淺探新課改下初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

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初中階段的物理教學(xué)任課教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才有可能學(xué)得快，學(xué)得好。即在新課程改革不斷推行的今天，初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，來(lái)激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生物理創(chuàng)新能力及其它綜合能力的不斷提高。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高初中生的物理素養(yǎng)，是當(dāng)前初中物理教學(xué)的一大重要課題。

1.初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀1.1課堂教學(xué)重理論，輕實(shí)踐

當(dāng)前，初中物理教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)狀是任課教師重理論，輕實(shí)踐。表現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中，任課教師課堂安排理論原理教學(xué)占據(jù)時(shí)間多，而讓學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐做試驗(yàn)等的時(shí)間被擠占。眾所周知，物理學(xué)科來(lái)源于生活實(shí)踐，是在生活實(shí)踐上不斷總結(jié)規(guī)律逐步形成的一門(mén)自然學(xué)科。理所當(dāng)然，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)試驗(yàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。加之，物理學(xué)科在理解上存在一定的難度，單從理論講授來(lái)說(shuō)，學(xué)生們不簡(jiǎn)單理解抽象的概念和原理，即使理解了印象也不如自己親身試驗(yàn)得來(lái)的結(jié)果深刻。1.2教學(xué)安排與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng)

另一個(gè)當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的現(xiàn)狀是任課教師的教學(xué)安排與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一種

循序漸進(jìn)，在現(xiàn)有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上的一種逐步拔高躍遷，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升的過(guò)程。當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在著任課教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與課堂安排與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。學(xué)生的物理水平參差不齊，任課教師的教學(xué)安排難以把握確鑿的尺度照料到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂互動(dòng)效果不佳

一些學(xué)生由于自身的知識(shí)儲(chǔ)存不足，物理素養(yǎng)不高，加之，任課教師設(shè)置內(nèi)容理解困難，難免會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒。久而久之，簡(jiǎn)單走入惡性循環(huán)。以至于更簡(jiǎn)單產(chǎn)生更多的物理學(xué)困生，不利于物理教學(xué)效率的提高。

以上兩方面的現(xiàn)狀，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是課堂互動(dòng)效果不佳的另一教學(xué)現(xiàn)狀。

2.走出初中物理教學(xué)窘境，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議

分析當(dāng)前初中物理教學(xué)的窘境，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)幾個(gè)方面是相互制約，互為因果的。歸根結(jié)底來(lái)說(shuō)，走出初中物理教學(xué)窘境，任課教師可以從培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣入手。

2.1善用語(yǔ)言藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的詼諧，幽默是開(kāi)啟學(xué)生聰慧之門(mén)的催化劑，是激發(fā)學(xué)生靈感的鑰匙。原蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說(shuō)過(guò)：幽默是教育家

最主要、也是第一位的助手。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任課教師應(yīng)當(dāng)做到善用語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言是教師教授物理知識(shí)的重要載體，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默、通俗的話語(yǔ)能夠吸引學(xué)生注意，短時(shí)間內(nèi)磨合師生之間的代溝，有助于形成活躍愉快的課堂教學(xué)氣氛，起到間接地加深學(xué)生學(xué)習(xí)作用，甚至對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思考起到很好的促進(jìn)作用。

2.2結(jié)合物理試驗(yàn)，在實(shí)際動(dòng)手中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣眾所周知，物理是以物理試驗(yàn)為基礎(chǔ)而逐漸形成的一門(mén)自然學(xué)科。同時(shí)，物理試驗(yàn)不同于其它自然學(xué)科還有一個(gè)特點(diǎn)是物理試驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生各種好玩兒多樣的物理現(xiàn)象。那么，枯燥的說(shuō)教，抽象的理論可能有時(shí)候不如實(shí)際的物理試驗(yàn)來(lái)的直觀和好玩兒味性，更能讓學(xué)生理解和把握知識(shí)。因此，任課教師與其在課堂上長(zhǎng)篇大論，不如結(jié)合物理試驗(yàn)，在動(dòng)手中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教學(xué)中可結(jié)合實(shí)際，穿插做好每一個(gè)演示試驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，由現(xiàn)象到本質(zhì)逐步引導(dǎo)；一方面，任課教師還應(yīng)當(dāng)盡量增加學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)遇，甚至是加以引申讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，讓學(xué)生在摸索的過(guò)程中收獲成功的喜悅，和學(xué)習(xí)的自信。

2.3組織豐富多樣的課外活動(dòng)，拓寬眼界，進(jìn)一步穩(wěn)定物理學(xué)習(xí)興趣

初中生本身還處于生理和心理快速發(fā)展的階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處于正在形成的階段，情感因素運(yùn)用恰當(dāng)正確引

導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的正能量。因此，任課教師可通過(guò)組織豐富多樣的課外活動(dòng)，拓寬眼界，進(jìn)一步加深初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)。在一定程度上加強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。組織豐富多樣的課外活動(dòng)不僅能拓寬學(xué)生眼界，同時(shí)讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的實(shí)用性，能激發(fā)其求實(shí)欲望和摸索知識(shí)的迫切心理，是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性的內(nèi)部動(dòng)力。

世界著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)――興趣是最好的老師。對(duì)于不同的未知事物，人們往往在興趣的驅(qū)使下，更愿意去摸索和研究更吸引自己的事物。值得慶幸的是，所有的興趣是可以后天培養(yǎng)的。直面當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，解決的實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)還是要積極從培養(yǎng)學(xué)生的