初中音樂-踏雪雪梅教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)分析【課標(biāo)要求】能夠用輕快活潑的聲音演唱《踏雪尋梅》，并正確表現(xiàn)歌曲的音樂情感和作品的意境。二、教材分析《踏雪尋梅》是教育出版社七年級上冊第六單元第1課的內(nèi)容，第六單元是，本課題目與本單元主題相呼應(yīng)?！短ぱっ贰肥且皇滓魳氛Z言簡練、詩情畫意的大調(diào)式抒情歌曲。全曲由主導(dǎo)動機(jī)“35”兩音發(fā)展而成，共19小節(jié)，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段八小節(jié)，采用跳進(jìn)、級進(jìn)交替的旋律進(jìn)行方式，描繪雪過天晴，臘梅怒放，歌者騎著毛驢悠然自得的經(jīng)過小橋的情景；第二樂段輕快跳躍的節(jié)奏與第一樂段形成對比，最后將第一樂段第二句與第一句的素材加以緊縮，作為結(jié)束句，展現(xiàn)了一副色彩鮮明的水彩畫氛圍，表達(dá)了快樂幸福好時光。三、學(xué)情分析初二的學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對音樂要素的理解。增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。提高音樂感受與評價鑒賞的能力，豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。7年級學(xué)生正值變聲期，在演唱時要時刻注意提醒學(xué)生用正確科學(xué)的演唱方式來演唱，注意嗓音保護(hù)。知識與能力：學(xué)會簡單的二聲部歌曲，體會合唱聲音的和諧統(tǒng)一及歌曲音樂要素的特點。能夠用輕快活潑的聲音自信地演唱歌曲。了解作詞作曲者劉雪庵、黃自。（二）過程與方法：（1）在學(xué)唱歌去過程中，學(xué)生能夠積極感受和體驗歌曲所表達(dá)的情感，在合唱過程中能感受合作的重要性，增強(qiáng)肌體意識。（2）結(jié)合歌曲的演唱，能勾兌歌曲進(jìn)行簡單的分析。（三）情感、態(tài)度與價值觀：（1）感受歌曲意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的態(tài)度。（2）通過學(xué)唱歌曲的二聲部感受合唱的和諧之美。四、教學(xué)重點、難點1．重點歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生感受體驗音樂的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑的聲音有感情地演唱歌曲。2．難點歌曲中弱起的樂句的正確把握，解決二聲部歌曲的和諧及音準(zhǔn)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師：上課前，請大家聆聽一段音樂。（播放鈴兒響叮當(dāng)）。有同學(xué)知道這首歌曲的名字嗎？是哪個國家的歌曲？你在啥時候聽過？熟悉的歌曲，熟悉的旋律，把我們帶入了童年時光。這首《鈴兒響叮當(dāng)》大家都很熟悉了。但是你們知道嗎？在我國30年代的時候，我們國家也有一首這樣的《鈴兒響叮當(dāng)》的作品，今天我們就來一起學(xué)習(xí)它《踏雪尋梅》。二、學(xué)唱歌曲：首次聆聽歌曲《踏雪尋梅》師：首先，請同學(xué)們聆聽一遍《踏雪尋梅》聽完后告訴老師，這首歌曲的情緒給你一種什么樣的感覺？它的速度是怎樣的？（播放踏雪尋梅）生：----師：同學(xué)們說的非常的好，整首歌曲給我們帶來了輕松活潑悠然自得的感受。師：伴隨著悅耳的鈴聲，翩翩少年悠閑的騎驢賞景。忽然，聞到橋那頭飄來了淡淡的花香，于是趕過橋去看個究竟，終于找到了花香的源頭，是一片片梅林。（出示梅花美景）他被眼前的景色陶醉了，梅花的香，清雅宜人，他在梅林間穿梭，流連忘返，仿佛要把這美景和花香永遠(yuǎn)留在心中。多美的意境呀？音樂家劉雪庵按捺不住內(nèi)心的激動寫下了一段優(yōu)美的文字。我們一起有感情的讀一讀。（出示歌詞）生：齊讀歌詞師：雪霽，是指雪后放晴。壩橋是指有扶手的石板橋。請同學(xué)們聽老師讀一遍，聽聽和你們讀的有什么不同?(教師按節(jié)奏讀）2、按照節(jié)奏讀歌詞：生：按照節(jié)奏讀的。師：說的非常準(zhǔn)確，請同學(xué)們跟隨老師一起我們按照節(jié)奏一起朗讀一下歌詞。師：音樂家黃自還給這首音樂譜了曲呢。老師為同學(xué)們演唱一下，請同學(xué)們靜心感受歌曲，聽一聽這首歌曲的節(jié)奏有什么特點？生：考慮回答。師：連音，休止符對比是這首歌曲的一大特點，歌譜中也有相應(yīng)的符號表示。如斷音記號、四分和八分休止符以及連音線。那么這首歌曲唱起來就要唱的歡快一些。那這首作品哪里要唱的短促、彈性有跳躍感。哪里要唱的抒情連貫?zāi)?？考慮一分鐘，告訴大家。這首歌曲的旋律比較簡單，今天我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，老師彈琴，同學(xué)們自己為歌曲填上歌詞。好的，就按照剛才我們分析的，該跳的時候把他唱跳躍了，該抒情的地方把他唱抒情了。生：回答并跟琴演唱歌曲。教師指出學(xué)生演唱過程中存在的問題，指點后學(xué)生二次演唱。教師在歌曲中加上力度記號和斷音記號，要求學(xué)生演唱出音樂記號表達(dá)的情緒。三、《踏雪尋梅》四個響叮當(dāng)?shù)奶幚恚簬煟赫垎柾瑢W(xué)們，你們感覺這首作品的畫面是靜態(tài)的還是動態(tài)的？生：動態(tài)的。師：哪里能表現(xiàn)出來是動態(tài)的？生：==師：最重要的是鈴兒響叮當(dāng)表現(xiàn)出來的。那么，今天老師想讓你們當(dāng)一回小導(dǎo)演，通過對四個“響叮當(dāng)”速度力度的變化，來使得整個歌曲畫面更加的生動。以組為單位準(zhǔn)備三分鐘，小組展示。生：準(zhǔn)備并展示。師：同學(xué)們唱的非常精彩。四、部分二部合唱：師：大家發(fā)現(xiàn)了沒有，我們這個譜子和平時我們看到的譜子不太一樣，它是有第二聲部的。是一首合唱歌曲，現(xiàn)在就讓我們一起把四個響叮當(dāng)加進(jìn)合唱來試試，看看會不會變得更加好聽。我們一起來看一下譜子。對應(yīng)響叮當(dāng)?shù)乃膫€小節(jié)的譜子是：-------請大家先聽聽。請大家跟老師學(xué)唱一遍。我們請這一部分的同學(xué)唱一聲部，另一部分的同學(xué)唱第二聲部，我們聽聽什么效果。練習(xí)后請部分同學(xué)展示，鍛煉同學(xué)們的展示表演的能力。五、樂器伴奏唱：師：老師這里有幾樣樂器，誰想來試試。我們邊用這幾樣樂器打節(jié)奏一邊請同學(xué)們一起演唱。碰鈴節(jié)奏：兩拍一次。雙響筒：前十六后八。手鼓：一拍一個。請剩余學(xué)生，按照號，擊掌打節(jié)奏。并演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。六、詞曲作者介紹：師：真是要感謝作詞作曲者劉雪庵和黃自先生讓我們領(lǐng)略到如此美妙的音樂和意境。黃自先生是作曲家、音樂教育家。他早些年留學(xué)海外，所以傳播了很多先進(jìn)的西洋文化，并把他們帶回國內(nèi)。他培養(yǎng)了一批非常優(yōu)秀的我國國內(nèi)的民族音樂家，比如劉雪庵先生就是他最為得意的弟子了。劉雪庵先生一生命運多舛。他不但是作曲家、教育家而且他精通中國的詩文韻律，而且他還寫了很多的詞。他的詞最為著名的就是《踏雪尋梅》這一首了。七、拓展曲目：師：踏雪尋梅是簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲。曾被許多人傳唱過。老師從網(wǎng)下載了合唱版本的《踏雪尋梅》我們一起欣賞。八、小結(jié)：漫天的白雪，騎著驢，悠然自得的去尋找梅花的芳香。那種心情的愉悅、爽朗。真的是看到了雪映梅花的這種天景，那得多開心呀。然后甚至我們折一枝插到書桌上，伴我讀書，渡過這美好時光。所以說，雪映梅開始天景，踏雪尋梅是人趣。希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛大自然，有朝一日也去感受那踏雪的芳香?！短ぱっ贰穼W(xué)情分析初二的學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對音樂要素的理解。增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。提高音樂感受與評價鑒賞的能力，豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。7年級學(xué)生正值變聲期，在演唱時要時刻注意提醒學(xué)生用正確科學(xué)的演唱方式來演唱，注意嗓音保護(hù)?！短ぱっ贰沸Ч治鲞@節(jié)課內(nèi)容多，也是這一單元的重點和難點，內(nèi)容多任務(wù)重，而且學(xué)生對二聲部的學(xué)唱并不多，在教材處理上，充分利用自主學(xué)習(xí)的特點，將重點難點和疑點問題教師進(jìn)行有效點撥，在設(shè)計上充分利用課件作為輔助手段，將教材的大量內(nèi)容濃縮為一個個的問題，引導(dǎo)學(xué)生來思考、來討論、來解決。在導(dǎo)入新課上，美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》導(dǎo)入，熟悉的旋律引起學(xué)生共鳴，利用學(xué)生好奇心引出《踏雪尋梅》充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣更有利于本課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課也很自然。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，歌曲學(xué)唱以自學(xué)為主。四個“響叮當(dāng)”請同學(xué)們以組為單位當(dāng)小導(dǎo)演，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二聲部的學(xué)唱后展示環(huán)節(jié)，請幾個同學(xué)單獨展示，很大程度鍛煉的學(xué)生們的展示能力。小樂隊環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的素質(zhì)為前提，出示三條難易程度的節(jié)奏請同學(xué)們邊打節(jié)奏邊演唱二聲部歌曲，調(diào)動了每個學(xué)生展示的積極性，樂在其中。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握知識要點。但是二聲部的學(xué)唱環(huán)節(jié)我感覺可以放手讓學(xué)生自學(xué)或者是多唱一些內(nèi)容甚至是整首歌曲二聲部的學(xué)唱。這也是自己在課前準(zhǔn)備不夠，沒有進(jìn)一步的分析學(xué)生學(xué)習(xí)水平能力的把握失誤。雖然在制作課件的過程中，我對所選圖片、視頻資料進(jìn)行了非常精心地篩選，但還是有運用不當(dāng)?shù)牡胤剑窈笤谶@方面還應(yīng)該多下功夫?！短ぱっ贰方毯蠓此急竟?jié)課教學(xué)設(shè)計較為精妙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極參與其中，課堂氣氛和諧融洽。學(xué)生充分參與其中，以自學(xué)為主教師指導(dǎo)為輔，盡量的讓同學(xué)們多展示自己?？偨Y(jié)本課可取之處，有以下幾點：1、導(dǎo)入新課，用同學(xué)們熟悉的歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》導(dǎo)入。提出問題：你知道這首歌曲是哪個個國家的嗎？從而引出我國30年代也有一首這樣鈴兒響叮當(dāng)?shù)母枨?。讓學(xué)生帶著好奇心，充分激發(fā)了學(xué)生探究欲望。導(dǎo)入簡潔清晰。3、對于歌曲的學(xué)唱，以學(xué)生自學(xué)為主，教師只是在歌曲方面稍加提示，極大的發(fā)揮了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，喜歡新奇感。讓同學(xué)們分組自己當(dāng)導(dǎo)演，通過對四個“響叮當(dāng)”力度以及速度的變化使得畫面更有動感。把主動權(quán)交給學(xué)生，大膽嘗試，充分體驗、學(xué)生興趣濃厚反饋很好。二聲部學(xué)唱后分組展示練唱并請了兩組單人演唱合唱的效果，學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉了學(xué)生的膽量。之后亮點在于加入樂器小樂隊的合作。三條節(jié)奏分別對應(yīng)每組的1—6號同學(xué)的接受能力，難易結(jié)合全員參與，各有收獲。最后，拓展環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生欣賞面。本課設(shè)計由易到難，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在活動中體驗、感悟音樂，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，潛移默化中巧妙地突破了難點。本節(jié)課也存在不足之處：對學(xué)習(xí)歌曲時，對二聲部的這一學(xué)習(xí)重點的內(nèi)容過于少，學(xué)生可能有更多的經(jīng)歷和潛力可以挖掘，可以嘗試整首歌曲二聲部的學(xué)習(xí)。分析失誤原因，感覺還是自己對學(xué)生能力的不肯定性，總怕多了嚼不爛，從而不敢放手嘗試。總之，今后的音樂教學(xué)中還需靜下心來，認(rèn)真研究，不斷學(xué)習(xí)，精心打造每一節(jié)課，力爭讓每一個學(xué)生在課堂中彰顯生命的靈動！《踏雪尋梅》教材分析《踏雪尋梅》是教育出版社七年級上冊第六單元第1課的內(nèi)容，第六單元是冬之旅，本課題目與本單元主題相呼應(yīng)?！短ぱっ贰肥且皇滓魳氛Z言簡練、詩情畫意的大調(diào)式抒情歌曲。全曲由主導(dǎo)動機(jī)“35”兩音發(fā)展而成，共19小節(jié)，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段八小節(jié)，采用跳進(jìn)、級進(jìn)交替的旋律進(jìn)行方式，描繪雪過天晴，臘梅怒放，歌者騎著毛驢悠然自得的經(jīng)過小橋的情景；第二樂段輕快跳躍的節(jié)奏與第一樂段形成對比，最后將第一樂段第二句與第一句的素材加以緊縮，作為結(jié)束句，展現(xiàn)了一副色彩鮮明的水彩畫氛圍，表達(dá)了快樂幸福好時光。《踏雪尋