預(yù)防校園欺凌征文550字

預(yù)防校園欺凌征文550字

導(dǎo)語(yǔ)：校園欺凌事件誠(chéng)然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這

些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)

惹起高度關(guān)注，并采用相應(yīng)舉措，共同努力，減少此類事件

的發(fā)生，在校園創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是自己為您

整理有關(guān)內(nèi)容，歡迎參照閱讀!

一、加強(qiáng)安保，推行24小市價(jià)班制

1、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班以及保安人員小時(shí)輪番值班

制度;為充分校園安全捍衛(wèi)力量，學(xué)校還推行校園24小時(shí)巡

查責(zé)任制，除值班領(lǐng)導(dǎo)和保安人員，學(xué)校每日還安排一名身

體健康、責(zé)任心強(qiáng)、反響敏捷、職業(yè)修養(yǎng)好的男教師執(zhí)勤，

負(fù)責(zé)當(dāng)日學(xué)校各項(xiàng)安保。

2、學(xué)校訂外來(lái)人員出入校園推行嚴(yán)格登記制度;上課期

間，學(xué)校大門一律落鎖，學(xué)生如有特別情況需出門必定出具

班主任或值日老師的批條;有家長(zhǎng)來(lái)校找學(xué)生，一律登記并

由門衛(wèi)檢查他在沒(méi)有攜帶暴力器具及危險(xiǎn)品的情況下，方可

進(jìn)入校園;嚴(yán)禁、防備精神病患者、社會(huì)閑雜人員一律嚴(yán)禁

進(jìn)入校園;任何車輛未經(jīng)贊同不得進(jìn)入校園。發(fā)生有人強(qiáng)行

進(jìn)入的情況，校門值班人員必然要實(shí)時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)。

3、嚴(yán)禁學(xué)生將管束刀具等危險(xiǎn)品帶入校園，并保證學(xué)

生即時(shí)到校入校。

4、在每日上學(xué)、放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段，組織保安力量在校

園門口及周邊地域張開(kāi)巡邏、捍衛(wèi)，實(shí)時(shí)防備和遏止各種危

及師生安全的違紀(jì)犯法行為。學(xué)生放學(xué)時(shí)校園門口有警、校

定崗執(zhí)勤，嚴(yán)格控制外來(lái)人員，分別好返家學(xué)生。

5、學(xué)校每位保安人員均能按要求準(zhǔn)時(shí)著裝上崗，執(zhí)行

好門衛(wèi)職責(zé)。為預(yù)防在突發(fā)性暴力事件中保安人員能采用有

效舉措加以防備，學(xué)校為其裝備了專用甩棍和防衛(wèi)發(fā)射器，

加強(qiáng)了捍衛(wèi)工作的防備性。

6、校園內(nèi)已安裝一部督查器。

7、學(xué)校與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)成立聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)。在校園門口已粘貼“有事請(qǐng)打110”的醒目字樣，提示師生應(yīng)付暴力行為的策略。學(xué)校把發(fā)生在校內(nèi)以及周邊地域的不牢固因素特別是可能惹起暴力事件的因素都實(shí)時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)。

二、加強(qiáng)教育，加強(qiáng)學(xué)生自護(hù)意識(shí)。

學(xué)校教育學(xué)生在面對(duì)暴力時(shí)的策略與勇氣、遭到暴力此后應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待等。如面對(duì)高年級(jí)同學(xué)以及校外人員的損害要實(shí)時(shí)向父親母親和老師報(bào)告;對(duì)于老師的損害要實(shí)時(shí)向父親母親和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告;對(duì)于嚴(yán)重的損害行為能夠向公安機(jī)關(guān)報(bào)案或許向人民法院起訴等。

三、消防防備，努力做到十拿九穩(wěn)。

學(xué)校總務(wù)處負(fù)責(zé)詳細(xì)推行消防安全工作。學(xué)校經(jīng)常張開(kāi)

消防安全檢查工作，對(duì)檢查情況進(jìn)行仔細(xì)記錄，做到有案可

查，檢查盡量做到細(xì)而實(shí)。學(xué)校加強(qiáng)電器設(shè)施的保養(yǎng)和保護(hù)，

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻解決整改，除去安全隱患。

四、下一步工作打算：

1、依照方案張開(kāi)以預(yù)防校園暴力為主要內(nèi)容的應(yīng)急演

練，經(jīng)過(guò)模擬操練，提高學(xué)生的防暴、逃生技術(shù)，加強(qiáng)防備

校園暴力事件的可操作性。

2、向市局申請(qǐng)邀請(qǐng)一名法制副校長(zhǎng)，并邀請(qǐng)公安部門

針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)校師生安全教育。

3、在學(xué)校老授課樓的各層增加安裝2個(gè)滅火器。

4、在校園內(nèi)安裝多個(gè)督查器。

經(jīng)過(guò)這一系列舉措，市第二小學(xué)全體師生對(duì)校園安全有了全方向的認(rèn)識(shí)，提高了校園安全的警惕性。此后，學(xué)校將因素來(lái)緊繃安全這根弦，為教育授課工作打好基礎(chǔ)。

校園是我們?cè)黾又R(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠蓋，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大部分地域未

成年人犯法增加，有些地域年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大部分為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年月末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯法頂峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件其實(shí)不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌懼怕影視作品越來(lái)越多，充滿我們的視野，很多作品中對(duì)于犯法過(guò)程細(xì)節(jié)的描繪，成了很多青少年模擬的本源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)?/p>

體青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但層見(jiàn)迭出的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的沉寂?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

校園欺凌同時(shí)也表現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)采，風(fēng)采就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷峻的人。

儒家學(xué)說(shuō)以為，人心誠(chéng)然有善端，但它一開(kāi)始可是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)碰到私心歪念和外界迷惑的損害。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特其他捍衛(wèi)和滋潤(rùn)。提高道德是一個(gè)十分困難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)誠(chéng)然瀟灑，可如

此平常而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一同，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相體諒、互相包括。怨恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，純真的冤冤相報(bào)不能夠解決任何問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都提心吊膽。

影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯法的引誘作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界線比較模糊，很簡(jiǎn)單在感覺(jué)奇異好玩的心態(tài)下去模擬一些作品中的人和事，這是極需惹起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件誠(chéng)然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生

身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)惹起高

度關(guān)注，并采用相應(yīng)舉措，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生各處是選擇。選擇，一次生命的鄭重許諾。人生是一次選擇，選擇仿佛一條奔跑不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能一往無(wú)前，前程似錦;而逆流的航船只能是你舉步困難，欲步不前，甚至被猛浪或旋渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷圓滿。

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌!

校園欺凌，在成人看來(lái)可能就是少兒子鬧著玩兒。但是，

問(wèn)題的結(jié)果明重要嚴(yán)重得多。同樣是未成年人的欺凌者，發(fā)

出一聲恫嚇，在成年人看來(lái)就是虛張聲勢(shì)，天真可笑。但是，

對(duì)于被欺凌的孩子來(lái)說(shuō)，他的世界可能會(huì)因此傾倒。不要以為丑陋只存在于成年人的世界里，作為對(duì)成年世界的投影，未成年人的圈子里除了花朵藍(lán)天，也同樣有暗淡與陰霾。

只管我們不主張對(duì)未成年欺凌者施以與他們年紀(jì)不相

稱的嚴(yán)格處分，但我們更不會(huì)主張對(duì)校園欺凌現(xiàn)象放任自流。

每一個(gè)孩子都需要一個(gè)正常的成長(zhǎng)環(huán)境，攪亂孩子成長(zhǎng)的負(fù)

面因素應(yīng)當(dāng)被實(shí)時(shí)除去。這些負(fù)面的因素能夠來(lái)自成年人，

也同樣能夠來(lái)自未成年人。高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)孩子欺詐錢

財(cái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是幾百塊錢那么簡(jiǎn)單。對(duì)被欺詐者而言，他會(huì)長(zhǎng)久生活在懼怕之中，并因此對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生極度的不相信。

我們都希望自己的孩子光明正大，這份磊落胸襟一部分來(lái)自天性，一部分來(lái)自環(huán)境。若是他所生活的世界表現(xiàn)有愛(ài)的狀態(tài)，他更傾向于以愛(ài)往返報(bào)愛(ài)。相反，若是他所面對(duì)的經(jīng)常是懼怕，他只能與世界保持距離，而且采用思疑甚至仇視的態(tài)度。別人的欺凌不會(huì)激發(fā)他心里的善，只會(huì)讓他產(chǎn)生暴力能夠解決所有問(wèn)題的錯(cuò)覺(jué)。對(duì)于那些施暴的孩子而言，要他們經(jīng)過(guò)欺凌成立正確的人格，那更是守株待兔。

不單孩子是孤獨(dú)的，那個(gè)可憐的爺爺也同樣顯得無(wú)依。

這樣的事情，我們莫非真的已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了?那么，學(xué)校終究是一個(gè)什么地方?它只管教書(shū)不論育人嗎?若是學(xué)校仍是教書(shū)育人的所在，那么不論對(duì)被欺凌者仍是欺凌者，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)盡到更多的義務(wù)。

為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)呼吁，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日對(duì)于《預(yù)防校園欺凌共建

友好校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書(shū)籍中間都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，少兒子的模擬能力很強(qiáng)，鑒別是非的能力還不夠，各種的欺凌場(chǎng)面可是讓孩子知道欺凌、欣賞欺

凌，以致使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面優(yōu)良傳神，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常

沉醉其中，并經(jīng)常會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)中間。校園欺凌的存在已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛，必定采用有力的舉措。

昨年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采用了各種舉措，加強(qiáng)校園周邊的安全。經(jīng)過(guò)講座我們認(rèn)識(shí)了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不用然在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺凌行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還擁有必然的威懾

力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。

在校門口周邊，小吃店門口，經(jīng)常演出此類情況，或被欺詐欺詐。校園欺凌的三種形式：一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)互相攻擊，以致矛盾的產(chǎn)生。二、身體欺凌。依靠身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理情況發(fā)生不良改變，

這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的詳細(xì)表現(xiàn)形式有：1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威迫利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借款，名義上是借，實(shí)際上是欺詐。2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺凌一位小男生，如有不從，就會(huì)被揍一頓。3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并損害別人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出

鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺

凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)聞其他有個(gè)女生在背

后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。5、一方不堪長(zhǎng)久受辱，采用以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種

程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌自己，二者仍是有所區(qū)其他。

面對(duì)各種各種的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)仍是在預(yù)防。第一，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的交流。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以根絕，以自己的典范感染和影響孩子，教會(huì)孩子成立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，認(rèn)識(shí)孩子在校情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可實(shí)時(shí)解決。

比爾蓋茨以為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必然是一個(gè)氣度廣闊的人，人要成大事就必然要?dú)舛葟V闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包括一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上獲取成功與燦爛。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)張開(kāi)豐富的課外活動(dòng)促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師鄙視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同改正青少年