燕子課文教案范文匯編六篇

燕子課文教案范文匯編六篇

燕子課文教案篇1

【教學(xué)思路】

課前布置同學(xué)搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最終，老師關(guān)心同學(xué)總結(jié)全文，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的美妙感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚集、增加、拂過(guò)、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛(ài)大自然春天的思想感情。

４、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

能運(yùn)用正確的方法讀懂長(zhǎng)句子。感受課文描述的美妙畫(huà)面。

【教學(xué)工具】多媒體、圖片等。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

播放《小燕子》的課件?？梢宰屚瑢W(xué)一起跟唱。

小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

二、初讀課文

１、自由讀，提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)字音，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提示字音。

三、播放《燕子》的課件

讓同學(xué)結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。

四、再讀課文

１、提示同學(xué)留意體會(huì)生字生詞的含義。

２、布滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞

要留意生字和讀音：

“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。

“拂”讀“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。

生字方面，你要留意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；

“演”的里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；

“漾”的下面是“永”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“水”。

六、布置作業(yè)

１、默寫(xiě)生字。２、熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字

二、學(xué)習(xí)第一自然段

１、齊讀課文第一自然段。

２、這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它都說(shuō)了什么意思。

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光亮的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑?！肮饬痢蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）

俊美輕快的翅膀。（什么是“俊美”？我們平常還可以說(shuō)誰(shuí)俊美？說(shuō)小燕子的翅膀俊美，可見(jiàn)它特別──）

剪刀似的尾巴。（外形）

３、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

讓同學(xué)自由思索和回答，從中體會(huì)到語(yǔ)言的精確?????性和魅力。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

第一自然段描寫(xiě)了小燕子的形狀，真的很美，除了形狀漂亮，小燕子其他方面怎么樣呢？我們抓緊來(lái)看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌溝通。

１、同學(xué)自由朗讀同桌溝通。

２、爭(zhēng)論：

⑴在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中拂過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？可以根據(jù)第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。

（主要寫(xiě)燕子飛到柳樹(shù)下邊。）其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜?xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的美麗姿勢(shì)。

“拂過(guò)”你體會(huì)到什么？

“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊”。你又體會(huì)到什么？

比較句子：

假如把這句子改成“燕子飛到柳樹(shù)下邊“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯?xiě)文章是肯定要把句子寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。

⑵有的拂過(guò)湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。在眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)會(huì)這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

剛才我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜愛(ài)哪些句子？并與同桌溝通一下，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

１、朗讀課文，同桌進(jìn)行溝通。

２、分析句子：

⑴“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁床挥谩巴！保?/p>

（落寫(xiě)出了燕子飛行是疲乏是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

⑵“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

⑶“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！?/p>

大家想一想，這會(huì)是一首怎樣的贊歌？

五、學(xué)習(xí)其次自然段

這么漂亮的小燕子是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？下面朗讀課文的其次自然段。

１、自由朗讀課文。

２、課文其次自然段寫(xiě)了哪些景物？

雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

３、為什么說(shuō)春天是“光榮奪目”的呢？

想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色艷麗”或五彩繽紛）的，春天里有這么多漂亮的景物，漂亮的景物又有漂亮的顏色，用“光榮奪目”來(lái)形容春天是不是很恰當(dāng)呢？

４、小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來(lái)的？

趕來(lái)的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來(lái)參與春天這個(gè)集會(huì)的急迫心情。

５、用贊美的感情朗讀這一段。

【鞏固拓展】

畫(huà)一畫(huà)：用你五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)這光榮奪目的春天吧。

燕子課文教案篇2

教學(xué)思路：

課前布置同學(xué)搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最終，老師關(guān)心同學(xué)總結(jié)全文，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的美妙感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)

正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步把握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2．力量目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)本課生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

（2）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3．情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)課文中美麗詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的開(kāi)心的心情和蓬勃向上的力氣。

教學(xué)要求：

學(xué)問(wèn)與技能：

學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，理解“俊美、聚集、生氣、掠、間或、蕩漾、光榮奪目”等詞語(yǔ)，積累美麗的句子。

理解課文內(nèi)容，感受春光的美妙，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)細(xì)致、有序的觀看。

有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

圖文結(jié)合，以讀為主，引導(dǎo)想象，讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫(huà)面，感受春光的美妙以及勃勃生氣。在品讀中，讓同學(xué)感受語(yǔ)言文字的美麗，培育同學(xué)語(yǔ)言的感知力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)對(duì)春天大自然的贊美和喜愛(ài)之情，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

初步體會(huì)比方、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

能有感情地朗讀課文，積累美麗詩(shī)句。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

老師引導(dǎo)同學(xué)：通過(guò)《春的消息》一課的學(xué)習(xí)，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線，你們還知道哪些動(dòng)物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線嗎？（同學(xué)自由地說(shuō)說(shuō)）

播放《小燕子》的課件?？梢宰屚瑢W(xué)一起跟唱。

小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

（鞏固舊知，遷移新知，通過(guò)談話激發(fā)同學(xué)讀文的愛(ài)好。在指導(dǎo)讀題中，初步體會(huì)燕子的形體以及飛行的特點(diǎn)）

二、初讀課文，感知整體。

1．自由讀，提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)字音，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2．同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提示字音。

3．集體一起朗讀課文。

（同學(xué)為主體，自讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，把握本課的生字新詞。在集體認(rèn)讀和溝通中，鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

三、播放《燕子》的課件。

讓同學(xué)結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。

四、再讀課文。

1．提示同學(xué)留意體會(huì)生字生詞的含義。

2．布滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞。

要留意生字和讀音。

“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。

“拂”讀“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。

生字方面，你要留意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；

“演”的里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；

“漾”的下面是“永”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“水”。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，以美麗的文筆，流暢的表達(dá)，把我們?cè)俅螏нM(jìn)了光榮奪目的春天，真是讓人留戀來(lái)回。還有，對(duì)燕子樣子的描寫(xiě)，只用了16個(gè)字，就把燕子的特點(diǎn)描寫(xiě)得栩栩如生，令人嘆服。

七、布置作業(yè)

1．默寫(xiě)生字。

2．熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀寫(xiě)生詞

俊美活潑音符蕩漾

二、讀一讀，背一背。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

青的草、綠的葉、各色艷麗的話聚集來(lái)，形成了光榮奪目的春天。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．齊讀課文第一自然段。

2．這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它都說(shuō)了什么意思。

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑?！肮饣蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）

俊美輕快的翅膀。（什么是“俊美”？我們平常還可以說(shuō)誰(shuí)俊美？說(shuō)小燕子的翅膀俊美，可見(jiàn)它特別——）

剪刀似的尾巴。（外形）

3．句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？。（將下面兩句話作比較）

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

讓同學(xué)自由思索和回答，從中體會(huì)到語(yǔ)言的精確?????性和魅力。、學(xué)習(xí)其次自然段。

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

這么漂亮的小燕子是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？下面朗讀課文的其次自然段。

1．自由朗讀課文。

2．課文其次自然段寫(xiě)了哪些景物？

雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

3．為什么說(shuō)春天是“光榮奪目”的呢？

想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色艷麗”或五彩繽紛）的，春天里有這么多漂亮的景物，漂亮的景物又有漂亮的顏色，用“光榮奪目”來(lái)形容春天是不是很恰當(dāng)呢？

4．小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來(lái)的？

趕來(lái)的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來(lái)參與春天這個(gè)集會(huì)的急迫心情。

5．用贊美的感情朗讀這一段。

畫(huà)一畫(huà)：用你五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)這光榮奪目的春天吧

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

第一自然段描寫(xiě)了小燕子的形狀，真的很美，除了形狀漂亮，小燕子其他方面怎么樣呢？我們抓緊來(lái)看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌溝通。

1．同學(xué)自由朗讀同桌溝通。

2．爭(zhēng)論：

（1）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？可以根據(jù)第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。

（主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。）其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜?xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的美麗姿勢(shì)。

“拂過(guò)”你體會(huì)到什么？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

比較句子：

假如把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯?xiě)文章是肯定要把句子寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。

（2）還有幾只橫拂過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)會(huì)這其中的美。

五、學(xué)習(xí)第四段

剛才我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜愛(ài)哪些句子？并與同桌溝通一下，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

1．朗讀課文，同桌進(jìn)行溝通。

2．分析句子。

（1）“有幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁床挥谩巴！?？

（落寫(xiě)出了燕子飛行是疲乏是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

（2）“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

（3）“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

大家想一想，這會(huì)是一首怎樣的贊歌？

六、總結(jié)全文

1.同學(xué)有感情的自由朗讀課文，讀自己喜愛(ài)的段落。

2.指明反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。

3.老師總結(jié)：春天的景色許多，而視角獨(dú)特，選擇了布滿生氣的燕子來(lái)表達(dá)春光的勃勃生氣，足可見(jiàn)他觀看的細(xì)致以及敏銳。老師盼望同學(xué)們也能留心觀看自己身邊的事物。這樣，你才能寫(xiě)出貼近生活且真實(shí)反應(yīng)生活的東西來(lái)。

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的句子。

2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。

燕子課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步把握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中美麗詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的開(kāi)心的心情和蓬勃向上的力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的句子。

課前預(yù)習(xí)：1、嫻熟地朗讀課文。2、詞語(yǔ)：俊美、吹拂、伸展、伶俐第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。3、學(xué)習(xí)單元提示，初步把握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美妙。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜愛(ài)燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇是聞名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫(xiě)的字用手指在桌子上仔細(xì)寫(xiě)幾遍。（2）自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段這篇寫(xiě)的的確很美。下面認(rèn)真讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里出現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、同學(xué)自由讀。

2、指名同學(xué)用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深化體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)相互介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、誰(shuí)情愿到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？

4、大家留意沒(méi)有，怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告知我們，描寫(xiě)景物，肯定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增加、”“間或”造句。1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增加、”“間或”的近義詞。2、指名造句。評(píng)議。3、書(shū)面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。作業(yè)本1、2、3、4、6題。

其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)其次自然段

1、同學(xué)默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增加了很多生趣）

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)其次句，齊讀。（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。（2）要求同學(xué)用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？（4）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相像之處。師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，的確給人以喧鬧的感覺(jué)。（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。（板書(shū)：斜、拂過(guò)、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的美麗姿勢(shì)，“拂過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿勢(shì)美麗。（同學(xué)練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？師：為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)會(huì)一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢(shì)很美麗。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比方！我們不能不佩服驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、同學(xué)齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特殊傳神，不知有人留意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀其次句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠(yuǎn)，而且高，看不清晰，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。作業(yè)本第5、7、8題。

燕子課文教案篇4

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容，捕獲到燕子的各種姿勢(shì)和特點(diǎn)，描繪了它的形狀、飛行和停留時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)。

選編這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解“趕集似的聚集來(lái)”的生氣勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的形狀特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)同學(xué)對(duì)布滿活力的春天的憧憬和喜愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)細(xì)致觀看、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

【課后習(xí)題】

第一題：引導(dǎo)同學(xué)讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要教導(dǎo)背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)燕子的形狀──美妙春光里的小燕子──燕子的飛行和停留的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的挨次。其次自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。

其次題是爭(zhēng)論題，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)綻開(kāi)爭(zhēng)論。爭(zhēng)論時(shí)可以讓同學(xué)結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最終大家總結(jié)出燕子小巧敏捷，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓同學(xué)依據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再查找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)爭(zhēng)論溝通。葉圣陶：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中拂過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的美麗姿勢(shì)，給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是，本課描寫(xiě)生動(dòng)形像，用詞精確?????，語(yǔ)言美麗。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈活、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚集來(lái)”，“聚集”可以通過(guò)讓同學(xué)了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示，了解這種姿態(tài)，體會(huì)用詞的豐富、精確??????！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)?！岸嗝聪裎寰€譜啊”假如同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可以讓同學(xué)看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，假如教學(xué)時(shí)間允許，可以要求同學(xué)在課堂上把自己喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓舞同學(xué)在課外再摘抄一些，還可以讓同學(xué)把課外閱讀中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)與力量：

⑴會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)２２個(gè)詞語(yǔ)（見(jiàn)詞語(yǔ)表）。

⑵培育聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言，想像語(yǔ)言情境的力量。

２、過(guò)程與方法：

⑴有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

⑶學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴感受燕子的活潑可愛(ài)和光榮奪目的春天景色。

⑵培育喜愛(ài)大自然春天的思想感情。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、導(dǎo)入新課：

⑴同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

對(duì)，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

（板書(shū)：“１、燕子”，并提示同學(xué)寫(xiě)“燕”的一短橫不能丟）

⑵你們了解小燕子嗎？

（同學(xué)說(shuō)說(shuō)已有學(xué)問(wèn)）

２、老師范讀課文。

（播放美麗的曲子，老師聲情并茂地誦讀課文）

二、自同學(xué)字新詞

依據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自同學(xué)字新詞。

學(xué)習(xí)建議：

１、畫(huà)出課文中不熟悉的字、不理解的詞語(yǔ)。

２、問(wèn)一問(wèn)：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問(wèn)題。

３、想一想：哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

４、寫(xiě)一寫(xiě)：哪些生字，詞語(yǔ)不簡(jiǎn)單寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，自由練習(xí)。

５、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，留意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)狀況

１、讀生字組詞（出示卡片），留意讀準(zhǔn)字音。

２、選擇正確的讀音。

３、組詞：

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

４、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：

近義詞：聚集──（聚集）拂過(guò)──（拂過(guò)）

反義詞：間或──（常常）增加──（削減）

５、解決同學(xué)自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

１、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

３、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問(wèn)題？

五、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題

其次課時(shí)

一、觀看插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn)，更要深化到本單元的主題：感受大自然的美妙。

觀看插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們認(rèn)真觀看，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：１、觀看插圖要按肯定挨次。

（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）

２、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

同學(xué)充分爭(zhēng)論之后，再讓同學(xué)把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)同學(xué)把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀看到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使同學(xué)在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

二研讀語(yǔ)言，理解內(nèi)容

１、在仔細(xì)觀看圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

思索：課文是怎樣描寫(xiě)這幅漂亮的春景圖呢？

整體感知課文內(nèi)容。

２、同學(xué)發(fā)言，可以直接讀課文的語(yǔ)句；可以用自己的話描述。

３、你覺(jué)得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書(shū)：

（）的小燕子

（同學(xué)發(fā)言：漂亮的可愛(ài)活潑機(jī)智布滿生氣的`好玩的……）

４、默讀課文：

⑴思索：

從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中看出這是一只（漂亮的可愛(ài)活潑機(jī)智布滿生氣的好玩的……）小燕子？用“____”畫(huà)出來(lái)。

⑵想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（漂亮的可愛(ài)活潑機(jī)智布滿生氣的好玩的……）？

５、同桌溝通。

６、練習(xí)朗讀：

⑴第一自然段：

同學(xué)讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽(tīng)老師讀，你們發(fā)覺(jué)老師讀的與原文有哪些不同？并讓同學(xué)在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(duì)(俊美輕快的)翅膀，加上一個(gè)（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機(jī)智的）小燕子。

同學(xué)發(fā)言：去掉了描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

初步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精確?????性。

老師點(diǎn)撥：添加上這些詞語(yǔ)，有什么不一樣呢？請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。

同學(xué)讀書(shū)后發(fā)言：“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，由于它們寫(xiě)出了燕子形狀的漂亮。

老師引導(dǎo)１：這些詞語(yǔ)放在在句子中怎樣朗讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

（這些詞語(yǔ)的確很美麗，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要嚴(yán)厲一些，聲音要輕一些）

老師引導(dǎo)２：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題。為什么說(shuō)“湊”成了活潑機(jī)智小燕子？

（品嘗“湊”）

①選講：

湊：Ａ、聚合：～錢?！珨?shù)?！?。拼～。緊～。

Ｂ、接近：～近。往前～。

Ｃ、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。

②這句話中指什么聚合在一起呢？

③為什么用“湊”？

同學(xué)發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美妙形象。

深化體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精確?????性。

指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“湊”字，就使這句話對(duì)小燕子的描寫(xiě)顯得特別形象生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢？

⑵其次自然段：

①過(guò)渡：

活潑機(jī)智的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把這些景物畫(huà)下來(lái)。

②歸納：

依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書(shū)。

（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

③自由讀書(shū)，邊讀邊想像課文語(yǔ)言描述了一幅怎樣的圖畫(huà)呢？

④指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便綻開(kāi)想像。

⑤師生問(wèn)讀：

老師提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。同學(xué)很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的顏色、姿勢(shì)、數(shù)量，特別生動(dòng)形象。

⑥追問(wèn)：

小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比方句呢？出示后齊讀比方句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚集來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂密，花草芳香，布滿了生氣）

老師：想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相像之處。

同學(xué)：趕集的人許多，很喧鬧，春天的花、草處處都是，許多，也顯得很喧鬧。

老師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開(kāi)，的確給人以喧鬧的感覺(jué)。趕集的人是一起到集市的嗎？

同學(xué)：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來(lái)的，花也不是一起開(kāi)的。

老師：我們就要這樣讀書(shū)，要和生活聯(lián)系起來(lái)，和自己的閱歷、經(jīng)受聯(lián)系起來(lái)。

老師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來(lái)做什么”？

同學(xué)：趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

老師：這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參與了，真是為春天增加了生趣??！

⑦引導(dǎo)：

課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚集來(lái)”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，初春，你會(huì)看到怎樣地景色？哪些景物是報(bào)春的使者？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽(tīng)眾眼前出現(xiàn)出光榮奪目的春天？

⑧練習(xí)朗讀其次自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段，思索：

課文中詳細(xì)寫(xiě)了燕子飛行的幾種姿態(tài)？

用“____”畫(huà)出描寫(xiě)燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

同學(xué)自由讀第三自然段。

②引導(dǎo)：

你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？

同學(xué)：燕子斜者身子從天空中拂過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊……

（師板書(shū)：斜、拂過(guò)、唧）

老師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

③引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿勢(shì)美麗。

（同學(xué)自由讀，指名讀）

⑷第四自然段

①過(guò)渡：

可愛(ài)的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫(xiě)的？

出示語(yǔ)句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀，追問(wèn)：

“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。

老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想像一下，并對(duì)比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

引導(dǎo)：

這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比方！我們不能不佩服驚人的想像力！

走近看，這些小燕子什么樣？

（回讀第一自然段）

離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。

使同學(xué)頭腦中形成一幅畫(huà)。

同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

③朗讀第四自然段。

三總結(jié)課文，想像畫(huà)面

１、這篇課文從燕子的形狀寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生氣，布滿活力。

２、同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀課文。

（選擇段落讀）

燕子課文教案篇5

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“……語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展?！闭Z(yǔ)文學(xué)科具有其他學(xué)科無(wú)可比擬的美育因素。課文是美的載體。憑借教材，充分挖掘美育因素，在閱讀教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美訓(xùn)練，培育同學(xué)的審美力量是在語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施美育的有效途徑。

蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第6課《燕子》是一篇文字美麗的散文。課文描寫(xiě)了燕子的美麗形狀和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線桿上休息的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去發(fā)覺(jué)、感悟燕子美麗的形狀、美麗的飛行姿勢(shì)、休息時(shí)奇妙的意境，培育同學(xué)對(duì)美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。

一、畫(huà)、話結(jié)合，感知燕子的形狀美

課文第一自然段用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言精確?????生動(dòng)地描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的形狀特點(diǎn)。為了讓同學(xué)真實(shí)地感知燕子漂亮的形狀，我先讓同學(xué)細(xì)讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫(xiě)的燕子，讓燕子在自己的腦海中出現(xiàn)出來(lái)，然后讓同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)自己腦海里出現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。在同學(xué)初步感知了燕子的形狀美的基礎(chǔ)上，我又讓同學(xué)一邊聽(tīng)課文的錄音，一邊把燕子在紙上畫(huà)出來(lái)，（請(qǐng)一位同學(xué)畫(huà)在黑板上）。畫(huà)好以后，再讓同學(xué)把自己畫(huà)的燕子介紹給同學(xué)聽(tīng)。最終讓同學(xué)把感受到的燕子美麗的形狀通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)由話到畫(huà)，再由畫(huà)到話的過(guò)程，培育了同學(xué)對(duì)美的感知力。

二、咬文嚼字，品嘗燕子的動(dòng)態(tài)美

課文第三自然段通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞非常精確?????傳神地寫(xiě)出了燕子美麗的飛行姿勢(shì)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的美麗姿勢(shì)。

首先，我讓同學(xué)細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓同學(xué)回到課文中去，找出有關(guān)的句子漸漸品讀，看看能體會(huì)到什么？在同學(xué)的溝通中我把“斜、掠、沾”板書(shū)在黑板上引導(dǎo)同學(xué)品詞。“斜”字寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？“拂過(guò)”在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”、“拂過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，同學(xué)領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的美麗姿勢(shì)。）那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個(gè)詞嗎？（碰、撞）那為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通過(guò)比較、品嘗，同學(xué)感悟到了“沾”字非常精確?????地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了用詞之精確，同時(shí)同學(xué)在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿勢(shì)的美麗。）同學(xué)領(lǐng)悟之后再讓同學(xué)有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

咬文嚼字是品嘗課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使同學(xué)充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培育了同學(xué)對(duì)美的感悟力。

三、運(yùn)用想象，觀賞燕子的靜態(tài)美

運(yùn)用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成詳細(xì)的表象，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。

課文第四自然段描寫(xiě)了燕子休息時(shí)與春天景色相互襯托的漂亮畫(huà)面。文中把燕子落在電線桿上休息的情景比方成五線譜，同學(xué)較難理解。我在教學(xué)中先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)同學(xué)想象：對(duì)比一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清晰？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位同學(xué)在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線，又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我順手在畫(huà)上添了幾根線，把同學(xué)畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問(wèn)：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”認(rèn)真讀讀句子，品嘗一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子休息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前消失了一幅什么樣的畫(huà)面？

通過(guò)想象，同學(xué)不僅感悟到了燕子休息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛(ài)的燕子與春天景色相互襯托的漂亮意境，培育了同學(xué)對(duì)美的觀賞與鑒別的力量，而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

祖國(guó)的語(yǔ)言文字魅力無(wú)窮，我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要引