蒲松齡狼說(shuō)課稿

蒲松齡《狼》說(shuō)課稿一、教材分析1、教材地位及作用所教學(xué)的課文是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的《狼》。第六單元是以“動(dòng)物”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)與對(duì)人和自然關(guān)系的思考，以及進(jìn)一步思考從動(dòng)物世界里折射出來(lái)的人類的生活軌跡?！独恰肥且黄难晕?，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則，寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，本人把教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、學(xué)情分析初中學(xué)生的注意力難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除反感、恐懼的心理。再加上這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾篇文言文，對(duì)文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對(duì)文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解，分析能力，在教師的點(diǎn)拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。三、教法設(shè)想根據(jù)對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用誦讀法、質(zhì)疑探究法、問(wèn)題導(dǎo)引法，在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。四、學(xué)法指導(dǎo)在新的語(yǔ)文教學(xué)理念下，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法，已經(jīng)不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)理念反對(duì)注入式教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)自主式教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、開(kāi)門見(jiàn)山，切入課文開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡，教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生回顧別人對(duì)蒲松齡的評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)說(shuō)：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’，那么他是怎么刻畫狼的呢？今天我們就一起來(lái)欣賞。”二、自學(xué)成果展示展示你的聲音一一各種形式的朗讀學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育的基本方法，強(qiáng)化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感的重要途徑。通過(guò)熟讀，學(xué)生文言文語(yǔ)感明顯增強(qiáng)，漸漸體會(huì)到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識(shí)到朗讀對(duì)古文學(xué)習(xí)的重要意義。提出你的問(wèn)題一一難詞難句交流①小組成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答；②小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；③教師出示字詞的有關(guān)投影片，加以分工歸類，進(jìn)一步落實(shí)字詞。文言文是一種母語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)是對(duì)它的繼承和發(fā)展，兩者有不可割斷的血緣關(guān)系的時(shí)候，教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。三、創(chuàng)造性復(fù)述故事閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂，以學(xué)生的“思”與“說(shuō)”代替老師的講。因此，我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述故事。（一）屠戶角度1、用一句話話概括故事內(nèi)容。這一問(wèn)題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼一一懼狼一一御狼一一殺狼。2、在概括故事內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生找表現(xiàn)屠夫心理的詞語(yǔ)如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個(gè)故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會(huì)發(fā)生變化呢？3、學(xué)生在思考這一問(wèn)題的時(shí)候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個(gè)寫作特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。這時(shí)老師拋出第三個(gè)問(wèn)題圈出描寫狼的動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點(diǎn)。教師這時(shí)，可以指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶。所謂分層背誦法”就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見(jiàn)，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦?！?、然后教師說(shuō)：剛才已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X海里想象了屠夫表情，按你自己的想法，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（二）“狼眼”看世界以上講的是從屠夫的角度來(lái)思考問(wèn)題，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來(lái)復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個(gè)過(guò)程中，其中的一條狼就用這只眼睛來(lái)看屠夫，請(qǐng)學(xué)生思考：狼的眼神發(fā)生了哪些變化？ 2、 這些變化背后的狼在想什么？（三）實(shí)踐要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語(yǔ)言的精妙，體會(huì)情節(jié)的起伏。方法指導(dǎo)：為展開(kāi)鋪敘，可用一些方法對(duì)課文“添枝加葉”來(lái)展開(kāi)想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開(kāi)頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。四、多角度談啟發(fā)本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表句子的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。學(xué)習(xí)本文時(shí)就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，來(lái)實(shí)踐單元要求。從原文角度談啟發(fā)；從屠夫的角度談啟發(fā)；從狼的角度談啟發(fā)；五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性“引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實(shí)現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識(shí)到了狼的另一面，比如母愛(ài)、多情、兇猛等。那么人類一直對(duì)狼采取敵對(duì)態(tài)度對(duì)嗎？人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后看一些文章后，再說(shuō)說(shuō)你的看法?！?/p>

高效課堂導(dǎo)學(xué)案年組：初二學(xué)科： 課題：狼主備： 授課人： 備課時(shí)間：__________學(xué)習(xí)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文。能基本上背誦課文。.積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。.合作，探究屠戶和狼的形象。.懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)重點(diǎn)把握古文朗讀方法，積累文言詞語(yǔ)，理解文章主旨。難點(diǎn)了解古今異義，一詞多義。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)備注自1.正確、流利地朗讀課文。2..翻譯全文。3.再讀課文，背誦全文。.查閱資料，了解作家作品。.仿朗讀錄音，熟讀課文。.結(jié)合課文注解翻譯課文。注意“止、意、乃、故、前、其、

主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容以”的含義或用法。4.標(biāo)記自學(xué)當(dāng)中的疑難問(wèn)題。備注1.小組解決自主學(xué)習(xí)的疑難。拋開(kāi)輔導(dǎo)資2.合作完成故事的情節(jié)線索：料，先自學(xué)，合3、文中哪些詞語(yǔ)是寫狼的？寫出了狼怎樣的本再對(duì)學(xué)，最后作性？圖合作交4、文中如何刻畫屠戶的形象？（心理或動(dòng)作描拋開(kāi)輔導(dǎo)資流寫）由此看出屠戶是怎樣的人？料，先自學(xué)，5.結(jié)尾段議論在文章起什么作用？及給我們的再對(duì)學(xué)，最后啟示是什么？^、組合作1.談一談你對(duì)薄松齡和《聊齋志異》的了解。展示方案一2.朗讀展示。展示方案一展3、翻譯全文。示展示方案二點(diǎn)74.展示你繪制的故事線索圖：

撥.你們認(rèn)為文中的狼有什么特點(diǎn)？你有何為證。.屠戶是怎么樣的人？從哪些地方看出來(lái)的？.本文給你什么啟示？（多角度思考）展示方案四學(xué)法指導(dǎo)備注學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1.給加點(diǎn)的詞注音。綴（ ）行屠大窘（ ）苫蔽? ? ?（ ）達(dá)眈（ ）眈 黠（ ）2.解釋加點(diǎn)詞的含義。標(biāo)（1）一狼徑去。 （2）屠暴起。應(yīng)（3）綴行甚遠(yuǎn)。 （4）自后斷其股。??（5）苫蔽成丘。 （6）目似暝。用（7）狼亦黠矣。 （8）眈眈相向。??3、本文敘事部分按情節(jié)分為哪四層？4、.根據(jù)狼的故事，選出理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）A.屠懼，“投以骨”中的“投”字，表明屠戶對(duì)狼的本性尚未徹底認(rèn)識(shí)，只采取一種遷就退讓的方法，對(duì)狼心存幻想?！巴滥?/p>