六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhatIsHelike教案1陜旅版

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本套教材五年級(jí)上冊(cè)Unit7SheLooksTallandThin中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何描述人物的外貌特征和愛(ài)好，本單元將以描述人物性格為主要話題，學(xué)習(xí)如何描述人物性格，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下結(jié)合已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)的整合和能力的提升，逐步過(guò)渡到如何用英語(yǔ)描述家庭成員、朋友、動(dòng)物等更多的相關(guān)信息。

本單元的教學(xué)分為4個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)以PartA中Let’slearn部分描述人物性格特點(diǎn)的詞匯為主，將詞匯和功能句教學(xué)融入到實(shí)際生活中，從談?wù)摯蠹宜熘慕處?、學(xué)生開(kāi)始，幫助他們更好地理解和把握語(yǔ)言知識(shí)；其次課時(shí)在上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行PartA中Let’stalk部分對(duì)話的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握功能句What’she/shelike?Whatdoyouthinkofher/him?He/Sheisclever/outgoing/shy.；第三課時(shí)以PartB中Let’slearnmore部分的情景閱讀為主要習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)；第四課時(shí)在有效拓展練習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成檢測(cè)，全面發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。教師也可根據(jù)具體狀況創(chuàng)設(shè)適合的情感教育。知識(shí)目標(biāo)

一、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下單詞：

clever,outgoing,shy,kind,friendly,hard-working,serious,lazy。二、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)用以下句型：1.—Whatishelike?—Heiskindtous.

2.—Whatdoyouthinkofher?—Sheisalittleserious.

3.Mrs.Brownwasn’tangry.Shetookoutabookandsmiled,...三、了解wh和ph字母組合在單詞中的發(fā)音，并能運(yùn)用讀音規(guī)則讀出所給生詞。情感目標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，注意和他人建立和諧、友好的關(guān)系。二、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考，進(jìn)而流暢地道地用英語(yǔ)表述個(gè)人的觀點(diǎn)和思想。

Unit5WhatIsHelike第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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陜旅教育出版社六年級(jí)下冊(cè)Unit5

Warming-up:Listenanddo,Let’slearn,Let’sguess第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：clever,outgoing,shy,kind,friendly,hard-working,serious,lazy。

2.能運(yùn)用上述詞匯借助簡(jiǎn)單的對(duì)話描述人物性格。二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：

(1)Let’slearn部分的單詞教學(xué)卡片或課件。(2)Let’slearn部分的教學(xué)音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：各自家庭成員或朋友的照片。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)

(1)課前熱身PartAWarming-up:Listenanddo

教師通過(guò)PartAWarming-up部分中的第一個(gè)活動(dòng)Listenanddo環(huán)節(jié)的Simonsays游戲首先將學(xué)生自然地引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，繼而復(fù)習(xí)身體部位的詞匯。教師可這樣引入：

T:Let’splayagame:Simonsays,“Touchyournose/face/ear/eye/hair/head/...〞（用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言重申游戲規(guī)則）Simonisaking.Weshouldfollowhisorder.Hesays“Touchyour...〞andwewilldotheaction.Ifno“Simonsays〞，wedon’tdotheaction.

之后，要求學(xué)生全體起立進(jìn)入游戲，通過(guò)這項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的身體部位名稱?？紤]到六年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，此游戲可能較為簡(jiǎn)單，為了引起他們足夠的興趣，教師可要求以組為單位進(jìn)行比賽，做錯(cuò)動(dòng)作和反應(yīng)慢的要坐到座位上，坐下的學(xué)生可以當(dāng)“小警察〞監(jiān)視其他學(xué)生的動(dòng)作，避免他們感到難堪或單方面終止游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，最終站著人最多的小組獲勝。

(2)新課導(dǎo)入

上一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師可將本節(jié)課將要學(xué)到的詞匯融入Youareclever.和Don’tbeshy.等句子中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引入本節(jié)課詞匯的學(xué)習(xí)。課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議（presentation)

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(1)新課展示PartALet’slearn

教師可借助單詞卡片、PPT課件或選擇性格有代表性、較典型的學(xué)生來(lái)協(xié)助完成本部分詞匯的教學(xué)。由于本節(jié)課中所學(xué)習(xí)的單詞都是描述人物性格特征的，詞匯比較抽象，所以一定要找準(zhǔn)“模特〞，引導(dǎo)學(xué)生在確鑿理解詞匯的基礎(chǔ)上，正確描述他人。

1.教授單詞clever

用...isclever.表?yè)P(yáng)“課前熱身〞環(huán)節(jié)中為組里取得勝利的某個(gè)學(xué)生，并出示clever的教學(xué)卡片，和學(xué)生一起邊拼讀邊書(shū)寫(xiě)在黑板上，逐步引導(dǎo)學(xué)生集體說(shuō)出來(lái)。然后指著班里很聰明的一個(gè)男孩子用英語(yǔ)詢問(wèn)其他學(xué)生：

Whatishelike?Isheclever?

教師以課件展示句型Whatishelike?幫助學(xué)生理解與識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)Heisclever.并啟發(fā)他們用...isclever,too.推薦班里其他的聰明孩子。

2.教授單詞shy

課件出示某一比較內(nèi)向的卡通形象或班里大家所熟知的某一內(nèi)向女生比較內(nèi)向的圖片。T:Whatisshelike?（這里從he變到she，幫助學(xué)生了解不同性別的表達(dá)方式，復(fù)習(xí)人稱代詞he和she，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的理解和應(yīng)用）

T:Sheisshy.（自問(wèn)自答，并出示卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

T:S-H-Y.Ithinkit’seasy.Whocanwriteitontheblackboard?

此單詞比較簡(jiǎn)單記憶，教師可選出不太主動(dòng)舉手發(fā)言的內(nèi)向孩子上臺(tái)寫(xiě)出這個(gè)單詞。其間可用Don’tbeshy.Justtry.等勉勵(lì)語(yǔ)進(jìn)行加強(qiáng)。

T:Whatis...like?（教師說(shuō)出班里比較內(nèi)向，簡(jiǎn)單內(nèi)向的學(xué)生名字，用功能句發(fā)問(wèn)，勉勵(lì)學(xué)生回復(fù)）

Ss:Sheisshy.3.教授單詞outgoing

課件出示某一比較活潑外向的卡通形象或班里某一開(kāi)朗、外向的學(xué)生。T:Whatis...like?Ishe/sheshy?（預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng)可能是笑著否定）T:Oh.He/Sheisnotshy.He/Sheisoutgoing.

出示教學(xué)卡片，領(lǐng)讀outgoing，然后讓例句中的學(xué)生領(lǐng)讀并拼讀，之后可讓該學(xué)生請(qǐng)出他/她的朋友板書(shū)這個(gè)單詞。最終，克請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述更多的具有outgoing性格的學(xué)生。

4.教授單詞friendly

T:Doyouhavefriends,S1?

3

教師可選班里人緣較好的學(xué)生回復(fù)。S1:Yes.

T:Howmanyfriendsdoyouhave?1,2,...?通過(guò)朋友的話題引出單詞friendly。

T:Youhavesomanyfriends.Theyalllikeyou.Youmustbefriendlytothem.出示教學(xué)卡片，領(lǐng)讀friendly。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生的朋友們拼讀單詞，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生上臺(tái)板書(shū)。教師隨意說(shuō)出學(xué)生的姓名或指著學(xué)生問(wèn)。

T:What’s...like?Ishe/shefriendly,outgoingorshy?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自己所了解的作答。Ss:He/Sheisfriendly.

T:Whoisyourbestfriend?Whatishe/shelike?

Ss:Mybestfriendis...He/Sheisfriendly/shy/outgoing/clever/...5.教授單詞kind和serious課件展示和藹的老奶奶圖片。

T:Lookatthegrandma!Whatisshelike?Sheiskind,verykind.

教師的聲音、表情盡可能溫柔，幫助學(xué)生更好地理解kind的意思。讓學(xué)生快速記憶后書(shū)寫(xiě)在黑板上。并勉勵(lì)學(xué)生加以運(yùn)用，如：

Mymotheriskind.Miss...iskind....

課件展示同一個(gè)老奶奶的圖片，這張圖片中的老奶奶已經(jīng)把眼角改成向上的，嘴角改成向下的。（借助同一個(gè)人的表情反差教授這對(duì)反義詞，對(duì)比顯明，且能使學(xué)生記憶深刻）

T.Whatisthisgrandmalike?Isshekindnow?No.Sheisnotkind.Sheisserious.

serious這個(gè)單詞的發(fā)音比較難，第一個(gè)音節(jié)中的e讀[??]，其次個(gè)音節(jié)中的iou也讀[