小學(xué)語文高效課堂6+1心得體會（5篇）

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今日在高里學(xué)校進行了語文的公開課，這四節(jié)課講的都很精彩，其中我就《贊揚》這一節(jié)課談一下我的心得體會：我覺得這是一節(jié)扎實有效的語文課，能做到以生為本，以讀為主，老師教態(tài)沉著大方，語言冷靜自然。

首先在啟發(fā)談話時，陳老師先由動畫片，引出課題“贊揚”，這一環(huán)節(jié)將本課所學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)感受到贊揚帶來的好心情，營造了一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)習(xí)生字是本節(jié)課的重點，陳老師讓同學(xué)自由讀課文時圈誕生字，再出示帶音節(jié)的生字，指名讀、小老師領(lǐng)讀、去拼音讀，摘蘋果讀……各種形式的讀，這樣的生字教學(xué)是實實在在的，課堂落實得特別到位。陳老師讓同學(xué)查找生字的規(guī)律來識記生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在學(xué)習(xí)課文時陳老師引導(dǎo)同學(xué)從課文中找小刺猬和小獾相互贊揚的句子，“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了……”這兩句話，通過抓重點詞“一個比一個”、“香極了”指導(dǎo)同學(xué)朗讀，采納自由讀、齊讀、角色互換讀等形式，使同學(xué)在讀書中領(lǐng)悟到贊揚帶來的歡樂，加深對課文的理解，老師在評價中也不時地贊揚同學(xué)，同學(xué)一遍比一遍讀得好。

課堂教學(xué)時間是有限的，但是留給我們的卻是更多的思索和啟發(fā)：陳老師對于寫字的知道還不夠，對于同學(xué)的關(guān)注還不夠多，一位教過多年語文的老師曾說過：讀書一遍要有一遍的目的。在支配同學(xué)讀課文前，老師可要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)當(dāng)小評委，聽聽誰讀得最棒？培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。

學(xué)校語文高效課堂6+1心得體會2

本學(xué)期，我校開展了學(xué)校語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參與了這次教學(xué)觀摩活動，傾聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，傾聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深化理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、老師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這三位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著走出狹小的課堂，深化人的心靈深處……老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓同學(xué)一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了同學(xué)身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了同學(xué)對人物性格的更深化的了解，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言帶著同學(xué)有聲有色地學(xué)習(xí)，使同學(xué)的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分呈現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次:

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，老師向同學(xué)提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感愛好的地方？其次個階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向同學(xué)提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，老師讓同學(xué)邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語去激勵同學(xué)，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨到，老師對教材的處理和把握有其獨到之處。

老師在處理課文時分別采納了“說”、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)同學(xué)理解。最精彩的是同學(xué)畫船的授箭步驟。充分讓同學(xué)通過畫一畫的方式理解課文。老師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)同學(xué)綻開商量：“是什么使他們深深感動？”從而也給了同學(xué)獨特化閱讀的極大空間，同學(xué)的商量有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，老師還擅長開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想與觀賞，適時進行遷移。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種？

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用許多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

學(xué)校語文高效課堂6+1心得體會3

一、語文教學(xué)要緊貼同學(xué)實際

語文教學(xué)是敏捷的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)的年齡實際、學(xué)習(xí)實際和教材的實際來教學(xué)。我如今所教的是學(xué)校三班級，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的讀、說、背誦，規(guī)范同學(xué)的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮同學(xué)實際，貼近同學(xué)實際，營造一種輕松愉悅的課堂氣氛。

二、教學(xué)評價的鼓舞性

每個人都渴望被確定，獵取贊揚。同學(xué)更是如此。表揚并不是優(yōu)等生的專利。在教學(xué)過程中我們要盡量挖掘同學(xué)的進步之處和閃光點。比方武鳳霞在評價同學(xué)時用“我很喜愛、我很觀賞、你的想法很獨特、你的這個詞比我想的那個好等這樣的語句評價同學(xué)，使同學(xué)在老師的評價中獲得自信，在點滴的進步中得到自信，激勵同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中超越自己，還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些同學(xué)不敢舉手回答下列問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的緣由是擔(dān)憂回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的同學(xué)怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)當(dāng)充分了解他，將一些較簡潔的問題讓他們回答。假如回答的正確，應(yīng)準(zhǔn)時加以鼓舞；假如回答錯了，老師應(yīng)當(dāng)分析緣由抓住其中的一點或幾點賜予確定，不要直接否認(rèn)或者一味的去批判，說一些損害同學(xué)自尊的話，那樣“更”會消除同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使他們“更”不敢回答下列問題了。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變一下方式，激勵，確定，那怕沾點兒邊都好，如：再具體一點就更精確了，雖然你的回答不是很精確，但是你很英勇的表達了自己的理解……鼓舞，確定的話語，使他們在錯誤中進步。

三、對話教學(xué)的策略

對話呈現(xiàn)的是一種專心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用才智開啟才智的互相造就這句話。同學(xué)的激情是無限的，只是隱蔽在內(nèi)心深處，需要我們用熱忱去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱忱奔放，活力四射的。

1、營造親和力的對話氣氛

同學(xué)能夠喜愛你，說明老師懂得與同學(xué)對話的藝術(shù)。幽默的語言讓同學(xué)歡樂、放松；委婉的語言讓同學(xué)感到親切、被敬重；含蓄的批判愛護的同學(xué)的自尊心。在對話中，點燃同學(xué)的激情，老師要真誠的把同學(xué)看做心靈上的伴侶，同學(xué)則會把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣同學(xué)就會在輕松地對話中學(xué)到學(xué)問。

2、制造人格公平的對話精神

老師要主動的和同學(xué)在公平的基礎(chǔ)上進行溝通溝通，從而建立互相信任，互相敬重，互相理解的師生關(guān)系，使師生雙方互相之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學(xué)傳授的學(xué)問較為冗雜、較為淺顯，同學(xué)接受起來也會覺得是非常簡單和非常開心的。

總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時老師自身素養(yǎng)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的學(xué)問不斷積累；在教學(xué)時仔細(xì)解讀文本，依據(jù)實際狀況和同學(xué)特點設(shè)計適合自己的教學(xué)設(shè)計；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高；要求同學(xué)每周北兩首古詩或是精彩語句，使同學(xué)像駱駝一樣不斷吸取學(xué)問。

學(xué)校語文高效課堂6+1心得體會4

20XX年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位學(xué)校語文老師一起來到高里學(xué)校參與了“學(xué)校語文高效課堂研討會”，就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€人體會及心得。

這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上特別杰出的年輕老師。四位老師的課，給人于樸實無華的感覺，很實在。表現(xiàn)出了特別扎實的功底，指導(dǎo)到位，很有藝術(shù)性。她們能立足于同學(xué)，讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)高效的學(xué)習(xí)。能以同學(xué)為本，老師起指導(dǎo)作用。老師們有著超群的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語言水平。在教學(xué)過程中不經(jīng)意間就給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進一步等。另外老師們的教學(xué)語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學(xué)時常用到激勵同學(xué)的語言，如孩子你真棒等。

給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《贊揚》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童奇怪???心強的特點，把握時機，把同學(xué)帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜愛聽故事的年齡特點，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導(dǎo)給了同學(xué)，身體語言的運用關(guān)心了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學(xué)習(xí)，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生競賽讀，搶讀，后用摘蘋果的嬉戲形象讀，表達自主識字、生生互動的結(jié)果。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住贊揚的話，老師通過范讀，特殊留意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓同學(xué)動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中贊揚和表揚同學(xué)，給同學(xué)帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培育同學(xué)的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實，切實表達為培育朗讀力量而設(shè)計。通過多種形式的朗讀，使同學(xué)詳細(xì)感受課文中的真情。

給同學(xué)歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給同學(xué)展現(xiàn)自己的平臺。在美的感覺下學(xué)習(xí)讀書，能不歡樂嗎？歡樂的學(xué)習(xí)又怎能不高效呢？我們要給同學(xué)愉悅地學(xué)習(xí)氣氛，和諧地學(xué)習(xí)氣氛，敬重每個同學(xué)的獨特感受，與生為本，學(xué)會傾聽同學(xué)的心聲，讓同學(xué)在多彩的活動實踐中學(xué)習(xí)語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更歡樂，更高效。我們的同學(xué)才會歡樂高效地學(xué)習(xí)。

這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村學(xué)校很有用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求進展，做歡樂老師，教歡樂同學(xué)。

學(xué)校語文高效課堂6+1心得體會5

3月21日，市教研室組織。儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的`語文老師在我們潮泉鎮(zhèn)中心學(xué)校參與了學(xué)校語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進一步的熟悉和理解，受益匪淺，下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。

首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展現(xiàn)了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，老師真正做到了把主動權(quán)交給同學(xué)，充分表達了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在同學(xué)自學(xué)過程之前，老師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個中心問題放手讓同學(xué)自學(xué)，并賜予同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時間，保證能讓同學(xué)在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。

同學(xué)自學(xué)完成后進行小組溝通，秩序井然又不失強烈。在展現(xiàn)溝通環(huán)節(jié)中，老師只是一個引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，老師準(zhǔn)時賜予評價，老師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。老師對同學(xué)的評價是那樣貼切到位，“你最聰慧，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀看得很認(rèn)真，老師為你興奮……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著同學(xué)的心田，極大調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的同學(xué)感受這些秀麗的評價語言。

這節(jié)課還有一點值得我學(xué)習(xí)的就是老師重視朗讀教學(xué)，但老師決不是讓同學(xué)為了讀而讀，而是讓同學(xué)在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文意。既培育了同學(xué)的感悟力量，又讓同學(xué)在朗讀中觀賞到了美。

觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。

導(dǎo)學(xué)案能關(guān)心同學(xué)全面系統(tǒng)地把握學(xué)問內(nèi)容，有利于精確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要細(xì)心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓它為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)準(zhǔn)時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。

2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。

同學(xué)以學(xué)案為根據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思索問題，解決問題，在嘗試中獵取學(xué)問，培育自學(xué)力量。自學(xué)力量是同學(xué)進行終身學(xué)習(xí)的重要保證?！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)為主，要求同學(xué)運用探究、質(zhì)疑去發(fā)覺問題，解決疑難。同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的