蘇教版小學語文二年級教案文案

蘇教版小學語文二年級教案文案

蘇教版學校語文二班級教案文案1

教學目標：

1、學問與技能：讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、過程與方法：通過小組合作學習，培育合作學習力量。借助多讀，有感情地朗讀，培育同學語感。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學認真觀看生活，熟悉事物的力量。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點動身，不能盲目學樣。

教學難點：

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的緣由。

教學用具：

頭飾

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、同學們，你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎?

2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象?

3、今日小貓咪又鬧出了一個笑話，它竟然穿上了人的鞋子。同學們想不想知道是怎么回事啊?這節(jié)課我們就來學習第5課《小貓咪穿鞋子》

二、初讀課文，整體感知

1、小貓穿鞋子，畢竟是怎么回事呢?請同學們自讀課文。要讀準字音不熟悉的字可以看拼音，讀時不加字，不丟字。

2、同桌相互讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。

3、指名讀課文。要求其他同學留意聽，聽讀得是否正確、流利，讀后溝通知道了什么。

三、精讀品嘗，入情入境

1、讀課文第一自然段，讀后小組溝通“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導同學理解“艷羨”和“奇怪???”兩個詞語，并試著用艷羨和奇怪???的語氣讀文。

2、連續(xù)讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰?練習朗讀他們的對話。

3、分角色朗讀，集體評價。

4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導同學歸納出它們爪子的用處。

5、聽了其他小動物的話，小貓咪心情怎樣?

誰能讀一讀小貓咪的這段對話?讀成什么樣的語氣好呢?(老師指導朗讀)

6、分析小貓咪聽了媽媽的話

①小貓咪穿上鞋子很興奮，為什么又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最終兩自然段，再在小組內(nèi)溝通，看那一組能找到答案。

②分組匯報。老師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨后老師引導同學做一個小試驗：同學一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。

媽媽的話應當怎樣讀?(同學感悟)

7、帶頭飾分角色表演

四、自主歸納，總結升華

請同學們以小組為單位溝通，學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

蘇教版學校語文二班級教案文案2

教材簡析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會轉變的，不能對狼抱有任何幻想，應當英勇地同它進行斗爭。

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會轉變的。

2、學會本課生字詞，熟悉“碴、逼、嚷”三個字。

3、分角色朗讀課文。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、引入課文。

二、初步了解課文大意。

三、學習本文的生字詞。

四、鞏固練習。

五、課小結。

其次課時

一、學習第一段課文。

同學集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。

二、學習其次、三段課文。

1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?

2、結合課文理解“有意”、“找碴兒”、“溫柔”詞語大意。

3、指導同學看課文第一幅插圖，關心理解課文。

4、指導同學練習用“是……不是……”句式說話。

三、學習第四、五段課文。

1、指導同學讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。

2、指導同學分四人小組爭論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意。

四、學習第六段課文。

1、小組朗讀第六段。

2、指導同學看課文其次幅插圖理解課文內(nèi)容。

3、引導同學理解課文“狼不想再爭論了”、“齜牙”、“靠近”、“嚷”、“撲”等詞語。

五、總結課文。

1、這篇課文告知我們什么?

(1)狼是兇狠、不講道理的。

(2)對狼應當進行斗爭，不能對狼抱有幻想。

2、狼撲向小羊，可能有幾種結果?

(1)狼吃掉了小羊。

(2)小羊認清了狼的'本性起來抵抗，在別的動物的關心下，趕跑了狼。

(3)獵人來，逮住了狼。

六、鞏固練習。

1、分角色朗讀課文。

2、同學按課文內(nèi)容分角色表演。

3、同學自由結合分組爭論故事結尾的幾種結果。

4、各小組派代表說出爭論結果。

5、同學每人寫一種狼撲向小羊的結果。(可課后完成)

蘇教版學校語文二班級教案文案3

教材簡析：

《回聲》是注提教材二班級下冊歡樂讀書屋中一篇文章，這篇科學童話向同學展現(xiàn)了一個物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了同學對大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了同學探究科學的愛好。

設計理念：

通過創(chuàng)設情境，采納悟讀組合式教學，在教學中，多方位組織、引導、點撥，使同學在自主學習的基礎上合作、溝通。培育同學創(chuàng)新力量，在小組爭論中學會語言合作。

教學目標：

1、熟悉6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的語氣。

3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)同學探究科學的愛好。

4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展現(xiàn)的神秘，綻開想像，培育同學喜愛大自然的思想感情。

教學重、難點：

1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。

2、熟悉6個生字。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)覺呢?帶著這樣的疑問，我們來學習《回聲》

二、創(chuàng)設愉悅空間，激起同學學習愛好。

1、同學自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。

2、檢查認字狀況，溝通記字方法。

3、進一步熟識課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時訂正錯字。

三、朗讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，自己學習，說說小青蛙怎樣發(fā)覺了回聲，回聲是怎么回事?

2、溝通匯報。

3、試驗演示，突破難點，

①以小組為單位，動手實踐扔石子，觀看水的變化。

②口述水的變化，理解“蕩”。

③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢?水波和聲波有什么關系呢?

出示：水的________遇到河岸又________回來。

聲音的________遇到橋河的石壁也要________回來。

4、同學自由說對回聲的理解。

5、老師講解回聲原理。

6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲?

四、有感情朗讀，升華體驗。

1、指導朗讀青蛙媽媽的話(青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應讀出急躁、親切的語氣，節(jié)奏應慢)

2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大