初中音樂-《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)【執(zhí)教教師】【使用教材】教育出版社六年級上冊第三單元【教學(xué)對象】初中一年級【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素的角度來欣賞、分析音樂作品，感受、體驗(yàn)音樂的美，整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如在體會(huì)旋律線的起伏與音樂的力度、情感之間的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不經(jīng)過任何的技術(shù)操練準(zhǔn)備，就可以參與音樂中感受、體驗(yàn)音樂，從而進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲旋律創(chuàng)作的特點(diǎn)作深入地研究。注重音樂與相關(guān)文化、藝術(shù)共性和個(gè)性特點(diǎn)的對比，了解其學(xué)科特征及相互關(guān)系?！窘滩姆治觥扛枨段黠L(fēng)的話》選自教育出版社六年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時(shí)?！段黠L(fēng)的話》這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。g大調(diào)、四四拍；音域?yàn)閐1——e2。歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂句構(gòu)成。雖然四樂句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。第一樂句以屬音為基礎(chǔ)，經(jīng)過主和弦的分解，旋律的先揚(yáng)后抑奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂句曲調(diào)的級進(jìn)上行和漸強(qiáng)處理與第一樂句形成對比；第三樂句在高音區(qū)展開，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強(qiáng)的樂句；結(jié)束句以下行的旋律結(jié)束于主音，作漸強(qiáng)漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無窮的意境。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完善，富有詩意。【學(xué)情分析】六年級學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識(shí)和交流愿望，獲得新知識(shí)和信息的途徑增多，表達(dá)感情的方式較之小學(xué)階段有明顯變化。因此，本課通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。通過教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的無窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。2、學(xué)會(huì)用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，視唱旋律，表現(xiàn)音樂的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、指導(dǎo)學(xué)生從音樂要素的角度分析、感受、體驗(yàn)音樂。2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，體會(huì)旋律線的起伏與音樂力度、情感發(fā)展變化之間的關(guān)系，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。3、兩聲部的配合演唱?！窘虒W(xué)策略】1、新課標(biāo)以“音樂審美為核心，重視音樂實(shí)踐”、“學(xué)科綜合”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。本課充分運(yùn)用情景教學(xué)，聽賞討論，體驗(yàn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受歌曲優(yōu)美、抒情意境。2、以音樂為主線，增進(jìn)音樂與文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的藝術(shù)聯(lián)系，多途徑引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的感悟。3、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，展開想象，抒發(fā)對大自然秋天的喜愛之情?！窘叹邷?zhǔn)備】電子琴、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課前音樂:《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）提問導(dǎo)入：你熟悉正在播放歌曲嗎？這首歌曲描繪的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？你的腦海里浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（喜悅的熱鬧的）表達(dá)了一種對美好生活的贊美和對未來的希冀。其實(shí)，秋天不僅是喜悅的，也是多情的，令人陶醉的。漫天落葉的繽紛，幾分浪漫，幾分收獲。就在秋天這個(gè)季節(jié)里，西風(fēng)來了，它給我們帶來了動(dòng)聽的話語，讓我們一起來聽一下吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過與秋天有關(guān)的歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快的融入新課的教學(xué)當(dāng)中?！慷?、賞“風(fēng)”1、聽錄音范唱提問：西風(fēng)要告訴我們什么？（請仔細(xì)聆聽并在歌詞當(dāng)中尋找答案吧?。?、揭示歌曲的思想內(nèi)涵，簡介作者。A、西風(fēng)要告訴我們什么？“本首歌曲通過委婉的旋律，表現(xiàn)了作者對時(shí)光消逝的傷感”。借此也是告誡我們要好好珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛生活。B、介紹作者：黃自我國20世紀(jì)30年代著名作曲家,音樂教育家。是中國早期音樂教育影響最大的奠基人。被當(dāng)時(shí)的音樂界譽(yù)為“愛國歌曲之王”。他的代表作品有清唱?jiǎng)　堕L恨歌》,歌曲《花非花》,《踏雪尋梅》等。3、再次聆聽：歌曲的情緒和速度怎樣？歌曲的旋律怎樣？歌曲的情緒（柔和抒情的）；速度（較慢）；旋律（平緩級進(jìn)）4、歌曲是幾拍子的？共有幾個(gè)樂句？各樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？4/4拍子，4個(gè)樂句，各樂句節(jié)奏相同。5、熟悉節(jié)奏：4/4XXXXXX｜X—X—｜XXXXXX｜X——0｜去年我回去，你們剛穿新棉襖6、視唱旋律，并讓學(xué)生尋找旋律中音階級進(jìn)的部分，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的視唱。（用紅色標(biāo)注出音階級進(jìn)的旋律。）【設(shè)計(jì)意圖：賞“風(fēng)”這一環(huán)節(jié)，我著力從音樂要素入手，讓學(xué)生帶著問題聆聽，從歌曲的速度、力度、節(jié)奏、及歌曲所表達(dá)的情感、作者等方面讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生視唱旋律，在聽、說、唱中感受美，欣賞美，表現(xiàn)美，為更好的演唱歌曲奠定基礎(chǔ)?！咳⒊帮L(fēng)”美“風(fēng)”1、請?jiān)囍鴦澮幌赂枨男删€，體會(huì)旋律線的上行、下行與歌曲的力度、情緒的變化有何關(guān)系？（視唱旋律，歸納總結(jié)）旋律上行下行力度逐漸加強(qiáng)逐漸減弱情緒興奮、緊張的舒緩的【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生劃出歌曲的旋律線，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的上行、下行給音樂帶來的變化，體會(huì)旋律與音樂要素之間的密切關(guān)系，同時(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。】2、攻克難點(diǎn)：一字多音，示范演唱。3、隨琴整體演唱。4、科學(xué)演唱：A、糾正吐字咬字：注意襖、高、蓬、紅，四個(gè)字的咬字吐字，前兩字口腔要打開，嘴里含著半口水，后兩字要注意歸韻，后鼻尾音，要唱得圓潤飽滿，連音線部分要連貫，切忌喊唱。兩小節(jié)一換氣。B、引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。漸慢、漸弱的旋律中，“西風(fēng)”染紅了樹葉，把我們帶進(jìn)了美麗的秋天，它又似乎在提醒我們要好好珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：歌曲的演唱與正確的吐字咬字，良好的氣息，速度、力度等是分不開的，教師要給學(xué)生一個(gè)正確而科學(xué)的引導(dǎo)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生用美好的聲音淋漓盡致的表達(dá)音樂作品。】4、聲音對比，再次演唱歌曲如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）5、第二聲部的學(xué)唱：A、旋律的視唱，注意音準(zhǔn)。B、生加唱歌詞。（可一組唱譜，一組唱詞。）C、兩個(gè)聲部的配合演唱。注意聲部間聲音的均衡、統(tǒng)一，力度的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：這首歌曲旋律簡單，適時(shí)的增加第二聲部的演唱，可讓學(xué)生體驗(yàn)合唱的藝術(shù)魅力?！克摹⑼卣裹S自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？（電視散文、繪畫、舞蹈、攝影等。）播放電視散文片段。學(xué)生朗誦散文片段。學(xué)生豎笛吹奏：《西風(fēng)的話》【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生拓展一下空間，除了音樂的表現(xiàn)形式之外，我們還可以通過繪畫，散文、器樂、詩詞、舞蹈等各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)秋天。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開闊學(xué)生的視野，并從音樂與相關(guān)文化，藝術(shù)共性與個(gè)性的對比中，了解其學(xué)科特征及相互關(guān)系?！课?、小結(jié)秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！《西風(fēng)的話》學(xué)情分析音樂是動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我能成為把音樂帶給孩子們的使者。六年級學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識(shí)和交流愿望，獲得新知識(shí)和信息的途徑增多，表達(dá)感情的方式較之小學(xué)階段有明顯變化。因此，本課通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。通過教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的無窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識(shí)，對音樂書上的二聲部歌曲能基本唱出。這節(jié)課嘗試著讓學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部，并學(xué)會(huì)傾聽，注意聲部之間的聲音的平衡與配合。隨著學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生?！段黠L(fēng)的話》效果分析在本課的設(shè)計(jì)中，我以“風(fēng)”為主線，通過賞風(fēng)——唱風(fēng)——美風(fēng)，將歌曲的學(xué)習(xí)貫穿始終。采用歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入新課，音畫同步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分析音樂作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素的角度來欣賞、理解音樂作品，感受、體驗(yàn)音樂的美，整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如在體會(huì)旋律線的起伏與音樂的力度、情感之間的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不經(jīng)過任何的技術(shù)操練準(zhǔn)備，就可以參與音樂中感受、體驗(yàn)音樂，從而使學(xué)生對如何表達(dá)歌曲的情感有了深入地理解。另外，這首歌曲旋律簡單，所以我嘗試先譜后詞的方式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)多視唱，在視唱的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)旋律中音階級進(jìn)的部分，由此打消了學(xué)生對視唱的恐懼感，樹立了其獨(dú)立視唱的信心。本節(jié)課中，我還嘗試加入了第二聲部的學(xué)習(xí)，找音準(zhǔn)好的同學(xué)與老師配合，為同學(xué)們示范演唱兩個(gè)聲部的旋律，進(jìn)而將全班同學(xué)分成兩個(gè)聲部，演唱并感受二聲部音樂的魅力。在拓展這一環(huán)節(jié)，我啟發(fā)學(xué)生除了唱歌的表現(xiàn)形式之外，我們還可以通過繪畫，散文、器樂、詩詞、舞蹈等各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)秋天。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開闊學(xué)生的視野，并從音樂與相關(guān)文化，藝術(shù)共性與個(gè)性的對比中，了解其學(xué)科特征及相互關(guān)系。以上就是我對《西風(fēng)的話》這節(jié)課的效果分析，不當(dāng)之處請同行們給予指正，謝謝大家！《西風(fēng)的話》教材分析歌曲《西風(fēng)的話》選自教育出版社六年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時(shí)?！段黠L(fēng)的話》這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。g大調(diào)、四四拍；音域?yàn)閐1——e2。歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂句構(gòu)成。雖然四樂句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。第一樂句以屬音為基礎(chǔ)，經(jīng)過主和弦的分解，旋律的先揚(yáng)后抑奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂句曲調(diào)的級進(jìn)上行和漸強(qiáng)處理與第一樂句形成對比；第三樂句在高音區(qū)展開，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強(qiáng)的樂句；結(jié)束句以下行的旋律結(jié)束于主音，作漸強(qiáng)漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無窮的意境。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完善，富有詩意?！段黠L(fēng)的話》評測練習(xí)1、歌曲的情緒和速度怎樣？歌曲的旋律怎樣？歌曲的情緒（）A、歡快活潑B、柔和抒情速度（）A、較快B、較慢旋律（）A、平緩級進(jìn)B、急速跳進(jìn)2、歌曲是幾拍子的？共有幾個(gè)樂句？各樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？3、西風(fēng)要告訴我們什么？請相信自己你能行的！請相信自己你能行的！4、請視唱旋律《西風(fēng)的話》課后反思《西風(fēng)的話》是由音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借“西風(fēng)”之口，簡練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，告訴同學(xué)們要珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。音樂是聲音的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，我緊緊抓住“聽”來展開教學(xué)。讓學(xué)生來聽辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍等，尋找歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)。在反復(fù)的聽辨中發(fā)揮了音樂的彌漫性作用，將歌曲的旋律逐漸滲透到學(xué)生的腦海之中。在教唱歌曲時(shí)，由于歌曲旋律較簡單，我采用先譜后詞的方式，鍛煉學(xué)生的視唱能力。怎樣解決好音高音準(zhǔn)的問題呢？我決定把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓學(xué)生切身感受到音符的存在。在學(xué)習(xí)時(shí)，把學(xué)生的目光脫離書本集中到我的手上來，根據(jù)音符的高低、旋律的走向，用手勢劃出一條條高低清晰的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂句，用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以注意，練習(xí)幾次下來，學(xué)生的音高有了明顯的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生感受旋律的上行、下行給音樂帶來的變化，體會(huì)旋律與音樂要素之間的密切關(guān)系，為準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感做好準(zhǔn)備。這些對本課來說是一個(gè)亮點(diǎn)。這首歌曲旋律簡單，我適時(shí)的增加了第二聲部的演唱，讓學(xué)生體驗(yàn)合唱的藝術(shù)魅力。如果在時(shí)間的分配上，再多一點(diǎn)，對演唱的要求再明確一些，比如力度的變化，吐字咬字等，聲部間的配合再默契一些，會(huì)獲得更好的合唱效果。在拓展這一環(huán)節(jié)，如果把時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作的方式，自由的展現(xiàn)自己的才能，我想可能會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)不一樣的課堂。沒有最好，只有更好，我想課堂教學(xué)的提升是基于教師自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷的尋找問題，解決問題的過程，我們是在尋找問題解決之道中獲得認(rèn)知體驗(yàn)的，這才是真正的收獲，真正的進(jìn)步。謝謝大家！《西風(fēng)的話》課標(biāo)分析音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長，是我的最大的愿望。首要的任務(wù)是不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。其次音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。為此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲