建筑工程測量課程標準

/《建筑工程測量》課程標準適用專業(yè)：三年制高職建筑工程技術專業(yè)一、課程性質和任務《建筑工程測量》是建筑工程技術專業(yè)重要的、具有較強實踐性的專業(yè)基礎課。本課程涵蓋了建筑工程施工過程中的全部測量工作內容。通過本課程的學習，學生能擔當建筑工程測量員的職業(yè)崗位的工作。針對專業(yè)培育目標，培育學生對建筑工程測量及相關工作學問加深進一步的理解，特別使學生駕馭在建設工程的各個階段進行工程測量的基本原理和方法；具備從事工程測量全過程管理、全面管理的基本實力；進一步提高學生獨立分析問題和解決工程測量管理實際問題的實力。本課程在第四學期開設，須要學生在駕馭了《建筑制圖和CAD》、《高等數學》等課程的基礎上學習，是一門綜合實踐型課程。二、課程目標1．學問目標了解測量的基礎學問；駕馭儀器基本構造及操作方法；嫻熟駕馭高程測量方法、水平角度測量方法、距離測量的方法；嫻熟駕馭高程測設方法、水平角度測設方法、距離測設的方法；駕馭民用建筑施工測量內容，熟悉工程施工測量實施步驟及方法；熟悉測量工作原則；熟悉施工測量規(guī)范；了解地形圖測繪的方法。2．實力目標使學生能夠對水準儀、經緯儀、全站儀三種基本測量儀器運用和檢驗及校正實力；了解測繪新技術在建筑工程測量中的應用及發(fā)展動向；能正確選用測量器具和測量方法進行建筑施工中的測量放線工作；通過學習，獲得測量放線工（中級）職業(yè)資格證書。3．素養(yǎng)目標培育學生細致嚴謹、一絲不茍的工作作風和學習看法。培育學生敬業(yè)愛崗思想，加強職業(yè)道德意識。培育學生團隊協(xié)作精神。三、課程內容和要求序號教學單元學習內容學習目標參考學時1測量學的基本學問（1）地球的形態(tài)和大?。?）地面點位的表示方法（3）用水平面代替基準面的限度（4）測量工作的程序和原則（1）駕馭工程測量的基本概念、任務和作用（2）理解水準面、大地水準面、地理坐標系、獨立平面直角坐標系、確定高程、相對高程和高差的概念（3）了解用水平面代替水準面的限度、測量工作的組織原則和程序及本課程的學習方法102水準測量（1）水準測量原理（2）水準測量的儀器及工具、水準儀的運用（3）水準測量的方法及內業(yè)計算（4）水準儀的檢驗和校正（1）理解水準測量的基本原理（2）駕馭DS3型微傾式水準儀、自動安平水準儀的構造特點、水準尺和尺墊（3）駕馭水準測量的外業(yè)實施及內業(yè)數據處理方法（4）了解水準測量的留意事項163角度測量（1）水平角的測量原理和經緯儀（2）DJ6光學經緯儀；DJ2光學經緯儀；經緯儀的運用（3）水平角觀測方法；水平角測量誤差及留意事項（4）豎直角的觀測（5）光學經緯儀的檢驗和校正（1）理解水平角、豎直角測量的基本原理（2）駕馭光學經緯儀的基本構造、操作和讀數方法、水平角測量的測回法和方向觀測法（3）駕馭豎盤的基本構造及豎直角的觀測、計算方法（4）駕馭光學經緯儀的檢驗和校正方法（5）了解水平角測量誤差來源及其減弱措施164距離測量（1）鋼尺量距的一般方法和精密方法（2）視距測量（3）全站儀及其運用（4）直線定向直線定向、方位角的概念及方位角的計算方法（1）理解距離的概念、了解距離測量的儀器和工具（2）駕馭鋼尺一般量距、精密量距的實施（3）駕馭直線定位、方位角的概念及方位角的計算方法（4）駕馭全站儀的基本操作、測角、測邊、測三維坐標和三維坐標放樣的原理和操作方法165小地區(qū)限制測量（1）限制測量概述（2）導線測量的外業(yè)工作和內業(yè)計算（3）高程限制測量（1）了解限制測量的基本概念、作用、布網原則和基本要求（2）駕馭導線測量外業(yè)操作（踏勘選點、測角、量邊））和內業(yè)計算方法（閉合、附合導線坐標計算）（3）理解高程限制測量概念（4）駕馭三、四等水準測量和三角高程測量方法和要求126大比例尺地形圖測繪（1）地形圖測繪前的準備工作（2）經緯儀測圖（1）駕馭測圖錢的準備工作、特征點選擇、碎部測量的方法（經緯儀測繪法）127建筑施工測量（1）測設的基本工作（2）測設點位的方法（3）已知坡度直線的測設（1）駕馭水平距離、水平角、高程三要素的測設方法（2）駕馭點平面位置的測設方法（極坐標法、直角坐標法、角度交會法、距離交會法）及坡度線的測設方法128建筑的變形觀測（1）建筑基線（2）建筑方格網（3）施工限制點的坐標換算（4）施工場地的高程限制測量駕馭建筑場地平面限制（建筑基線、建筑方格網）、高程限制測量方法10總計104四、實施建議1、教材選用（編寫）教材選用應留意適用性和前沿性，充分體現先進的職業(yè)教化教學理念，突出好用性和操作性，以夠用為主，教材選用李強、余培杰、鄭現菊編寫的《工程測量》。2、教學方法（1）項目導向、案例教學以工程實例為動身點來激發(fā)學生的學習愛好，教學中要留意創(chuàng)設教化情境，實行理論實踐一體化教學模式。（2）邊講邊練、講練結合充分利用多媒體技術進行典型案例講解，輔之學生課堂演練，接受邊講邊練、講練結合式教學，提高學生學習主動性，促進學生剛好消化、吸取學問。（3）分組探討、協(xié)作學習設計具有職業(yè)情境的教學任務，要求學生分組完成任務，在完成的過程中要求小組成員協(xié)同工作，協(xié)作學習，相互幫助。（4）現場教學和模擬實訓相協(xié)作除對學生進行模擬訓練之外，為了增加學生的感性相識，老師按支配組織學生觀摩學習，進行現場教學，保證了校內學習和實際工作的一樣性，實現課堂和實習地點的一體化，大大提升了教學效果。3、教學評價教學效果評價實行過程性評價和結果性評價兩種方式進行，突出“過程考核和結果考核相結合，老師評價和學生自評相結合”的原則。過程考核貫穿于整個教學過程，對每個課題/項目的學習過程進行考核，體現考核的公允和公正性，促進學生在課程學習全過程中保持持續(xù)性動力。結果性考核接受基于網絡環(huán)境的無紙化考試系統(tǒng)進行測試。本課程的過程性評價和結果性評價的重點均為計算機應用技能，其中過程性評價的比重為60%，結果性評價的比重為40%。4、課程資源的開發(fā)和應用建設“工程測量”課程網站，供應“工程測量”課程全套教學文件、電子教材、電子教案、多媒體教學課件、教學掛圖