文學課程心得體會（9篇）

Word第第頁文學課程心得體會（9篇）文學課程心得體會篇1

通過學習了這半個學期的民間文學，真的是受益匪淺。之前對民間文學始終沒什么概念，覺得它不重要甚至是無趣的一種民間流傳的文學形式，與我們平常接受的文學教育相比，它顯得微缺乏道。但是通過了這半個學期的了解，我明白了民間文學有著不行取代的重要性，是值得我們傳承并進展下去的。

之前王老師留給我們一個作業(yè)，讓我們收集廣西的兩首民歌和一個民間故事，雖然千不愿萬不愿，但是還是趁著國慶節(jié)回家的空向老家的外公打聽民間故事。這一打聽真的深深的吸引了我，民間故事有如魔力一般讓人簡單理解又能令人憧憬，它們大多都是能表現(xiàn)出勞動人民怎么戰(zhàn)勝不好的事物而獲得勝利美好生活的故事，它寄予著勞動人民單純而又頑強的生活愿望，這樣的文化，不應當值得我們傳承下去嗎?更有的是民歌，試著去聽了一下家鄉(xiāng)的民歌，雖然聽不懂壯話里唱的是什么，但是還是被那醇厚的噪音以及老人們對唱的默契和歡快的氣氛吸引了，由此我更能明白了民間文學在我們生活中的必要性。

民間文學多種多樣，民間故事，神話，傳奇雖然大都是勞動人民編造的，內(nèi)容總能讓人覺得不行思議。但是其中寄予了勞動人民的美妙愿望和解釋那些他們不能明白的現(xiàn)象的方法。而歌謠更能唱出人民的思想感情。諺語、歇后語、民間語言嬉戲、對聯(lián)更能吸引人，它們的價值是不行估量的，這充分表達了勞動人民的才智。民間長詩、民間曲藝、民間戲曲不止能吸引國人討論和了解，很多外國學者更是對這樣的中國民間文化感愛好至深。

我們更應當看到，民間文學有著自己的特點，是一種主要由口傳流行的群眾文學。它主要是由勞動人民集體口頭創(chuàng)作的，它集中了人民的才智，深刻的表現(xiàn)了人民的思想感情和抱負愿望，真實反映了人民的生活狀況，它作為人民生活一個不行分割的組成部分，具有多種功能與價值。它的有用功能和價值是許多的，在人民生活中，民間文學是不行缺少的工具，它既是勞開工具又是消遣工具。

文學課程心得體會篇2

上次在教學樓看到一條橫幅，說要切實關注同學的到課率、抬頭率、點頭率，當時我就想到了詹。由于遲到、說話、戲鬧、玩手機、睡覺，這些現(xiàn)象在詹的課上是很少的，甚至下課鈴響了，大家都不敢表現(xiàn)得那么急迫。我想，詹的課算很好地到達了學校的期望了吧。而在我看來，詹做到如此，靠了“三力”——壓力、魄力、魅力。前“兩力”是開學就定位了的，后“一力”則是對詹深化了解之后獲得的認知。

品茶一杯足矣，然而要“品”一個人卻不止于日月。實然，我“品”詹也是久而久之才“品”出了其些許味道。有句希臘諺語這樣說到：“從才智的土壤中生出三片綠芽：好的思想，好的語言，好的行動?！庇眠@句話來概括詹，在我看來，甚適。我看到的詹，是我努力成為的自己。

一、表述上的精度、簡度

詹無論是對自己還是對自己的同學，在語言的表述力量上都是嚴格要求的。他提的觀點和問題從來都是簡明扼要的，不會拖沓多余。卡耐基說：“一個不留意小事情的人，永久不會勝利大事業(yè)?！蔽蚁?，詹是信奉這句話的，不然不會對標點符號也這么在意。也正是由于詹的“挑剔”，我們庸常的生活狀態(tài)才開頭被打破，看法變得嚴厲?、謹慎起來，每標一個標點，每寫一段話，總要反反復復檢查好幾遍。我們的這種轉變，與其說是壓力帶來的影響，我倒更寧愿理解為自身對好的行為的自愿選擇。

二、思維上的敏度、睿度

詹的課嚴厲?卻不乏幽默。嚴厲?在于詹提的問題的深度和難度，在于詹對同學回答下列問題水準的高要求。幽默在于詹對社會熱點現(xiàn)象和問題的略帶幽默的獨到見解，在于詹對自己或別人時不時的調(diào)侃。也是在這樣的課堂氣氛中，我們從開頭的被迫思索慢慢進入自覺思索的狀態(tài)。

開頭，我并不喜愛詹的課，我熱衷于傳統(tǒng)教學那種“接收”觀點的模式，這種模式給了我很大的平安感，它很好地遮裹了我長期滋長的惰性與懦性。但在詹課堂的壓力下，這種狀態(tài)被打破，我也陷入了恐驚，也埋怨過，認為本科生沒必要搞這種教學模式。但大半學期過后，我為自己曾有的思想和觀念感到悲傷與慚愧。高爾基有一句話：“懶于思考，不情愿鉆研和深化理解，自滿或滿意于微缺乏道的學問，都是智力貧乏的緣由。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是愚蠢?！蔽覟樽约鹤鳛楦咝Ｉ瑓s毫無作為高校生應有的思想和覺悟感到自卑。

詹的思維是敏銳的，獨特的，可我到如今都還不能很好地捕獲他的思維方式，除了批判性思維。而詹說的每一句話總能瞬間就讓我信服，問題就在此，好像我并沒有形成自己的思想，我仍是在“接受”別人的思維，我還沒有形成自己的思維套路。約翰?杜威說：“要真正做到多思，我們必需甘心忍受并連續(xù)那種懷疑的狀態(tài)，這是對徹底探究的動力，這樣就不至于在收獲充分理由之前接受某一設想或確定某一信念。”于我，我看到了新的方向。詹培育的是一個個帶有特質(zhì)的同學，而不是雕磨一位位的自己。他的思維代表的是他視野的角度與高度，于我，仰視之際，奮力靠近，足矣。

三、認知上的深度、廣度

記得詹說過，他不喜愛和外表單純、內(nèi)心也單純的人溝通，相反，他喜愛思想不“單純”的人，即使這樣的人讓他感到恐驚。由于他的這句話，我們好幾次開玩笑地說：“我這么單純，詹確定不喜愛我了了?！彪m然知道，他指的單純和我們的不同，但并無惡意，無非是對詹的獨特思想的調(diào)侃而已。突然就記起了契科夫的一句話：“人的一生應當是秀麗的：面貌，衣裳，心靈，思想?！钡谖叶裕婷病⒁律驯硪r出來的美虛華而短暫，心靈、思想流溢出來的美才能充實一生。在詹身上，我看到了這種因思想帶來的美感。

詹供應的課外閱讀文獻和小說讓我感覺到了一種認知上的寬度和廣度，它開闊了我狹隘和封閉的認知理念，使我開頭了對自己以往文學觀、審美觀、價值觀的從新端詳。這種端詳帶來了很劇烈的精神沖擊，我看到了自己認知上的膚淺和平凡，正是這種膚淺和平凡使我自滿與得意其樂于自己的片面化、主觀化的觀念。可喜的是，熟悉的過程中往往伴隨著些許轉變，而我在努力中。

理學家程顥、程頤有一句話：“獨處而靜思者非難，居廣而應天下者犯難?！闭沧鳛檎n程教學范式改革的領頭人，我堅持詹的堅持。在他的課上，我看到了現(xiàn)代高校教育的新盼望，我也信任，詹的堅持會得到越來越多的確定。至于詹盼望看到的表如今我們身上的成果，不敢說可以得到他的確定，但可以說我們已經(jīng)在路上，盼望能讓他感到些許欣慰。

文學課程心得體會篇3

通過本章節(jié)的學習,我對外國文學進展的基本線索，文學思潮，流派的基本內(nèi)容和演化的狀況有了大致的了解;使我把握了一些外國文學中的代表作家的生平，主要作品的思想藝術特點，成就以及意義。

歐洲文學從古希臘，羅馬到十月社會主義革命已有倆千多年的歷史，是世界文學中很豐富的一部分，《伊利亞特》【《伊利昂紀》和《奧德賽》(《奧德修紀》)】是歐洲文學史上最早的重要作品，相傳是公元前九至八世紀由一個名叫荷馬的盲詩人依據(jù)在小亞細亞口頭流傳的史詩短歌綜合編成的，因此被稱為“荷馬史詩”。《伊利亞特》的意思是關于特洛亞戰(zhàn)斗的一首詩。

十三，十四世紀之交，隨著意大利城市的興起，佛羅倫薩文化的發(fā)達，學術派對意大利文學的影響，產(chǎn)生了代表作家但丁他的代表作是《神曲》。十四至十六世紀的文藝復興是一次新興資產(chǎn)階級反教會，反封建的文化思想啟蒙運動。代表文藝復興認為主義文學最高成就的就是威廉·莎士比亞。法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)后，歐洲民族解放運動蓬勃進展，浪漫主義文學潮流幾乎在所以國家應運而生。英國浪漫主義代表是“湖畔詩人”他們的代表作是《抒情歌謠集》。法國最早浪漫主義代表是夏多布里昂和史達爾夫人。雨果的《歐那尼》的上演是浪漫主義最終戰(zhàn)勝古典主義的標志。雨果浪漫主義的代表作是他在三十年月創(chuàng)作的長篇小說《巴黎圣母院》。謝爾益耶維奇·普希金是十九世紀的、俄國主動浪漫主義文學的代表，又是批判現(xiàn)實主義文學的奠基者，他又是俄國文學贏得世界聲譽的第一位詩人批判的文學流派，印度的近代文學真正的開端是在十九世紀下半葉，印度文學最重要的代表作是世界著名的羅賓德拉納特·泰戈爾。

現(xiàn)代主義文學，又稱“現(xiàn)代派文學”，它最早可追溯到19世紀50年月，當時在法國消失了詩人波特萊爾(1821—1867)為代表的象征主義詩派，在本世紀初又消失了以意大利為中心的將來主義、以法國為中心的超現(xiàn)實主義、以英國為中心的意識流文學，等等。現(xiàn)代亞非文學，指二十世紀初到五十年月這一時期的亞洲和非洲的文學。日本現(xiàn)代文學是以二十年月反映現(xiàn)實為主旨的左翼文學和以追求藝術美為主旨的新感覺派雙峰并峙的。新感覺派的產(chǎn)生標志著日本現(xiàn)代派的誕生也標志著西方現(xiàn)代派文學開頭在日本生根發(fā)芽。其代表作家有：橫光利一和川端康成。文藝復興運動使正處在傳統(tǒng)的封建神學的束縛中漸漸解放，人們開頭從宗教外衣之下漸漸探究人的價值，作為人，這一個新的詳細存在，而不是封建主以及宗教主的人身依附和精神依附的新時代。文藝復興運動充分的確定了人的價值，重視人性，成為人們沖破中世紀的層層紗幕的有力號召。文藝復興運動對當時的`政治，科學，經(jīng)濟，哲學，神學世界觀都產(chǎn)生了極大影響。是新興資產(chǎn)階級在意識形態(tài)領域里一場革命風暴，也被稱為“消失巨人的時代。

莎士比亞是英國文藝復興時期宏大的劇作家，詩人，歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。莎士比亞的代表作有：四大喜劇，四大悲劇，歷史劇等等。莎士比亞是歐洲文藝復興時期的巨人，世界戲劇史上的泰斗，被認為是古往今來少數(shù)最宏大的作家之一。《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，在藝術上代表了莎士比亞戲劇的最高成就。這部劇作描寫王子哈姆雷特遲疑旁遑，悲傷苦悶的報仇過程，真摯純凈，感傷無奈的愛情，到最終雖然報仇勝利但也付出了一切甚至生命的悲劇結局，那夸張華麗的對白和引人入勝的情節(jié)使得這部《哈姆雷特》也成為了舞臺上經(jīng)久不衰的演出劇之一。

文學課程心得體會篇4

從學校開頭我們就接觸了古代的唐詩宋詞,從什么也不懂到深刻理解詩里的含義.從跟著老師背著“鋤禾日當午，汗滴河下土”開頭到后來的“關關雎鳩，在河之洲”。我們祖國的歷史是悠久的。在漫長的歲月里產(chǎn)生了許很多多的宏大的和優(yōu)秀的作家和詩人，他們留下了大量的寶貴遺產(chǎn)。學習古代文學，主要是學習作家作品。

文學作品就其內(nèi)容說是社會生活通過作家的熟悉反映出來，或者說是思想感精的流露。而用以反映生活和表達情感的工具是語言文字。一個時代有一個時代的社會生活，是常常改變的。語言文字改變雖然慢一些，但古今不同還是非常顯著的。韓愈說：“周誥湯盤，佶屈聱牙?！本褪怯捎谡Z言變了，很不好讀。甲骨文很多人都不熟悉了，也是由于文字起了改變。不單字形字音有改變，字義也有改變。猶如“煩”字，《說文》解釋是“熱頭痛也”，是生病的現(xiàn)象，我們?nèi)缃裾f“煩”，已經(jīng)沒有病的意思了。這種由于語言文字古今轉變而帶來的困難，就是閱讀和學習古代文學作品首先要解決的問題。

最為精彩的當屬對李白《將進酒》的點評：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉何足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆孤獨，唯有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。仆人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁!”

文學課程心得體會篇5

每次聽到竇桂梅老師的課都能夠獲得無限的驚喜和體會無窮的新意。這一次也不例外，在簡短的講學中，竇老師告知我們名貴是最美的童話，而我們看到了一顆名貴的心靈在演繹秀麗的語文人生！

一、回來母語教育——返本歡樂

返本歡樂就是要給孩子們一個簡潔而歡樂的語文學習生活。

1、親近母語，做有根的人。

一個孩子，向最初的地方走去，他的將來，就在最初的地方升騰。

竇老師在講解并描述這一部分內(nèi)容的時候，想提示語文老師的是，別讓孩子們讀太多的童話故事梗概，讓孩子們能體會更多文學作品的經(jīng)典。如何引導孩子學會看富于文學味道的童話是我們每個語文老師的必修課。不僅孩子要多讀童話，我們老師也要精讀童話，由于，每篇經(jīng)典童話都是一篇精妙之作。

2、對文中重點詞語和句子的體會訓練，不能停留于文字之上。只會做外表功夫是不對的，要能讓孩子體會到內(nèi)在的含蓄和精華。

我們目前的語文教學大多過于膚淺，只讓同學學會添加一些好詞就足以。文字的精髓卻常常被疏忽。的遣詞造句沒有等以很好體會，同學自然所獵取的只是文字的表皮。我們可以用反復提升誦讀、比較朗讀、指導朗讀、仿寫感悟等形式加以訓練。

二、回來文學

1、給同學營造一個精神的花園，給她們體會一種文學的味道。

假如說音樂鑒賞能提高一個人對音樂的喜愛和感受。假如我們努力采納文學鑒賞的方式，讓同學也能實踐由老師的引導到自我領悟這樣的語文學習過程。別只放在字詞句中，要體會的是一種語言的曼妙之處，那么，我們的同學就能體會到文學的味道。我們可以采納對比文本，學會融合一種文學表達；老師要不斷讀書，挖掘經(jīng)典童話的內(nèi)涵，了解像安徒生這樣有名作家的有關文獻；讀更多具體、生動的文本，才能具備引領同學鑒賞，營造精神花園的力量。老師還要關注的那些教材中蒼白的文本，努力給同學一種正確的、獨特的思想感受。

2、朗讀也有文學味，不是一種單一的體會，而是一種有人性的體會。

光是課本里的文學作品的誦讀是遠遠不能滿意孩子們體會文學的渴求，至少它不夠全面，也不肯定能適合孩子的需求。我們可以將一些優(yōu)秀的兒童文學作品，如一些兒童詩歌、故事、散文詩、童謠等讓孩子去讀去品。

3、文學是一種含蓄，不是一種任意的張揚。

在語文課堂中，老師應當起到的作用是引領同學去讀真正的文學，學會感受真正文學的魅力。我們的語文課堂應當是詩意的、幽默的、豐富的、含蓄的，正如我們詮釋的安徒生童話《丑小鴨》這樣。

4、讀出語言本身的味道和背后的味道。

我們不能否認一個事實，語言就是文學；文學就是人生。正如安徒生把自己的成長經(jīng)受通過文學的方式表達，才有了《丑小鴨》的誕生。許多優(yōu)秀的文學作品都是以語言為根基來表述自己的人生。讀懂語言本身的味道，更要能品出語言背后的味道，簡潔粗陋的理解那不是在品讀文學而是如牛嚼牡丹一樣的鋪張文學的奇妙。我們最缺失的是文學的素養(yǎng)。所以，當你想選擇一個名貴的人生的時候，就要像竇桂梅老師所寫的那篇文章那樣——讀書，我們必需的生活！

文學課程心得體會篇6

這門課程最初是一個學姐給我選的，說是看電影的，問我選不，聽是看電影的就容許了。最初以為就是純粹的讓我們看一個半小時的電影，但是上了幾堂課之后，發(fā)覺老師對許多方面都細細的講解并描述，電影的進展史、電影的表現(xiàn)手法，電影深層隱蔽的含義等等。太多東西在沒有上這堂課之前看電影注意的看到的停留在畫面感中。在這之后，看電影的感受不再僅僅是這些。我主動看電影的時間很少，所以對影視方面的學問了解甚少，學問面不廣，上老師的這堂課也從中了解許多關于中外的影視方面。老師播放的很多影片自己在這之前從未看過，也沒有細細品嘗，這堂課讓我對于很多經(jīng)典的影片不僅僅停留在表層。很慶幸自己選了這堂課，在意外中收獲這么多。

講好文學鑒賞課是不簡單的。所以盡管已經(jīng)是第五年的課了，依舊不能懈怠。

同樣是藥學系的同學，差異卻很大：同樣一首伊麗莎白勃朗寧的十四行詩，周二班的掌聲一片，周四班的卻漠然呆坐。甚至有人會把小小的《山居秋暝》讀得上氣不接下氣。確實，每個人的文學基礎不同，藝術感受力不同。要讓這群理科生愛上文學，需要有很強的磁場。所以我的講義永久在修訂中，我的語言也在不斷地更新中。我覺得這是一種很有刺激性的挑戰(zhàn)。

如今了解青年很簡單，由于有網(wǎng)絡，況且我還有網(wǎng)癮，所以我的講義不僅有經(jīng)典的標準口徑，同時也不會排斥時尚因素，一些新奇的語言會跳出來。不是為了迎合世俗，而是一種活力，新奇的生命力。文學的重要特征就是語言的藝術，陳詞濫調(diào)，文學就死了。經(jīng)典是永久的，但是對經(jīng)典的詮釋卻布滿寬闊的空間。這就是文學鑒賞的重要任務。

我要努力制造生動精煉的語言，讓我的課，引人入勝，在歡樂中觀賞，在觀賞中歡樂。

文學課程心得體會篇7

歷時半個月的學校語文學科評優(yōu)課活動，已圓滿結束。本次評優(yōu)是在學校選拔的基礎上，選拔出68節(jié)語文課參與了這次評優(yōu)課。這一次教學評優(yōu)的特點是參加面大，聽課面大。評課的重點是課堂教學的實效性。經(jīng)過評委的仔細評比，最終評出一等獎31節(jié)課、二等獎37節(jié)課。

一、主要成果：

1、在本次評優(yōu)中，反映出了學校領導對老師隊伍建設的重視。一方面反映在學校能在全校開展全員的評優(yōu)課，親自參加聽課指導選拔;另一方面各校的教學領導在評優(yōu)過程中對老師的重視，參加備課試講、修改教案、親自跟隨參賽老師來上課等等。通過評優(yōu)課，我們感覺到只要學校平常能為老師們制造一個和諧的討論氣氛，認可老師的工作，努力為老師們制造展現(xiàn)自我的機會，真正關注老師的進展，我們大家就會在評優(yōu)中看到老師良好的精神風貌，高質(zhì)量的課堂教學。

2、在本次評優(yōu)課中，老師都能把新的教學思想、教育理念轉化到詳細的教學實踐和教學行為上，變程式化為獨特化。充分發(fā)揮同學的主體作用，重視老師的組織、指導作用;重視同學的參加程度，最大限度地把時間留給同學，給同學供應更多展現(xiàn)自己的機會，讓他們的各種感官參加到教學活動中，給同學制造了思維、實踐的機會。課堂上消失了師生互動、公平參加的生動局面。老師們注意了教學情境的創(chuàng)設，老師能大膽的制造性地使用教材、老師的教學方式有了明顯的轉變，一些老師能引導同學運用多種多樣的學習方式，調(diào)動每一個同學的參加意識和學習主動性。教學設計表達的多元化，老師們留意了同學參加教學活動的看法、深度、廣度，努力在課堂上落實“以同學為本”的理念。

3、反映出了各校老師學科基本功在不斷提高。從老師對教材的理解、駕馭課堂的基本功、使用現(xiàn)代化教學手段等等方面都有了比較明顯的改變，給同學呈現(xiàn)了一個新奇、活潑、豐富的語文課堂。

4、注意延長閱讀，豐富積累。老師在教學中能夠采納“延長閱讀”策略，擴高校生閱讀范圍，增加閱讀量，提高同學的語文素養(yǎng)。

二、主要問題及改良措施：

1.老師深化研讀課標，精確把握各年段目標的力量有待進一步提高。

我們這次評優(yōu)課中我們有些老師對各學段目標不清，教學目標越位和不到位的問題都有存在。低班級向中班級靠，中班級向高班級靠的傾向明顯。低班級忽視朗讀教學和字詞句教學;中年段忽視段的教學;高班級只注意分析內(nèi)容，忽視學習語言、領悟寫法。各年段重得意、輕得言。比方低班級有的課花許多精力進行常見的問答，去分析課文內(nèi)容，這就是越位。而用在識字、學詞、寫字上的時間很少，用在指導同學正確得朗讀課文上的時間很少，這就是不到位。作為老師我們要深化研讀課標，按照課標的年段目標，明確學什么，不學什么，教什么，不教什么。只有不折不扣地達成年段目標，才能環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實現(xiàn)學校階段的總目標。

2.老師深層次鉆研教材，合理地制定教學目標，精致地設計教學環(huán)節(jié)的力量有待進一步提高。

通過此次課堂教學評優(yōu)活動可以看出，每位老師都能仔細鉆研教材、努力搜集學習資源、創(chuàng)設問題情景、開展嬉戲活動組織課堂教學，但對教材理解是否到位?支配的活動是否符合同學的學習需要?創(chuàng)設的問題是否具有啟發(fā)性?這些都應引起我們的思索。老師備課不全面，不能敏捷地把握教材、運用教材;有些課對教學重難點把握不夠精確等都是我們在這次評優(yōu)活動中通常能看到的問題。

如：(1)有的老師讓同學找出動詞，然后讀一讀，就沒了下文，同學也不知找出動詞究竟有什么用?(2)抓不住文章的讀寫結合點，讓同學去觀看、體會和感悟。(3)把握不住重點，面面俱到。(4)老師不教方法，讓同學沒目標去做。如：老師在教學中反復讓同學讀出詩歌的韻律，同學卻不知道什么是詩歌的韻律，怎樣才能讀出詩歌的韻律，結果同學最終也沒讀出詩歌的韻律，匆忙下課等。

要解決好這些問題老師首先要細讀文本，這樣才能感受文本的妙處，才能找到語言訓練點、力量培育點。要非常明確哪些是同學自己讀、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要老師重點指導、強化訓練的。找準教學的重點、難點。其次要找準教學的起點，也就是說注意學情的分析。在理解課文內(nèi)容上，同學已經(jīng)理解的就不要頻頻的提問。在設計時應當遵循跳一跳能夠到的原則。老師在設計中心問題和教學環(huán)節(jié)時要充分分析考慮同學的學習狀況，給老師一個建議，充分關注課后習題。解決好這幾個問題我們就能合理地制定出教學目標。圍圍著目標我們再來設計教學環(huán)節(jié)，我們每交一篇文章，所設計的教學活動都應當始終圍繞教學目標，假如脫離了最終就沒有著落了。

3.老師在教學中要進一步落實同學學習的主體地位，努力實現(xiàn)老師的“教”要服務于同學的“學”。

我們首先應當明確一點，即語文課堂應是同學學習語文、享受勝利的課堂，是問題不斷、精彩迭出的課堂。優(yōu)質(zhì)、高效的教學“彩”要出在同學身上，勝利表達在“學”的成效上。

明確了這一點那么老師在教學中要進一步落實同學學習的主體地位就是要使同學真正成為課堂上的主角、仆人;我們要落實同學學習的時間，要把老師自己沒必要的活動減下來，把盡可能多的時間給同學加上去。在課堂上我們能看到同學對內(nèi)容的理解由表及里，對語言的品嘗由缺少感覺到體會到精妙，對文章寫法由沒有關注到有所領悟，對讀法、寫法由所知到能運用。

老師可以從哪些方面服務于同學的“學”呢?觀摩課給了我們不少啟示。如：

發(fā)動——把每個同學學習的主動性調(diào)動起來，把每個同學的學習潛能發(fā)掘出來。

營造——創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氣氛，使每個同學在極其放松的心態(tài)下享受語文學習。

導向——是每個同學目標、任務非常明確地投入學習，而不是受老師被動地牽引。

放手——給足學習時間，開放學習空間，多放手、少干預，這也是服務。

幫扶——用問題引路，用方法助學，用朗讀示范，用話語點撥，用生成促學，用評價激勵。

也就是說老師作用主要表達在學習過程的組織，學習目標的厘清，探究問題的提出與整合，重點、難點的點撥，學習方法的指導，同學精彩的生成……總而言之，語文課堂應當是屬于同學的。老師要關注同學學習的需要，學習中的困惑，獨特的感受，在力量、方法、學習習慣上的收獲。

要想很好的解決好以上三方面的問題，我們各學校還要不斷提高各學校校本教研的實效性，加強老師基本功的培育，轉變老師的教學觀念等。當然這些問題的解決也不是一日之功，需要我們不斷地努力，不斷地探究。有評比結果就會有成果的好與差，至于評比結果我們都應從主動的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比，通過評優(yōu)課這個平臺提高我們老師的自身業(yè)務水平，提高老師的學科力量，使評優(yōu)課的評比過程成為推動學校教學工作的有利抓手。

文學課程心得體會篇8

本學期，我們班開設了網(wǎng)絡營銷這門課程，第一次上課的時候，根本不明白網(wǎng)絡營銷是什么，干嘛用的！聽了一個月老師教的網(wǎng)絡營銷，不僅學到了有關于網(wǎng)絡營銷的*學問，而且通過他的啟發(fā)，得到了很多關于網(wǎng)絡營銷從聽說網(wǎng)絡營銷開頭，我便有了自己的理解，那便是在網(wǎng)上買賣東西，不過是把商品信息放在網(wǎng)上然后做交易而已。至于其中的詳情，由于沒有過網(wǎng)上購物也從未考慮過，直到如今學習了網(wǎng)絡營銷課程，才知道并不是想像的那么簡潔。從定義上講，狹義的網(wǎng)絡營銷是指組織或個人基于開放便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡，對產(chǎn)品、服務所做的一系列經(jīng)營活動，從而到達滿意組織或個人需求的全過程。網(wǎng)絡營銷是一種新型的商業(yè)營銷模式。它的職能不僅是網(wǎng)上銷售，網(wǎng)址推廣、網(wǎng)絡品牌、信息發(fā)布、在線調(diào)研、顧客關系、顧客服務。這些職能簡潔地概括了網(wǎng)絡營銷的核心內(nèi)容。而且網(wǎng)絡營銷的職能是通過各種方法來實現(xiàn)的，同一種網(wǎng)絡營銷方法也可能適用于多個網(wǎng)絡營銷職能。

網(wǎng)絡營銷的職能的實現(xiàn)需要通過一種或多種網(wǎng)絡營銷手段，常用的網(wǎng)絡營銷方法除了搜尋引擎，注冊之外還有：關鍵詞搜尋、網(wǎng)絡廣告、交換鏈接、信息發(fā)布、郵件列表、答應e-mail營銷、獨特化營銷、會員制營銷、病毒*營銷等等。與一般信息傳遞系統(tǒng)不同的是，網(wǎng)絡營銷的信息傳遞是雙向的，即網(wǎng)絡營銷的交互*，其實質(zhì)在于企業(yè)更簡單向用戶傳遞信息，同時用戶也可以更便利的獵取信息。網(wǎng)絡營銷信息傳遞的一般原則為：網(wǎng)絡營銷有效的基礎是供應詳盡的信息源，建立有效的信息傳播渠道，為促進信息的雙向傳遞制造條件。另外，網(wǎng)絡營銷的外部環(huán)境和內(nèi)部條件構成網(wǎng)絡營銷的基本條件。外部環(huán)境為開展網(wǎng)絡供應了潛在客戶，以及向用戶傳遞信息的各種手段和渠道，而內(nèi)部環(huán)境為有效地營造網(wǎng)上經(jīng)營環(huán)境奠定基礎。網(wǎng)絡營銷的開展需要內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的互相作用和協(xié)調(diào)，對于外部環(huán)境要適應和選擇，而對內(nèi)部環(huán)境要制造利用。只有從兩個方面來進行網(wǎng)絡營銷診斷，分別找出其中的關鍵因素，并實行合理的手段加以改良才會有更好的結果。

因此在一個學期的努力學習中，我知道了網(wǎng)絡營銷的本質(zhì)，懂得了怎樣給自己的企業(yè)網(wǎng)絡營銷做定位，發(fā)覺了新的盈利模式，知道了自己的目標客戶在哪里，學會了怎樣構建自己企業(yè)的網(wǎng)絡渠道，了解了什么是搜尋引擎的優(yōu)化，清晰怎么給自己企業(yè)關鍵詞的定位，并如何建設營銷型網(wǎng)站，學會了如何建博客，如何用博客做網(wǎng)絡營銷。也發(fā)覺了原來公司在網(wǎng)絡營銷方面走了不少彎路，花了許多的冤枉錢。同時還結識了許多的愛好網(wǎng)絡營銷的企業(yè)家伴侶們，增加了自己的人脈關系，互相學習，共同進步！

文學課程心得體會篇9

與其說這是一篇學習心得，我更情愿說這是我這半年以來的心理改變過程。雖然是學文學的，但是我的文學素養(yǎng)真的不高，或者說很低，以至于不斷糾結最初的選擇是否正確。

清楚記得：老師您第一節(jié)課提出的第一個問題：“你們對這學期的課有什么盼望？或者說