第07課短文兩篇(第一課時(shí))行道樹(shù)

第頁(yè)第07課-短文兩篇(第一課時(shí))行道樹(shù)一、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與能力：掌握生字詞，有感情地朗讀，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。②過(guò)程與方法：運(yùn)用“進(jìn)入角色法”，理解主旨及主要句子的含義，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為社會(huì)做奉獻(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解主旨，賞析語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟和理解行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。四、難點(diǎn)突破運(yùn)用五環(huán)節(jié)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)行道樹(shù)的圖片。2.預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。六、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們有一首歌這樣唱道：好大一棵樹(shù)，綠色的祝福，你的胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土……每天我們行走在馬路上，平凡的行道樹(shù)默默無(wú)聞為我們遮風(fēng)避雨，無(wú)私的奉獻(xiàn)了自己的美好年華。今天就讓我們一起來(lái)賞析臺(tái)灣作家張曉風(fēng)對(duì)行道樹(shù)的描寫(xiě)吧。二、確立目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1、掌握作者的文學(xué)常識(shí)。2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞意。1）標(biāo)題；（2）作者3）出處及發(fā)表時(shí)間4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要事實(shí)；6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)議之處；（7）文中的新觀點(diǎn)新思想及讀后啟示。明確：（一）走近作者張曉風(fēng),1941年生，臺(tái)灣十大散文家之一,中國(guó)現(xiàn)代散文史上優(yōu)秀的女作家之一，著作被譯成各種文字。她的作品“筆如太陽(yáng)之熱,霜雪之貞；篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰。”散文代表作：《步下紅毯之后》、《我知道你是誰(shuí)》、《再生緣》等。貫穿她整個(gè)創(chuàng)作生涯中每一個(gè)向前邁進(jìn)的段落的有三種情感：一是她對(duì)大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔誠(chéng)才可以相比擬的感恩情感；二是她對(duì)故國(guó)明月鏤心刻骨般的相思情愫；三是張曉風(fēng)那涵天負(fù)地般的廣闊胸襟，以寥廓思維空間為背景的對(duì)生命價(jià)值的沉思。所以張曉風(fēng)是中國(guó)現(xiàn)代散文史上優(yōu)秀的女作家之一。（二）反饋檢測(cè)1、聽(tīng)讀課文讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音貪婪(lán)墮落(duò)點(diǎn)綴(zhuì)冉冉(rǎn)苦熬(áo)雛形(chú)豐碩(shuò)累累(léi)給予(jǐ)牙齦(yín)煙囪(cōng)2、在橫線上填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成成語(yǔ)繁弦急管紅燈綠酒玲瓏剔透具體而微3、填空本文通過(guò)，贊頌了那些告訴人們這樣一個(gè)道理行道樹(shù)的自述，無(wú)私奉獻(xiàn)的人，神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。（三）合作朗讀，整體感知為課題加上修飾語(yǔ)）的行道樹(shù)具有奉獻(xiàn)精神三、合作探究師生互動(dòng)進(jìn)入角色：“與作者面對(duì)面”質(zhì)疑釋疑，品析語(yǔ)言。要求全班分為兩大組。A組同學(xué)為提出問(wèn)題組：就文章主旨、寫(xiě)作特色等方面提出有疑問(wèn)的地方。B組同學(xué)為“作者張曉風(fēng)”組：與A組的同學(xué)對(duì)話，回答A組同學(xué)的問(wèn)題。合作探究師生互動(dòng)（一）1行道樹(shù)”所做的事業(yè)是什么？為什么說(shuō)這種事業(yè)是神圣的事業(yè)？2、為什么說(shuō)這種神圣的事業(yè)又是痛苦的？3、怎樣理解惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?4、為什么說(shuō)我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”5我們是一列憂愁而快樂(lè)的樹(shù)”為什么憂愁？為什么快樂(lè)？明確：1、“行道樹(shù)”做的是為城市制造清新，獻(xiàn)出濃陰，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬。說(shuō)他們做的事業(yè)是神圣的，是因?yàn)樗麄冏龅氖巧鐣?huì)需要的，是人們需要的，居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽(yáng)。2、為別人作貢獻(xiàn)、服務(wù)的同時(shí)，是以自我犧牲為代價(jià)，而他們所做的一切還不被別人所了解。因?yàn)樯袷サ氖聵I(yè)需要自我犧牲，跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。他們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。3、一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。4、這一句前面說(shuō)“充滿車(chē)輛與煙囪的城市”，車(chē)輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹(shù)木的感覺(jué)是非常鮮明的，在他們看來(lái)，城市充滿煙塵，保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視，實(shí)在令人悲涼。一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了現(xiàn)實(shí)的悲涼局面，所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。5、離開(kāi)原始森林，拋棄優(yōu)越自在的生活條件；城市的污染，損害著人們的健康，自己又無(wú)力改變；不被人理解。－－憂愁為城市制造新鮮空氣，制造清新；夏日能獻(xiàn)出濃蔭，黎明能迎接太陽(yáng)，迎來(lái)光明而快樂(lè)。－－快樂(lè)合作探究師生互動(dòng)（二）1、“墮落”一詞是從什么意義上說(shuō)的?下文明明說(shuō)，“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的”，那怎么說(shuō)是“墮落”呢2、為了突出行道樹(shù)的形象，作者運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？3行道樹(shù)”是個(gè)什么樣的形象？在我們生活中又象征什么樣的人？明確：1、查詞典，“墮”，落、掉?！皦櫬洹钡囊粋€(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是從這個(gè)意義上說(shuō)的。2、對(duì)比a、與同類的優(yōu)越環(huán)境對(duì)比b、與人類的盲目和無(wú)知行為對(duì)比3、行道樹(shù)的形象是奉獻(xiàn)者的形象。在生活中它象征那些為別人的幸福而奉獻(xiàn)自己，甘愿自我犧牲，以苦為樂(lè)的奉獻(xiàn)者。四、拓展延伸：1、什么是象征？運(yùn)用象征手法有什么作用？象征：這種手法借描寫(xiě)物來(lái)贊頌?zāi)承┟赖乱约熬邆溥@些美德的人，或借以說(shuō)明某項(xiàng)，事理。還可根據(jù)文章的具體內(nèi)容，細(xì)分為“托物言志”、“借物抒情”等。既可以通篇運(yùn)用，作者并不點(diǎn)明，而由讀者自己去體會(huì)象征的含義，也可以只用于某些章節(jié)片段，由作者直接點(diǎn)明象征的含義。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；可以把不便于明說(shuō)的意思含蓄地表示出來(lái)，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。2、象征手法連線：白楊樹(shù)踏實(shí)的人荷花堅(jiān)強(qiáng)的人梅花高潔的人