2021年《彩虹的盡頭》語言教案

2021年《彩虹的盡頭》語言教案

2021年《彩虹的盡頭》語言教案1

1、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗(yàn)寶貝的真正

涵義。

2、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

3、能夠用語言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，

2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

2、《彩虹的盡頭》ppt

3、活動(dòng)過程：

一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。

師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時(shí)候我們是

媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）

二、出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。

師：老師今天請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，（逐一出現(xiàn)狐貍和獾，和

孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什么？他們要

到哪找寶貝呢？

1、PPT出示（前環(huán)襯）我們先來看這是什么？

PPT出示（扉頁）是什么？（彩虹）

2、PPT出示書名。（認(rèn)讀書名）

他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的

盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方）

教師對(duì)照PPT引導(dǎo)幼兒觀察畫面P4。獾和狐貍看著美麗的

彩虹會(huì)說什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要出發(fā)找

寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?/p>

三、對(duì)照PPT師生共讀。

1、（P6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？

P7松鼠對(duì)獾和狐貍說了什么？

P8獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎？

P9他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開

了森林，會(huì)來到哪里？（翻一頁）

P10來到哪了，在__遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，

鴨媽媽會(huì)說什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。

P12鴨寶寶來了，鴨媽媽會(huì)干什么？對(duì)寶寶說什么？

P13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來

的？（引導(dǎo)看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會(huì)怎樣？（繼

續(xù)向前走）（翻）

P14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來到哪里（山坡），在

山坡上看到了誰？

（引導(dǎo)觀察兔爺爺），年紀(jì)大的兔子，我們可以叫它什么？

P15（這里老師來講）——兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？（幼

兒猜測）

P16你們說的這些是兔爺爺?shù)膶氊悊?？（翻一頁P(yáng)16）你們

說的都不是兔爺爺?shù)膶氊?，它的寶貝在哪呢?/p>

P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。

我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，

聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過

的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們

很寶貝的回憶。

為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢？（重點(diǎn)理解。播放

音樂2）

兔爺爺?shù)膶氊?，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出?/p>

的。

它們順著山坡滑下去，這時(shí)發(fā)生了什么呢？（翻下一頁）

P18下雨啦，它們?cè)诟墒裁矗肯掠昀?，彩虹不見了，他們?/p>

寶貝還沒找到，心情會(huì)是怎樣呢？它們還會(huì)去找寶貝嗎？

出示PPT教師講（P20—P21）放背景音樂3“在他們等待……、

而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不

是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會(huì)是什么特

別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什么？

P22他們?cè)诟墒裁?？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出

來的？它們的寶貝是什么？

P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會(huì)去

找寶貝嗎

四、幼兒自主閱讀

幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。

五、小結(jié)

放結(jié)束音樂4

教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因?yàn)樗麄?/p>

已知道心中的寶貝是什么了。

2021年《彩虹的盡頭》語言教案2

【教材與學(xué)情簡析】

1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講

述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開

頭，獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故

事的進(jìn)行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既

沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。

這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找

著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么

呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是……最后，獾和狐貍也

找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢？讀完了圖書你就知道

了！

2、學(xué)情簡析：大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是，

要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最

近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情

景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"

的敏感期，因此，通過此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)

人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同

的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！

3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動(dòng)物。

據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用

他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)幔屓藗儾恢劣谝蝮w溫過低而失了性

命。沒有任何一個(gè)因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，

發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，

成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度

照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小

水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時(shí)，由于折射和反

向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當(dāng)，就能看到美麗的

弧形彩帶。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自

主閱讀。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶

貝是……"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。

2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。

3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。

4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故

事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故

事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、視頻《彩虹的盡頭》

2、每人一本圖書

3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境

4、一包糖果。

5、漢字卡：寶貝

【活動(dòng)過程】

一、介紹自己的"寶貝"

1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上。現(xiàn)場布

置成"薦寶會(huì)"（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）

2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"

引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝！因?yàn)樗恰?/p>

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔

爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

1、閱讀圖書的封面：

1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物，它們是誰？為什

么快樂？"

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂

1）"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去，跟著他們一起高興！

"

2）"狐貍和獾們，準(zhǔn)備好了嗎？我們一起走進(jìn)圖書"教師一

頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動(dòng)作

讀圖，用自己的語言表達(dá)喜悅。

3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨?/p>

么高興？"

3、自主閱讀，初步了解"寶貝"

1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、

第三頁的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到

了誰？"

2）幼兒自己翻書閱讀。

3）教師與幼兒自然的進(jìn)行閱讀中的個(gè)別交流，了解：他們

找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的

有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>

4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔

爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁矗柯犅牴适掳?教師有表情地

讀書給幼兒聽（閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來進(jìn)行自然

的交流）。

6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的

P22--23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字（對(duì)照"寶

貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！

7、對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍

和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。

三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。

【教學(xué)反思】

今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，我以自制

的故事線路圖貫穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱

情。在第一次出示大圖的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住

了，通過之前對(duì)活動(dòng)的嘗試、反思，這次活動(dòng)中我將原先薄薄的

一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答

案遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有

繼續(xù)探索的欲望。在活動(dòng)中，我提問道：“盡頭是什么？”，很

多幼兒都說不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對(duì)盡

頭的理解，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的冷場，課后，我們的老師也針對(duì)

這一點(diǎn)提出建議，建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案，

不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個(gè)活動(dòng)過程比較流暢，但是沒有

高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時(shí)的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以

外，后面的過程中都顯得很平淡，活動(dòng)中獾和狐貍找到自己的寶

貝就是對(duì)方的時(shí)候其實(shí)應(yīng)該是本活動(dòng)的高潮，幼兒卻沒有太多的

情感體驗(yàn)，這里需要教師重點(diǎn)的引導(dǎo)一下，縱觀整個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)

在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候如果運(yùn)用一些教具，如：線路圖、PPT、

動(dòng)畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時(shí)也更能

激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。

2021年《彩虹的盡頭》語言教案3

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶

貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。

《彩虹的盡頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過獾和狐貍在尋寶

途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一

個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪

本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導(dǎo)中班幼兒在

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。

2．大膽猜測，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3．感受故事中溫馨快樂的氣氛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂

活動(dòng)過程：

一、出示畫面，引出話題。

提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得寶貝是什

么？

二、理解故事，了解寶貝的多樣性。

（一）傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。

它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？

（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動(dòng)物的寶貝都不

一樣。

1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。

遇到了誰？松鼠的寶貝是什么？

小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因?yàn)槎斓搅?，松鼠要?chǔ)存足

夠的食物，吃不到食物它會(huì)餓死的。原來寶貝可以是食物。

2．猜猜、說說鴨媽媽寶貝。

猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？

師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。。

小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因?yàn)轼唻寢尯軔鬯膶殞殹?/p>

原來寶貝可以是最愛的、最親的人。

你是誰的寶貝？為什么？

（三）觀察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義

幼兒學(xué)獾和狐貍開心、快樂的游戲。

獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？

小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來寶貝還可以

是好朋友。

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：聽完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的

食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和

狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。

四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什

么？

延伸：今天請(qǐng)你們回家當(dāng)小記者，采訪一下你的家人，問問

他們的寶貝是什么？他們?yōu)槭裁窗阉?dāng)做寶貝，好嗎？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通

過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真

正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，層層

遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過程

中，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒有把握住反應(yīng)的

最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以

幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有更大的進(jìn)步。

2021年《彩虹的盡頭》語言教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉故事，理解“寶貝”的涵義。

2．積極參與活動(dòng)，感受故事的優(yōu)美意境。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解故事所表達(dá)的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“寶貝”的涵義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《彩虹的盡頭》故事ppt、大繪本

2．標(biāo)示牌一塊、桌子布置

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

1.小朋友，你們手里都拿著什么？（寶貝）是嗎，都是你們

的寶貝啊。你們知道嗎，中央電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫“鑒寶”，就

是搜羅各地的奇珍異寶，讓來評(píng)選到底什么是真正的寶貝。

2.今天我們?cè)谶@兒也舉行一個(gè)“鑒寶會(huì)”好嗎？看看誰手里

的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請(qǐng)您把你的寶貝放到鑒寶臺(tái)

上。（提醒幼兒輕放）

3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視臺(tái)走進(jìn)實(shí)幼大型鑒寶

活動(dòng)現(xiàn)在開始?。琳信啤覀冞@次活動(dòng)叫：“我的鑒寶會(huì)”）

由我就是本次鑒寶會(huì)的評(píng)委。接下來，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，誰

的寶貝會(huì)被選中呢？這樣吧，為了公平起見，我閉上眼睛摸，摸

到誰的就請(qǐng)他來推薦自己的寶貝，怎么樣？

4.這是誰的？你為什么覺得它是寶貝？

A：贈(zèng)送類——哦，這是別人贈(zèng)送的禮物，很特別、很珍貴、

特別有意義，是你的寶貝。

B：書籍類——能從書本里學(xué)到很多知識(shí)（好聽的故事、好

玩的游戲），掌握本領(lǐng)，開發(fā)小朋友的智力，變得聰明又本領(lǐng)。

C：玩具類——根據(jù)玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送

我們?nèi)ハ肴サ牡胤剑娣奖悖?、工程工具（看來未來的建筑師?/p>

設(shè)計(jì)師非你莫屬了）、智力拼圖（動(dòng)手又動(dòng)腦，科學(xué)家就是從小

動(dòng)手愛操作，長大才成為有用的人）

二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容

1.初步閱讀，了解故事線索

（1）我今天也帶來了一個(gè)寶貝，是什么？（一本書）看看，

書的封面上有誰？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹林里，南方不

多見）

（2）獾和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來？（手拉手跳

舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子……）從動(dòng)作、表情可以看出它們很高興，

猜猜為什么高興？讓我們到書中看一看，尋找答案吧（翻閱圖書）

這書可是我的寶貝哦，所以翻的時(shí)候要輕輕地翻，就像什么？（撓

癢癢）在書中看到什么可以說一說。

（3）現(xiàn)在可以猜猜它們?yōu)槭裁锤吲d？看看書的名字“彩虹

的盡頭”（認(rèn)讀）什么是“盡頭”？

（4）到底什么是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教

師示范：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開始走，走、

順著桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——

‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這

就是‘盡頭’。）

2.分段講述，探索故事發(fā)展

（1）原來獾和狐貍高興可能跟“彩虹的盡頭”有關(guān)，那“彩

虹的盡頭”會(huì)有什么呢？我們一起來聽一聽（教師講述故事第一

段，演示課件）：

雨剛下過，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚

呆了：“哇！好美??！多像寶石項(xiàng)鏈啊！”獾說：“你知道嗎？

聽人們說，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍說：“什么是寶貝？”

“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的?！扁嫡f：“就

是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你永遠(yuǎn)富有，一輩子都

用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒有？（有?。┫?/p>

要神獸金剛，有沒有？（有）那你想要什么？（2-3名幼兒回答）

你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣

的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅(jiān)定地回答）

（2）“那還等什么，我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”狐貍興奮地

叫起來，于是它們倆興沖沖地出發(fā)了。（教師講述故事第二段）

當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的

呢？是大還是??？是什么顏色？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，她

正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝?！彼墒笞匝宰哉Z道，“我最

美的寶貝??！”獾和狐貍跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你

們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆

橡果?！薄皩?duì)我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重

要的呢？”松鼠回答道?！芭?，我們要找的是真正的寶貝！”獾

一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨

媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒??？”獾和

狐貍覺得很奇怪?！澳阍谡覍氊悊?？”他們問。“是啊，我在找

我的小寶貝?！兵唻寢尰卮?，“哦，看哪，他在那兒呢！”一只

金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨

媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說，

“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問：

“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛

我的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)我來說，他就是我的

寶貝??！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。”

①獾和狐貍在尋寶的路上遇到了誰？

②對(duì)于松鼠來說，寶貝是什么？（冬天的食物）為什么？（食

物可以幫助過冬，是生活的必需品）

③對(duì)于鴨媽媽來說，寶貝是什么？（小鴨）為什么？你們的

媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么叫你的？

④獾和狐貍覺得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找

的寶貝是什么？（財(cái)富、寶石）

（3）繼續(xù)講述，理解故事內(nèi)容

獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。

他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，看見兔爺爺坐在那兒?！班?！您

好?。　扁岛秃傉f，“我們?cè)谡覍氊悺！薄皩氊惏?，”兔子?/p>

爺點(diǎn)點(diǎn)頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。

兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，

它們讓我快樂！”……

①兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

②討論：什么是回憶？（所有你還記得的過去發(fā)生過的事情）

“它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺說，“比如你

做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你

們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快

樂，小家伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見！”獾和狐貍說

完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

③：對(duì)于兔爺爺來說，寶貝就是它對(duì)往事的回憶，比如你做

過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……

（4）講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的含

義

就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越

來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下。“到現(xiàn)在，我們還沒找

到寶貝呢。”獾傷心地說。

就在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了松鼠有——他有足夠

的實(shí)物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……

兔爺爺也很幸福，因?yàn)橛兴幕貞洝Ｋ麄兌加辛藢儆谧约旱膶?/p>

貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，

而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開心。（音樂停）

狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來

說?！澳阋彩俏业膶氊?！”狐貍說。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他

們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

②獾和狐貍找到寶貝了嗎？是什么？（朋友）讓我們也來學(xué)

學(xué)他們，找到自己的朋友，跟她說：“你是我的寶貝！”（師生

共同模仿動(dòng)作，體驗(yàn)“你是我的寶貝！”的快樂心情）

雨停了，太陽又出來了。兩個(gè)好朋友開走回家了。在他們身

后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。

③為什么它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們一

開始想要的寶貝一樣嗎？（對(duì)于獾和狐貍來說，寶貝就是好朋友）

④你們說說到底寶貝是什么呢？是金子嗎？銀子嗎？還是

寶石？

⑤：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是

一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常開心。

4．體驗(yàn)表達(dá)，深華故事主題

（1）那你們想知道成老師的寶貝是什么嗎？問問我呀？怎

么問？（有禮貌）還有旁邊聽課的客人老師，我們也請(qǐng)幾個(gè)孩子

去問一問她們的寶貝是什么？

（2）幼兒主動(dòng)詢問，交流。

：瞧，答案都不一樣吧？現(xiàn)在大家知道了，對(duì)于每個(gè)人來說，

寶貝是很特別的東西。

（3）活動(dòng)延伸：回家可以問問爸爸媽媽的寶貝是什么？我

把這本圖書放在書吧，感興趣的孩子可以去看看。

2021年《彩虹的盡頭》語言教案5

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使

之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品

的體驗(yàn)和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)

寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感

價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝？

在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在

幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而

在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對(duì)往

事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟

出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)

層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福

快樂。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上

的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己

喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，

對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理

解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，

結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳

達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

活動(dòng)目標(biāo)

1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。

2.在聽一聽、看一看、說一說中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵

義。

3.能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內(nèi)

容，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想

法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小動(dòng)物獾和狐貍，了解松鼠愛吃的食

物。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

活動(dòng)過程

1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣

（1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來到大二班，

我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。

（2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什么？（中國的歷

史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？

2.“寶貝分享”——介紹寶貝

（1）師：瞧！桌子上都是大家?guī)淼膶氊?下面咱們通過抽

獎(jiǎng)的方式，請(qǐng)幸運(yùn)的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎？

（2）師：你的寶貝是什么？

（3）師總結(jié)：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝

是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是

多種多樣的。

3.欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

（1）介紹主要人物。

（課件呈現(xiàn)“一扇門”）師：聽！什么聲音？（門鈴聲）有

人來參加咱們欄目活動(dòng)了，大家歡迎嗎？師：會(huì)是誰呢？（課件

呈現(xiàn)；獾和狐貍）。師：獾和狐貍一起來參加我們的尋寶節(jié)目了！

①在獾和狐貍“尋寶”過程中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

（2）你們覺得獾和狐貍的寶貝是什么？咱們聽聽它們的尋

寶之旅吧！

（3）講述故事的前三頁：

（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐

貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！

（第二張繪圖）有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹！

狐貍問獾：“嘿！好朋友你說，彩虹的盡頭是什么”？獾說：“是

寶貝”！狐貍又問：“那什么是寶貝”？獾說：嗯，它有是可能

是金的、或者銀的、或者是寶石（點(diǎn)擊課件），總之讓人變得富

有的東西“！狐貍說：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不

好！

（第三張繪圖）于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅?。ㄍ?/p>

動(dòng)圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會(huì)遇

到誰？會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？

（4）講述故事的第四頁：

②能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

◆師：你猜第一個(gè)遇到了誰？獾和狐貍找到寶貝了嗎？

◆師：（采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述）

咦？獾和狐貍在什么地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶

貝是什么呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？

（生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）

（師：說得真完整，鼓掌?。?/p>

◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶

貝）

◆師：看來松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆

繼續(xù)尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）

（1）講述故事的第五頁：

◆師：（出示課件）這一次獾和狐貍在什么地方？遇到了誰？

它的寶貝是什么？）看看誰能把這句話說完整？

（生：獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的

寶貝是鴨寶寶。）

◆師：你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)

節(jié)：摟抱、學(xué)本領(lǐng)，有血緣關(guān)系）

◆師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們說得對(duì)不對(duì)？

（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，

親人是寶貝）

◆師：看來小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋

找寶貝。

（2）講述故事的第六、七頁：

◆師：（運(yùn)用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們?cè)谑?/p>

么地方遇見了

◆師講述（點(diǎn)擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶

貝是什么？兔爺爺拍著腦門說：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰

能告訴我什么是回憶？（回想過去、以前發(fā)生的人或事）

◆師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。

◆師（總結(jié)，音樂）：回憶有可能是我們?nèi)ミ^的地方，有可

能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以

是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。

（3）講述故事的第八頁：

◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個(gè)好朋友不得

不躲在樹洞里，他們特別傷心、特別難過，因?yàn)椴屎缦Я?，?/p>

們也沒有找到寶貝。這時(shí)他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？

（點(diǎn)擊圖片）他們的寶貝分別是什么呢？

.5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。

◆師：與小朋友討論，說一說獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷？

◆師：請(qǐng)小朋友完整講述故事。

◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍（點(diǎn)擊課件），它們又

唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們

說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？

◆師：（總結(jié)）獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼

此（朋友）是它們的寶貝。

（1）（點(diǎn)擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個(gè)好朋

友依舊沒有發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝！

（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、

完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）

◆師：請(qǐng)小朋友邊聽邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的

寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快

去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!

5.總結(jié)

師：今天咱們大（2）班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶

貝，還獲得了寶貝對(duì)自己的愛和肯定！希望大家回班之后再去找

找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶

貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節(jié)目

再見！

6.活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片，在相互說一說，談一談自

己的寶貝，體會(huì)朋友和家人之間愛的情感。

活動(dòng)總結(jié)

我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語言閱讀活動(dòng)，我始終圍

繞活動(dòng)重難點(diǎn)，并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫flash、聲音特

效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來輔助我的教學(xué)活

動(dòng)?？梢哉f我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)

容，同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。

flash動(dòng)畫故事圖文穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的

興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候，孩子們的目光一下

子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有

繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn)，孩子

們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。

最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的

東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓贰?/p>

通過初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒連線自己的

父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什

么？”、“老師的寶貝是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”

的廣泛涵義，接著，通過采訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什

么？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解

逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對(duì)作品

的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！

在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷

讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，

體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會(huì)說、樂說，并

在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正

享受到閱讀的快樂！

2021年《彩虹的盡頭》語言教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的含義。

2.能根據(jù)畫面大膽想象推測故事情節(jié)，嘗試用“因?yàn)椤本涫?/p>

進(jìn)行連貫表達(dá)。

3.遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張2.鋼琴曲：月光海

岸

3.水彩筆和畫紙若干

活動(dòng)過程：

一、出示畫面，引出課題，說說獾和狐貍想找的寶貝

1.看到彩虹，獾和狐貍可能會(huì)說些什么？

2.彩虹的盡頭可能有什么樣的`寶貝？獾和狐貍想找什么寶

貝？

二、觀察圖片，想象講述，猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝

1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法

2.集體交流：獾和狐貍遇到了誰？它有自己的寶貝嗎,為什

么?

三、傾聽故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝

1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說的？

2.鴨媽媽的寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句

話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習(xí)說“__是我的寶貝，我

愛__,勝過世界上任何東西?！?

3.什么是兔爺爺?shù)膶氊悾炕貞浭鞘裁匆馑迹?/p>

4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎？

四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解獾和狐貍找到的寶貝

1.觀察四幅圖，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說一說現(xiàn)在的獾和

狐貍？你覺得獾和狐貍找到寶貝了嗎？為什么？

2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么？為什

么？

3.剛開始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？

4.寶貝到底是什么呢？

五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說說每個(gè)人自己的寶貝

1.你的寶貝是什么？請(qǐng)你們想一想然后畫下來并把寶貝貼

在展示板上

2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮肀硎隼?/p>

由。

3.給書取名

4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？

教師小結(jié)：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，

它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說、想說、愿意說的一個(gè)語言

氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，

說一說中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過觀察圖片、

想象講述猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學(xué)說

故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和狐貍的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節(jié)

通過畫一畫、說一說來達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到

幼兒的生活當(dāng)中去，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓

孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶

貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。在活動(dòng)中

可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一

些信息。

小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，

是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)太陽光照射到半空中的水滴，光線

被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈

紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。

2021年《彩虹的盡頭》語言教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。

2、通過猜測與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義。

3、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《彩虹的盡頭》ppt

2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。

活動(dòng)重點(diǎn)：

熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過猜測與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義。

活動(dòng)過程：

一、出示封面導(dǎo)入

師：有兩只小動(dòng)物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋

寶。看看它們是誰呀？（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾）

師：他們會(huì)找到什么寶貝呢？

2、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），

這些東西呀，都是寶貝。

3。師：那它們有沒有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書里，

書的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開去看一看，好嗎？

二、閱讀繪本內(nèi)容

1、共同閱讀故事開頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測故事發(fā)展。

師：看，它們穿過樹林，看見了誰？

師：松鼠對(duì)著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，

它的寶貝可能是什么？

師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會(huì)遇到

誰，會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？就請(qǐng)小朋友自己去看看書吧！

三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法

1、提出閱讀要求

師：仔細(xì)觀察畫面，看看它們又遇到了誰？找到了什么樣的

寶貝？最后有沒有找到屬于它們自己的寶貝？

2、幼兒自主閱讀

3、師幼交流畫面內(nèi)容

（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要

把橡果當(dāng)成它的寶貝？

幼兒學(xué)說小松鼠的語言。

（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小

鴨子當(dāng)成它的寶貝？

學(xué)說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？

（3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸?？它為什么要把回憶?dāng)成寶貝

呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）

（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的

寶貝又是什么？

四、完整欣賞繪本

師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！

師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來找寶貝，

找寶貝，寶貝就在它們身邊??！

五、情感遷移。

1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？

2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？

和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，我一開始以“寶貝“引出全文，獾和狐貍尋找

寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理

解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，

情感遷移，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝，既認(rèn)識(shí)

自己，又關(guān)注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁

有好朋友的快樂

2021年《彩虹的盡頭》語言教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過猜測與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白

“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。

2、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、繪本人手一本、書袋。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？

（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝

的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封

面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這

本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁介紹“這是書的前環(huán)

襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至P5），提問：聽說，

在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩

虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢？請(qǐng)小朋友

猜猜看（幼兒大膽猜測）”

師：“是這樣嗎？一會(huì)我們就知道了?！?/p>

二、幼兒自主閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境

1．初步閱讀，了解故事線索。

師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小

動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請(qǐng)小朋友打開書

《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地

方先不看)。我們到書里找一找?！?幼兒自主閱讀)提問：

師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什

么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧?！?/p>

三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。

1、師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：

師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚

呆了、看呆了……）

2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事

情節(jié)：

師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼

兒大膽猜測）

我們聽聽松鼠是怎么說的？（點(diǎn)開松鼠錄音）

小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物就

會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。

師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）

3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故

事情節(jié)：

師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽

的寶貝是誰嗎？”（幼兒大膽猜測）

我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點(diǎn)開松鼠錄音）

現(xiàn)在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？

（請(qǐng)一幼兒上來，老師做擁抱動(dòng)作，并說我親愛的寶貝，我

好愛你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你！孩子，我愛你，你就是

我的寶貝哦?。?/p>

如果你是鴨媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶做什么？現(xiàn)在你找一個(gè)好

朋友，一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢？

（溫馨音樂）教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們

在一起還說著悄悄話呢！

小結(jié)：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝?/p>

快樂呀！每個(gè)父母愛自己的孩子都會(huì)勝過愛他們自己，對(duì)于他們

來說，你們都是無價(jià)的寶貝。

師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們

的寶貝嗎？”

4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想

故事情節(jié)：

師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗课覀円黄饋碚?qǐng)教一下

兔子爺爺吧！”

追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？”（老師的美好回憶有……?/p>

你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會(huì)說回憶是他的寶貝

呢？我們繼續(xù)來請(qǐng)教兔子爺爺吧。”我們聽聽兔爺爺是怎么說

的？（點(diǎn)開松鼠錄音）

今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。

（孩子說說共同的回憶）

6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看

到這里我們知道了松