2021年5的加法教案

2021年5的加法教案

2021年5的加法教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作中加深對(duì)數(shù)字的了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的

能力。

2、通過操作"加法、減法板"，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動(dòng)腦筋思考，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：加法、減法板；盒子一個(gè)；5以內(nèi)加法、減

法的PPT課件；音樂。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：加法、減法板；寫有5以內(nèi)加法、減法的算

式題信封若干個(gè)；寫有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

三、活動(dòng)過程

1、開始部分。游戲：碰球游戲。（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解）

老師出示一個(gè)寶盒，請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片

2-5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以

后，老師說："我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，

我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續(xù)

抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分。

（1）闖關(guān)游戲。老師播放PPT，出一些題目請(qǐng)幼兒來闖關(guān)，

總共有5關(guān)，每闖一關(guān)成功，老師就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒大大的笑臉貼紙。

直到闖關(guān)結(jié)束。

（2）挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫老師把信封

上的算式題算出得數(shù)，兩個(gè)小朋友一起合作，一個(gè)小朋友操作加

法、減法板，兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，

就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。

3、結(jié)束部分。游戲：小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自

己的家，每只小動(dòng)物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到

相應(yīng)的門牌號(hào)碼。老師事先在教室畫上5個(gè)有號(hào)碼的圈，幼兒聽

音樂開始去找家，當(dāng)聽到大灰狼出現(xiàn)的音樂，如果還沒有找到家

的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，

根據(jù)時(shí)間而定)。

教師小結(jié)："今天，我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋

友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到

這里，請(qǐng)幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"

活動(dòng)反思：

要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的

練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)

學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)

學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題

策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深

切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自

己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，

就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

2021年5的加法教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁(yè)例1、試一試，第45頁(yè)“想想做做”。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程，初步體

會(huì)假發(fā)的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境

填寫加法算式。

2．使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握加法的計(jì)算

方法，并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和

計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算

的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會(huì)加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、初步感知加法的含義

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一

共有5人在澆花。

提問：一共有5人，你是怎么知道的。

預(yù)設(shè)：3+2=5；一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的；3人與2人合起來是5

人；3和2合成5等等。板書：32

說明：把3人和2人合起來，可以用加法計(jì)算。(板書“3+2”)

一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）

認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，并讀算式。

指名學(xué)生結(jié)合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。

回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？

小結(jié)：算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。

【通過3和2合成5的圖式過渡到加法算式，使知識(shí)更簡(jiǎn)潔，

更數(shù)學(xué)化，可以幫助學(xué)生溝通新舊知識(shí)，找到聯(lián)系，使知識(shí)融會(huì)

貫通?！?/p>

二、進(jìn)一步理解加法的含義

1．依次出示“試一試”中的二副圖，請(qǐng)學(xué)生說說從圖中知

道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出完整的題意：左邊來了1個(gè)女孩，右邊來了2

個(gè)男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。

2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成

什么算式？

互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的

得數(shù)。

組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?和2

合成3，所以1+2=3。

3．變換角度看圖意：右邊來了2個(gè)男孩，左邊來了1個(gè)女

孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就

是2+1=3。

【通過變式，使學(xué)生感知到1和2合成3，可以寫成算式

1+2=3；2和1合成3，可以寫成算式2+1=3，不同的思考方法可

以得到不同的算式，但得數(shù)3表示的意思是一樣的，都表示現(xiàn)在

一共有3人在玩秋千?！?/p>

4．回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

【學(xué)生可以從分與合的知識(shí)角度說到加法，也可以從加法角

度回到分與合的知識(shí)】

2021年5的加法教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以

內(nèi)的加法。

2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

3．初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

教具學(xué)具：課件、小棒、圓片

教學(xué)過程：

小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

一、同學(xué)們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二

變本領(lǐng)的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在

哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F(xiàn)在我們就一起去

孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）

師：孫悟空有變化的本領(lǐng)，老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)?？矗?/p>

（課件演示：以動(dòng)畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子）老師變出了什么？

猴子在哪呢？分別有幾只？

你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。

這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。

誰還能完整的說一說？這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相

說一說，說完后用坐姿告訴老師。

二、理解加法的意義

1．根據(jù)信息提問題。

根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，

老師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題：“一共有幾只猴子？”

請(qǐng)小朋友一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!

2．初步理解加法的意義。

師：“一共有幾只猴子”是什么意思？

你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3

只猴子合起來”是多少。【老師利用圖片在黑板上演示：先貼上

2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來?！空?qǐng)小

朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

3．學(xué)習(xí)加法計(jì)算。

師：“把2和3合起來”是多少？

大家都認(rèn)為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通

過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會(huì)擺

嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。

師：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們

也可以用一個(gè)算式來表示：2+3=5

你來試著讀一讀這個(gè)算式，讀的真好！2加3等于5?！?”

是加號(hào)，表示合起來的意思。

師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？

你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹

上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把

“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法

計(jì)算。

4．學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動(dòng)畫形

式在圖片上出現(xiàn)小鳥）

師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息？

你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小

鳥。

師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題。

“一共有幾只小鳥”是什么意思？

你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只

小鳥合起來”是多少。

怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?！?、1、

5”分別表示什么意思呢？說的真好。

5．解決其他數(shù)學(xué)問題。

再看看圖片，又變出了什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子，用

3句話說說信息，并提出一個(gè)問題。然后在本上用算式表示出來。

咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。

三、自主練習(xí)。

我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來，用加法計(jì)算，現(xiàn)在我們一起來

看練習(xí)題，比一比，誰做的最好。

請(qǐng)?jiān)谀愕臅献鲆蛔觥?/p>

同學(xué)們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。

四、教師小結(jié)今天咱們認(rèn)識(shí)了“+”，知道了把兩個(gè)數(shù)合起

來，用加法計(jì)算?；丶野呀裉鞂W(xué)的知識(shí)給爸爸媽媽講講好嗎？

這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

2021年5的加法教案4

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、能掌握5以內(nèi)加法珠算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

5以內(nèi)珠算的理解和運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以

內(nèi)的加法。

2、在學(xué)生掌握5以內(nèi)的加法的同時(shí)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)珠算5

以內(nèi)的加法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、一把打算盤、學(xué)生每人一把小算盤、練習(xí)題單。

教學(xué)過程：

一、課前訓(xùn)練

1、撥珠訓(xùn)練雙手同撥19

2、聽數(shù)撥珠（訓(xùn)練直加）1+11+21+32+12+2

二、新課教學(xué)

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）

2、引出算式3+2

3、通過設(shè)疑引出計(jì)算3+2的方法。

（1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。

（2）從第一個(gè)加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。

（3）用數(shù)的組成算出的數(shù)（3和2組成5）。

4、指導(dǎo)書寫：3+2=5

5、鞏固練習(xí)。

三、珠算教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)兒歌（為珠算做準(zhǔn)備）1和9做朋友，2和8

手拉手，3和7好兄弟，4和6結(jié)友誼，5和5不分離。

1、師教學(xué)生讀兒歌。

2、請(qǐng)學(xué)生說說兒歌中那些數(shù)字是朋友。

3、鞏固記憶。

（二）5以內(nèi)的珠算教學(xué)

1、出示例2算式

3+2

2、師生回顧計(jì)算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個(gè)更直觀方法，想學(xué)嗎？引出

珠算。

4、出示算盤

5、引出珠算加法的寫法：3+2

6、師教授珠算方法

（1）先不入3

（2）指導(dǎo)加2不夠，就下2的補(bǔ)數(shù)8。（板書加2下8）

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成2+3

（4）引出加3不夠，就下3的補(bǔ)數(shù)7.（板書加3下7）

（5）鞏固練習(xí)兩個(gè)口訣。

7、完成練習(xí)題

1、口算練習(xí)。

開火車說得數(shù)。

2、珠算練習(xí)。

抽學(xué)生上臺(tái)撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學(xué)生口算，一半學(xué)生珠算，比誰算的又對(duì)又快。

四、畫珠訓(xùn)練

學(xué)生拿出題，師說口訣，學(xué)生看算盤畫珠。

五、心算訓(xùn)練

+1+1+2

師讀數(shù)，學(xué)生聽。并把答案寫在紙上。

六、小結(jié)

七、作業(yè)布置

完成數(shù)學(xué)書18頁(yè)的活動(dòng)1、2題。

2021年5的加法教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌握5的加法

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的

分析問題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣

教師：秋天到了，樹上的葉子都落了，我們一起去撿樹葉好

不好，看誰撿的葉子最好看、最多。那么你們必須把這節(jié)課學(xué)會(huì)，

之后我們?cè)僖黄鹑ズ貌缓谩?/p>

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

①看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個(gè)蘋果）

②再出示一個(gè)蘋果問：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)？

③引導(dǎo)幼兒說出加法的含義以及3以內(nèi)的加法算式

三、復(fù)習(xí)5的組成

①讓幼兒會(huì)議5可以分成幾和幾

②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

四、出示直觀教具

1.：獅子王要給所有的獅子開會(huì)，先來了1個(gè)獅子（出示1

個(gè)獅子圖片）過了一會(huì)又來了4頭獅子（出示4個(gè)獅子圖片）問

①1頭獅子再添上4頭獅子是幾頭？

②為什么

1+4=5？寫出算式1+4=5

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加法算式2+3=5、3+2=5、

4+1=5（方法同上）

五、引導(dǎo)幼兒口述5的加法應(yīng)用題

1.教師舉例，講清口述加法應(yīng)用題的要求

2.讓幼兒任意選一道5的加法進(jìn)行口述應(yīng)用題

3.教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

六、玩“誰最快”游戲

1.每組做一道必答題（5的加法）

2.教師出示加法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利

七、書寫算式

1.讓幼兒書寫加法算式

2.教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

八、教師進(jìn)行小結(jié)

2021年5的加法教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的

含義。

學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿

勢(shì)。

能積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字若干。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

出示三幅圖。

A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一

句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講述三句

話。

B：第三幅圖小朋友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”

表示的是什么意思？這里是誰和誰合在一起“一共”呢？

學(xué)習(xí)書寫算式。

A：“誰會(huì)用一道算式記下這件事？幼兒說教師記錄。

B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起

把這道算式讀一遍。

C：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子

里？符號(hào)呢？

小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式（數(shù)學(xué)畫冊(cè)）教后感:通過這

節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述每一幅圖的圖意，并

且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫

姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。

2021年5的加法教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)畫面特征自主探索5的加法，并列出5的加法算

式。

2.初步理解加法中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。

3.在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．5的加法式卡、5的加法圖。

2．蘋果（5的.加法圖）、梨子（一道5的加法算式）、橘

子（算式填寫完整）

活動(dòng)過程：

1．以情景激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：“秋天到了，很多動(dòng)物約好一起去秋游，也邀請(qǐng)我們一

起去呢?！?/p>

2．拍手游戲：復(fù)習(xí)5的組成

小動(dòng)物們可開心啦！邀請(qǐng)我們一起玩“5的拍手游戲”。

師：“我拍1”幼兒：我拍4，師幼：我們一起拍拍手。

3．來了幾只動(dòng)物。（幼兒看圖自主探索學(xué)習(xí)5的加法）

（1）集體探索5的第一組加法

教師：很多小動(dòng)物都來了，我們看誰來了？（出示1只小兔）

現(xiàn)在一共有幾只小兔呢？（又出示4只兔子）你能用三句話說清

圖片的意思嗎？誰會(huì)用一個(gè)算式來表示呢？1、4、5各表示什么？

（2）幼兒自主探索5的加法

①教師：還有哪些動(dòng)物來了呢？請(qǐng)你從籃子里拿一張圖片，

先學(xué)會(huì)用3句話說說圖片的意思，再在圖片的下面列上算式。

②幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

③個(gè)別幼兒進(jìn)行交流。（先用3句話說清圖意，再列出算式）

4．探索加法中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。

（1）教師把幼兒探索出的算式題貼在黑板上，讀一讀。

（2）為了讓大家看清楚些，我們一起來把它們分分類。（把

相同數(shù)字的算式貼在一起。）

（3）請(qǐng)幼兒觀察2組算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）小結(jié)加法中加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)可以互換的規(guī)律。

5．游戲摘果子：復(fù)習(xí)鞏固

教師：小動(dòng)物們來到了果園，摘了很多果子，但是一定要把

果子上的題做對(duì)了，水果才能帶回家。

蘋果：看圖編題，列算式。

梨子：寫朋友題。

橘子：算式填寫完整。

（1）幼兒任選一種水果進(jìn)行操作。

（2）評(píng)價(jià)操作情況。

2021年5的加法教案8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解加法的含義，學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算，掌握加法的基本

運(yùn)算方式，初步了解互換規(guī)律。

2、能按照事物的數(shù)量關(guān)系列出算式，正確擺出加法算式。

3、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片，1—5

數(shù)字，加號(hào)、等號(hào)各一個(gè)。

學(xué)具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數(shù)字，

加號(hào)、等號(hào)若干(幼兒人手一份)。

【活動(dòng)過程】

（一）以猴孩兒來做客的情境導(dǎo)入。

小朋友，今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾

只小猴子?(出示五只小猴子)。

（二）復(fù)習(xí)5的組成

現(xiàn)在我們和小猴子來玩一個(gè)“我問你答”的游戲吧:

師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾?(同時(shí)播放課件)

幼：__X，告訴你，5可以分成1和4.

…

（三）復(fù)習(xí)加法，理解加法的含義。(播放課件)

1、復(fù)習(xí)2的加法，理解加法的含義

師：小猴子來做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?

我先拿一個(gè)大桃子給小猴子,又拿一個(gè)小桃子給小猴子，我一共

給了小猴子幾個(gè)桃子?你是怎么知道的?

出示算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說出算式中含義。

小結(jié)：1+1=2這是一個(gè)加法算式，第一個(gè)“1”表示一個(gè)大

桃子，第二個(gè)“1”代表一個(gè)小桃子，“+”表示把兩個(gè)數(shù)合起來，

“=”表示前邊兩個(gè)數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。

2.復(fù)習(xí)2-4的加法，鞏固幼兒對(duì)加法算式的理解，初步了解

互換規(guī)律

師：老師先拿一個(gè)大香蕉給小猴，又拿三個(gè)小香蕉給小猴，

我一共給了小猴幾個(gè)香蕉?請(qǐng)小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。

1+3=4,3+1=4，

小朋友互相說一說，算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都代表什么意思?

怎樣讀這個(gè)算式?引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。(+號(hào)前后的兩個(gè)

數(shù)互換位置，它們的結(jié)果不變)

（四）學(xué)習(xí)5的加法，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題，并能

正確擺出加法算式

1、進(jìn)一步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)(播放課件)

①老師示范看圖編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

師：五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據(jù)猴子的位置和

數(shù)量編加法應(yīng)用題)。

小結(jié)：把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個(gè)問

題，這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩

個(gè)數(shù)：1只猴子和4只猴子，提出了一個(gè)問題：一共有幾只小猴?

②幼兒根據(jù)應(yīng)用題列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補(bǔ)規(guī)律。

2、看圖自編應(yīng)用題，鞏固幼兒對(duì)應(yīng)用題的理解。

①(播放課件)請(qǐng)幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應(yīng)

用題，并用學(xué)具擺出加法算式。

②看課件，以給猴子送玩具為情境，引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題，

并列出加法算式。

③分組操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根

據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。

活動(dòng)延伸：

回家后，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

2021年5的加法教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)

識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境

填寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以

內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和

計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算

的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對(duì)又快。

（5的分與合）?

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分

與合的知識(shí)來解決新問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

1、教學(xué)例題圖。

（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自

己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨?？你看到了什么?/p>

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？

生：我看見校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？

生：又來了2個(gè)小朋友。

師：誰還會(huì)說？

生：又來了2個(gè)小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡(jiǎn)潔。

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。

師：他說的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說。

你會(huì)說嗎？同桌互相說一說。

（2）認(rèn)識(shí)加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。

一共有多少個(gè)小朋友呢？

生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

請(qǐng)同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮地說清楚？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯(cuò)。3

＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們

今天要學(xué)的新知識(shí)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）

這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說一說）

老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）

教師板書（3＋2＝5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個(gè)小朋友。）

2表示什么？（又來了2個(gè)小朋友）

5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

那誰來說說3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來

是5，誰來說一說？反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說，同桌說3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來，一共是5。

2、教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示

情境圖

你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶穲@里有？又來了？會(huì)說嗎？

自己小聲說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？

生：兒童樂園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來了2個(gè)男孩。

師：你能提一個(gè)問題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）

你會(huì)算嗎？

指名說，教師板書。翻開課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己

在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成3，所以

1＋2＝3。）

提問：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起

來是3。）

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1、擺一擺，說一說。

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)擺圓片游戲吧！（動(dòng)手操作）拿出5個(gè)

圓片。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

（1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰來報(bào)算

式？

（2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右

邊有？一共有？

（學(xué)生口報(bào)，教師板書）

2、說一說，填一填。

師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會(huì)列式嗎？（把

得數(shù)填在書上）

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。

指名說。

你會(huì)列算式嗎？在書上完成算式。

（請(qǐng)學(xué)生說圖意、報(bào)算式）

追問：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來是5）

（2）我們?cè)賮碜屑?xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老

師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。

生2：加號(hào)后面的數(shù)都是1。

生3：加號(hào)前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個(gè)數(shù)多1。

講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會(huì)算嗎？

3、算一算，寫一寫。

直接報(bào)得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？

有沒有不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）

師：通過幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位

置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

師：看到4＋1＝5你能想到什么？

4、連一連。

講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示

一張郵遞員投信的照片）原來是郵遞員叔叔，他在為四面八方的

人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把

剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵

箱里）自覺排隊(duì)。

聽同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào)，開火車。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞

員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。）

講述：只是看起來有點(diǎn)亂，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序

地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大

?。?。

（這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是

2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

四、拓展延伸

1、這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎？你能將得數(shù)是5的

算式全都報(bào)出來嗎？同桌互相說一說。（）＋()＝5

講述：他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大

到小地排。

師：還有沒有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？

（看到4＋1＝5就能想到？）

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)

是5的算式。

2、（）＋（）<5

同桌互相說一說。（學(xué)生報(bào)一道，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、

3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成

兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說加法算式，

我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

2021年5的加法教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖中物體的不同點(diǎn)來列出算式，鞏固對(duì)加法含義的

理解。

2、初步懂得交換加號(hào)前后兩數(shù)位置得數(shù)不變的規(guī)律。

活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)圖中物體的不同點(diǎn)來列出算式，鞏固對(duì)加法

含義的理解。

活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得交換加號(hào)前后兩數(shù)位置得數(shù)不變的規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具:圣誕老人一幅、禮物袋.

學(xué)具：作業(yè)紙、鉛筆。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)5的組成

圣誕節(jié)到了，圣誕老爺爺要到我們大二班來做客，我們來做

個(gè)碰球游戲歡迎它。

二、學(xué)習(xí)5的加法

你們看，圣誕老人給我們帶來了很多禮物。你們想看嗎?圣

誕老人要變了，變變變。

(一)圣誕老人變出了1本大書，又變出了4本小書，圣誕老

人一共變出了幾本書?

提問：

(1)這道題先告訴我們什么?后告訴我們什么?要我們算什么?

用什么方法算?為什么?請(qǐng)幼兒列式：1+4=5你是根據(jù)什么來列的?

各數(shù)表示什么?根據(jù)交換兩個(gè)加數(shù)的位置還可以列出另一題：

4+1=5

(2)剛才我們根據(jù)書本大小不同來列式的，書本的其它不同

點(diǎn)還可以列出哪些算式題(2+3=5)，你是根據(jù)什么不同來列式

的?(顏色)2、3、5個(gè)表示什么?根據(jù)顏色不同還可以列出另一題：

3+2=5

(3)除了這4道5的加法算式題，還有沒有得數(shù)也是5的加

法算式題5+0=50+5=5

(4)我們一起用好聽的聲音把5的加法算式題念一遍。

(5)比一比1+4=54+1=5兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從而發(fā)

現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。(加法交換律)

三、幼兒作業(yè)

1、現(xiàn)在圣誕老人又要來變禮物了，小朋友看看圣誕老人變

出了什么并列出算式，誰的算式列得又快又對(duì)，圣誕老人就把禮

物送給他。

2、幼兒動(dòng)手作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查幼兒作業(yè)，發(fā)禮物。

效果分析:

2021年5的加法教案11

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)

識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境

填寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以

內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。

3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力；初步體會(huì)

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

師：可愛的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了，

瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎？（多媒體出示5以

內(nèi)的分成與合成）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

（一）、學(xué)習(xí)主題圖。

1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？

2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，一

共有5人。

3、理解加法的含義。

（1）、原來有3個(gè)人,又來了2人，一共有5人。象這樣把

3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式：3+2（板書3+2）

（2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)。（板書加號(hào)）

（3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的？

4、理解算法。

5、讀算式。

6、說算式表示的意思。

7、指導(dǎo)寫算式。

8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用

加法來計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加

法。（板書：加法）

（二）、學(xué)習(xí)試一試。

1、出示“試一試”的畫面。提問：從這幅圖中你知道了什

么？

2、讓學(xué)生說圖意。

3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)小朋友呢？那

么1加2等于幾呢？你怎么算出來的？

4、讀算式并說說算式所表示的意思。

三、綜合運(yùn)用，鞏固提高。

1、“想想做做”第1題。

讓學(xué)生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意

思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。

2、“想想做做”第2題。

根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。

3、“想想做做”第3題。

獨(dú)立計(jì)算，說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的？

4、課間活動(dòng)：唱《找朋友》這首歌。

5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友”游戲。

6、“想想做做”第4題。（故事）

畫外音：一天兔媽媽對(duì)小兔說：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要

自已學(xué)著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了，它興高采烈的來到

了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學(xué)生依次說出每幅圖的意思，

并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的聯(lián)系，滲透

思想教育。

7、“想想做做”第5題。

游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說一說是怎樣想的，

引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。

8、延伸：看圖你能寫出幾道加法算式。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？

課后反思：

本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實(shí)踐，我反思如下：

1、目標(biāo)定位全面合理。

在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使學(xué)生在具體的情境中體

驗(yàn)并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)

算的過程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計(jì)算，為什么要用加

法，逐步完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、材料選擇簡(jiǎn)單、有效。

我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂，開展有效教學(xué)”的原則來合理選

擇教學(xué)材料的。①以簡(jiǎn)單的5道題（5以內(nèi)的分與合）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，

為下面計(jì)算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題

和“試一試”貼近學(xué)生生活，通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的

交流表達(dá)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級(jí)學(xué)生

的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將書本的練習(xí)改編成故事和游戲的形

式，提高學(xué)生參與的積極性，整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水，活潑而

不凌亂，讓所學(xué)的知識(shí)在“用”中得到了有效的反饋，師生配合

默契、自然、流暢，取得了較好的教學(xué)效果。

3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。

在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級(jí)里，充

分展現(xiàn)自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律，

找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、

說、交往的能力。

4、存在的不足。

在“送信”這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，用尺還不夠熟練。

因此，學(xué)生在連線的時(shí)候，浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致課外延伸的不

是很到位。

因此，設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺得

可以刪除讓學(xué)生連線這個(gè)環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)

課的核心目標(biāo)展開教學(xué)，這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。

2021年5的加法教案12

目的：

讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。

準(zhǔn)備：

紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)，男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)，各種

圖片每人一張。

過程：

一、老師示范

1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有

多少個(gè)氣球??？”（答：3個(gè)）

“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球??？”

（答：5個(gè)）

“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”

（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）

2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說：“我這里有4個(gè)男娃娃，小

明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃

嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）

“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰

想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定

幼兒編的好。

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編

題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好

嗎？”（老師示范一次。）

3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編

應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有

多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的

小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正

確的。）

2021年5的加法教案13

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以

內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以

內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自

己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？

（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，

明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法—

—加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶

帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？

（1）出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說

怎樣算出來的？

（2）出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義

在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。

回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法

計(jì)算呢！

3、“想想做做”第3題。

（1）出示加法算式：1+1=（），你能說出結(jié)果嗎？把得

數(shù)填在書上。

（2）出示：2+1=（），1+2=（），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與

合來計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)

算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書

課題）

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大

家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。

六、小結(jié)：

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，

看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

七、教學(xué)后記：1由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部

分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

2有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

2021年5的加法教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察、分析畫面，找出兩個(gè)已知條件，嘗試編5以

內(nèi)的加法。

2、認(rèn)識(shí)“+”、“=”，知道式子的含義。

3、樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)ppt、編題圖畫。

2、幼兒操作紙筆人手一份。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：小朋友們都學(xué)過分成嗎？我們來玩一個(gè)游戲“我來說，

你來對(duì)”。我說一個(gè)數(shù)字，你們也說出一個(gè)數(shù)字，這兩個(gè)數(shù)字合

起來必須是5。嘿嘿，我說1/嘿嘿，我對(duì)4……

小朋友們說的真不錯(cuò)，再來看看這個(gè)地方認(rèn)識(shí)嗎？（出示羊

村畫面）

師：羊村里都住著誰呢？我們來看看你們說的人在不在。（點(diǎn)

擊出現(xiàn)喜洋洋、美羊羊、懶洋洋）

2、基礎(chǔ)部分。

師：咦？今天這是怎么了？大家好像都不開心啊，連聰明的

喜洋洋也不高興，看來大家都遇到困難了。我們來看看他們遇到

什么困難了。

（1）編題一。

a師：美羊羊又遇到什么困難了呢？我們一起來看看。

（點(diǎn)擊美羊羊，出現(xiàn)“草莓題”）

b師：你看到了什么？（盤子里有四顆草莓，盤子外有一顆

草莓。）

這只小問號(hào)想問我們什么呢？（一共有多少草莓）聽聽你說

的對(duì)不對(duì)。

一共三句話，你們聽聽看殷老師是怎么說的：盤子里有四顆

草莓，盤子外有一顆草莓，一共有多少草莓？

誰能像殷老師那樣說一說？（請(qǐng)1名幼兒）

分角色：男生說第一句，女生說第二句，老師說第三句。

c師：三個(gè)空白的○，○里應(yīng)該寫什么數(shù)字呢？盤子里四顆

草莓可以用數(shù)字幾來表示？盤子外的一顆草莓呢？那你覺得第

三個(gè)圓圈里應(yīng)該填什么數(shù)字？為什么？現(xiàn)在數(shù)字5還不會(huì)出來，

我們得請(qǐng)兩個(gè)符號(hào)來幫忙。（點(diǎn)擊+、=）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)？它是

什么意思？一共有多少草莓呢？我們還得請(qǐng)這個(gè)符號(hào)來幫忙，它

叫等于號(hào)，現(xiàn)在數(shù)字5會(huì)出現(xiàn)嗎？（點(diǎn)擊白板）

“4”代表什么意思呢？（盤子里的四顆草莓）“1”代表什

么意思？（盤子外有一顆草莓）“5”代表什么意思呢？（一共

有五顆草莓）

d、師：(指著式子，帶領(lǐng)幼兒說出式子的意思）

盤子里有四顆草莓(4)，盤子外有一顆草莓（1）一共有（=）

五顆草莓（5）。

美羊羊的問題解決了，我們看看