《江南》教案優(yōu)秀7篇

《江南》教案優(yōu)秀7篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過(guò)教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？作者為您細(xì)心收集了7篇《江南》教案，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

《江南》教案篇一

教材簡(jiǎn)析：

《江南》是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境美麗雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡快的心情。詩(shī)句節(jié)奏輕松愉悅，表現(xiàn)了魚的靈動(dòng)和采蓮人的歡樂(lè)。文中所配水墨畫，花青中略帶墨韻，顏色清爽，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多種方式熟悉“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿態(tài)規(guī)范。

2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合插圖，朗讀課文，初步體會(huì)江南風(fēng)景的漂亮。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用多種方式熟悉“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿態(tài)規(guī)范。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示江南水鄉(xiāng)圖，師描述：漂亮的亭臺(tái)，彎彎的拱橋，清清的的湖水，碧綠的荷葉，粉紅的荷花，這就是漂亮的江南。今日，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是《江南》。

2、老師在田字格中板書課題：江南。同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)課題。

3、熟悉生字“江”。

（1）熟悉“江”及偏旁三點(diǎn)水?！敖本褪情L(zhǎng)江，你知道哪些江的名字呢？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：、長(zhǎng)江、黑龍江、漢江

（2）“江”的偏旁是三點(diǎn)水，表示跟水有關(guān)。你還知道哪些三點(diǎn)水的字呢？回顧以前內(nèi)容復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)：流水、小溪、小河、游泳

4、齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

過(guò)渡：江南，那里自古以來(lái)就是個(gè)漂亮的地方，請(qǐng)大家看?。ǔ鍪緢D畫，播放音樂(lè)。）這么漂亮的地方，課文怎么寫的呢？

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（1）老師范讀課文。

（2）同學(xué)自由讀課文，要求同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，把難讀的字圈出來(lái)。

（3）出示課文，標(biāo)紅要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀，齊讀。

（4）生字藏在課文中，讀通課文。

2、借助課文插圖，多種形式識(shí)記生字。

出示課文插圖，引導(dǎo)：這就是江南水鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)你在圖中看到了什么？

（1）熟悉“蓮”。出示詞語(yǔ)“蓮花”“蓮葉”，熟悉生字“蓮”?！吧彙笔遣葑诸^，一般跟植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字呢？引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)舊知鞏固識(shí)字，你利用生活閱歷識(shí)字。

（2）熟悉“采”。出示“采”的甲骨文及漢字演化，了解“采”的最初意思就是用手去摘樹上的果子。還可以“采”什么？組詞識(shí)記；采蘑菇、采茶、采蜜再讀前兩句，做到有節(jié)奏地讀。

（3）熟悉“魚”。碧綠的蓮葉，芳香的荷花，荷塘中的陣陣芳香吸引了好多的魚兒，出示“魚”。你知道哪些魚？借助生活識(shí)字：金魚、鯉魚、草魚、鱸魚

（4）熟悉“東、西、南、北”。

魚兒們?cè)诔靥晾镒杂傻挠蝸?lái)游去，你看，它們游到xx、，游到xx，游到xx，游到xx。你發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)同學(xué)利用反義詞識(shí)字。東—西、南—北

你在生活中見(jiàn)到過(guò)這些字嗎？引導(dǎo)同學(xué)利用生活實(shí)際識(shí)字。

再讀后五句，做到有節(jié)奏地朗讀。

3、出示生字，開火車鞏固識(shí)字。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字“西”，組詞。

2、觀看“西”，熟悉新筆畫豎彎，與豎彎鉤區(qū)分。同學(xué)書空新筆畫。

3、老師范寫，同學(xué)書空。

4、同學(xué)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)。

5、展現(xiàn)同學(xué)書寫，展評(píng)。強(qiáng)調(diào)要求：正確、規(guī)范、干凈。

四、回顧小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、師總結(jié)：下節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)課文，去觀賞江南的美景。

《江南》教案篇二

教材分析：

本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水玩耍。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊玩耍，魚兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的歡樂(lè)氛圍。

教學(xué)構(gòu)想：

這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合同學(xué)閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地呈現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能關(guān)心同學(xué)理解古詩(shī)。那么，如何讓同學(xué)在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣？本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓同學(xué)在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮亮的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把同學(xué)引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)覺(jué)的，本課在設(shè)計(jì)中支配了讓同學(xué)收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高同學(xué)在生活中發(fā)覺(jué)美的力量和收集資料的力量。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。

1．老師略帶神奇地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“小伴侶們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方，觀賞那兒迷人的'風(fēng)景?！保ɡ蠋熧N掛圖。）

2．這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告知老師和小伴侶們嗎？（同學(xué)表述，老師鼓舞性地點(diǎn)評(píng)。）

3．老師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地觀賞一下。（老師手指著圖。）瞧，婷婷的荷花開放在茂密鮮亮的荷葉間，（貼生字卡片：蓮葉間。）魚兒（貼生字卡片：魚兒。）在清亮的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。（貼生字卡片：采蓮。）這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。（板書：江南。）指名讀。開火車讀。齊讀。

5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

（1）同學(xué)自讀。

（2）指名讀。開火車讀。齊讀。

（3）看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方？采蓮是什么意思？

6．觀賞了漂亮的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．依據(jù)上面的要求，同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。

2．檢查自讀狀況。（字音讀準(zhǔn)了嗎？課文讀通了嗎？）

第一組：戲東西南北。

（1）自古以來(lái)，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，（指圖。）魚兒在水中歡快地嬉戲。（出示卡片：聶。）這些魚兒，一會(huì)兒游到東，（出示卡片：東。）一會(huì)兒游到西，（出示卡片：西。）一會(huì)兒游到南，（出示卡片：南。）一會(huì)兒游到北。（出示卡片：北）

（2）指名讀生字。齊讀。

（3）小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。同學(xué)自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

其次組：可田。

（1）（看圖。）小伴侶們，讓我們?cè)賮?lái)觀賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。（出示卡片：可。）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：田。）

（2）誰(shuí)能把描寫荷花和荷葉的那句話讀精確?????？（指名讀。小組讀。齊讀。）

三、再讀課文。

l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀精確?????嗎？小伴侶們打開書自己再讀一讀。

2．指名讀。齊讀。

四、教同學(xué)字詞。

1．小伴侶們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉”。

2．自學(xué)書后其次題，看看該如何寫。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫。

江：左窄右寬?？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。

4．同學(xué)描紅和仿影，老師巡察指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎？（開火車讀。）課文會(huì)讀嗎？（指名朗讀。）

二、談話揭題。

1．字、詞會(huì)讀了，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

2．這節(jié)課的要求提高了，除了讀精確?????課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行嗎？

3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清晰文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、精讀課文。

1．教學(xué)第一行。

（1）課文第一行句子告知我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子。）

（2）指導(dǎo)朗讀。（能驕傲地讀第一行詩(shī)句。）看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習(xí)讀。指2讀。）指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮

2．教學(xué)其次行。

（1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……）（指名回答。）

（2）這荷葉不光多，而且還很美。

（3）讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧！（試著讀好其次行句子。）指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田

3．教學(xué)第三至第七行。

（1）在這漂亮的景色中，連魚兒也好像特殊興奮。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢？（魚兒就像在歡快地做嬉戲，可興奮啦?。?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想像魚兒玩耍的情景。）反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小伴侶們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。小伴侶們真棒！

（3）能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎

四、教同學(xué)字詞。

1．這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。

2．自學(xué)書后其次題，看看這兩個(gè)字如何寫。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫。

魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

4．同學(xué)描紅和仿影，老師巡察指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。

1．學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？(人們采蓮，魚兒玩耍，婷婷的荷花在比美。

2．假如你是采蓮人，你的心情會(huì)如何？為什么？

3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。

4．回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面。）

5．謎語(yǔ)也寫出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了很多詩(shī)人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家和爸爸媽媽共同收集資料。

板書設(shè)計(jì)：

江南

江南可葉魚西北

《江南》教案篇三

課題：

江南本課初備

課時(shí)：

共2課時(shí)，本課第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦

課前預(yù)備：

江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課小伴侶，大家喜愛(ài)學(xué)詩(shī)嗎？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今日，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（老師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提示小伴侶留意的地方嗎？。在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊漂亮、富裕的土地，這里是中國(guó)出名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是漂亮的江南。多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）

二、初讀

出示詞語(yǔ)：蓮葉、江南、采蓮、魚兒（帶拼音）。

（1）你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀、指名讀。

（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎？

（3）最喜愛(ài)哪個(gè)詞語(yǔ)，用它來(lái)說(shuō)一句話。江南可真美，小伴侶把它說(shuō)得更美了，書上有一首寫江南的小詩(shī)呢！情愿去讀一讀嗎？

2、初讀課文。

（1）誰(shuí)來(lái)提示大家，翻到第幾頁(yè)。比一比誰(shuí)的姿態(tài)好。

（2）要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好伴侶拼音幫幫忙，拼讀幾遍。

（3）同學(xué)借拼音自瀆課文。

（4）分句指名讀，留意正音。

（5）齊讀課文。第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？師配樂(lè)朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩(shī)句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：可葉田魚西北

2、開火車讀生字；給生字找伴侶；自同學(xué)字筆順。說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。老師板演范寫，同學(xué)在書上描紅練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教后記：

參與備課人員

《江南》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”，熟悉2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培育同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力量。

教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。

2、說(shuō)春天。

3背春天的詩(shī)。

你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢？這可難位老師了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，接著往下比。

4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢？（其中重要的有2人：大詩(shī)人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史，關(guān)懷人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī)，由于有了《清明》我們池州的杏村才名揚(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。）

5、今日學(xué)習(xí)杜牧的江南春

板書：江南春，唐，杜牧，七絕

二、讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，反復(fù)讀（對(duì)比拼音讀準(zhǔn)生字音、并想方法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄，吟誦吟誦）。

2、指名讀生字，說(shuō)字意，組詞。（給二類字說(shuō)意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書空寫。

3、指名讀古詩(shī)。

4、依據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。

指名說(shuō)感受，再讀，評(píng)價(jià)。

三、體會(huì)古詩(shī)意境美

（一）學(xué)習(xí)1—2句

1、（古詩(shī)穿越千年，還那么有魅力，是由于詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)）反復(fù)吟誦1、2句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？哪些詞語(yǔ)向你傳遞著這樣的信息呢？

2、生匯報(bào)。

“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。

“鶯啼”1、想象一下，你聽(tīng)到了什么？黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說(shuō)，我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

2、誰(shuí)來(lái)仿照一下，（一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴）依據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。（師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……）

3、我走到哪都能聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的鶯啼，給我?guī)?lái)了美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，這就是“千里鶯啼”。

“綠映紅”

1、想象一下那是怎樣的畫面？

2、“千里綠映紅”呢？（處處是綠樹分散著紅花）

3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)（艷麗的紅與光明的新綠相互襯托，顏色明麗，給人劇烈地視覺(jué)沖擊，帶來(lái)了美妙的視覺(jué)享受）。

4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢？

（百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃）

“水村山郭”

1、想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫面？

2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫面。（綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)）

（過(guò)渡：美妙環(huán)境中，人們的生活肯定也很美吧？從哪兒看出來(lái)呢？）

“酒旗風(fēng)”

1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。

2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告知我們這兒怎樣？（這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸，這兒歌舞升平，這兒美酒飄香，這兒人來(lái)人往……）

3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的，放入詩(shī)中，用你的聲音告知大家！指名輪讀1、2句。

（又聽(tīng)到了，又看到了，這還是畫嗎？分明是來(lái)到了唐朝的江南呀?。?/p>

4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)、齊說(shuō)。

（廣袤的江南大地上，處處是鶯歌燕舞，處處是花紅柳綠，處處是依山傍水的山村和城市！處處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人）

5、看到這巨幅江南春畫卷呈現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生氣勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫意、春光明媚……）

6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情？（喜愛(ài)祖國(guó)大好河山，景有多美，愛(ài)就有多深）

過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景覆蓋在迷漫的煙雨中時(shí)，詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬(wàn)千。

（二）學(xué)習(xí)3、4句

1、反復(fù)吟誦3、4句。

2、你看到了哪些景物？（寺樓臺(tái)煙雨）

3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的意思。

（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢？）

4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了，我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫今，懷古。

5、詩(shī)人為什么要懷古呢？

6、生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變他們必定滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過(guò)去了，重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎？言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

7、煙雨中的樓臺(tái)，仿佛在說(shuō)：南朝統(tǒng)治者呀，_______________________;當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。

8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子，古詩(shī)句也行？（輪說(shuō)）（小雨潤(rùn)如酥，畫船聽(tīng)雨眠，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）。

9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)處不在，無(wú)孔不入，覆蓋著千里江南、覆蓋在的心頭。

前兩句景色有多美，詩(shī)人愛(ài)就有多深，愛(ài)有多深，憂國(guó)憂民情感就有多濃。

他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來(lái)不自由，角聲孤起夕陽(yáng)樓，碧山終日思無(wú)盡，芳草何年恨即休”。

同時(shí)這樣美妙景色中也感受到對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途布滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。

10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，齊誦全詩(shī)。

11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱，依據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。

四、品藝術(shù)美

這首詩(shī)有動(dòng)靜的襯托，顏色的襯托、山水的襯托、城郭的襯托，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。

詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣概恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。

五、課外延長(zhǎng)

杜牧七絕詠史詩(shī)，成就最高，創(chuàng)作了很多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。盼望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

江南春

唐杜牧

寫今

七絕

“二十八字史論”

平長(zhǎng)仄短

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

懷古

南朝四百八十寺，

多少樓臺(tái)煙雨中。

附：

長(zhǎng)空澹澹孤島沒(méi)，萬(wàn)古銷沉向此中。

看取漢家何事業(yè)，五陵無(wú)樹起秋風(fēng)。

——《登樂(lè)游原》

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

——《赤壁》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

——《泊秦淮》

長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。

——《過(guò)華清宮》

[參考書目]

《古代文學(xué)史》、《唐詩(shī)風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩(shī)選》

《江南》教案篇五

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解水墨畫《江南水鄉(xiāng)》的特點(diǎn)，感知意境美。

2、嘗試運(yùn)用中鋒與側(cè)鋒表現(xiàn)房、橋等具有江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)的景物。

3、體驗(yàn)水墨畫帶來(lái)的歡樂(lè)與勝利，萌發(fā)喜愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件、作品圖片、音樂(lè)。

2、水墨畫用具：毛筆、宣紙、涮筆筒、毛氈、抹布、水桶、國(guó)畫顏料、墨汁。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、賞一賞，了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

1、通過(guò)對(duì)比，感知江南美。

圖片上有什么？（高樓、公路）另一幅圖有什么？（水、橋、白墻黑瓦）

小結(jié)：有彎彎的小橋，有青青的河水，有古老的烏篷船，還有白墻黑瓦的房子緊緊的靠在一起，景色特別美麗，這就是我們的江南水鄉(xiāng)。

2、觀賞圖片，大膽表達(dá)對(duì)江南水鄉(xiāng)的感想。

二、畫一畫，把握水墨畫中鋒與側(cè)鋒的繪畫技巧。

1、通過(guò)對(duì)比、觀賞，了解水墨畫作畫的特點(diǎn)。

（1）對(duì)比名人名畫與幼兒作畫，發(fā)覺(jué)房子的畫法不同。

（2）課件觀賞、老師解說(shuō)：房子與橋的結(jié)構(gòu)與方位。

2、通過(guò)范畫，感知中鋒側(cè)鋒的運(yùn)用。

（1）鞏固握筆學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)中鋒側(cè)鋒。

繪畫小兒歌：筆尖立起來(lái)，線條細(xì)又細(xì)，這就是中鋒，筆肚倒下來(lái)，線條粗又粗，這就是側(cè)鋒。

（2）運(yùn)用中鋒側(cè)鋒示范橋、房子等江南景物。

3、通過(guò)兒歌把握作畫要求。

（1）規(guī)章小兒歌：豎起小毛筆，輕輕沾墨汁，和盤子親一親，毛發(fā)縷縷尖，開頭動(dòng)手畫。

（2）幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意衛(wèi)生，畫面干凈。

小結(jié)：把這些橋、房子合起來(lái)畫一畫，把它變成一幅漂亮的江南水鄉(xiāng)畫，一幢幢古老的房子緊挨在一起，高凹凸低、前前后后、那兒有水，有橋，有鳥，有樹，這真變成了一道漂亮的風(fēng)景呢？

三、評(píng)一評(píng)，體驗(yàn)水墨畫作畫的歡樂(lè)。

選擇有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)（中鋒側(cè)鋒的把握狀況，房子與橋的布局）

四、看一看，萌發(fā)喜愛(ài)之情。

出示一組常州具有古色風(fēng)味的地方，（紅梅公園、淹城春秋樂(lè)園）用愛(ài)發(fā)覺(jué)的眼睛去感受家鄉(xiāng)美。

教案反思：

通過(guò)對(duì)水墨畫的教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)發(fā)覺(jué)自己的力量，建立起大膽制造的信念，讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中把自己潛在的制造力充分表現(xiàn)出來(lái)。這種制造的過(guò)程將會(huì)使幼兒體會(huì)勝利。每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴制造不單能受到大家的敬重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了敬重別人，喚起幼兒美妙的情感，建立起健全的人格。

讓幼兒開頭嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對(duì)美術(shù)力量的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長(zhǎng)期被兒童美術(shù)訓(xùn)練所忽視，認(rèn)為它陳舊、僵化，會(huì)束縛孩子。其實(shí)，水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們?cè)谒型嫫饋?lái)，在嬉戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、制造自己的表達(dá)方式，就開拓出了一塊兒童繪畫活動(dòng)的新天地。

《江南》教案篇六

【教學(xué)目的】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、小組合作，借助解釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、讀中感悟，并能綻開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培育同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀看事物的方法。學(xué)習(xí)邊觀看邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^看事物的方法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入

1、播放美麗的春天的視屏，讓同學(xué)用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。

過(guò)渡：春天始終以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩(shī)句？

2、指名背誦描寫春天景色的古詩(shī)。

3、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。

二、整體感知

1、板書課題《江南春》。

2、解題：

①江南：指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

②杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫得很好，詩(shī)以七絕最為精彩。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

③南朝：一共有四個(gè)朝代，是宋齊梁陳。

三、讀懂詩(shī)歌

1、同學(xué)讀《江南春》。

提示留意：停頓（板書）、節(jié)奏等。

2、讀出感情。要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀。

指名讀古詩(shī)（同學(xué)練習(xí)讀詩(shī)句）

同學(xué)齊讀，邊讀邊看老師的手勢(shì)哦。（同學(xué)根據(jù)平仄讀詩(shī)）

3、老師配樂(lè)有感情朗誦古詩(shī)。同學(xué)集體配樂(lè)朗誦。

四、讀出意境

（一）前兩行——晴景、寫今

1、同學(xué)自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、同學(xué)溝通對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是寬闊的江南地區(qū)。在古詩(shī)中，人們經(jīng)常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩(shī)人邊走邊看，地點(diǎn)在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生氣勃勃的景象。

4、體會(huì)前兩句詩(shī)的意思?？芍该屚瑢W(xué)說(shuō)。

寬闊的江南處處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，處處是百花開放、山青水綠、綠葉紅花相互襯托。依山臨水的城鄉(xiāng)，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

寫出了什么特點(diǎn)？江南景色的秀麗。

5、看圖、配樂(lè)幫助，指導(dǎo)同學(xué)讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

6、帶著自己的感情朗讀古詩(shī)，讀出地方的寬闊，讀出那景色的明麗，讀出那顏色的斑斕。

（二）后兩行——雨景、懷古

過(guò)度：詩(shī)人邊走邊看，游興十足。這個(gè)時(shí)候，突然下起了蒙蒙細(xì)雨，他漸漸走上一個(gè)山岡，極目遠(yuǎn)眺，全部景物仿佛都覆蓋在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠(yuǎn)處，他看到了許多寺廟，許多許多的寺，許多許多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。

寫出什么特點(diǎn)？蒙蒙細(xì)雨，寺廟隱現(xiàn)。江南雨景的秀美。

四、讀出韻味

1、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行只是描寫江南春天的雨景嗎？

2、默讀體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

老師準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充背景學(xué)問(wèn)（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。）

3、老師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依