教師班級(jí)管理心得體會(huì)(15篇)

Word第第頁教師班級(jí)管理心得體會(huì)(15篇)老師班級(jí)管理心得體會(huì)1

在校內(nèi)的這一段時(shí)間里，我感受許多，深切的感受到那里深厚的教學(xué)氣氛和民主化、透亮化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這天很興奮能和大家一齊溝通學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過程，在這幾年的班主任工作中，勝利的閱歷談不上，在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，愿和大家一齊共享。

班主任工作勞力費(fèi)心，自從你當(dāng)班主任那天起基本上永無寧日。在當(dāng)班主任這幾年里，我一向在思索如何做一個(gè)才智的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí)。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法，期望我們能共同溝通。

一、如何做才能省心省力

1、培育一批得力的班干部。

當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺真正能用到工作中或許并不是你的專業(yè)學(xué)問，而是你為人處世的潛力和確定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和同學(xué)交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當(dāng)班干部積累下來的一些東西。所以注意班干部的培育，不僅僅僅能夠熬煉和提高同學(xué)的綜合潛力，你自己管理也會(huì)很省心。由于你專心培育十幾個(gè)人要比你費(fèi)心管理幾十個(gè)人省力許多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給同學(xué)，而是需要你預(yù)示性的教他如何做，做錯(cuò)事情后如何去處理等。前半年培育幾個(gè)得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費(fèi)心。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們真的能夠還你一片精彩。

2、建立良好的師生關(guān)系。

讓同學(xué)信你，服你，攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時(shí)你需要和同學(xué)真正的交心，把你真實(shí)的想法，感受，經(jīng)受告知他，他會(huì)很簡(jiǎn)單理解，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信：“生活是一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí)，它也會(huì)對(duì)你微笑?！蓖瑢W(xué)管理也是如此，只有你對(duì)他付出真感情時(shí)，孩子們能感知的到。我一向堅(jiān)信，假如用感情做不到的時(shí)候，用打罵更做不到!所以務(wù)必要對(duì)同學(xué)投入真感情，教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級(jí)管理當(dāng)然缺不了制度，但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級(jí)管理我始終堅(jiān)持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住同學(xué)的心后，你會(huì)有一種超凡的指揮潛力，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。

3、找到適合班情的管理方法。

走近同學(xué)了解班情動(dòng)態(tài)，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，從實(shí)際動(dòng)身專心相印對(duì)的方法，正確的方法能夠讓你事半功倍。

4、與其埋怨，不如轉(zhuǎn)變

我一向很喜愛這樣一句話：“記住該記住的，遺忘該遺忘的;轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，理解不能轉(zhuǎn)變的?！蔽矣X得同學(xué)管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接的第一屆同學(xué)，是一個(gè)臨時(shí)組成的班級(jí)，由于到了初二插班生太多，班容量過大，所以校內(nèi)確定把班級(jí)里全部插班生重組一個(gè)班級(jí)，那里的同學(xué)都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當(dāng)班主任，年輕氣盛，方法簡(jiǎn)潔，恨鐵不成鋼，總是認(rèn)為同學(xué)就就應(yīng)聽老師的話，班主任就是班級(jí)的，我一向強(qiáng)行的根據(jù)自己的意愿去管理同學(xué)，結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面，但是我又不能熟悉自己的管理缺乏，老是埋怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應(yīng)對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀和理智的對(duì)待自己的工作。當(dāng)時(shí)自己也很困惑和委屈，但是我記得舉薦我當(dāng)班主任的盧老師對(duì)我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的同學(xué)。我覺得很有道理，一個(gè)校內(nèi)不行能由于同學(xué)的難管理而換掉一個(gè)班級(jí)，被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們?wù)必要學(xué)會(huì)冷靜的理解同學(xué)的現(xiàn)狀，理智的去想方法轉(zhuǎn)變同學(xué)的壞毛病。

之后我開頭試著走進(jìn)同學(xué)與他們真誠溝通，和他們做伴侶，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆同學(xué)我雖然沒有閱歷卻是我付出最多，收獲最多的一屆。

5、學(xué)會(huì)借助任課老師的力氣。

團(tuán)結(jié)任課老師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們常常要求同學(xué)要與老師溝通，但是我們卻往往忽視了任課老師的力氣。要常常和任課老師聊班情，溝通同學(xué)狀況。這樣會(huì)讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)懷多費(fèi)心。有時(shí)候個(gè)別難搞的同學(xué)你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會(huì)事半功倍。信任群策群力比你單槍匹馬更給力!

6、做同學(xué)心中的偶像。

努力做一個(gè)讓同學(xué)崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿意自己的“虛榮心”，又能夠增加同學(xué)對(duì)你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時(shí)刻讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時(shí)刻感覺到你的活力和活力。

無論做什么工作，一段時(shí)間后，都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費(fèi)心，很簡(jiǎn)單讓自己產(chǎn)生疲乏感和無奈，影響工作心情和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài)，時(shí)刻布滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個(gè)專心的心態(tài)很重要，讓同學(xué)時(shí)刻感覺到你的活力和歡樂。昨日岳教授也講到美好感和美好力。我覺得美好其實(shí)就是一種感覺，歡樂就是一種心態(tài)。自己的美好永久都在別人的眼里，而歡樂的心情能夠互相傳遞。

歡樂是一種很奇妙的力氣，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把同學(xué)團(tuán)結(jié)在你的四周。

我在班級(jí)工作中中途接班的經(jīng)受比較多，假如你應(yīng)對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，還沒有很好的想法或班級(jí)管理還沒有良好的對(duì)策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。

二、勤能補(bǔ)拙

1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進(jìn)班級(jí)，走近同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)了解班情學(xué)情，最短的時(shí)間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。

2、眼勤。多看，多觀看。有人說班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)中隱性的狀況，不要只看外表，隱性的才是最危急的。

3、嘴勤。多說，發(fā)覺問題后多說，多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。

4、專心。專心學(xué)習(xí)別人勝利的做法，專心積累別人的特長(zhǎng)，才會(huì)使自己不斷地進(jìn)步。

我常常告誡自己，你能夠不是秀的，但務(wù)必要做最勤奮的那一個(gè)。

我們教育同學(xué)不是也是如此嗎?

在班級(jí)管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最終用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”

老師班級(jí)管理心得體會(huì)2

本學(xué)期，我們很榮幸學(xué)習(xí)了劉艷萍老師共享的班級(jí)管理閱歷，讓我受益匪淺。下面，我詳細(xì)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

一、精細(xì)管理、一絲不茍

俗話說：“沒有法規(guī)，不成方圓。”每接到一個(gè)班級(jí)，我們應(yīng)當(dāng)都會(huì)花大精力抓同學(xué)的行為規(guī)范。我們要利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采納“成長(zhǎng)樹”、“歡樂之星”、“我努力我歡樂”、“爭(zhēng)章園地”等欄目，進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣。我們還留意培育同學(xué)的挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織同學(xué)毛遂自薦，鼓舞同學(xué)挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信念，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)覺了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，到處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，看到孩子們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成果方面，我們結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)組織同學(xué)開展改錯(cuò)別字、成語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等競(jìng)賽，許多同學(xué)在競(jìng)賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子的主動(dòng)性，我們還可以采納階段性嘉獎(jiǎng)方式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好、進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)一次，讓更多同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛同學(xué)，誰就教育不好孩子。在學(xué)校里，與同學(xué)一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，做為一名班主任，在同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)給他們更廣泛的愛。由于每個(gè)同學(xué)家庭狀況不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同。我們也會(huì)遇到這樣那樣的同學(xué)，我在學(xué)習(xí)和生活中盡我所能的關(guān)心那些需要我關(guān)心的孩子，用我的愛架起和同學(xué)們溝通的橋梁，爭(zhēng)做孩子們益的良師。

三、以身示范、為人師表

同學(xué)對(duì)老師有著一種特別的信任和依靠情感，班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)個(gè)體的楷模。烏申斯基也曾說過：“老師個(gè)人的范例，對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！币虼耍诎嗉?jí)中，我們要時(shí)刻注意身教，為人師表，以良好的形象搶先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提高。平常，凡是要求同學(xué)做到的我首先做到。要求同學(xué)關(guān)懷集體，我們首先為班級(jí)著想；要求同學(xué)在勞動(dòng)中主動(dòng)肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀；要求同學(xué)上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到；要求同學(xué)不亂扔臟物，我們首先不扔臟物，發(fā)覺地上有紙片，就立刻彎腰撿起來。雖然這是一個(gè)微小的動(dòng)作，但同學(xué)立即意識(shí)到保持教室衛(wèi)生室每個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)同學(xué)就不僅是用眼睛老看你，而且專心靈來感知你，同學(xué)會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果賽過千言萬語。教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來教育同學(xué)。這就是典范的力氣，這就是無聲的教育。我們用我的行動(dòng)感染、示范、教育同學(xué)，他們看在眼里，記在心里，以老師為典范，對(duì)比、激勵(lì)自己，使我看到了老師的人格魅力帶給同學(xué)是無窮的力氣和巨大的影響。這也使我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教同學(xué)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

四、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛，充分發(fā)揮班干部的作用

班集體是培育同學(xué)成長(zhǎng)的一方沃土，在班級(jí)管理中，為了讓更多同學(xué)有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都信任“我能行!”同時(shí)，也能時(shí)時(shí)催促班干部把事情做好，我們可以采納班干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由同學(xué)自我推舉并做競(jìng)選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。他們一人一責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又相互合作，工作完成得相當(dāng)杰出。我們還可以定期召開班干部會(huì)議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們明辨是非，鼓舞他們主動(dòng)參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大干部在同學(xué)中的主動(dòng)影響，加強(qiáng)干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在班級(jí)中孕育奮勉向上的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)分散力的班集體。

五、實(shí)行多種途徑家校攜手，形成教育合力

首先充分利用班級(jí)微信群、捎話本、小紙條的形式，準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校動(dòng)態(tài)和同學(xué)動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)有任何疑問或建議都可以利用這些渠道向我反映，我們也要準(zhǔn)時(shí)批改賜予答復(fù)。其次，在日常教學(xué)中，發(fā)覺同學(xué)的異樣狀況，也會(huì)主動(dòng)和家進(jìn)步行電話溝通，對(duì)于家長(zhǎng)的電話詢問也耐煩解答。再次，對(duì)于個(gè)別問題同學(xué)和家進(jìn)步行面對(duì)面交談。了解家長(zhǎng)在家變現(xiàn)，分析問題形成緣由，和家長(zhǎng)一起討論方法對(duì)策。期末結(jié)束后，我發(fā)覺有部分同學(xué)基礎(chǔ)很差，家長(zhǎng)的教育也跟不上，所以，我就在學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上，指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，并且定期反饋，家校同步，如今這些孩子也有了顯著的進(jìn)步，我也甚感欣慰。

班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。

老師班級(jí)管理心得體會(huì)3

班級(jí)管理就是老師以關(guān)注每個(gè)同學(xué)在班級(jí)生活中的參加和成長(zhǎng)為宗旨，以開放的而非在掌握的方式進(jìn)行班級(jí)進(jìn)展，共同建設(shè)一個(gè)和諧而富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)組織。班級(jí)是同學(xué)在校生活的基本組織，同時(shí)也是促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好地開展，能夠使同學(xué)的學(xué)習(xí)得到更好地提高，同時(shí)能夠促使同學(xué)更好地成長(zhǎng)。

一、充分的了解同學(xué)

了解同學(xué)就是要了解班級(jí)每一個(gè)同學(xué)的狀況和整個(gè)班級(jí)的狀況。班級(jí)管理活動(dòng)的綻開就是建立在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)之上的。

〔一〕了解同學(xué)的基本狀況

對(duì)同學(xué)的了解涉及到很多方面，首先要了解同學(xué)的姓名、性別、年齡、家庭狀況，其次還要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，最終還要通過與同學(xué)的接觸了解同學(xué)的健康和心理狀況。只有充分的把握同學(xué)的狀況，才能夠依據(jù)實(shí)際狀況完成教學(xué)任務(wù)。

〔二〕依據(jù)同學(xué)狀況制定班規(guī)

“無法規(guī)不成方圓“，要從班級(jí)的實(shí)際狀況動(dòng)身，制定出適合本班級(jí)的管理方法。充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用，培育同學(xué)自覺履行班級(jí)義務(wù)的職責(zé)，讓他們懂得哪些行為是正確的，關(guān)心他們熟悉哪些行為是不正確的。學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，做一名合格的同學(xué)，從而也促使班級(jí)管理規(guī)范化。

二、正確的對(duì)待同學(xué)

搞好班級(jí)管理工作，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不行少的，融洽而和諧的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，使同學(xué)更加的有存在感，提升其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

〔一〕要充分地敬重和愛惜同學(xué)

優(yōu)秀的班級(jí)依靠于和諧的師生關(guān)系，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，理解同學(xué)，多站在同學(xué)的角度去思索問題，不要使用過激的言語去挖苦，打擊和挖苦同學(xué)?！敖馃o足赤人無完人“，犯錯(cuò)誤是難免的，我們要采納正確的方法去教育他們，少些指責(zé)、少些埋怨、少些強(qiáng)迫、少些指令，多些敬重、多些愛惜。只有充分敬重同學(xué)的班主任才會(huì)贏得同學(xué)對(duì)自己的敬重。

〔二〕講究方法，言傳身教，一視同仁

“世界上沒有兩片相同的樹葉“，同學(xué)也是如此，他們存在著差異。要想科學(xué)有效的管理班級(jí)，就得針對(duì)同學(xué)的不同，實(shí)行不一樣的方法，并且從自身做起，嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)樹立起好典范。不能由于同學(xué)學(xué)習(xí)存在缺乏，家里條件差等卑視同學(xué)，要公正的對(duì)待同學(xué)，學(xué)會(huì)一視同仁，這對(duì)同學(xué)身心健康的進(jìn)展也是有著主動(dòng)作用的。

三、與家長(zhǎng)取得溝通和聯(lián)系

單純的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也是非常重要的。老師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，可以通過電話和家訪等形式準(zhǔn)時(shí)地反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況及生活狀況，對(duì)于同學(xué)逃課上網(wǎng)，早戀等行為做到早發(fā)覺，早教育。中同學(xué)是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，不具備完全明辨是非的力量，這個(gè)時(shí)候，就要依靠老師和家長(zhǎng)一同努力，共同促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)。

總而言之，要做到科學(xué)有效的進(jìn)行班級(jí)管理，那么老師就要提高自身的素養(yǎng)，在實(shí)踐中摸索進(jìn)步，充分發(fā)揮自己組織與協(xié)調(diào)的力量，要有高度的責(zé)任感，要有激情，運(yùn)用自己才智的大腦，多關(guān)懷，多敬重，多愛惜同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)的特長(zhǎng)，了解同學(xué)的缺乏，為同學(xué)供應(yīng)呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)，充分的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

老師班級(jí)管理心得體會(huì)4

管理一個(gè)班級(jí)有如經(jīng)營一項(xiàng)工程，考量著一個(gè)人的心力、耐力和毅力。愿將幾點(diǎn)心得與體會(huì)和大家共享。

一、跟班要勤

作為班主任勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證?！扒凇北磉_(dá)在：勤做同學(xué)思想工作、勤觀看同學(xué)、勤思索管理的得失、勤找同學(xué)“談話”、勤鼓舞同學(xué)……總之，要勤到班級(jí)中去，到同學(xué)中去，只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本狀況，把握同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。

二、治班要嚴(yán)

人們常說“嚴(yán)是愛，松是害”，國有國法，家有家規(guī)，班也應(yīng)當(dāng)有班規(guī)，在治理班級(jí)過程中，要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，讓同學(xué)知道該干什么和不該干什么。當(dāng)然還要留意要嚴(yán)而有度，不能挫傷同學(xué)的自信念和自尊心。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要培育一批得力的班干部。讓班干部輪番值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時(shí)讓同學(xué)們監(jiān)督班干部。這樣管理班級(jí)的效率會(huì)越來越高。在班級(jí)管理中，嚴(yán)字當(dāng)頭，還要留意培育班級(jí)分散力，以及同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

三、管班要細(xì)

我認(rèn)為，班級(jí)管理要精細(xì)化，這也是是一種意識(shí)、一種觀念、一種仔細(xì)、精益求精的看法。作為班主任，我深刻地體會(huì)到精細(xì)化管理的科學(xué)性、重要性，而且工作實(shí)踐證明，精細(xì)化管理不但切實(shí)可行，而且行之有效。

對(duì)班級(jí)管理我強(qiáng)調(diào)要“三精三細(xì)”：“三精”是細(xì)心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡(jiǎn)要，突出重點(diǎn)；“三細(xì)”是細(xì)致、細(xì)心、細(xì)雨潤物，就是對(duì)同學(xué)管理從小處著手，關(guān)注個(gè)體，注意詳情，用人性化的關(guān)愛感化同學(xué)。詳細(xì)表如今：老師形為的精細(xì)化；細(xì)心選拔和培育班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力氣；班級(jí)制度的精細(xì)化；精細(xì)化的高效課堂等方面。

總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣味道皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴(yán)、管班要細(xì)等是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得。

老師班級(jí)管理心得體會(huì)5

1、民風(fēng)民俗民居教育，滲透民族文化

中國的民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是中華民族的深厚根基，如汩汩細(xì)流溶進(jìn)了了華夏兒女的血脈，為中華民族生生不息、自強(qiáng)進(jìn)展供應(yīng)了豐厚的滋養(yǎng)。

在學(xué)校通過日常教學(xué)和德育課程，有機(jī)滲透民族文化。

〔1〕重視中國傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華精神

中國的“春節(jié)”、“清明”、“端午”、“中秋”等節(jié)日無不蘊(yùn)藉著古人對(duì)美妙生活的企盼、對(duì)祖先的緬懷、對(duì)將來的憧憬和渴盼。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)課和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，開展中國傳統(tǒng)節(jié)日的宣揚(yáng)和紀(jì)念活動(dòng)，有助于加深同學(xué)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熟悉和喜愛，堅(jiān)決他們傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化的決心和信念。

〔2〕民族才智代代傳，弘揚(yáng)24節(jié)氣文化

節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期閱歷的積累成果和才智的結(jié)晶，它與我們的生活息息相關(guān)。

學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)中，有步驟地進(jìn)行24節(jié)氣的教學(xué)和設(shè)計(jì)，使同學(xué)熟悉節(jié)氣和人們生活的關(guān)系?！肮扔昵昂螅N瓜種豆”，科學(xué)課上就可以開展相關(guān)的種植活動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)節(jié)氣的熟悉。“立夏立蛋”這些民間俗語包含哪些好玩的傳奇故事，延長(zhǎng)到課堂之外，引領(lǐng)同學(xué)開展好玩的探究之旅。

〔3〕生命溯源探訪，傳承12生肖民俗

作為中國獨(dú)樹一幟的生肖文化，至今仍散發(fā)著神奇而迷人的光芒。每個(gè)生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊(yùn)，讓同學(xué)熟悉12生肖，了解生肖好玩的傳奇典故、傳統(tǒng)文化，動(dòng)手做一做、剪一剪、畫一畫，在學(xué)和做中加深熟悉，培育民族驕傲感和自信念，有利于德育和美育的滲透。

2、國學(xué)經(jīng)典每日誦讀，立志立德立人

有效利用各班級(jí)的國學(xué)經(jīng)典讀本，開展晨讀、日有所誦活動(dòng)，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，吸取精髓。通過誦讀、背誦、表演等形式的實(shí)踐活動(dòng)，啟迪才智，滌凈心靈，讓同學(xué)篤學(xué)慎思，靜心斂意。

3、和美校內(nèi)文化創(chuàng)建，情智書香育人

美麗和諧的校內(nèi)和清靜舒適的班級(jí)環(huán)境是同學(xué)入情入境、安心學(xué)習(xí)的保證。綠意盎然的樹木，芳香艷麗的花兒，優(yōu)雅安靜的氣氛，再配以校內(nèi)宣揚(yáng)欄、班級(jí)壁報(bào)文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，在全校形成傳統(tǒng)文化教育氣氛。

4、常規(guī)德育美育養(yǎng)成，鍛造和美人才

完善美德課程的評(píng)價(jià)體系，利用升旗、演練等儀式感較強(qiáng)的活動(dòng)契機(jī)強(qiáng)化滲透美德教育。在班級(jí)組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

老師班級(jí)管理心得體會(huì)6

大家都知道，班主任的工作是有著肯定的特別性的，班主任要履行更多的職責(zé)，付出更多的心血，可能更多地付出都是悄悄的不為人知的。但是班主任的工作是實(shí)實(shí)在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點(diǎn)虛假。

一、班主任要有愛心和責(zé)任心

一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要想成為一名杰出的班主任，把自己所帶的班級(jí)管理的井井有條，獲得同學(xué)的寵愛與敬重，從中獲得作為一名老師的歡樂，很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任心和愛心。擔(dān)當(dāng)班主任，無論什么事都要管，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地教同學(xué)，可以說是被瑣碎層層包圍。所以說，作為班主任必需要有耐煩，要有愛心，更要有責(zé)任心。要把同學(xué)當(dāng)作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的同學(xué)。

二、制定合理的班級(jí)管理制度

班級(jí)目標(biāo)是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。制定班級(jí)管理的制度必需具有科學(xué)性，有用性，要求全班同學(xué)共同參加，并在班會(huì)課上商量通過，合理的班級(jí)目標(biāo)的制定帶來更多的是班集體的向心力和分散力，我把這些看得這比任何獎(jiǎng)狀、任何榮譽(yù)都重要。

三、樹立良好的班風(fēng)

1.良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)是同學(xué)的主要任務(wù)，因此，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的主要內(nèi)容。我們要在有打算地抓好同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們可以通過家校的協(xié)作，對(duì)同學(xué)每天的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，對(duì)不能到達(dá)要求的同學(xué)找出緣由，幫其進(jìn)步。

2.自覺遵守紀(jì)律。我們對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的目的就是盼望同學(xué)在學(xué)校能夠有效地學(xué)習(xí)，而不是把大量的時(shí)間和精力用在追趕打鬧上。

3.培育全班成員團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。我們要使每個(gè)同學(xué)在感情上形成一種向心力，形成團(tuán)結(jié)友愛的良好班風(fēng)。同學(xué)之間是很簡(jiǎn)單由于一點(diǎn)小事而產(chǎn)生沖突，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)耐煩的了解事情，并教育同學(xué)學(xué)會(huì)包涵和謙讓，學(xué)會(huì)感恩。

老師班級(jí)管理心得體會(huì)7

班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深化細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展起著巨大的作用。

一.創(chuàng)設(shè)公平和諧的師生關(guān)系

公平和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中同學(xué)才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。老師應(yīng)敬重、信任、喜愛每個(gè)同學(xué)，滿意同學(xué)的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言、眼神、動(dòng)作來激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望，鼓舞同學(xué)大膽的創(chuàng)新。當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤或有意"搗蛋"時(shí)，我用眼神示意、用和氣的語氣賜予批判與指正;當(dāng)同學(xué)的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí)，我首先確定他們的主動(dòng)主動(dòng)性，使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的心情，激發(fā)表現(xiàn)熱忱。

多年來，我長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)班主任，了解班級(jí)同學(xué)的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)心備至的愛護(hù)他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻奇怪，學(xué)習(xí)愛好不深厚，看法不端正，由于他們?nèi)鄙賽?，?duì)生活失去信念，所以不能安心學(xué)習(xí)。最近幾年受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，同學(xué)隊(duì)伍中又多了一個(gè)浩大的群體留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到暖和。愛的呼喚，使孩子們有了熱忱也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們老師責(zé)任心的源泉。古人云："親其師，信其道"。老師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師布滿愛，同學(xué)們之間的關(guān)系自然公平和諧，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

二、樹立服務(wù)意識(shí)，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣

有名教育家?葉圣陶先生說過："什么是教育，簡(jiǎn)潔一句話，就是要培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。"作為老師，是同學(xué)成長(zhǎng)的引路人，不僅要給同學(xué)傳授學(xué)問，還要培育同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校生年齡小，可塑性大，他們的行為習(xí)慣簡(jiǎn)單養(yǎng)成也簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變，是培育良好行為習(xí)慣的最正確時(shí)機(jī)。一個(gè)班幾十個(gè)同學(xué)，性格特點(diǎn)不同，愛好愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培育成有抱負(fù)、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是依據(jù)同學(xué)的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。我就依據(jù)他們的愛好，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，以協(xié)作課內(nèi)教學(xué)，一本好書，會(huì)帶著同學(xué)游覽瑰麗多姿的學(xué)問海洋;一本好書，會(huì)引導(dǎo)同學(xué)探究古今中外的很多神秘;一本好書，會(huì)關(guān)心同學(xué)明辨是非、分清美丑。給同學(xué)圖書、給同學(xué)時(shí)間、給同學(xué)方法，讓同學(xué)與好書交上伴侶。

三、細(xì)心扶持同學(xué)步入人生之旅

班主任除了要全面關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)外，還特殊要對(duì)那些頑皮兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)覺他們的特長(zhǎng)，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮同學(xué)，我盡量實(shí)行冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根淘氣的神經(jīng)，更不實(shí)行磨的方法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的同學(xué)由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上的確難找出優(yōu)點(diǎn)來?？墒撬麄兩砩峡倳?huì)有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)覺一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，并鼓舞他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛的好同學(xué)。通過一段時(shí)間的耐煩關(guān)心和扶持，他們也會(huì)有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成果，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個(gè)微小之處正說明，只要我們老師堅(jiān)持耐煩扶持，差生也是能進(jìn)步的。

四、做一個(gè)勤快的班主任

俗話說："一勤天下無難事"。作為班主任，要比別的老師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀看同學(xué)狀況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)仔細(xì)、妥當(dāng)?shù)奶幚怼Ｔ谶@方面，我始終要求自己"勤快"。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時(shí)訂正同學(xué)每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我始終強(qiáng)調(diào)同學(xué)遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校，從小培育同學(xué)良好的晨讀習(xí)慣，我長(zhǎng)期堅(jiān)持與同學(xué)同時(shí)到校，我們班上的同學(xué)每天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些"勤"，使我班上的同學(xué)在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。班主任要努力做到"勤"，班主任需要充當(dāng)許很多多角色，有人說班主任也是一個(gè)官，但也是世界上最小的一個(gè)主任官，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多，最冗雜，這個(gè)主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾危粌H關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會(huì)是特別看好這個(gè)最小的主任官的。

五、用一顆公平的心對(duì)待每位同學(xué)

在學(xué)校階段，班主任往往是同學(xué)心目中最完善的典范，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要公平對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要公平對(duì)待，讓他們覺得老師對(duì)每位同學(xué)都公正。用愛澆灌心靈之花，只有公平地愛每位同學(xué)，才能得到同學(xué)的敬重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任肯定要有一顆公平的心。

六、讓同學(xué)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

作文教學(xué)對(duì)于同學(xué)的全面進(jìn)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是學(xué)校語文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培育同學(xué)的寫作力量，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)呢?我認(rèn)為最好的方法是培育同學(xué)養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

寫日記能熬煉孩子的書寫和語言表達(dá)力量，也是對(duì)自己成長(zhǎng)過程的一種記錄形式。學(xué)校生寫日記，能培育他們恒心和毅力。于是，我在班級(jí)中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小學(xué)問等等，活躍孩子們的思維，熬煉了他們的動(dòng)手力量!

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰："他山之石，可以攻玉。"作為班主任難免都會(huì)遇到一些"堅(jiān)硬的石頭"，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要"匠師們"的細(xì)心雕琢。所以，我將連續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完善，用自己的愛和熱忱去撞擊那一顆顆稚嫩的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰慧才智，成為一名杰出的班主任!

老師班級(jí)管理心得體會(huì)8

不知不覺中，我在幼教這片土地上耕耘了14個(gè)年頭了，從一個(gè)一知半解的新手需要老師帶到如今要帶新的老師，這期間經(jīng)過了許多許多的故事。對(duì)于幼兒園的班級(jí)管理也有了肯定的閱歷，現(xiàn)總結(jié)一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、團(tuán)結(jié)同事，做到“同心”“熱心”

在工作中，班主任與配班老師融洽相處，親密協(xié)作是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。三位老師開心地在一起共事，心情自然舒服，工作當(dāng)然也覺得輕松了。而班主任作為一班之長(zhǎng)就任何事情都要管，“熱心”地關(guān)心一下他人，你會(huì)獲益非淺。記得去年下半年我作為交換老師回到中心，對(duì)中心的工作由于離開2年的關(guān)系所以有些詳情的地方我都不太清晰，而配班的老師又是剛開頭工作，所以對(duì)于我們班的工作就消失了一些問題。而保育員張老師是始終待在中心的，所以我就在期初就要求張老師能對(duì)我們的工作對(duì)提珍貴的看法，我們做的不好的地方自己就能準(zhǔn)時(shí)的指出來，把問題解決于萌發(fā)之時(shí)，這樣我們班的工作才能順當(dāng)?shù)拈_展起來。而對(duì)于我提出來的一些看法和建議也請(qǐng)兩位老師能準(zhǔn)時(shí)做好，大家都能坦誠相待，這樣一個(gè)班級(jí)才能更好的進(jìn)展。工作時(shí)要做到不分你我，只要有空都要關(guān)心一起做好，部分老師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對(duì)于孩子來說也是一個(gè)典范。

二、愛惜孩子，要有“愛心”

小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學(xué)哭的孩子許多，我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的勸慰他，哄他，用故事、兒歌、嬉戲等來吸引幼兒，告知他們上幼兒園是特別快樂的事，解除幼兒的分別焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子快樂開心并不是一件簡(jiǎn)單的事。如我班的若兮，這一個(gè)小女孩特殊愛哭，還想一些花樣來找碴。一會(huì)兒要找她的衣服了，一會(huì)兒要睡覺了，一會(huì)要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課，她突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭，看著她那么大聲的哭，我的心會(huì)異樣煩燥，我抓緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提示著自己，要有“愛心”!想著便走向若兮，問：“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說。“老師和你一起想媽媽!”我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把若兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，她從我懷里想媽媽走向與小伴侶們一起嬉戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個(gè)老大難啊，由于始終是保姆帶的，不喜愛跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個(gè)幼兒園都能聽到，一開頭她只接受我這個(gè)老師，做什么都盯著我，我去吃個(gè)飯她也會(huì)放聲大哭，后來想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪，和配班老師商議?等等的方法什么都用到，這樣一段時(shí)間以后，我們的晨晨也漸漸喜愛上了幼兒園，漸漸和小伴侶接觸了。如今，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開快樂心的來園。

三、對(duì)待家長(zhǎng)，要有“耐煩”

我覺得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天，隨著離園時(shí)間的到來，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高興奮興地和我說“再見”，隨后離開了教室。當(dāng)最終一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我回到辦公室時(shí)，一個(gè)小伴侶的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小伴侶來到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消逝得無影無蹤，取而代之的是惶恐擔(dān)心。我急忙請(qǐng)她坐下，并安排好小伴侶，微笑著問她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見我看法如此溫柔，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質(zhì)問我：“喏，我昨天看到不少小伴侶拿到了紅蘋果，我家珍寶沒拿到，今日還是沒有，莫非是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思索著解決的方法。多年的工作閱歷告知我，當(dāng)遇到此類狀況時(shí)，只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對(duì)待他們，才能解決問題。面對(duì)小伴侶奶奶的質(zhì)問，我首先確定小伴侶的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了小伴侶很多閃光之處，聽著聽著，小伴侶奶奶臉上慢慢露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小伴侶奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時(shí)的點(diǎn)著頭，表示贊同我的觀點(diǎn)。見時(shí)機(jī)成熟了，我委婉地指出小伴侶沒有獲得“紅蘋果”的緣由，并把小伴侶叫到身邊，鼓舞了小伴侶。小伴侶奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí)，小伴侶奶奶對(duì)我說：“老師，以后小伴侶有什么不好的地方，你肯定要指出來。對(duì)待孩子，肯定要嚴(yán)格要求?！比缃?，小伴侶奶奶每天來接小伴侶，總是微笑著問我：“小伴侶今日怎么樣?”小伴侶進(jìn)步了，我則以贊揚(yáng)的口氣加以確定;小伴侶表現(xiàn)不夠好時(shí)，我便委婉地指出小伴侶的缺乏之處。小伴侶奶奶總是主動(dòng)地協(xié)作著我們的工作，她的看法也激勵(lì)著我更加努力地工作。

又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì)哭醒，對(duì)于這種現(xiàn)象我們老師總是把這個(gè)狀況告之家長(zhǎng)，但說了幾次以后家長(zhǎng)顯得有些不耐煩，感覺是我們老師沒有好好的照看好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作，和孩子商定好，不行;觀看孩子的午睡狀況，發(fā)覺孩子睡到一半總會(huì)咳嗽，有些咳不出來的感覺，每當(dāng)孩子有這樣狀況，我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來，拍拍后背，喝一些涼爽的金銀花露。漸漸地孩子的哭聲就停了，孩子的這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在家里也有，晚上睡覺也會(huì)哭，可家長(zhǎng)沒找到緣由。我們一再和家長(zhǎng)溝通，還在家園聯(lián)系冊(cè)上寫了反饋的看法，家長(zhǎng)漸漸就感覺到我們老師真的很關(guān)懷孩子。

當(dāng)然，在我們的工作中還有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，只要做一個(gè)有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)當(dāng)努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我快樂開心的一部分。

老師班級(jí)管理心得體會(huì)9

管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱難的工作，它不僅需要愛心、耐煩與細(xì)心，也需要制造。尤其是隨著社會(huì)的進(jìn)展，同學(xué)對(duì)班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些制造性的管理方法。

一、靜默是金。

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)靜默是金呢?來看個(gè)案例。

案例：我如今所帶這個(gè)班出名同學(xué)叫王某，聽說學(xué)校時(shí)就算是個(gè)人物，而且人長(zhǎng)得也比較高大，最初我就知道他會(huì)成為我工作中的一個(gè)重點(diǎn)。之后的相處也證明了這點(diǎn)。：脾氣犟，常常違背紀(jì)律，獨(dú)特極強(qiáng)，常與外班不自覺的一些同學(xué)來往。開頭時(shí)，我對(duì)他除了說教。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批判。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣安靜看著他，由于說實(shí)話，我不知道說啥，但是很驚奇那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)覺，他漸漸有了改變，從剛剛的滿不在乎到有點(diǎn)局促擔(dān)心。又過了一會(huì)兒，他低下頭，間或抬頭瞟我一眼，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很安靜地看著他的臉，就似乎在觀賞一幅畫。他的頭更加低了，也更加擔(dān)心了。良久，我的聲音打破了靜默："你可以走了。"他抬起頭驚異地望著我。"你可以走了。"我重復(fù)了一遍。他悄悄地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的靜默療法，他變了。后來，他是個(gè)好同學(xué)。

分析：靜默有時(shí)也是一種力氣;靜默有時(shí)更能使同學(xué)明白老師的心。

適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時(shí)。

使用禁忌：目光決不行帶有生氣、輕視等。

二、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名同學(xué)回答下列問題，他回答后同學(xué)發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒仔細(xì)聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說："你辛苦了，快吃飯!"同學(xué)都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很仔細(xì)。

分析：生活需要幽默，嚴(yán)厲?的課堂也需要幽默，假如能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中熟悉到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢?

三、收回權(quán)利。

案例：班上有四組，每組輪番值周，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)狀況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有力量的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)當(dāng)肯定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的缺乏。

適用范圍：心理承受力量較強(qiáng)的同學(xué)。

把班級(jí)建成一個(gè)朝氣蓬勃、主動(dòng)進(jìn)取的集體，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目標(biāo)。而班主任和同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)保持怎樣的距離，眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心討論學(xué)校同學(xué)心理，認(rèn)為班主任和同學(xué)各是剪刀的一葉，班主任和同學(xué)的距離就是"剪刀差"。

初一班級(jí)是同學(xué)對(duì)中同學(xué)活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)，一切無不從"新"字開頭，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在和同學(xué)的交往上，要做到"離多接少"。此時(shí)的同學(xué)，大都情愿把自己的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)顯露給老師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱藏狀態(tài)，不敢冒頭。同學(xué)也情愿在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時(shí)期班主任在了解同學(xué)，同學(xué)也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時(shí)應(yīng)和同學(xué)保持"離多接少"的距離，對(duì)同學(xué)嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓同學(xué)覺得老師很嚴(yán)。這一時(shí)期中，班主任仔細(xì)帶著同學(xué)做好班級(jí)的每個(gè)第一次，形成良好的開端，對(duì)以后的工作大有裨益。

到初二班級(jí)，同學(xué)進(jìn)入學(xué)校生活的轉(zhuǎn)折期。隨著同學(xué)對(duì)環(huán)境的熟識(shí)，自身的缺點(diǎn)、毛病也開頭暴露，松懈心情消失，同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，同學(xué)心情不穩(wěn)定，動(dòng)亂分化較為猛烈。同學(xué)對(duì)老師的看法也發(fā)生明顯的改變。此期的班主任和同學(xué)間的距離，已不再是初一那樣"離多接少"，而已在互相了解中漸漸縮短，形成一種"若即若離"的距離。對(duì)同學(xué)的教育本著曉之以理、動(dòng)之以情的原則，讓同學(xué)覺得老師雖嚴(yán)，但嚴(yán)而有據(jù)，嚴(yán)而有愛。在工作中能洞察同學(xué)的思想改變，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急，準(zhǔn)時(shí)為同學(xué)排憂解難，引導(dǎo)同學(xué)走出誤區(qū)，進(jìn)一步提高班主任在同學(xué)中的威信。

初三的到來，對(duì)同學(xué)而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到老師的理解與信任，尤其是老師的支持與鼓舞，這一時(shí)期絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有一種緊迫感，學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)均較以往增大。此時(shí)班主任應(yīng)和同學(xué)多接觸、多談心、多理解，保持"離少接多"，縮短師生之間的距離，站在同學(xué)的角度去思索，走到同學(xué)中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親熱、和諧、公平的關(guān)系。教育中把握"以教為主，教訓(xùn)結(jié)合"的原則，講究工作方法，留意營造良好的教育氣氛。"感人心者，莫先乎情"，此時(shí)班主任工作更應(yīng)細(xì)致深化，從關(guān)愛同學(xué)動(dòng)身，與同學(xué)推心置腹地交談。讓同學(xué)感到師愛的暖和，體驗(yàn)到被信任和被敬重的美好感，對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的敬重和愛戴，并樂于接受班主任的要求和指導(dǎo)，使班主任真正成為同學(xué)人生道路上的伴侶和指導(dǎo)者。

從初一到初三，班主任和同學(xué)之間由不了解到漸漸了解，再深化了解的整個(gè)過程，班主任和同學(xué)之間的距離也經(jīng)受了最遠(yuǎn)、漸近到最近的改變，這就像一把張開的剪刀，班主任和同學(xué)各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠(yuǎn)，處在初一，師生距離最遠(yuǎn);漸漸隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離漸漸縮短;到初三結(jié)束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對(duì)同學(xué)了解得越來越深的過程中，班主任對(duì)同學(xué)的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入同學(xué)的心扉，班主任也已成為同學(xué)的知心伴侶。

正如"教無定法"一樣，我認(rèn)為管理也無定法。確定有一些班主任老師會(huì)有更多的富有制造力的方法。但是，我們應(yīng)當(dāng)熟悉到：全部的方法，基本前提是我們愛同學(xué)，敬重他們，理解他們，公平地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)當(dāng)是班主任老師"無為而治"!

老師班級(jí)管理心得體會(huì)10

班主任的工作只是靠著四個(gè)字仔細(xì)負(fù)責(zé)就行，一個(gè)班主任，面對(duì)班上幾十名同學(xué)，怎樣才能解決好同學(xué)的思想問題，把同學(xué)培育成為德智體全面進(jìn)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項(xiàng)重要的常常性的工作就是與同學(xué)談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、溝通感情、增添信任有著特別重要的作用。

一、談話前要有預(yù)備：找同學(xué)談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無預(yù)備。

要的確談話的對(duì)象，要真正了解談話對(duì)象?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”。與同學(xué)談話，要從三方面來觀看同學(xué)，找出同學(xué)的弱點(diǎn)，從薄弱處突破同學(xué)的思想防線，走進(jìn)同學(xué)的心里。

〔一〕看同學(xué)的家境，是否缺少家庭暖和，如在家里是兩個(gè)孩子的，他不受家人喜愛，或是被寵壞的那一個(gè)等，有些單親家庭的孩子缺乏關(guān)愛的。

〔二〕看他在班級(jí)的學(xué)習(xí)地位，看出他的學(xué)習(xí)苦惱，關(guān)注他上升的時(shí)期，和低谷時(shí)期。談?wù)劺蠋熢谒鱾€(gè)時(shí)期的把握的狀況和老師對(duì)他的期望。讓他感覺你對(duì)他的關(guān)懷

〔三〕看他在班級(jí)的人際關(guān)系，看他是否在乎同學(xué)的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的****?？此欠袢鄙侔嗉?jí)歸宿感，認(rèn)真挖掘其優(yōu)點(diǎn)，或發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)他的內(nèi)心的真實(shí)想法，設(shè)身處地的理解同學(xué)的心里。從這三方面入手，找出同學(xué)的七寸所在。老師談話要?jiǎng)忧?，同學(xué)才會(huì)動(dòng)心。對(duì)倔強(qiáng)的同學(xué)有時(shí)冒著激怒他的風(fēng)險(xiǎn)去揣摩同學(xué)眼睛里有著淚光出現(xiàn)的一刻，那時(shí)同學(xué)可能被你抓住了軟肋，再細(xì)細(xì)分析其學(xué)習(xí)或紀(jì)律消失的問題，再關(guān)心他改正錯(cuò)誤。

二、把握談話的時(shí)機(jī)，捕獲談話時(shí)機(jī)，把握談話火候，談話效果將事半功倍。

一般狀況下，當(dāng)同學(xué)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，需要關(guān)心的時(shí)侯，當(dāng)犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解的時(shí)侯，當(dāng)突遭不幸，悲哀萬分，需要?jiǎng)裎康臅r(shí)候，當(dāng)心情不好，需要排解的時(shí)候，當(dāng)取得成果，滿心高興，需要認(rèn)同的時(shí)候，當(dāng)遇到麻煩，一籌莫展，需要指教時(shí)，都是與同學(xué)談話的最正確時(shí)機(jī)。

三、談話地點(diǎn)。地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對(duì)個(gè)別談話特別重要。

應(yīng)選擇比較清靜，不受外來干擾的地方，應(yīng)當(dāng)選擇同學(xué)感到親切、自由的地方。比較嚴(yán)厲?的，應(yīng)單獨(dú)找同學(xué)談，但辦公室不是最正確的地方，老師太多，造成同學(xué)緊急心情，而且有點(diǎn)不給同學(xué)面子，簡(jiǎn)單損傷同學(xué)自尊心。一般狀況可利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間或課間，不要占去同學(xué)的文化課時(shí)間。也可借故與同學(xué)同路，隨便的交談

四、同時(shí)談話需要的留意的幾個(gè)原則

〔一〕差異原則

找同學(xué)談話的方式要因人而異，要依據(jù)對(duì)方的性格、心情，依據(jù)談話的內(nèi)容、環(huán)境等，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。有的同學(xué)是直性子，談話就要開門見山。有的同學(xué)自尊心較強(qiáng)，談話要就應(yīng)含蓄一些，旁敲側(cè)擊。

〔二〕真誠原則

班主任要真心誠意對(duì)待同學(xué)，關(guān)懷愛惜同學(xué)，做到以情感人。真心才能引起同學(xué)心靈的震撼，才能同學(xué)才能講真話說他自己的真實(shí)感受。在談話過程中，假如班主任帶有厭惡的心情，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，同學(xué)都會(huì)敏銳地覺察到。若讓同學(xué)產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的生氣，就會(huì)引起師生間的對(duì)立心情，影響談話效果。

〔三〕先抑后揚(yáng)原則。

有時(shí)老師可以高聲訓(xùn)斥，說出自己對(duì)同學(xué)所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是臨時(shí)，打一巴掌給一塊糖吃，有時(shí)很管用，之后再與之交談，充分的敬重同學(xué)，理解同學(xué)，與之交心。先抑后揚(yáng)往往效果最好。

〔四〕立竿見影原則。遇到突發(fā)大事，今日事今日畢，當(dāng)天的問題當(dāng)天肯定要解決。不行拖到明日，當(dāng)天肯定要與當(dāng)事者溝通，避開夜長(zhǎng)夢(mèng)多。錯(cuò)失良機(jī)，貽誤戰(zhàn)機(jī)。

比方，最近王婷同學(xué)，班級(jí)工作老出錯(cuò)，同時(shí)還有一個(gè)叫邱雨的同學(xué)作業(yè)沒交，課前講話我嚴(yán)峻的批判了她們，而緊接著我班的月考成果出來了，原來這兩人數(shù)理化考試消失很大的問題。這時(shí)候我想著肯定要在今日把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節(jié)微機(jī)課，把她們找來找來，為了顧全她們的面子，談話地點(diǎn)沒有選擇辦公室，我選了微機(jī)課，大家都不在的時(shí)候，到教室里去和他談話。給兩人看了月考成果的結(jié)果，對(duì)王婷同學(xué)，由于其性格敦厚，我很溫順對(duì)她說，老師給你的工作安排太多，以后給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說出自己的苦惱，覺得自己的題總是問不完，一天就過去了，問題越積越多；對(duì)于邱雨同學(xué)，她很傲氣，這是一個(gè)屬于核桃類型的同學(xué)，我毫不留情，我直接揭露她作業(yè)沒交是沒做吧，為什么會(huì)對(duì)于考試的結(jié)果那么無所謂，她突然哭了起來，自己對(duì)于理科學(xué)習(xí)開頭厭煩，回家做完作業(yè)，就想睡覺根本不想看書，上課也無法集中精力。這時(shí)候班主任的工作就好做了，我發(fā)覺找到了他們的弱點(diǎn)，把這兩個(gè)同學(xué)的困難，認(rèn)真的分析了一下，考試失敗的緣由，原來數(shù)學(xué)是園的章節(jié)學(xué)的不好，化學(xué)是背的太少了，物理是題做的太少了，由于兩人的文科較好，我告知她們，文科的背誦和理科的做題一回事，多理解概念，多做不同類型題等。鼓舞她，激勵(lì)她，關(guān)心他們樹立信念。這次談話比較勝利。

另外補(bǔ)充的兩個(gè)原則是〔五〕家校聯(lián)系原則。

遇到同學(xué)犯了小錯(cuò)，不行急于找家長(zhǎng)，有些難管時(shí)要他叫家長(zhǎng)，有時(shí)可以用叫家長(zhǎng)的事情加以威逼，孩子有所顧忌，也可點(diǎn)到為止，真的問題很大時(shí)，這時(shí)可以叫家長(zhǎng)前來談話三堂會(huì)審，一起面對(duì)問題解決問題。同時(shí)遇見小事就找家長(zhǎng)，那么真出了大事的時(shí)候，家長(zhǎng)來了也不管用。

〔六〕以毒攻毒原則。

這條是有些冒險(xiǎn)的，對(duì)于一些班級(jí)里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的同學(xué)正面的說教根本不管用，老師要在他面前表現(xiàn)得無所畏懼，有時(shí)他會(huì)曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實(shí)這樣的同學(xué)跟他的談話有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺，就是老師不當(dāng)，我今日也要把你制服，不要畏懼這樣的同學(xué)，不然一個(gè)這樣的同學(xué)就會(huì)搞亂你的班級(jí)，讓你的一切工作都白做。管理工作會(huì)使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實(shí)這往往是治理班級(jí)的關(guān)鍵所在。

總而言之，和同學(xué)談話最重要的是要投入和仔細(xì)，排解阻力，突破同學(xué)的心理防線，走進(jìn)同學(xué)的心里，憂他所憂，急他所急。想他所想。把同學(xué)當(dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待，特殊是談話的時(shí)候，讓同學(xué)感覺老師是他最親的人，從而產(chǎn)生“親其師而信其道”之成效。有時(shí)跟同學(xué)進(jìn)行一次勝利的談話以后，會(huì)不自覺的產(chǎn)生一種從心里去愛同學(xué)的感覺，自己也會(huì)為自己而感動(dòng)，似乎那一刻就覺得自己真的以做老師和做班主任而感到宏大和驕傲了。

老師班級(jí)管理心得體會(huì)11

班級(jí)管理這件事不僅僅是班主任的事，我們數(shù)學(xué)老課堂也有許多地方要用到班級(jí)管理。

假如管理不好班級(jí)，課堂秩序?qū)o法掌握，因此，我會(huì)對(duì)班里表現(xiàn)優(yōu)秀的和表現(xiàn)不太好的都“額外照看”，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)我會(huì)利用下課時(shí)間多與他們溝通并表揚(yáng)他們，讓他們知道他們的優(yōu)秀表現(xiàn)被老師認(rèn)可了，這樣他們會(huì)更努力地表現(xiàn)，去影響別人。對(duì)與表現(xiàn)不好的孩子，我也會(huì)利用課余時(shí)間與他們溝通，走進(jìn)他們的世界，去查找他們不夠?qū)Ｗ⒌木売?，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班級(jí)管理到處表達(dá)愛心和才智，我們班是學(xué)校三班級(jí)，許多同學(xué)都多才多藝，她們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有力量的課代表很簡(jiǎn)單的，她們也特別愿意。所以我要盡量讓她們都能發(fā)揮她們的`才華，盡量讓每位同學(xué)都是我的助手，我也是每位同學(xué)的助手。這樣就會(huì)有人幫我去影響、去管理孩子們，有時(shí)候孩子們與孩子們之間的溝通會(huì)比老師與孩子們之間的溝通更有效。同時(shí)要讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對(duì)同學(xué)管理不能讓孩子有反感的現(xiàn)象，要讓他們覺得老師說的是對(duì)的，對(duì)老師有肯定的崇拜感，這樣他們會(huì)更更信服老師。

做好班級(jí)管理，才能為班里的孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

老師班級(jí)管理心得體會(huì)12

我心目中的班主任是這樣的：博學(xué)、多才、多藝，激情四溢，能與同學(xué)打成一片，兼有父的威武、母的慈祥。但對(duì)比自己，好象都不相符。始終以來都覺得當(dāng)班主任對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，但既然當(dāng)了老師，當(dāng)班主任也是工作的一部分，因此只能在實(shí)踐中依據(jù)自己的條件不斷摸索，總結(jié)閱歷，自我反省，不斷磨練，二十多年班主任工作的磨練讓我有了一些心得，在這里愿與大家共享。

一、借助團(tuán)隊(duì)的力氣，強(qiáng)化班級(jí)管理

作為一個(gè)獨(dú)特魅力有限，組織管理力量一般的老師，要當(dāng)好班主任，除了完善自己，就是要贏得科任老師的支持。工作中我比較留意在同學(xué)中主動(dòng)主動(dòng)宣揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和科研成果，使同學(xué)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)他們的尊敬之情。準(zhǔn)時(shí)處理科任老師提出的班級(jí)問題，讓科任老師感覺到班主任在努力工作，這樣大家更會(huì)與我心往一處想，勁往一處使，班級(jí)就簡(jiǎn)單管理了。關(guān)系協(xié)調(diào)、感情融洽才能心心相印，科任老師會(huì)準(zhǔn)時(shí)將所了解的同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛等反映回來，班級(jí)管理就更能有的放矢。當(dāng)自己工作中有失誤時(shí)，科任老師最能體驗(yàn)到班級(jí)工作的優(yōu)劣，自己就要冷靜聽取他們的提示、建議甚至批判，肯定要懇切虛心，真相面前，不要認(rèn)為這是給自己尷尬，更不能用挖苦挖苦別人的方法來文過飾非，給自己開脫。

在曾經(jīng)合作過的老師中，有很多布滿獨(dú)特魅力的老師，同學(xué)與他們無話不談，這恰好彌補(bǔ)了我的缺乏。如王峰老師我會(huì)在閑聊中從他那兒了解到很多同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的詳情瑣事，一些看起來不值一提的小事，有時(shí)會(huì)成為我打開一個(gè)同學(xué)心靈的鑰匙。

二、抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，增添班級(jí)分散力

一個(gè)班級(jí)的分散力是特別重要的，這種分散力不是與生俱來的，假如班主任能抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，會(huì)收到事半功倍的效果，使班級(jí)真正成為一個(gè)集體。

記得高二353班組建后，衛(wèi)生狀況考核分?jǐn)?shù)常是中等，我覺得還過的去，就沒有特意檢點(diǎn)，可后來竟然成了17名，就是倒數(shù)第一，更糟糕的是有些同學(xué)看笑話、說風(fēng)涼話。這可不只是衛(wèi)生的問題啊，意識(shí)到這件事的嚴(yán)峻性，那就必需好好處理。于是我了解了詳細(xì)狀況，知道了造成結(jié)果的一些客觀緣由，之后做了細(xì)致周密的支配，其次周衛(wèi)生檢查一躍成為第一名，這時(shí)準(zhǔn)時(shí)召開班會(huì)總結(jié)勝利的緣由，由于他們做的好，班會(huì)上發(fā)言人特殊多，特殊踴躍，從工具的預(yù)備，程序的支配，班干部的作用，注意詳情、責(zé)任心、榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作好多方面進(jìn)行了總結(jié)。之后還把這些閱歷推廣到學(xué)習(xí)上，“壞事”變“好事”，從今大家心中有了這個(gè)集體，有了這個(gè)班。同學(xué)的改變讓我感到了他們的可愛，也讓我發(fā)自內(nèi)心地檢討是自己之前的工作沒有做到位，不能全怪同學(xué)。一些特別大事，捕獲好，往往會(huì)成為班級(jí)管理的突破口和促成班級(jí)飛躍的良好教育契機(jī)。

三、保持適當(dāng)距離維護(hù)班主任權(quán)威

看過許多優(yōu)秀班主任的閱歷，認(rèn)為要真正走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，就是要和同學(xué)打成一片?？晌也恍?，原來就缺少威武，假如被同學(xué)摸清了虛實(shí)，自己在同學(xué)面前沒有任何神奇感可言，怎么去管理。因此我一般和處于同學(xué)若即若離的狀態(tài)。要維護(hù)好自己當(dāng)班主任的權(quán)威，權(quán)威沒了，一切工作都會(huì)寸步難行。維護(hù)權(quán)威有時(shí)要以退為進(jìn)。遇到與特別同學(xué)有沖突時(shí)，自己先冷靜，估量估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后漸漸圖之，失掉顏面，難以挽回。無論遇到什么狀況，為了師生關(guān)系，為了班級(jí)穩(wěn)定該忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓，這是自保的需要，也是以后更好地開展工作的需要。

若即若離這一點(diǎn)不能說是閱歷，由于它有明顯的缺乏，有時(shí)候無法進(jìn)入一些特別同學(xué)的心靈，對(duì)同學(xué)不熟識(shí)的時(shí)候我不會(huì)輕易找他們談話，以己之心度同學(xué)之腹，目標(biāo)不明，方向不清，到頭來，一無所獲還是好的，煮成“夾生飯”，同學(xué)離心離德害莫大焉。新班級(jí)成立我一般和同學(xué)這么說“班主任不和你談話，就證明你做的很好”以此來消退同學(xué)不被老師重視的感覺。

四、循序漸進(jìn)，不急不躁

班主任是一個(gè)特別的社會(huì)角色，與一般老師相比，他們承當(dāng)對(duì)班級(jí)管理和同學(xué)教育的責(zé)任更為艱難，每天需要處理的事情許多，在對(duì)同學(xué)思想教育時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一些急躁心理，所謂“恨鐵不成鋼”，這種動(dòng)機(jī)是好的，但因之引發(fā)的一些做法卻是不恰當(dāng)?shù)?。?duì)他們的教育假如缺乏耐性，動(dòng)輒大發(fā)脾氣、拍桌子、瞪眼睛，不僅不能使問題得到解決，相反還會(huì)給同學(xué)造成不應(yīng)有的損害。自己好心好意同學(xué)不領(lǐng)情，甚至產(chǎn)生反感、逆反的心情，和你對(duì)著干,最終使教育失敗。

在班級(jí)管理中，有些同學(xué)屢教不改，從現(xiàn)象上看，違背了班級(jí)紀(jì)律，影響了班級(jí)管理，但實(shí)質(zhì)上可能是某種心理障礙所致，不是道德品質(zhì)問題，要想做到精確把握同學(xué)的思想脈搏，就必需克制自己的心情，做耐煩細(xì)致的了解工作，做到有的放矢。

因此，做好班主任工作必需具有超人的耐煩，要擅長(zhǎng)駕馭自己的感情，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對(duì)同學(xué)特殊是差生的反復(fù)教育轉(zhuǎn)化過程中，耐住性子，摸清病因，對(duì)癥下藥。這樣才能獲得同學(xué)的敬重，也使同學(xué)自信、自尊。同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，忌簡(jiǎn)潔粗暴挖苦挖苦。要留意從轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑喙奈?、鞭策。確定同學(xué)微小的進(jìn)步，這一點(diǎn)特別重要，其實(shí)否認(rèn)同學(xué)的進(jìn)步，就是否認(rèn)我們自己的努力，要有健康的心態(tài)，要知道教育過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

當(dāng)班主任的過程對(duì)我來說就是一個(gè)自我挑戰(zhàn)的過程，是一個(gè)不斷提高自我修養(yǎng)的過程，其他老師的班級(jí)管理方法值得借鑒，但我們不行能一下子都運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中，有些方法也不肯定適合自己和自己的班級(jí)。當(dāng)班主任不簡(jiǎn)單，既然站在這個(gè)位置就不能埋怨，要有一顆平常心，凡事要換一種角度想，合理排解自己的消極心情，心情就舒服了。不斷總結(jié)自己的閱歷，工作也就會(huì)漸漸得心應(yīng)手。

老師班級(jí)管理心得體會(huì)13

我踏進(jìn)了xx幼兒園，開頭了我的幼教生涯。經(jīng)過一學(xué)期的熬煉，作為年輕老師的我感受頗多、收獲頗多，尤其是對(duì)幼兒園班級(jí)管理這塊，有了全新、較深的熟悉。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地支配和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避開不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！庇變簣@班級(jí)常規(guī)所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動(dòng)當(dāng)中，具有特別重要的作用，就班級(jí)常規(guī)管理工作這個(gè)問題我說一下自己的幾點(diǎn)切身體會(huì)：

一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理使各項(xiàng)活動(dòng)正常開展的基石

常規(guī)，顧名思義就是指日常的行為規(guī)章。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何關(guān)心和指導(dǎo)孩子建立肯定的規(guī)章，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)等的順當(dāng)開展。

班級(jí)常規(guī)在幼兒日?；顒?dòng)中具有特別重要的地位，它看似無形，卻又無處不在，比方在教學(xué)活動(dòng)中要有肯定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的連續(xù)；在就餐時(shí)，為了幼兒能夠平安、正確的就餐，就必需有一些科學(xué)的就餐規(guī)章讓幼兒們?nèi)プ袷?；在嬉戲中，為了能夠讓嬉戲平安、正常、有序、甚至可以深化的開展，就必需按照相應(yīng)的嬉戲規(guī)章來嬉戲。同時(shí)老師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的獨(dú)特品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像秀麗的風(fēng)箏，而常規(guī)就像風(fēng)箏線，只有風(fēng)箏線牽引著，風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級(jí)常規(guī)在一日活動(dòng)中有著不行或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順當(dāng)進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。

二、針對(duì)班級(jí)現(xiàn)象制定獨(dú)特化的班級(jí)常規(guī)

我覺得制定班級(jí)常規(guī)要根據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn)，由于每位幼兒都具有自己獨(dú)特的獨(dú)特，所以班級(jí)常規(guī)的也要量身定做，從而具有相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。

班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級(jí)常規(guī)必需是依據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均力量和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活閱歷有限，自律性不高，所以所選規(guī)章不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。

對(duì)于中班的幼兒來說，有些規(guī)章老師可以試著讓他們共同參加制定，比方在玩滑滑梯之前，老師可以問小伴侶“玩滑滑梯的時(shí)候，我們要留意哪些才不會(huì)受傷？”這樣不僅可以調(diào)動(dòng)更多幼兒的主動(dòng)性、留意力，讓他們知道規(guī)章的詳細(xì)內(nèi)容以及遵守規(guī)章的重要性。制定班級(jí)常規(guī)要精練不能過多，一旦制定后，最好能夠供應(yīng)給幼兒一個(gè)詳細(xì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比方制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會(huì)發(fā)覺許多孩子能很好的遵守嬉戲規(guī)章，當(dāng)嬉戲結(jié)束后，老師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)，多表揚(yáng)、少批判，讓幼兒們熟識(shí)規(guī)章的詳細(xì)要求，從而漸漸培育幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。

三、抓好班級(jí)常規(guī)的詳細(xì)要素

常規(guī)常規(guī)，日常的行為規(guī)章。抓常規(guī)，要就要抓日常，經(jīng)常抓。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起，即從細(xì)小處開頭，從日常生活中的基本要求做起。班級(jí)常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培育等子領(lǐng)域，老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有打算、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的需要。孩子們對(duì)規(guī)章遵守的持續(xù)性并不是很長(zhǎng)，因此就需要老師不斷地去重復(fù)，去提示，從而漸漸形成良好的習(xí)慣。

另外，我認(rèn)為抓常規(guī)，其最終目的不是批判某位幼兒，而是要關(guān)心幼兒改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控力量進(jìn)展不平衡，相對(duì)較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，老師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，進(jìn)而提高幼兒辨別是非的力量。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和力量都有限，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇倪M(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，動(dòng)之以情，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的工作，以此關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

四、班級(jí)常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化

往往指令式的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接收時(shí)可能帶有不愿意的心態(tài)，違心的去實(shí)施，到最終并不能到達(dá)很好的效果，所以，班級(jí)常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。

比方利用嬉戲建立行為常規(guī)。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發(fā)覺幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小伴侶，快把玩具撿起來，不要都翻出來?！笨墒遣恢怯捎诤⒆觽兺娴锰d奮了沒聽見，還是聽見了也不想撿，小伴侶們誰也沒有去撿。在以往，遇到類似狀況，我總是提高嗓門下指令，讓小伴侶把積木撿起來再玩?？墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€(gè)類似的案例，又看到玩具柜上有幾個(gè)彩色的塑料盒，靈機(jī)一動(dòng)，拿了一個(gè)小盒子說：“地上有這么多的珍寶哪，我去揀珍寶嘍！”并撿起了—個(gè)玩具放在盒子里。這個(gè)方法還挺有效，一開頭引來了圓圓小伴侶的目光，她急忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個(gè)珍寶！”，她的聲音引來了其他小伴侶的留意，于是全部的小伴侶都放下手里的玩具，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個(gè)，我一個(gè)，—會(huì)兒，就把地上撿的干潔凈凈。

在中午就餐的時(shí)候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持清靜呢？輕音樂是一個(gè)很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的心情。每次就餐的時(shí)候我們都會(huì)放上一段經(jīng)典的輕音樂，既是藝術(shù)享受，又能關(guān)心幼兒遵守常規(guī)，而且老師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)，一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔軟的音樂，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是特別大的，但是我們要留意，不要常常更換所使用的音樂，讓幼兒習(xí)慣成自然。

班級(jí)故事教育法、典范的力氣激發(fā)法、五角星嘉獎(jiǎng)法、小小班長(zhǎng)管理法等等都是很有用、很貼近幼兒的教育方法，在實(shí)際的常規(guī)管理過程中，孩子們不僅得到多方面的熬煉，而且還能夠到達(dá)很好的主動(dòng)的管理效果。

在班級(jí)日常管理中，老師自身要以公正、公平的準(zhǔn)則去對(duì)待每位幼兒，做到規(guī)章對(duì)每個(gè)幼兒都是一視同仁，不能消失不公或偏頗。

總之，班級(jí)常規(guī)管理是一門藝術(shù)，它既特別細(xì)致而又具有肯定挑戰(zhàn)性、敏捷性，每天都需要我們仔細(xì)的去工作、去學(xué)習(xí)、去思索、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中，老師既要專心，又要用腦，并能隨時(shí)發(fā)覺問題，不斷改良方法。我是一名年輕的老師，自身還存在著很多缺乏之處，但我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)、去探究，做一名優(yōu)秀的幼兒老師。

老師班級(jí)管理心得體會(huì)14

2023年的春季，由于疫情的影響，全國的各大院校，中學(xué)校幼兒園都延遲了開學(xué)時(shí)間，也相繼開頭了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在給我們帶來便利的同時(shí)，也帶來了諸多不便，比方學(xué)習(xí)效果不好，作業(yè)完成狀況不抱負(fù)等等。各科老師也紛紛吐槽: