《找駱駝》優(yōu)秀說(shuō)課稿

《找駱駝》優(yōu)秀說(shuō)課稿我今日說(shuō)課的題目是《找駱駝》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法說(shuō)明、教學(xué)思路和板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

(一)教材分析：

《找駱駝》是滬教版學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第6單元的一篇課文，該單元以“讀課文提出問(wèn)題”為主題綻開(kāi)?！墩荫橊劇肥峭ㄟ^(guò)一個(gè)商人丟失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的狀況下，靠著對(duì)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析推斷，關(guān)心商人找到駱駝的事，說(shuō)明白遇到問(wèn)題要認(rèn)真觀看，仔細(xì)分析思索，做出正確的推斷，才能找到解決問(wèn)題的方法。本文的寓意耐人尋味，富有哲理，課文共11個(gè)自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的挨次，步步深化，故事富有哲理，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本冊(cè)教材和本單元對(duì)二班級(jí)同學(xué)的識(shí)字、閱讀的要求，比如“教學(xué)重心逐步從識(shí)字向閱讀過(guò)渡”、“通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解聰慧人的一些詳細(xì)表現(xiàn)，感受聰慧人的共同特點(diǎn)”等教學(xué)目標(biāo)，培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，流利、有感情地朗讀課文、理解課文，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：主動(dòng)學(xué)會(huì)本課中8個(gè)生字;理解并積累7個(gè)詞語(yǔ)的意思;學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題或者在有疑問(wèn)的地方做記號(hào)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能分角色正確、有感情地朗讀課文;在形式多樣的朗讀中思索理解老人是怎么教導(dǎo)商人找到駱駝的，并能用“……觀察……知道……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō);

3.情感態(tài)度目標(biāo)：初步懂得遇事要認(rèn)真觀看，抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析思索，才能得出正確的結(jié)論。

二、學(xué)情分析：

本班同學(xué)在經(jīng)過(guò)了三個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并且通過(guò)上一學(xué)期的觀看，我發(fā)覺(jué)我班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，特殊是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成或表演的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感愛(ài)好。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能用心聽(tīng)講，樂(lè)觀舉手發(fā)言。但是在遇到思索難度較大的問(wèn)題時(shí)，部分同學(xué)有畏縮心情。有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，缺少自信念，上課不敢舉手發(fā)言。在這學(xué)期的教學(xué)中，我更注意培育同學(xué)的識(shí)字力量、閱讀理解力量、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、同學(xué)自我展現(xiàn)的力量。但是，由于身為新老師，還未積累豐富的教學(xué)閱歷，因此對(duì)于課堂中的教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題有待樂(lè)觀改進(jìn)。

三、教法說(shuō)明：

我們學(xué)校始終實(shí)施三樂(lè)訓(xùn)練，那么課堂上就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給同學(xué)肯定的思索空間，讓同學(xué)敢于探究、樂(lè)于思索，才能對(duì)學(xué)習(xí)布滿愛(ài)好。假如同學(xué)思維活躍了，那么上課時(shí)難免會(huì)消失和教案上不一樣的狀況，因此我在教學(xué)時(shí)要敏捷調(diào)整，備課時(shí)不單單是備課文，還要備同學(xué)，以滿意同學(xué)自主探究，合作進(jìn)展的需要。因此設(shè)計(jì)本課采納的教法如下：

1.情境教學(xué)法：我班孩子共有的特點(diǎn)就是有奇怪???心、愛(ài)探究、易被新奇的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)等方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境幫助教學(xué)。

2.以讀代講法：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在語(yǔ)文課堂中，朗讀教學(xué)起著特別重要的作業(yè)，由于讀書(shū)是理解課文最好的方法。我在課堂上讓同學(xué)多一點(diǎn)時(shí)間朗讀，通過(guò)有層次地讀，盡情地讀，讀出對(duì)課文的獨(dú)特感悟。

四、教學(xué)思路：

老師要制造性地理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實(shí)處，我設(shè)計(jì)了四個(gè)部分，分別是：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好，初讀課文、自同學(xué)字，細(xì)讀課文、理解問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)道理。下面我一一地介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

先讓同學(xué)觀看駱駝的圖片(影片)，出示“駱駝”及讀音，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)駱駝的了解。

出示課文第一節(jié)，指名讀。切入課題《找駱駝》，板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

其次部分：初讀課文、自同學(xué)字

出示自學(xué)要求，讓同學(xué)依據(jù)自學(xué)要求，輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍;對(duì)長(zhǎng)句、一下讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍，同時(shí)要留意人物的不同語(yǔ)氣。讀后用直線劃出老人問(wèn)了商人哪三個(gè)問(wèn)題。

溝通劃線句，理解句子，學(xué)習(xí)生字。讓同學(xué)指名讀、輪番讀、齊讀，鼓舞同學(xué)提問(wèn)不能理解的詞語(yǔ)，讓同學(xué)自提自解(有些不好解釋的詞語(yǔ)把它放到課文的句子中，聯(lián)系上下文去理解)。

第三部分：細(xì)讀課文，理解問(wèn)題。

為了更好的解決本文的主要問(wèn)題，我讓同學(xué)先學(xué)習(xí)2至9自然段，這幾段是商人與老人的對(duì)話，敘述了老人所知道的狀況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)同學(xué)用多種方式去讀。首先，我出示商人的回答，讓四個(gè)同學(xué)分角色讀，然后讓同學(xué)評(píng)，說(shuō)說(shuō)這些句子用什么語(yǔ)氣讀，才能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)商人和老人的心情，并理解“忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，使同學(xué)在讀中體會(huì)商人的情感，從焦急到興奮再到忿忿，并在讀中從“不緊不慢”體會(huì)老人的冷靜鎮(zhèn)靜。通過(guò)反復(fù)的朗讀，使同學(xué)在讀文的基礎(chǔ)上知道丟失駱駝的'三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。

第四部分：探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)道理

第10自然段是全文的重點(diǎn)部分，我把同學(xué)按四人一組分成若干組，依據(jù)老師出示的問(wèn)題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的，自讀第10自然段后劃出相關(guān)句子。通過(guò)同學(xué)合作溝通，運(yùn)用讀讀、議議、劃劃等手段，使同學(xué)明白：遇到問(wèn)題要多觀看，多分析思索，才能找到解決問(wèn)題的方法，于是我讓同學(xué)用上“……觀察…知道…”的句式，讓同學(xué)邊讀邊說(shuō)。最終，再回到課本，指導(dǎo)朗讀老人的話，讓同學(xué)和老人一起經(jīng)受著思維的過(guò)程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀看認(rèn)真，仔細(xì)思索的思想品質(zhì)。提問(wèn)同學(xué)，老人是個(gè)()的人。

第11自然段僅兩句話，告知同學(xué)事情的結(jié)果，我先讓同學(xué)齊讀，再抓“果真”一詞，追問(wèn)：從“果真”一詞你讀懂了什么?再次體會(huì)老人的思維品質(zhì)，自然同學(xué)談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說(shuō)說(shuō)理由，這樣訓(xùn)練了同學(xué)的多種思維力量。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

本文的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、形象，用簡(jiǎn)潔的文字，通過(guò)觀察什么，分析后知道了什么的句式，表現(xiàn)出老人思維活動(dòng)的全過(guò)程，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)遇事要認(rèn)真觀看