湘版美術四年級下冊美術教案

湘版美術四年級下冊美術教案1、計劃明天課型：繪畫課課時：2課時一、教學目標學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)和設計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、教學重難點:想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。難點：在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)和設計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。三、教學準備四、教學過程:第一課時：一、組織教學二、說話未來、計劃明天1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。了實現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧! 課件出示：未來世界影像片斷和圖片三、嘗試訓練、探索方法欣賞職業(yè)人物圖片，感受認知職業(yè)特征。引導思考：“未來的我”從形象上些特征?課件：出示職業(yè)人物圖片畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質。提出畫法要求。課件：暗示職業(yè)性質的細節(jié)圖片歸類表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。課件：三種范式的學生作業(yè)小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者面的主體，細節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)四、提出要求、學生作業(yè)表達出來。說給大家聽聽。學生作業(yè)。五、作業(yè)展示、自我評述想法。學生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。六、教學拓展教師小結，提出希望。第二課時：一、組織教學檢查學生學習用品二、展示收集、交談理想1、學生展示自主收集的名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。課件：未來世界影像片斷和圖片2、引導認識實現(xiàn)理想的方式3、師生交談：實現(xiàn)理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說，學生暢談理想目標4、引入新課：要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現(xiàn)目標最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標的實現(xiàn)來設計一個行為計劃表。三、范式分析、獲悉方法1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認識。課件：計劃表2、師小結：一份計劃表由標題、表格、文字等內容部分組成3、分析與思考：怎樣設計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖案和畫面，標題可用美術字進行美化。4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：看誰的方法最特別？課后反思：2、走迷宮課型：設計.應用領域課時：2課時一、教材分析迷宮，本來是指結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課題的出發(fā)點是引導學生大膽想像與創(chuàng)造，運用描繪、設計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿。本課題屬于設計·應用領域，有兩個學習活動。一是平面作業(yè)，設計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個獨具個性的迷宮，并和同學一起玩一玩，看看誰的制作更巧妙。立體迷宮是一種玩具，將路徑設計成可以變換的形式，使得玩的價值更大。這是一個教學的難點。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。學習屋的設置是訓練學生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習。二、教學目標的或立體的迷宮。收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。三、教學重難點難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。四、教學準備五、教學過程第一課時（一）、組織教學注意檢查學生學習用品（二）、體驗迷宮的玩法1．lO合作一起走迷宮。請走得最快的同桌上來演示走法。迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個了解迷宮的相關知識。（三）、了解迷宮的相關知識1．的總稱。介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。（四）、分解迷宮圖的設計方法1．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。4．學生討論設計迷宮圖：題，如：螞蟻找家。用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(4)將所有單線修改為雙線。(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。道路迂回曲折，讓人迷惑。配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。（五）、學生作業(yè)：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。（六）、評析作品拓展知識1．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。第二課時現(xiàn)場組裝迷宮1．裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。按路徑要求將紙板組裝。2．組拼迷宮紙板展示其他迷宮欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個提出制作問題1．2．小結歸納：要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮的制作奧秘1．尋找立體迷宮的構造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起點與終點；(3)路線；(4)障礙物。討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?制作立體迷宮(1)組長組織討論設計題材。(2)討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。(3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。(4)討論、設計景物。(5)組員按分配的任務各自行動。(6)組裝配件。(7)測試迷宮，進行調試。2．最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。課后反思：上完這一課,我發(fā)現(xiàn)迷宮對于學生來說并不陌生,并且我讓學生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關資料等等,給他們在自己設計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在教學中,我將游戲與教學相互滲透,所以這節(jié)課我覺得自己取得非常不錯的教學效果3、我愛校園課型：繪畫課課時：2學校是教師育人、學生學習成長的重要場所。校園里主要有教學樓等一些建筑，有美麗的花草樹木……校園的一景一物，都可能留下學生或歡樂、或傷心的種種故事。本單元學習的設置是基于學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現(xiàn)力，通過繪畫的形式表達自己對校園的情感?；顒右皇钱嬓@示意圖。教材重點呈現(xiàn)了一幅學生作業(yè)，作業(yè)運用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方法．如用箭頭標明方向，每個地方和區(qū)域按方向確立位置，在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物等物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用，使整幅作業(yè)沒有了平時所見示意圖的“呆板”，卻更顯生動，更有，“畫”味，表達出學生的個性特點。教材安排的小訓練：試一試用基本形和文字簡單地畫出自己學校的方位示意圖。不僅暗示出本課時的重點問題，而且對進入下面的學習活動起到了鋪墊作用?；顒佣钱嬓@小景。本課時定位于以校園內的一個局部為作畫題材，進行線描淡彩的寫生活動。寫生對象的選擇是以情感為出發(fā)點，在活動一的版面里，教材就以“爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進行了暗示，并配以文字說明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學們的故事?；顒佣陌婷?，上圖畫的是教學樓，畫面主要選擇了教學樓的大門作為主體來表現(xiàn)，同’時也安排了文字說明，對學生作業(yè)時如何取景構圖提供了幫助。下面兩幅作業(yè)，一幅畫面中墻上的電鈴，突出表現(xiàn)了農(nóng)村校園的特征；另一幅圖中幾個看櫥窗的學生增加了校園氣氛。二、教學目標◆學習線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法?！襞囵B(yǎng)學生的方位意識?！籼岣邔W生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力◆培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。三、教學重難點重點：培養(yǎng)學生的方位意識。難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力四、教學準備各種圖片\五、教學過程第一課時：一、組織教學注意檢查學生學習用品二、了解平面示意圖的基本知識1．員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。出示課題，明確本課時的學習活動內容?？萍紭?、體育館、操場等地方的方位布局。師生實地考察校園，展開小組討論。樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。教師反饋指導。四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法人物等細節(jié)。畫上淡淡的水彩。2．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。放音樂，學生開始畫。五、欣賞學生作業(yè)進行學習評價展示學生作業(yè)，相互評價。學生自由交流課堂收獲。第二課時：注意檢查學生學習用品二、看相片，說故事多媒體出示一組校園的相片。學生欣賞。學生回憶并且說說在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過的故事。三、指導學生取景構圖多媒體出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表學生對比欣賞，談自己的感受。圍環(huán)境適當取舍，避免構圖的散與亂。四、學習線描、色彩的寫生要領和方法1．2．欣賞教材中的學生作業(yè)，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。五、室外寫生1．2．教師巡視指導。六、教學評價與延伸展示作品。交流感想．互相評價。多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。課后反思：這是學生第一次在課本上接觸鉛筆淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的區(qū)別.如何才能讓學生領會和掌握呢?課前我想了很多,最后我決定通過圖片欣賞,等細節(jié)，那么整體畫面就活起來了。第四課、真情對印設計思路：通過游戲、欣賞、啟發(fā)和找規(guī)律來充分打開思路，展開聯(lián)想，層層遞進，從生活中的對稱形象中提煉美術的形象，即要求他們盡可能發(fā)現(xiàn)相關的事物，還要求他們能把想到的形象通過自己的技能想象，表現(xiàn)成對印的形象，這既訓練學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，還鍛煉了他們表現(xiàn)美的技巧。安排學生在自學教材的基礎上先進行嘗試練習，并在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生共同探討解決問題，教師在指導中巧妙地進行重難點的突破，為第二次的創(chuàng)作表現(xiàn)掃清“攔路虎”，有意識地進一步培養(yǎng)學生探究、操作能力。最后進行分組合作學習，多進行討論與交流，使學生在獨立解答問題的基礎上實現(xiàn)學習互補，增強合作精神，提高交流及表達能力，通過作業(yè)訓練，最大限度地挖掘和開發(fā)學生自身的創(chuàng)作潛力和構思動力，為設計思維與圖形表現(xiàn)技巧打下良好基礎，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。教學目標：的應用，體會對稱規(guī)律。技能目標：運用對稱的造型手法發(fā)揮想象，在學習活動中掌方法和技能，提高學生的 動手能力。的審美情趣和想象思維教學重點：教學難點：教學準備：教學程序：一、 游戲引入，欣賞探究1、游戲A：教師出示一張紙，請學生操作，表現(xiàn)對稱的方法。（學生折還可以用什么方法折呢？正方形------ 橫折、豎折圓形 找準任意一個點進行對折三角形 把兩條斜邊對齊教師：第一個小游戲完成，同學的眼力真好，沒有分出勝負，咱們再來一個游戲比一比吧！游戲B：老師貼出半邊基本形，讓學生找出另一半貼出來。13（教師用倒數(shù)的方法激勵學生動作迅速完成游戲）教師：了不起！第一環(huán)節(jié)平局！游戲過后，你們發(fā)現(xiàn)沒有這些圖形有什么共同的特點，怎么能這么快的找出來呢？生：兩邊大小一樣師：用詞準確！這些圖形都是從中間平分為兩部分，直線兩側的圖形能夠完全重合，叫做什么呢？對我們稱這樣的圖形——對稱圖形，這是我們學過的知識，同學們理解的非常透徹。二、 尋找生活中的對稱美教師：對稱事物在我們生活中隨處可見，你們都見過哪些對稱出的事物呢？學生：杯子，蝴蝶等欣賞圖片，拓展學生思維。）教師：原來生活中我們創(chuàng)造了這么多有魅力的對稱藝術品，你們想不想也當一回設計師去做一副屬于自己的對稱作品呢？學生：想！教師：設計師們的積極性真高，那今天我們就學習一種新的方法叫做對印。板書課題對印三、 初次嘗試學生：對折，涂色，對印教師：制作方法設計師們都了解了，能做了嗎？學生：能！教師：十分鐘體驗時間馬上開始，請你做根據(jù)制作方法制作一副對印作品，當音樂響起的時候停筆坐好，行嗎？！學生：好收集學生作業(yè)（讓學生進行初步的自學嘗試，能夠主動進行思考，并能提出問題四、 反饋指導出示具有代表性的作品，在剛才拓印的過程中。教師：同學們真是守時間的孩子們，那么在你做的過程中發(fā)現(xiàn)有什么問題？學生：對印不上，，顏料干掉了，水多了或者水少教師：怎么辦呢？我們一起來解決吧！請和我一去再做一副作品吧教師投影儀師范，邊做邊講解制作方法和要領：首先將畫紙對折后展開。然后在折線的一側涂上顏色（可有形象目的，也可隨意）最多3——4后，一定要把筆放在水桶里洗干凈，再畫第二種顏色，避免顏色臟掉，因為水粉容易干，動作要快再將另一側紙張蓋住，用手輕壓，推或者輕輕的拍打。副對印作品就完成了。對稱，生活中隨處可見，快樂每天伴隨我們身邊，有一群快樂的小朋友想把他們的快樂告訴你們，你們想要嗎？看！——欣賞同學作業(yè)。希望今天能用你們的小手把他們給我們的這份快樂傳遞給你的每一個朋友好嗎?。ò鍟媲椋W生再次練習，教師指導五、 欣賞感悟。自主評價作業(yè)展評，并談談自己作品的優(yōu)缺點和體會（點出主題，感情升華）課后延伸在生活中，對稱無處不在的，只要大家用心去尋找發(fā)現(xiàn)更多的奧秘最后，告訴我們同學一個小秘密，其實我們的身體也是對稱的呢！讓我們一起做一個對稱的動作吧。板書設計：對印對折 涂色 對印課后反思：“什么是對稱”、“生活中對稱的運用”學生已經(jīng)非常清楚，他們甚至可以舉出超出你想象的例子來。所以在課堂上我并沒有在這上面浪費時間，我把時間用在了“如何讓學生體會對稱美”中了。拓印和剪紙是很好的辦法。一張紙涂上顏料不一定好看，趁顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規(guī)律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開又變得好看了。這些現(xiàn)象非常值得學生來討論、思考。我覺得這節(jié)課不管上的與否，作業(yè)做得怎樣在這里都已經(jīng)不重要了，我能讓學生真正去體會對稱的美才是我這節(jié)課所要達到的效果。第5課 記憶大比拼教學目標：知識與技能：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。過程與方法：抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形；能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。教學重、難點：初步感受和認識立體形的輪廓特征，能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。課型：繪畫教學準備：畫紙、鉛筆教學時數(shù)：2課時教學步驟：教學目標：

第一課時知識與技能：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。過程與方法：抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形；能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。教學重、難點：初步感受和認識立體形的輪廓特征，能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。課型：繪畫教學過程：一、激趣導人CAI教師點擊課件出現(xiàn)另一半后，學生看像什么。(水壺)二、嘗試表現(xiàn)，探究方法請同學把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)分析學生作品，指導矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢?部分組成。三、游戲解難游戲——大家來找茬分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?理。)學生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學具進行說明。不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。2．教師小結。四、學生作業(yè)，教師指導1．3五、展示交流學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。自由欣賞，相互評價。教師總結。第二課時教學目標：知識與技能：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。過程與方法：抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形；能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。教學重、難點：初步感受和認識立體形的輪廓特征，能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。課型：繪畫教學準備教學過程：一、師與學生回顧上節(jié)課的作畫步驟，師小結點撥：引自伯特?多德森的《素描的訣竅》：1、作畫時，要用線條語言和形狀語言與自己對話。2、把你所希望畫的輪廓特征用一個詞表達出來。3、在改正錯誤或是修正歪曲部分時，只要在原先的線條邊上畫上新的線條——不要抹擦原先的線條。4、學會把注意力集中在對象上，而不是畫上。5、要觀察到什么畫什么，要能夠畫獨特的事物，而不是畫象征性的普遍事物。6、簡化形狀。7、尋找形狀。學會把對象看做一系列相互連接的形狀。先畫主要的形狀，再畫次要的、裝飾性的形狀。要注意連在一起的形狀和圈圍形狀。8、把對象中最重要的部分分離出來重點作畫，對其他部分則簡單畫之。二、出示競技游戲規(guī)則：闖一關：畫簡單物體（六面體）闖二關：畫簡單物體（圓柱、圓臺）闖三關：畫較復雜的物體（立體形組合）三、作業(yè)互評，交流心得。第六課靜物一家本課靜物一家的學習內容是按照《國家義務教育美術課程標準》造型·表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，靜物一家感悟構圖中主次關系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想感情。教學目標◆初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美?！暨\用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。教學重、難點：以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。課前活動2～3的物品。教學過程：一、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。(1)學生講述。(2)小組內交流。同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。二、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學?；@球場上的、路邊的……2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?3．老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關的物品。三、靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。特征在所有帶來的物品中找朋友。小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)四、自主探究認知體會(情境設置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪2．學生分析討論。3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。五、嘗試體驗深化認識1．學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。3．師生評價，教師及時予以指導調整。六、作品賞析欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。欣賞學生的作品。(1)歷屆學生的靜物畫作品。(2)教材中的學生作品。七、自主表現(xiàn)作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構圖合理、美觀。八、交流評價小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現(xiàn)的角度交流。小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。九、課后延伸嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣．第七課草叢中自然界草叢中的花草除了本身的形態(tài)各有其特點外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動。本課草叢中以“草叢中”為主題，讓學生表現(xiàn)平時不大注意的草類植物，較容易引起學習興趣，能讓他們獲得更多的感性知識。本課涉及到“造型·表現(xiàn)”的學習領域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。教學目標◆認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪?！裟苡镁€描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系?！粜蕾p畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內容更豐富?！粲^察自然，認識自然，熱愛自然。教學重點教學重點：學習和掌握基本的寫生方法，有感情地表現(xiàn)草叢之中動植物生氣勃勃的景色。教學難點：在畫面上發(fā)揮想象力，添加有趣的形象教學過程：[第一課時]一、組織教學、引入課題：二、觀察(單棵草)教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現(xiàn)轉折的草和葉面沒有出現(xiàn)轉折的草看上去有什么不同?3三、欣賞和選擇寫生：欣賞電影片段，了解生機盎然的草叢生態(tài)。同學和老師的習作或有趣的電影片段（視頻）。環(huán)境。A）草叢世界奇妙之處？B）C）欣賞法國名畫家亨利?盧梭表現(xiàn)草叢的幾幅大作之后，你的評價？D）你最大的感觸是什么？E）說說你最想畫什么？四、組拼(幾棵草)樣呢?引導學生根據(jù)平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果。五、繪畫與想象：添加思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。一格，畫出生動而有趣的草叢景色。輔導學生進行圖片寫生：首先選擇草叢圖片進行寫生；圖片進行寫生?？梢酝耆M行想象表現(xiàn)，如童話意境、科幻意境等等，畫出趣味和特點。改畫P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。評析指導嘗試作業(yè)。(2)畫多片草葉時，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。存在的問題、修正辦法等。鼓勵同學們作更積極大膽的寫生或實地寫生。[第二課時]一、組織教學繼續(xù)應用教師課件資源給學生提供必要的寫生材料。對寫生習作進行修改加工和著色，畫出較為完整、精彩的作品。二、描繪1(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。然后再畫幾棵草，強調要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。2．也可以畫記憶和想像中的草叢。將動物、人物等適當?shù)靥懋嫷讲輩仓?，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢三、學生創(chuàng)作，教師個別指導。四、評析將學生作業(yè)都展示出來，學生下位互相欣賞、評論?？偨Y：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪才能描繪出千變萬化的事物。第八課恐龍世界教學目標1、通過欣賞和信息交流，使學生了解恐龍的形態(tài)、生活狀態(tài)及年代。2.、學生自主選擇運用藝術表現(xiàn)手法，提高其靈活運用材料的能力和表現(xiàn)力。3、通過圖片賞析，了解藝術的豐富性和多樣性，培養(yǎng)學生懂得要敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性的能力。教學重點：獨立完成一只恐龍造型。教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例?！窘虒W過程】：一、情景導入：欣賞電影片段，引入課題：（影片《恐龍的傳說》片段）師：課中的主角是誰？生：恐龍。師：你們想了解它們嗎？生：想。板書：恐龍世界生學習美術的興趣。二、信息交流：1、師:同學們你們結合剛才看過的影片,能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?生1：老師，我知道恐龍生活在侏羅紀、白堊紀和三疊紀。2肉的。3吃肉，只吃植物的恐龍叫素食類恐龍。生4：老師，我知道恐龍生活的時間離我們很遠很遠，大約有億萬年了。5分為鳥龍類和蜥龍類。生6：老師，我知道恐龍不僅有地上跑的，還有天上飛的和水里游的?！瓗煟郝犃送瑢W們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們掌握的知識真豐富。看來你們真是一群熱愛學習，善于收集質料的好孩子，老師真為你們驕傲。設計意圖：讓學生明確恐龍的種類?，F(xiàn)代社會信息資源豐富，課前讓學生收集資料、課中交流，既培養(yǎng)學生收集信息的能力，又開拓了他們的視野。三、方法指導：觀看圖片資料，分析恐龍的外部特征。師：現(xiàn)在，我們來看幾種陸地上的恐龍，分析一下這些恐龍外部有些什么樣的特征？（學生分析，教師在黑板上進行特征速寫）恐龍的基本特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。設計意圖：通過教師的示范，加深學生對恐龍外部特征的掌握，并有利于提高學生的形象思維與想象思維。四、欣賞與表現(xiàn)：（圖片展示）師：通過剛才的欣賞，你們說說恐龍的表現(xiàn)方法有哪些？12：老師，我發(fā)現(xiàn)恐龍原來還可以用泥來捏的3表現(xiàn)的也很好看?！瓗煟耗悄銈儨蕚洳捎檬裁此囆g手法來表現(xiàn)你感興趣的恐龍？學生自由回答設計意圖：啟發(fā)學生巧妙利用材料，進行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。五、作業(yè)與要求：（放輕音樂）師：請同學們選擇自己最拿手的或最感興趣的藝術表現(xiàn)手法來創(chuàng)作一幅恐龍世定要注意構圖的飽滿，主題的突出。設計意圖：給學生盡量大的自由度，營造游戲般的創(chuàng)作氛圍。六、作品展評：1、對學生中優(yōu)秀作品的欣賞，引導學生從作品的構思、著色、想象塑造等方面進行評價。2、展示一些不完善的學生作業(yè)，分析作業(yè)中存在的問題。3設計意圖：提高學生的成就感，幫助學生解決實際困難七、想象與拓展：師：恐龍，作為一群生存與三疊紀、侏羅紀和白堊紀年代的高等生物，在統(tǒng)治了地球億萬年之久后，終因環(huán)境的惡化而滅絕了。同學們，你們想一想，作為生存與恐龍億萬年之后的人類，會不會有一天也因為環(huán)境的原因而滅絕呢？生：會。師：那么，為了防止這一天的到來，我們應該怎樣做？生1：我們一定要禁止亂砍亂伐，保持生態(tài)平衡。生2：我們一定要保護好我們的環(huán)境衛(wèi)生，不讓它惡化?！瓗煟和瑢W們剛剛說的真好，看來你們都已經(jīng)意識到了環(huán)境的重要性。是啊，環(huán)境是地球上所有生靈都賴以生存的基礎，保護環(huán)境是我們每個人的應盡的職責與義務。同學們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起。設計意圖：提高學生的想象力以及語言表達能力，增強他們的環(huán)境保護意識。五、教學效果自評：以上教學充分體現(xiàn)了以“學生為主”的思想：由于根據(jù)學生的興趣、知識基礎、學習能力等各方面情況，給學生自主探索的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生創(chuàng)設了一個自主探索的舞臺，給學生留了一個充分的探究空間，讓他們發(fā)揮其學習的主動性與能動性。在課堂上學生的參與熱情很高，教學內容得以順利完成。練習與展示時大家爭先恐后，氣氛活躍，盡情展現(xiàn)了自己的才華。六、收獲與反思：、了解學生，精心設計是成功的關鍵。、教師要充分相信學生，要發(fā)掘學生的閃光點。、美術課程資源可以說無處不在，教師應注意開發(fā)和利用，提高教學效第九課綠色呼喚教學目標◆一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識?！粼谡J識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫?！粼趯铸埵澜绲牧私馀c表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。教學重、難點：能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。課型：繪畫、制作教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、欣賞感受欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。二、整體感知，了解畫法1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。觀察課件圖片(結合教材圖例)(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。三、局部演示，嘗試練習教師演示樹干的線描畫法。(1)三種常見的葉叢畫法演示：(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：(1)紅色為什么會有深淺變化?綠色是直接畫上去的嗎?兩色間的邊緣線為什么這么清晰?5師生合作驗證討論結果：(1)(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色；(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。指出調色注意事項：(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：(2)水分控制適當；(3)防止把色彩畫得太臟。四、學生作業(yè)作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。教師巡回指導。五、作業(yè)展評作業(yè)展評，小結全課。第二課時一、引導學生回顧色彩知識：1、做色卡游戲，加深對顏色的認知。2、回顧顏料的運用方法。3、回顧色彩的使用方法。（色調、色彩布局、整體作畫、防止臟灰?。┒?、交流收養(yǎng)小樹的意義，全班交流，欣賞相關畫面。三、激發(fā)學生興趣，為準備領養(yǎng)小樹制作卡片，請學生設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡。1、學生談構思。2、學生介紹小樹的生活習性、特征。四、學生制作，教師個別指導。五、作品展示，集體評議10課編紙條·應用學習領(縱向緯(橫向)““壓提是使“經(jīng)“緯“緯”則浮于上。設計、制作時，編紙條根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目，去實現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯編織的方法形成各種格狀紋，是本課編紙條制作的起點。二、教學目標◆掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品?！袅私獯┚幑に嚨男问矫婪▌t及構成的基本原理?！襞囵B(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣?！艚虒W重點：掌握編制紙條的方法?！艚虒W難點：編制富有變化的紙條藝術品?！艚虒W過程一、導入教師出示已經(jīng)做好的穿編作品師：今天老師帶來了一件作品你們喜歡嗎？生齊：喜歡師：你能猜猜它是用什么方法做成的嗎？生：編、穿編師：現(xiàn)實生活中有那些東西也是用這樣的方法做的呢？生：竹籃子、席子、籮筐……師：為什么要用穿編的方法呢？生：美觀實用。師：看來這種穿編的方法用的還真多，那么今天就讓我們一起來學習這種很有趣的穿編吧！師板書：編紙條二、新授1、方法探究師：看老師這幅作品有哪幾部分組成？生：紙條師：橫、豎的紙條組成的。用書本上的語言就是由經(jīng)條和緯條組成的師：怎么區(qū)別經(jīng)條、緯條呢？生：橫的是緯條、豎的是經(jīng)條師：板書經(jīng)條緯條師：那么大家一定想知道，這個編紙條到底是怎么編的？讓我們首先自學書本上的制作步驟圖，你能學會嗎？生自學書本。師示范并講解注意點⑴剪經(jīng)條時，要注意不要剪斷兩端。⑵選擇不同顏色的經(jīng)緯條。⑶依次穿編⑷兩端要貼牢2．學生試著做一做最簡單的穿編作業(yè)。師循環(huán)指導4、創(chuàng)新探索師出示各種其他作品師：你能觀察比較出，這些作品特殊的地方嗎？生：寬度不同、顏色不同、緯條剪的不同……師：觀察書本上的其他作品，你能總結出幾種，使得編紙條作品變的與眾不同的方法嗎？生討論總結。師總結布置作業(yè)要求。5、欣賞評價運用學校的種子花朵的評價方法，給予優(yōu)秀作業(yè)的學生種子，鼓勵學生創(chuàng)作熱情?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩稂c評以及自己的一點反思1、在導入時能聯(lián)系到實際，但是在為什么要編紙條這一步時，教師一筆帶過，沒有能很好的教導好學生，應該從穿編的工藝美等各個層面來闡述這個問題。2雖然本堂課也已經(jīng)考慮到了課堂的拓展。3致后面創(chuàng)新部分就感覺時間很倉促。學會基本的編紙條的方法是簡單的，但是要學生第11課花團錦簇本課花團錦簇以“花”為題，制作紙花一包裝紙花一送花是本課花團錦簇的主要線索和學習內容，屬于設計·應用學習領域。手工制作紙花的方法很多，本課花團錦簇采用的是卷壓疊貼的方法?；▓F錦簇其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。、教學目標◆了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去?！裟茏プ』ㄐ翁卣?，制作出自己喜歡的花。教學重點：教學難點：用具準備：教學過程：一、組織課堂二、創(chuàng)設情境我發(fā)現(xiàn)同學們今天特別真精神，笑容像花兒一樣燦爛，真漂亮！瞧花仙子也被你們吸引出來了，想到她的百花園里看看不？欣賞鮮花圖片，創(chuàng)設一個花團錦簇的情境?；ǖ氖澜缱盍钊松裢?，是呀人們都愛用花來裝點我們的生活，（圖片還愛用花來表達自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字2.師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。三、方法探索出示一瓶做好的疊繞紙花，欣賞。它是怎么做出來的呢？到書上去找答案吧。學生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢？（課件顯示）同學們趕快來試試吧。學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。（疊繞程度不同影響花的開放狀態(tài)）教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。請看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類