2023年鳳辣子初見林黛玉板書(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年鳳辣子初見林黛玉板書(12篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

鳳辣子初見林黛玉板書篇一

1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

1課時。

一、激趣導(dǎo)入

1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格顯明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2、交流課前搜集的信息。

3、教師補充：

《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，其次代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照料，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準字音：

⑴讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得確鑿、流利。

⑵遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作探討。

⑶不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2、檢查學(xué)生讀書狀況：

指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

3、再讀課文，思考：

王熙鳳給你留下了什么印象？

4、小組探討，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語：

王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學(xué)們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，細心體會人物的性格特點。

以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回復(fù)變序進行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回復(fù)適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便把握描寫方法。

1、外貌描寫──美麗：

⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

⑵為什么要描寫王熙鳳的外貌？

（由于這個人打扮與姑娘們不同，抓住了人物的牲進行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、語言描寫──放縱，逢迎：

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家〞之稱，下面我們就來領(lǐng)會一下她的說話藝術(shù)。

⑴“我來遲了，沒得迎接遠客！〞

①這兒“未見其人，先聞其聲〞，王熙鳳給你留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

（放誕無禮）

③出示“這些人個個……放誕無禮？〞“斂聲屏氣〞什么意思？“個個斂聲屏氣〞說明當(dāng)時的`氣氛怎樣。

④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子〞。

出示：

賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了。〞

⑵“天下真有這樣好看人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！〞

①“真〞去掉有什么不同？

（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

②從“才〞字你體會到了什么？

（有相見恨晚之意。）

③你能明白“鳳辣子〞說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗每日嘴里心里放不下。〞這句話的意思嗎？

（她講話時，周邊人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。假使她竭力稱贊林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度稱贊了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚此失彼?？磥硭€是個心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何把握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

④最終“鳳辣子〞為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！〞

（由于這個“心理學(xué)家〞知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定凄愴萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始凄愴了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

⑶“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！〞

①過渡：

“鳳辣子〞由于“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭〞，一次“抽噎〞，此時“方略略止住〞。因而賈母聽了此話，不是“哭道〞，而是“笑道〞：“我才好了，倒來招我。〞還要她“快再休提前話〞。這可要讓這位“心理學(xué)家〞難堪了?？伤⒉换艔?，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜〞道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是凄愴，竟忘掉了老祖宗。該打，該打！〞真是一個天才的表演家！

②“鳳辣子〞是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

⑷“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我。〞

①假使你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？

（一是熱心，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）

②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

3、動作描寫──圓滑：

⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

⑵從“攜、送、拭淚、拉〞這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

⑶把這些動作加進方才的對話中再讀一讀。

⑷小組練習(xí)后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

鳳辣子初見林黛玉板書篇二

《“鳳辣子〞初見林黛玉》一文，選自中國古典小說四大名著之一《紅樓夢》第三回。細讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價值）

（1）小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會描寫人物的方法。對于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章〞！對于小學(xué)生來說，了解或者讀過《紅樓夢》原著的寥寥無幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點顯然超過了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個目標中教學(xué)重點之一應(yīng)當(dāng)放在引導(dǎo)學(xué)生體會“描寫人物的方法〞上。

（2）本文描寫人物的方法主要有：a、外貌描寫，分二個部分，一是“佩飾〞“衣服〞的描寫，二是身材容貌的描寫。對于這些語言，深究其高深的意思沒有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過自由朗讀的形式感受。b、語言描寫。王熙鳳在《紅樓夢》中被譽為“語言學(xué)家〞，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會精彩的語言描寫方法是這篇文章的教學(xué)重點。對于王熙鳳的語言描寫，總共有三處：第一處：未見其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；其次處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過指導(dǎo)讀好這段話，進而體驗“話外之音〞也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過借助王熙鳳多變的表情、擅長見風(fēng)使舵的表現(xiàn)來讀好這段話，體會人物的形象也就不再難了。c、動作、神情描寫：通過王熙鳳的“用帕試淚〞“轉(zhuǎn)悲為喜〞和“攜〞、“忙攜〞等描寫，生動地表現(xiàn)了王熙鳳擅長見風(fēng)使舵、阿諛奉承的特性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫：譬如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。

（3）文章的語言。本文用古白話文寫成，雖然在之前，學(xué)生對于古白話文已經(jīng)有過接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語言無論在語音還是在語義理解上，對于學(xué)生來說都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生適合的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見等詞語的古今異義，可以借助解釋，聯(lián)系上下文來理解；“恭肅嚴整如此〞要用調(diào)整語言順序的方式來解決；“金絲八寶攢珠髻朝陽五鳳掛珠釵……〞等語言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對讀、引讀、配音樂讀）等方式來解決，進而體驗語言的美，欣賞語言。

1、識記生字詞。

2、能正確、流利地朗讀對王熙鳳肖像描寫的一段話。

3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗描寫人物的動作、語言、肖像等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

教學(xué)重點：感受王熙鳳的形象，體會作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點：體會作家描寫人物的`方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。

1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴監(jiān)生，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，（板書課題）這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。

2、讀好課題

教師提醒：請同學(xué)們注意這個引號，表示人物的外號，她的真名叫——

3、學(xué)習(xí)《“鳳辣子〞初見林黛玉》課前提醒，初步把握課文梗概

大家有沒有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提醒很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提醒，等會兒請你來交流：你對這個故事有了什么新的了解？

過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文

一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）

1、思考：這個片段重點刻畫了哪些人物形象？分別抓住了人物的哪些方面來寫？

2、自學(xué)生字詞，想想朗讀時要注意那些字的讀音。

3、你認為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？

二）匯報交流

（2）交流自己認為要注意的字詞讀音。

（1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。

（2）抽生回復(fù)思考題，師小結(jié)板書：

外貌

王熙鳳語言

動作

（3）難讀的地方：為什么難讀？

三）指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的片段。

1）、投影課文中第一自然段中描寫外貌的句子，自由練讀

這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。

2）教師帶讀。

3)生練讀

4）、指名讀，讀通順。

3、教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著綰著項下戴著裙邊系著……等描寫的確鑿和用詞的精妙！

4、請學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語言之美。

6、欣賞、積累對聯(lián)。

教師過渡：其實在這段精彩的描寫中，還藏著三幅對聯(lián)呢？

一雙丹鳳三角眼

兩彎柳葉吊梢眉

身量苗條

體格風(fēng)騷

粉面含春威不露

丹唇未啟笑先聞

先抓住第一組：通過上下引讀，感受對子的特點：字數(shù)相等，詞性相對、內(nèi)容相關(guān)！

7、整體讀

這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

8、教師小結(jié)、過渡：

這樣讀名著，與我們平日讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！

（三）讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的王熙鳳？（生自由說）師：請你們把自己說的詞板書在黑板上。（高尚、美麗、講求、放縱）

（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？

1、生自由說（熱心、有氣勢、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好）

師：也請你們板書

2、師：從哪里看出她在討好賈母？

生自由說

師總結(jié)：神態(tài)、動作、語言（結(jié)合幻燈片顯示以下句子）

語言：

師：從哪里的語言中看出？

天下真有這樣好看的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗每日口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。

動作：

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。

說著，便用帕拭淚。

神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。

（五）想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動作、語言。

師：現(xiàn)在用一個詞概括“鳳辣子〞是個怎樣的人。

生概括

師：把你們說的都板書在黑板上。

（六）小結(jié)：

1、曹雪芹通過小廝興兒對王熙鳳有一大段絕妙的評論

2、寫法：正面描寫和側(cè)面描寫

（七）課文延伸

1、欣賞《紅樓夢》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢》。

2、仿寫人物片段（猜猜他是誰）

鳳辣子初見林黛玉板書篇三

1.通過品讀描寫外貌、語言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。

2.把握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。

3.體會作家描寫人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

從外貌、語言方面感悟王熙鳳這一人物形象。

教學(xué)課件

1課時

一、導(dǎo)入新課。

1.理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見林黛玉的背景。

二、初識王熙鳳，觀其外形。

1、穿著方面

（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。

（2）生讀并談感受。

2.長相方面

（1）課件出示：王熙鳳長相內(nèi)容。

（2）生讀并談感受。

三、再識王熙鳳，察其言行。

1、生讀文第三自然段。

2、生談對王熙鳳印象。

四、揭密王熙鳳，悟言觀色。

1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。

2、快速讀文第三自然段，生談對王熙鳳新的認識與發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）

（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。

（2）王熙鳳的表情在為誰而變？為要刻意為她而變呢？

預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語言一）

（1）你覺得誰聽了這話會高興？

（2）生談對王熙鳳的感受。

預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語言二）

（1）王熙鳳這話是說給誰聽的？

（2）從王熙鳳所說的.這些話中，你能感受到什么？

五、總結(jié)閱讀及寫作方法。

1.閱讀方法：透過文字表面，探究人物內(nèi)心。

2.寫作方法：通過人物外貌、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。

六、課后作業(yè)。

1.閱讀《紅樓夢》第十四回，欣賞精彩的人物描寫，了解王熙鳳的另一面。

2.生活中，你們接觸過形形式式的人，他（她）或爭強好勝；或樂觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強……請你們運用語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，寫寫自已印象深刻的一個人吧。

“鳳辣子〞初見林黛玉

美中含威

美若天仙

熱心好客阿諛奉承

細心周到炫耀權(quán)威

關(guān)心他人口是心非

（板書格式不變，具體內(nèi)容據(jù)情境而定)

鳳辣子初見林黛玉板書篇四

教學(xué)目標：

1、能正確讀寫“媳婦〞等詞語，正確流利朗讀課文。

2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

課前談話：（嚴監(jiān)生伸出兩個手指的造型，是他吝嗇至極最有力的證明；廉頗這個人物出自《史記》將相和，他和令相如文武相當(dāng)，輔佐了趙王；張飛這個人，用一個詞形容他，就是莽撞，不過，很講義氣，是劉備的左膀右臂；武松力大無窮，可制服老虎。所以后來才有根據(jù)這個人物而創(chuàng)作的一句俗語，明知山有虎，偏向虎山行；林黛玉是清朝文學(xué)家曹雪芹的曠世巨著《紅樓夢》中的主角之一，美麗絕倫，多愁善感，體弱多病；母親去世后，到當(dāng)時的名門望族賈府，投靠她的親外婆賈母，繼而也和賈寶玉之間演繹了一段悲劇愛情。王熙鳳也是《紅樓夢》中的主要人物之一，她是賈府地位最高、權(quán)勢最大的賈母的孫媳婦，也是賈府的大管家。是你們的閱讀積累很不錯，看來傳神刻畫的一個個栩栩如生的形象深深的留在了我們的心里。課始談話:方才我們也提到了曹雪芹的《紅樓夢》，這部作品里塑造了許多顯明的人物形象，有名有姓、有獨特特性的就有200多個！特別是這樣一個人物（課件出示：“鳳辣子〞）。更堪稱是經(jīng)典中的經(jīng)典，幾百年來一直被人們所津津樂道。這個人物怎么會有如此大的藝術(shù)感染力呢？那就要走進今天的課文，去深入研究一番好嗎？

1、出示課題，朗讀。從課題中，你讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：

（1）“鳳辣子〞是綽號。師接問：怎么會有這么個綽號呢？你們能不能大膽猜測一下，這是一個怎樣的人？抓住“辣〞字猜測熱心、放縱、潑辣。

（2）這是王熙鳳第一次見到林黛玉。

師講解：這篇課文節(jié)選自紅樓夢，講的正是鳳辣子頭一回與林黛玉見面場景，再來讀讀課題。

2、王熙鳳畢竟是不是你們所猜測的這樣一個人呢？我們不急著下結(jié)論，讓我們到字里行間去探究。開啟語文書吧！自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

1、這是一篇古白話文，課前預(yù)習(xí)過課文了吧，讀起來覺得難嗎？哪一段文字你花的朗讀時間最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速練讀。

2、生讀，其他同學(xué)傾聽讀音是否正確、停頓是否合理，聲音是否響亮？

正音，齊讀

3、對比朗讀。老師覺得這段描寫王熙鳳穿著打扮的句子，難讀難理解，我索性大著膽子進行了改動，請看我的創(chuàng)作：（出示句子）

我這樣寫，你感覺怎樣？再對比出示原文，引讀。（板書：打扮美麗富貴）

4、不僅如此，她的相貌也非同一般，書上是這么寫的，出示句子。齊讀。（預(yù)設(shè)：美麗、高尚、雍容華貴）

難怪林黛玉見到了暗暗夸她：讀句子。

1、你們把如此難讀的一段話讀通順了，并且認真感悟了，真棒。真正認識一個人，還要聽其言，觀其行。默讀課文，邊讀邊劃出描寫王熙鳳語言、動作、神態(tài)的句子，選擇其中一處，思考一下你從中感受到她是怎樣的一個人？可在書上畫畫寫寫（板書：語言、動作、神態(tài)）

2、把你的想法在四人小組中交流一下。

句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,……便用帕拭淚.

（1）說一說你的理解。師：我采訪一下其他同學(xué)，王熙鳳怎么夸林黛玉的？最關(guān)鍵的一句。什么叫做“好看〞？假使你就是在場的林黛玉，聽了這番夸獎，心情怎樣？

（2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現(xiàn)場還有誰也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個王熙鳳，你想送給她什么詞語？（能說會道，阿諛奉承、八面玲瓏）

（3）從提醒語中，還能讀懂什么？“攜〞熱心，“喜，悲〞變化快

（4）這么經(jīng)典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學(xué)，為我們展示這段文字。

（5）快速瀏覽，心里靜靜找一找?guī)滋幾謹?shù)不多但絕對是十分傳神的神態(tài)描寫還有嗎？交流。

句子2：這王熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜……

（1）你的理解是什么？（你也關(guān)注了語言，有沒有抓住其他關(guān)鍵詞呢？）

（2）這一段文字，我們能夠聯(lián)系上下文一起來品讀，會更加有意思。出示文字。（王熙鳳先是笑，然后轉(zhuǎn)喜為悲，然后轉(zhuǎn)悲為喜，神態(tài)變化如此之快）討好賈母

句子3：妹妹幾歲了？現(xiàn)吃什么藥……

1、你體會到什么？你具體是從哪里感受到的？

預(yù)設(shè)：從王熙鳳的一連串的問題中。師：王熙鳳對林黛玉是噓寒問暖啊。還有誰找到這個句子了？出示句子。這位同學(xué)，從王熙鳳這里的語言中感受到她對林黛玉的關(guān)心。還有補充嗎？

預(yù)設(shè)：從“又攜黛玉之手〞的攜字看出了熱心。師：這真是一個親昵的動作呢。同學(xué)們，來讀這段文字，注意，把這份熱心和關(guān)心讀進去。齊讀

2、師：這王熙鳳真是一個語言學(xué)家，短短五六十個字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面，真是熱心。假使你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，聽到王熙鳳說這段話，你的心情怎樣？

預(yù)設(shè)：很感動、很溫暖。

3、通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳能說會道，阿諛奉承。那，王熙鳳問了這么多問題，還有沒有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說完這段話之后，接下來的內(nèi)容是：出示句子。指名讀。

師：這王熙鳳，她似乎根本不想知道答案。那她攜我之手問我這一連串的問題，確定是別用用意?。≡僮x一讀這段文字，關(guān)注著王熙鳳問這些問題的細節(jié)，思考一下，她的用意終究是什么呢？同桌探討一下

4、師：有的小組探討很猛烈，好的，我們來交流一下。把你們的想法說出來呀！你說。預(yù)設(shè)：炫耀自己、討好賈母、籠絡(luò)黛玉（板書）

5、同學(xué)們，經(jīng)過你們的.解讀，我感到王熙鳳這個任務(wù)真不簡單，難怪有外號“鳳辣子〞。一個個生動顯明形象的吸引了好多中外藝術(shù)家把《紅樓夢》搬上了銀幕，電視演員研究了整整三年多的《紅樓夢》，他們是怎么來演浮現(xiàn)這一幕的？關(guān)注演員的神態(tài)、動作、語言。播放片段

6、再來看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？

7、現(xiàn)在，再來看這一段文字，你從中又解讀出一個怎樣的王熙鳳？（見風(fēng)使舵、討好老祖宗）板書

8、如此特性顯明的一個人物，光分析還真不夠，我們也來合作體驗一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母?？梢约由夏銈兊膭幼鳌?/p>

1、讀書百遍，其義自現(xiàn)，王熙鳳這樣一個繁雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會到她的美麗與高尚，細細品讀她的言行舉止后，又感受到她熱心和關(guān)心人的背后的那種巧言討好、阿諛奉承，見風(fēng)使舵。在反復(fù)咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的多面的形象，真不愧為一個“辣〞字了得。

怪不得，有一個人研究了一輩子“鳳辣子〞最終他說了一句話送給大家“恨辣子，罵辣子，不見辣子想辣子〞。說明“鳳辣子〞這個人物不是簡單地用“好人〞和“壞人〞所能概括地?！都t樓夢》像這樣精彩的人物描寫還有好多，請大家在課外閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》，盡情欣賞吧！

本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文“作家筆下的人〞中的一篇人物片段描寫，《“鳳辣子〞初見林黛玉》。這篇課文重點寫的是“鳳辣子〞與林黛玉第一次見面的情景。采用正面描寫和側(cè)面描寫的方法向我們展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、擅長阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人物形象。

對于五年級的學(xué)生來說，《紅樓夢》并不陌生，但是，要通過品味文本語言來解讀人物的性格，對于十幾歲的孩子們來說并不輕松，由于孩子的思維終究要單純些，這個人物相對繁雜一些。

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實際，我設(shè)計的本節(jié)課的教學(xué)目標是：

知識與技能：

正確讀出描寫王熙鳳外貌的句子。

過程與方法：

讓學(xué)生在朗讀、探究、交流中理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。體會刻畫人物的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。

難點是外貌描寫的段落。重點是理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象，體會刻畫人物的方法。

（一）初讀以后直接切入難點，首先突破朗讀的難點，帶讀字的正音，朗讀的適當(dāng)節(jié)奏把握的指導(dǎo)。理解的難點，這些配飾大約只有紅學(xué)專家才弄得明白是怎樣的，課堂上時間有有限，我們通過比較句子的傳統(tǒng)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受到打扮雍容華貴這一層面。在讀準，讀順，讀美的層次上表達不明顯，在于設(shè)施可以再細化一些，注意朗讀的層次性，使語言的訓(xùn)練更為有效。

（二）突出重點：從正面描寫和側(cè)面描寫探究人物性格在這個環(huán)節(jié)，我主要以學(xué)生充分品味文本語言為主，通過品味、研讀、析詞、等教學(xué)手段讓學(xué)生體會文本語言的精妙。

1首先從表達王熙鳳性格的語言描寫入手，領(lǐng)會王熙鳳的說話藝術(shù)。重點理解“好看〞、“嫡親〞，體會她說話得體，討賈母歡心的特點。

2、再通過抓動作神態(tài)等關(guān)鍵詞，上下文聯(lián)系進一步體會，感受王熙鳳的阿諛奉承，見風(fēng)使舵。

3、抓住林黛玉、賈母對王熙鳳的感覺、評價等側(cè)面描寫語言，要學(xué)生體會到側(cè)面描寫對于刻畫人物的重要性。

4、在第三個語段也是頗難理解和體會，由于表面上表現(xiàn)出鳳辣子的熱心和關(guān)心，其實又并不簡單，試教幾次總感到不理想，最終我們采用了學(xué)生對全文的人物形象有了一定的理解后，再通過補充原文后半部分讓學(xué)生領(lǐng)會文本刻畫人物的高明才干。在調(diào)研課上感覺突處理的略顯倉促，課后反思對文本的補充，可以從賈母的角度來考慮，讓學(xué)生更直接感悟王熙鳳的阿諛奉承。

5、最終讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢》中《“鳳辣子〞初見林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入真實的情境中去再次認識王熙鳳這個人。進一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這一環(huán)節(jié)起到了加深文本的作用，但最終沒有落實到度，對文本的回歸不夠到位。

鳳辣子初見林黛玉板書篇五

“鳳辣子〞初見林黛玉是人物描寫一組的一個片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢》，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對今天的小學(xué)生更是陌生，不要說讀懂它，就是把它讀順也十分的不簡單。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛讀、會讀便成為我教學(xué)設(shè)計中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個片段，大致了解解這個片段寫了誰？寫了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對話，感受王熙鳳擅長察言觀色機變逢迎的性格特點；最終讓學(xué)生分角朗讀整個片段，這樣王熙鳳這個人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個片段是節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》。請大家開啟書。

二、自讀課文、初步感知

１、先自己試著這個片段，想想這個片段寫了誰？寫了她的什么事？在讀的過程中，你們一定會遇到一些困難，沒關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會兒老師會來幫助你的。

２、誰能說說這個片段寫了誰？寫了她的什么事？

三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟

１、這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來相互提醒一下，哪些字音要注意：

納罕一語未了斂聲屏氣仍送至

丫環(huán)（輕）威不露朝陽撒花

２、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個詞語，相信你們一定能讀確鑿。

（齊讀、指名讀、齊讀）

納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷

老祖宗攜著

３、師：同學(xué)們在讀這幾個片段的時候，你覺得哪些地方不好讀？

（需要幫助）

４、師：不好讀的原因是什么？不認識字？

這樣行不行？老師讀一點，你們跟著讀一點。

（師范讀，生跟讀。）

５、這樣讀過一遍，是不是感覺好點了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！

生練讀。

６、師：誰有勇氣來試一試。

（指名讀。）

７、師：方才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。畢竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只知道一點：

（具體解釋：“髻〞和“釵〞。）

你們讀懂了哪一點呢？

生各抒已見。

師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點兒，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種猛烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮：…………

生各抒已見。

師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢靡……

８、過渡：

下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？

生質(zhì)疑；解釋“嫡親〞。

９、師：要想弄清這個詞的意思就必需弄明白人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？

師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個嫡親的女兒，你搞明白嗎？

師：外孫女是賈母女兒的…………

嫡親是賈母兒子的…………

１０、過渡：

詞語會讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個片段，王熙鳳向來是個有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？

生：語言、動作、情態(tài)變化。

師板書：

圓滑、有心機

１１、師總結(jié)：

賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時機地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正宛宛如學(xué)們方才說的圓滑、有心機。

１２、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？

（出示電視片段。）

三、分角色朗讀、加深印象

１、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個片段。

２、指名上臺表演朗讀！

四、總結(jié)寫法

本單元體會作家描寫人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標，課文通過兩個方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正