)肉使人瘦，無(wú)書(shū)使人俗?！蔽业纳钍且脮?shū)籍與閱讀點(diǎn)綴的，女兒也不例外；因此，與女兒一起閱讀書(shū)籍成了我們?nèi)粘Ｉ畹摹罢{(diào)味劑”，后來(lái)就漸漸地成了一種必需。

書(shū)籍是一顆種子，雖小，但當(dāng)父母把它種在孩子的心田里，再用耐煩去澆灌，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生氣，長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。親子閱讀，是一種能給我和女兒帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)；親子閱讀，也是一種拉近我和女兒感情的途徑；親子閱讀，還是一種讓我們一起獵取學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野的有效渠道。我認(rèn)為，閱讀習(xí)慣是每個(gè)人最有意義、最有價(jià)值的習(xí)慣，孩子也不例外。

作為一個(gè)教育工，作為一個(gè)媽媽?zhuān)疑钋械伢w會(huì)到閱讀對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性；所以生活工作之余經(jīng)常跟四周同事媽媽們聊一些育兒閱歷。我確信：孩子的力量肯定比我們大人原想的要超前、巨大的多！孩子是我們的盼望，我們家長(zhǎng)都盼望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必需具備的一種力量，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得勝利的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的學(xué)問(wèn)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話(huà)，漸漸學(xué)習(xí)思索。因此，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！

孩子渴望熟悉世界，圖書(shū)使孩子打開(kāi)了熟悉世界的窗口，不僅能豐富他們的學(xué)問(wèn)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探究自然神秘的愛(ài)好。我們家長(zhǎng)重點(diǎn)是為孩子制造適合閱讀的良好環(huán)境，我始終堅(jiān)持與孩子一起閱讀課外書(shū)，這不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益匪淺。

我發(fā)覺(jué)，通過(guò)親子閱讀，孩子在語(yǔ)言組織力量和理解力量上很突出。有的時(shí)候，女兒的一番講話(huà)就像在演講，讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到她的話(huà)里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)她是從哪里學(xué)來(lái)的，她總是很驕傲地說(shuō)是從書(shū)里或是爸爸媽媽的口中。參與園里的一些競(jìng)賽，如兒歌朗誦、講故事競(jìng)賽等，她總能取得優(yōu)異的成果。她的老師也總這么評(píng)價(jià)她：“語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，表情也很豐富?！鄙钪羞@樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴許多，我們?yōu)榇烁械叫牢?。我們不?qiáng)求孩子各方面都很優(yōu)秀，目的只是盼望養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)愛(ài)好和習(xí)慣。看著她漸漸養(yǎng)成的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好以及由此產(chǎn)生的效用，我們由衷地為她感到興奮，我知道這些遠(yuǎn)比她認(rèn)了多少字或是會(huì)了幾道加減法題要重要的多。

在親子閱讀中讓我感受最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，由于工作忙，真正陪她讀的時(shí)間較少。有時(shí)女兒拿著她的書(shū)要求我講時(shí)，身心疲乏的我會(huì)拒絕，那時(shí)女兒總是很絕望地走開(kāi)。如今想想，挺懊悔的，也挺對(duì)不住她的。確實(shí)，我們家長(zhǎng)每日要為生活、工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間賜予我們的孩子！但認(rèn)真想想，孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要在飯后、睡前陪她閱讀30分鐘左右就已經(jīng)足夠了！熟悉到這些以后，我盡量堅(jiān)持每天與孩子一起看書(shū)，即使自己做不到，也要要求孩子的爸爸這樣做。如今每天吃飯后、睡覺(jué)前的看書(shū)，已經(jīng)成了一種習(xí)慣。每當(dāng)看著女兒聽(tīng)或看時(shí)聚精會(huì)神的樣子，我都感到由衷地欣慰。隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)字的增多、力量的提升，我們的讀書(shū)方式開(kāi)頭由小時(shí)候的“我讀她聽(tīng)”，轉(zhuǎn)變成“她讀我聽(tīng)、我讀她聽(tīng)”兩者相結(jié)合的方式，每次，女兒〔在我的關(guān)心下〕講完一個(gè)故事后，都會(huì)露出驕傲的表情。這種成就感加上我的適時(shí)表?yè)P(yáng)，大大激發(fā)了她自主看書(shū)的愛(ài)好。在選擇看什么內(nèi)容書(shū)時(shí)，我敬重她的選擇，有些書(shū)里的故事都已經(jīng)看過(guò)許多遍了，但女兒還是百看不厭，尤其喜愛(ài)看《瑪?shù)倌裙适聲?shū)》，由于這套書(shū)里的故事有些是她經(jīng)受過(guò)的，有些是她正在經(jīng)受的，還有些是她沒(méi)經(jīng)受的，這讓她能叢書(shū)中找到歸屬感，與瑪?shù)倌钱a(chǎn)生情感上共鳴。

為了女兒更好的閱讀，我從屋子的一角給她開(kāi)拓了一塊專(zhuān)屬于她的閱讀空間讀書(shū)角，把她的書(shū)籍分門(mén)別類(lèi)地放好，以便她隨時(shí)取閱。有了讀書(shū)角，我發(fā)覺(jué)女兒更喜愛(ài)閱讀了；每次放學(xué)回家，她不是像如今的許多孩子那樣不是打開(kāi)電視就是打開(kāi)電腦，而是跑到她的專(zhuān)屬空間拿書(shū)來(lái)讀。為了拓展女兒的閱讀視野，每逢周末，我都會(huì)和女兒到新華書(shū)店去“泡”一段時(shí)間，讓她感受書(shū)店特有的讀書(shū)氣氛，也讓她更加真實(shí)的感受書(shū)的吸引力，還讓她熟悉到不管男女老幼在書(shū)的世界里都能找到自己心靈財(cái)寶。

陪著女兒一起讀書(shū)的日子，深感經(jīng)受就是財(cái)寶。假如你做到了在孩子很小的時(shí)候就每天陪孩子讀書(shū)，體會(huì)肯定比我更深。讀書(shū)不是一時(shí)的沖動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)是一種習(xí)慣。薩克雷曾說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！钡拇_，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人于社會(huì)的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣又使人終身受益。我們信任，喜愛(ài)閱讀的孩子擁有一輩子的心靈財(cái)寶，它必將使我們的孩子一生受用。有好書(shū)相伴的孩子,更能感悟生命的真諦。不管是家長(zhǎng)還是老師，行動(dòng)起來(lái)吧，陪孩子一起讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，和他們一起共享讀書(shū)的歡樂(lè)。

幼兒園親子閱讀心得篇14

以前，我也愛(ài)讀書(shū)，但隨著電子設(shè)備的普及，我也有許多年沒(méi)有看過(guò)書(shū)了，都要忘了讀書(shū)的樂(lè)趣了，古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句名言人人都知道，要寫(xiě)東西需要許多的閱讀量來(lái)充實(shí)自己，讀書(shū)也是人類(lèi)成長(zhǎng)中最重要的吸取學(xué)問(wèn)的重要來(lái)源，書(shū)籍是人類(lèi)共同的精神財(cái)寶，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)雖然不能轉(zhuǎn)變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。

孩子的世界，布滿(mǎn)著純真，洋溢著歡樂(lè)。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次歡樂(lè)的體驗(yàn)。深深體會(huì)到閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獵取學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的美好，同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，擴(kuò)充她的學(xué)問(wèn)面，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氣氛，在學(xué)校和老師的“親子閱讀”倡儀下，我特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)。

我認(rèn)為，陪孩子一起閱讀，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，使他對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。同時(shí)，還要與孩子在一起溝通讀書(shū)的方法和心得，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、商量。假如常常這樣做，孩子的閱讀愛(ài)好就可能變得更加深厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個(gè)讓她學(xué)會(huì)觀看和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告知她，引導(dǎo)她以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起沉醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)與美好。久而久之，孩子會(huì)愛(ài)上了閱讀，也和父母親熱無(wú)間，我們也在陪孩子閱讀的同時(shí)，充實(shí)了自己，豐富了自己。

通過(guò)親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母制造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，共享讀書(shū)的樂(lè)趣。和孩子一起讀書(shū)吧，讓我們的家庭少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書(shū)卷氣，少一些浮躁，多一些書(shū)香，為孩子樹(shù)立一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的好典范。

幼兒園親子閱讀心得篇15

家長(zhǎng)開(kāi)放日這天，班主任彭老師正在給孩子們進(jìn)行著歡樂(lè)閱讀。讀到興奮時(shí)，看到孩子們動(dòng)情的面容，情不自禁的動(dòng)作，聽(tīng)著孩子“下面呢？下面呢？”的督促聲，心里感到很滿(mǎn)意。孩子們多么喜愛(ài)閱讀啊！認(rèn)真想一想，在孩子這四年半的時(shí)間里，與孩子一起閱讀，真的體會(huì)許多。

如今每個(gè)家庭里都是只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以家長(zhǎng)們都盼望自己的孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)問(wèn)豐富，思維活躍。但是，怎么樣才能做到這些呢？單就讀書(shū)這一項(xiàng)，我的體會(huì)是：和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的美麗，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的奇妙天成，探究科學(xué)的新穎和不行預(yù)知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。因此孩子在上幼兒園前，我們就進(jìn)入了一個(gè)歡樂(lè)書(shū)蟲(chóng)，家庭制造的打算。我的目標(biāo)是讓將來(lái)的書(shū)蟲(chóng)與書(shū)籍親近，品嘗書(shū)籍帶來(lái)的甜蜜感受。書(shū)蟲(chóng)是最歡樂(lè)的，書(shū)蟲(chóng)可以從書(shū)中體驗(yàn)歡樂(lè)，那里有前人與今人的故事，秀麗的詩(shī)行，人類(lèi)亙古的思索，布滿(mǎn)士氣和睿智的探究，奇異動(dòng)人的幻想，還有奇妙的萬(wàn)千世界。當(dāng)然除了秀麗和快樂(lè)，也有丑陋和悲傷，還有一面面警世的鏡子，照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書(shū)，無(wú)論曾經(jīng)歡樂(lè)?還是哭泣，深思還是暢懷，憤懣還是激揚(yáng)，只有一個(gè)詞匯能精確描述書(shū)蟲(chóng)的感受，那就是：歡樂(lè)！

在親子閱讀中，我和孩子形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)習(xí)慣。

一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子會(huì)自己選出喜愛(ài)的書(shū)，我們一起閑逛在書(shū)中，享受讀書(shū)的歡樂(lè)。

二是選擇讀書(shū)姿態(tài)。我們實(shí)行了“依偎”的親子方式，孩子很喜愛(ài)這種平安溫馨的感覺(jué)。在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著我，我用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氣氛。

三是留意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我在為孩子讀書(shū)時(shí)，會(huì)有意放慢閱讀節(jié)奏，留給孩子思索的空間。我很少用平和的語(yǔ)調(diào)，而是用夸張的語(yǔ)氣，豐富的表情進(jìn)行朗讀，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)，會(huì)跟著你一起跟著故事的仆人公，時(shí)而歡樂(lè)?，時(shí)而哀痛，這何嘗不是人生的一種體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

四是把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子。盡可能為孩子供應(yīng)輕松自由的閱讀環(huán)境。蘇珊羅森韋格有一句名言：“假如您想要孩子完全根據(jù)你的打算閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)期?！遍喿x是一種求知行為，也是一種享受。因此我除了對(duì)不健康的讀物進(jìn)行掌握外，沒(méi)有對(duì)孩子所讀書(shū)籍的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和掌握。所以每次在書(shū)店選擇圖書(shū)以及為孩子征訂各類(lèi)雜志時(shí)，我都讓孩子自己選擇書(shū)本，投其所好。

五是與孩子的互動(dòng)。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我間或會(huì)有意停下來(lái)，悄悄地看著孩子，她多數(shù)會(huì)接著我的情節(jié)說(shuō)下去，這樣也是思索和制造的空間吧！有時(shí)我也會(huì)問(wèn)個(gè)“為什么”。看到好笑的圖畫(huà)時(shí)，跟孩子一起做做動(dòng)作，一起進(jìn)行角色扮演，我們沉醉在故事樂(lè)園里，不亦樂(lè)乎。

六是指讀。就是邊閱讀邊用手指字，無(wú)論寶寶是否看得懂都去讓她對(duì)這個(gè)生疏的方塊體有熟識(shí)感。這個(gè)方法的目的就是讓孩子識(shí)字，更好地過(guò)渡到自主閱讀。在孩子小的時(shí)候，我讀得比較慢，一字一頓地指著字讀，寶寶會(huì)第一時(shí)間去看我指的字，遇到需要強(qiáng)調(diào)的字我也會(huì)重復(fù)地指一指，這絲毫不影響她去看圖畫(huà)。有時(shí)我會(huì)在讀完后再補(bǔ)充一些，她卻說(shuō)“不要說(shuō)別的話(huà)，這頁(yè)是什么字？”。這樣一種識(shí)字的習(xí)慣就形成了。

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。”讀書(shū)就是和智者對(duì)話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改良方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和制造的熱忱，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)?！鞍氘€方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為學(xué)問(wèn)的富翁，精神的巨人！和孩子一起歡樂(lè)的讀書(shū)吧。讓孩子成為一個(gè)歡樂(lè)的小書(shū)蟲(chóng)！

幼兒園親子閱讀心得篇16

曹謙悅是洪運(yùn)幼兒園小一班的一名小伴侶。由于自己很愛(ài)看書(shū)，所以在悅悅小時(shí)候就注意培育孩子的閱讀習(xí)慣。從最初的識(shí)物卡片、兒歌集到繪本，悅悅始終有著深厚的愛(ài)好，在她看來(lái)，聽(tīng)媽媽讀故事書(shū)，比動(dòng)畫(huà)片要好玩的多。在引導(dǎo)曹謙悅讀書(shū)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、注意圖書(shū)的選擇，培育孩子的愛(ài)好

由于孩子年齡偏小，對(duì)圖書(shū)的選擇還缺少辨識(shí)力量，基本上都是我來(lái)買(mǎi)書(shū)。在書(shū)籍的選擇上，我大多項(xiàng)選擇擇適合她年齡的繪本。繪本畫(huà)面精致，連續(xù)的畫(huà)面和故事情節(jié)又給孩子帶來(lái)極大的想象空間，激發(fā)閱讀愛(ài)好。每晚到閱讀時(shí)間，都會(huì)讓她自己在書(shū)架上選擇一兩本想讀的書(shū)，給孩子小小的自主權(quán)，讓她學(xué)會(huì)去選擇，又能使她愛(ài)好盎然。

2、“讀”故事而非“講”故事

在親子閱讀中，有些家長(zhǎng)總是擔(dān)憂(yōu)，書(shū)面語(yǔ)孩子會(huì)聽(tīng)不懂，刻意把它翻譯成生活中的口語(yǔ)，其實(shí)這大可不必，孩子就像一張白紙，對(duì)他來(lái)說(shuō)接收的信息都是一樣的。并且我認(rèn)為書(shū)面語(yǔ)更能讓她感受到語(yǔ)言的美麗，豐富她的語(yǔ)言詞匯，對(duì)培育孩子的語(yǔ)感很有關(guān)心。在曹謙悅剛開(kāi)頭接觸繪本的時(shí)候，爸爸總是愛(ài)和她“講”故事，把故事整體口語(yǔ)化，后來(lái)，我們家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通調(diào)整，商定只準(zhǔn)“讀”不準(zhǔn)“講”。這樣，同一個(gè)故事，無(wú)論是爸爸還是媽媽?zhuān)x出來(lái)的內(nèi)容都是一樣的，沒(méi)過(guò)多久，曹謙悅也學(xué)會(huì)了復(fù)述。長(zhǎng)此以往，孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量會(huì)增添許多，不僅會(huì)講聽(tīng)過(guò)的故事，還會(huì)自己編些小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、重復(fù)閱讀，親子溝通

孩子在一段時(shí)間內(nèi)，會(huì)對(duì)某個(gè)故事“百聽(tīng)不厭”，要求重復(fù)閱讀，對(duì)此我們不應(yīng)拒絕，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。最近，我購(gòu)置了一套《做內(nèi)心強(qiáng)大的自己——歪歪兔逆商教育系列圖書(shū)》，這套書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事講解了“被忽視，感覺(jué)受到冷落”“被誤會(huì)，感覺(jué)到委屈”“犯了錯(cuò)誤，不知所措”等等逆境故事，孩子們個(gè)個(gè)都是家中的珍寶，但在學(xué)校和社會(huì)中，他就失去了這種中心地位，面對(duì)逆境，孩子們?cè)趺疵鎸?duì)，我覺(jué)得這樣的圖書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有關(guān)心。在閱讀過(guò)程中，悅悅會(huì)對(duì)其中的許多情節(jié)有疑問(wèn)，故事讀完總有十萬(wàn)個(gè)為什么，有時(shí)甚至早上一起床還惦記著昨晚講的那個(gè)故事。通過(guò)一遍遍的重復(fù)閱讀和講解，過(guò)了兩天，我觀察她自己捧著一本繪本，給身邊的小娃娃講起來(lái)。這時(shí)，我往往會(huì)鼓舞她，有時(shí)在閱讀時(shí)和她同時(shí)講，先是我講兩句她講一句，后是一人一句共同講完一個(gè)故事。親子閱讀還需要親子互動(dòng)，孩子喜愛(ài)家長(zhǎng)參加到她的活動(dòng)中來(lái)，一起講完一個(gè)故事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是件很快樂(lè)的事。

4、商定閱讀時(shí)間，持之以恒

在親子閱讀中，讓我感受最深的就是貴在堅(jiān)持。在曹謙悅很小的時(shí)候，家里就買(mǎi)了許多書(shū)，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但往往不能持之以恒。曹謙悅對(duì)閱讀的愛(ài)好很大，一本接一本的讀故事給她聽(tīng)，有時(shí)往往能讀個(gè)把小時(shí)，說(shuō)的口干舌燥，讓人感到很疲乏，讀書(shū)也成為了一種負(fù)擔(dān)。如今，我和悅悅商定，每晚睡覺(jué)前讀一至兩本繪本，這樣，親子閱讀有了固定時(shí)間，基本保持15—20分鐘左右，更簡(jiǎn)單讓我堅(jiān)持下去。

總之，親子閱讀不僅能滿(mǎn)意孩子聽(tīng)故事的需求，也能讓家長(zhǎng)更好的融入孩子的成長(zhǎng)中，體會(huì)他理解他指導(dǎo)他。在閱讀的過(guò)程中，有許多的方式和方法，值得我們不斷學(xué)習(xí)和完善。以上是我在陪孩子閱讀過(guò)程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，不當(dāng)之處，歡迎指正。

幼兒園親子閱讀心得篇17

女兒已經(jīng)上學(xué)校二班級(jí)了，每當(dāng)看到她穿上校服，戴上紅領(lǐng)巾，背起書(shū)包走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，心中總會(huì)產(chǎn)生莫名的興奮感。是啊，她去學(xué)校接受教育，學(xué)習(xí)新知去了！書(shū)籍能帶給孩子們無(wú)盡的學(xué)問(wèn)。在他們的世界里，布滿(mǎn)了純真，洋溢著歡樂(lè)。我想走進(jìn)孩子的世界，想要與孩子做到真正零距離的接觸，于是，在家里的時(shí)候，我選擇了親子閱讀，它無(wú)疑是一次次歡樂(lè)的體驗(yàn)。

學(xué)校每天都會(huì)布置閱讀課外書(shū)的作業(yè)，女兒聽(tīng)老師的話(huà)，每天都會(huì)保證閱讀的時(shí)間。但在她閱讀的過(guò)程中，我會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)覺(jué)她在閱讀時(shí)缺乏語(yǔ)感，閱讀只是為了讀而讀，而并非是喜愛(ài)讀。怎樣才能培育孩子形成深厚的閱讀愛(ài)好，享受閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)呢？我想，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)的引導(dǎo)是起著至關(guān)重要的作用的。

閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我不要求女兒每天能到達(dá)多少閱讀量，但卻告知她對(duì)每一篇文章都要專(zhuān)心讀，多讀，要理解閱讀的內(nèi)容，試著去領(lǐng)悟書(shū)本中仆人公的思想感情，喜他們所喜，怒他們所怒，盡可能地朗讀出人物的不同語(yǔ)氣來(lái)，體會(huì)閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)。每次初讀一篇文章后，我會(huì)讓她看看文章中有哪些詞語(yǔ)的意思是自己所不懂的，并要求她做下記號(hào)，然后告知她這些詞語(yǔ)的意思。接著，在理解意思的基礎(chǔ)上再讓她重讀。明顯，后一遍的閱讀效果就會(huì)比前一遍好得多。許多時(shí)候，我也會(huì)與她或一起朗讀，或我讀她聽(tīng)，或她讀我聽(tīng)，甚至鼓舞她復(fù)述故事，共同溝通對(duì)故事的體會(huì)。慢慢地，我發(fā)覺(jué)她在閱讀的時(shí)候坐得更端正了，多遍朗讀后，雖說(shuō)不上有抑揚(yáng)頓挫之感，但在讀到精彩部分時(shí)也不失感情了。對(duì)于她每一次小小的進(jìn)步，我總不遺忘適時(shí)表?yè)P(yáng)，看著她布滿(mǎn)信念的微笑，我的心里也無(wú)比歡樂(lè)。

在與女兒一起閱讀的同時(shí)，我仿拂也回到了孜孜求學(xué)的同學(xué)時(shí)代。我告知女兒我小時(shí)候讀書(shū)的經(jīng)受，告知她一些名人勤奮讀書(shū)的故事和讀書(shū)名言。在閱讀之后，我鼓舞她畫(huà)出文中的好詞好句，主動(dòng)做好讀書(shū)筆記，存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中。周末休息的時(shí)候，我倆拿來(lái)家中訂閱的《寧波晚報(bào)》，找到《小記者專(zhuān)刊》中二、三班級(jí)學(xué)校生寫(xiě)的習(xí)作進(jìn)行剪報(bào)閱讀。小孩子都喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，女兒也不例外，在我的提議下，我們間續(xù)去圖書(shū)館借閱了《櫻桃小丸子》全套書(shū)籍而取代了看電視。

女兒對(duì)于這些頗感愛(ài)好，在閱讀的過(guò)程中，她也或多或少地收獲了一些課外學(xué)問(wèn)。當(dāng)外婆給她吃雞蛋時(shí)，她問(wèn)外婆：“外婆，你這個(gè)是土雞蛋嗎？土雞蛋的養(yǎng)分好，我在書(shū)里看到的。”當(dāng)爸爸在用AB膠修補(bǔ)塑料盆上的一個(gè)小洞時(shí)，她說(shuō)：“爸爸，你是在‘亡羊補(bǔ)牢’嗎？”當(dāng)她在《十萬(wàn)個(gè)為什么》中讀到《百家姓》的第一個(gè)姓氏是“趙”的時(shí)候，會(huì)無(wú)奈地感嘆：“哎，為什么當(dāng)時(shí)宋朝的皇帝姓＇趙＇而不姓我的＇徐＇，要不然，我的姓氏就會(huì)排在第一了。”當(dāng)她讀到小筆下的“小蘿卜頭”時(shí)，又會(huì)嚷嚷著要我給她講解并描述“小蘿卜頭的故事”……有時(shí)，對(duì)于女兒提出的問(wèn)題，我也不得不去查資料，去學(xué)習(xí)。陪伴女兒讀書(shū)的過(guò)程，也是我自身學(xué)習(xí)的過(guò)程。

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。在親子閱讀的過(guò)程中，我們收獲了學(xué)問(wèn)，收獲了美好，收獲了歡樂(lè)，慢慢地，也從被動(dòng)讀書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)來(lái)。今后，我們要不斷改良閱讀的方式方法，讓親子閱讀成為一種習(xí)慣，讓不斷的閱讀帶來(lái)持續(xù)的進(jìn)步！

幼兒園親子閱讀心得篇18

周五黃昏，跟著放學(xué)的隊(duì)伍，我走出校門(mén)，撲進(jìn)媽媽的懷里，摟住媽媽的腰，撒嬌地說(shuō)：“媽媽?zhuān)闼坪跖至?！”媽媽的臉上散發(fā)著慈祥的光輝，圣潔而秀麗。她微笑著對(duì)我說(shuō)：“典典，你很快會(huì)有弟弟或者妹妹了?！蔽宜查g愣住了。我看過(guò)的故事中，父母偏愛(ài)小兒的情景在我眼前一一閃過(guò)，我的心中布滿(mǎn)凄苦無(wú)助，瞬間潸然淚下。媽媽心疼地為我拭淚，可是越擦眼淚越?jīng)坝俊?/p>

回家后我把自己關(guān)在房間里，嚎啕大哭，哭著哭著，倦極而眠。其次天醒來(lái)，窗外陽(yáng)光明媚，可我的心還是一片陰霾。怎么辦？要是有了小弟弟，父母再也不會(huì)疼愛(ài)我了，我全部的玩具都要給弟弟玩，我還會(huì)有美麗的紗裙嗎？我憂(yōu)愁地盤(pán)腿坐在床上，突然目光觸及床頭，咦，嶄新的書(shū)《愛(ài)的教育》。我翻開(kāi)來(lái)，那些平凡而和善的人物的故事吸引了我，我遺忘了自己的悲傷。原來(lái)，愛(ài)是那么博大與無(wú)私，父母的諄諄教導(dǎo)，老師的悄悄辛苦和同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助，都表達(dá)了各種不同程度、但卻暖和人心的愛(ài)。我融入了故事里面，感受到了愛(ài)的力氣。一本書(shū)看完，我的心靈仿佛經(jīng)受了一次洗禮，我為自己的自私汗顏，為自己的狹隘慚愧。

我躡手躡腳地來(lái)到媽媽的房間門(mén)外，傾聽(tīng)里面的動(dòng)靜?？墒欠块g里什么聲音都沒(méi)有，我輕輕地推開(kāi)門(mén)，看到媽媽坐在沙發(fā)上看書(shū)，神情專(zhuān)注，對(duì)我的悄然入侵渾然不覺(jué)。我瞟了一眼書(shū)的封面《孩子教育〔完好版〕》，再看看媽媽身邊的茶幾上，堆著厚厚一疊書(shū)，看書(shū)脊，都是有關(guān)育兒的，還有生寶寶的。我昨晚的任性肯定讓媽媽傷透了心，她一大早去書(shū)店，千挑萬(wàn)選一堆書(shū)籍，肯定是想讓書(shū)來(lái)純凈我的心靈，清澈我的思想。

我輕輕地叫一聲：“媽媽?zhuān)　比缓笞趮寢屒斑叺牡匕迳?，選出一本早