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第頁(yè)校長(zhǎng)考察報(bào)告校長(zhǎng)考察報(bào)告1
為學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷,主動(dòng)探究學(xué)校教化教學(xué)管理工作的新路子,10月23日,東華鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)、中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干老師到橫石水鎮(zhèn)參觀考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密,目標(biāo)明確,我深感受益匪淺,體會(huì)良多?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察狀況報(bào)告如下:
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是:了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學(xué)的教化教學(xué)管理的實(shí)施狀況,學(xué)習(xí)其先進(jìn)閱歷。
2、此次考察的學(xué)校有:聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮(zhèn)中心小學(xué)
3、此次考察的形式主要是:參觀校內(nèi),聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理方面的閱歷、做法,并與他們就學(xué)校管理方面的閱歷進(jìn)行面對(duì)面溝通。
4、對(duì)橫石水教化的總體印象:無(wú)論是傾聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深化參觀他們學(xué)校,都能感覺(jué)到他們“以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何,都努力在學(xué)?,F(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起,精細(xì)化管理,重視老師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先,在符合教化發(fā)展規(guī)律的前提下,大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式,闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽(yáng)初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面:對(duì)行管人員要求自身工作必需過(guò)硬,實(shí)行行管人員和老師雙向檢查,實(shí)行行管人
員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制,與考核獎(jiǎng)金掛鉤;對(duì)老師考核增加考核的震撼度和公允性,制定老師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金安排方法,充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性;對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公允的考核,落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任,實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制,達(dá)到剛好提示的目的。管理強(qiáng)調(diào)老師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)文化立校,值得我們借鑒。
2、作為學(xué)校的管理者而言,必需具備高水平的綜合素養(yǎng)。具備高素養(yǎng)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素養(yǎng)的管理者應(yīng)是專(zhuān)家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo),不僅能機(jī)靈敏捷的處理學(xué)校的日常事務(wù),更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教化教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上,并竭力用自身的學(xué)問(wèn)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人,真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課,大家爭(zhēng)上示范課,開(kāi)辦課堂超市,老師可以隨意步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽(tīng)課。學(xué)校管理者的身體力行營(yíng)造出學(xué)校深厚的學(xué)習(xí)探討氛圍,使學(xué)校的教化教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。
3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起,以小見(jiàn)大,以人為本,培育學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的閱歷值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培育和檢查的重點(diǎn),從學(xué)生輕輕走路、輕輕說(shuō)話起先抓起,培育學(xué)生良好習(xí)慣,因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才“會(huì)學(xué)”,有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才“肯學(xué)”;郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒(méi)有一個(gè)后勤服務(wù)人員,住校學(xué)生人數(shù)多,學(xué)校培育學(xué)生自己管理自己,可以在全校只有一個(gè)值班老師的狀況下,每班學(xué)生自覺(jué)認(rèn)
真地上晚自習(xí),全??梢砸恢懿粧叩兀麄€(gè)校內(nèi)沒(méi)有一張廢紙,這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開(kāi)。
百聞不如一見(jiàn)。這次橫石水之行,時(shí)間雖然短暫,但收獲卻不少?;貋?lái)以后,我已組織全體老師就橫石水鎮(zhèn)的教化教學(xué)管理閱歷匯報(bào),并確定下段工作緊緊圍繞“扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng),嚴(yán)格教學(xué)的流程管理,在備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度,把教學(xué)管理要求落實(shí)到位,為開(kāi)創(chuàng)我校教化教學(xué)管理闖出一條新路子。
校長(zhǎng)考察報(bào)告2
近期,本人有幸走進(jìn)江蘇常熟省百年老校z小學(xué)、z1工業(yè)園區(qū)其次試驗(yàn)小學(xué)、z2試驗(yàn)小學(xué),親身感受名校長(zhǎng)的風(fēng)采,切身感悟到名校的風(fēng)韻。每一所學(xué)校散發(fā)獨(dú)特的學(xué)園文化氣息,體現(xiàn)現(xiàn)代教化辦學(xué)追求,創(chuàng)建特色學(xué)校模式,都賜予我們很多的啟迪和思索。
一、校長(zhǎng)提高班考察報(bào)告之:z小學(xué)—這是一所最富學(xué)園文化氣息的學(xué)校
12月11日走進(jìn)江蘇省省常熟市百年老校z小學(xué)。未見(jiàn)其校,先聞其聲,那詩(shī)意般的校名引發(fā)無(wú)限遐想,果真入內(nèi),的確不同凡響,“國(guó)”字級(jí)榮譽(yù)掛滿墻壁:獲得全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)(勞動(dòng))教化先進(jìn)單位,全國(guó)推動(dòng)素養(yǎng)教化先進(jìn)單位,教科研先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào),江蘇省首批和諧校內(nèi)。這的確是一所值得靜靜品嘗、細(xì)細(xì)咀嚼的學(xué)校,這是一所越是深化了解,更加感到其豐厚底蘊(yùn)深邃。正如司機(jī)所說(shuō),里面都是高人啊,剛剛跟一個(gè)食堂的阿姨閑聊,得知他的孫子剛參與完國(guó)際大賽捧了個(gè)大獎(jiǎng)。是什么力氣造就學(xué)校如此的輝煌。或許校門(mén)上那懸掛的理念昭示我們:潤(rùn)澤生命、開(kāi)啟才智、以人育人、共同成長(zhǎng)”。
一踏入校內(nèi),映入眼簾的是成排校舍依山而建、錯(cuò)落有致,灰黑外墻散發(fā)出古典氣息,德育樓、致知樓、致遠(yuǎn)樓、至善樓感受到中華傳統(tǒng)文化教化力氣,校內(nèi)內(nèi)長(zhǎng)廊回旋,曲徑幽深,樹(shù)木蔥郁,時(shí)常冒出的各式洞門(mén),石刻,名人佳作、老照片,仿佛走進(jìn)歷史的深處,直至來(lái)到老校舍—游文書(shū)院,仰視那粗大的百年銀杏樹(shù),腳踏在滿地黃金般銀杏葉上,目睹讀書(shū)臺(tái)、石墨斗,古色古香的書(shū)房、老舊斑駁的房梁、屏風(fēng),一種歷史滄桑感愈發(fā)劇烈,耳邊仿佛響起瑯瑯讀書(shū)聲。兩百多年風(fēng)云變化,竟然還能如此完整得以傳承,竟然與現(xiàn)代建筑如此奇妙融合,莫非是天造地設(shè),歷史偶然。隨著顧泳校長(zhǎng)的講解,我們最終得以解開(kāi)懷疑。顧泳于20xx年蒞任校長(zhǎng)后,提出“順應(yīng)人性做教化”思想,力圖創(chuàng)建一所生命氣息的學(xué)校目標(biāo)。她立足學(xué)校實(shí)際,整理挖掘校史,了解百年z品牌故事和內(nèi)涵,引發(fā)老師內(nèi)心產(chǎn)生敬畏和敬重,從而珍視當(dāng)下崗位的機(jī)會(huì)和榮耀,在意“今后為學(xué)校留下什么”,形成“只為z”共同價(jià)值觀,并融入到老師的行為、思想中,依托“一個(gè)品牌、一支隊(duì)伍、三個(gè)載體”策略實(shí)現(xiàn)理念的認(rèn)同。她用校史治校,用校史育人,構(gòu)建獨(dú)特的z文化,在接續(xù)百年書(shū)院優(yōu)良傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)教化華彩樂(lè)章。
立足資源優(yōu)勢(shì),繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,是學(xué)校特色發(fā)展的光明大道。樹(shù)立以人為本思想,順應(yīng)人性需求,激發(fā)來(lái)自內(nèi)心的真正認(rèn)同、主動(dòng)參加,這是學(xué)?,F(xiàn)代管理必需遵循的原則。
二、校長(zhǎng)提高班考察報(bào)告之:z1工業(yè)園區(qū)其次試驗(yàn)小學(xué):這是一所現(xiàn)代大氣高品質(zhì)的學(xué)校
坐落于國(guó)內(nèi)第一中外合建的z1工業(yè)園區(qū)的其次試驗(yàn)小學(xué),服務(wù)對(duì)象均為高端人才子女,壓力挑戰(zhàn)不言而喻,然而在不足十年時(shí)間辦成一所聲名遠(yuǎn)揚(yáng)學(xué)校,秘訣何在?且不說(shuō)大手筆投入,高素養(yǎng)師資,單就頂層設(shè)計(jì)我們可見(jiàn)獨(dú)具匠心,非凡脫俗。其立足所處環(huán)境要求,提煉教化本質(zhì)目標(biāo),確立“全新享受品質(zhì)教化,為人生奠基”的辦學(xué)理念,建設(shè)融東西方文化為一體的現(xiàn)代化、國(guó)際化、特色化”的品質(zhì)學(xué)校,培育“會(huì)生存、會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)”具有現(xiàn)代文明素養(yǎng)的國(guó)際小公民。在理念引領(lǐng)下,構(gòu)建培育體系和策略。諸如以“校內(nèi)即是家園”,理念,以“十大家族”對(duì)應(yīng)“十大德育目標(biāo),分別是”禮、孝、和、責(zé)、誠(chéng)、毅、儉、仁、智“,家族建設(shè)縱向組合(高年級(jí)帶低年級(jí)),使學(xué)生更廣泛接觸不同班不同級(jí)學(xué)長(zhǎng)、學(xué)友,擴(kuò)大交往圈,熬煉適應(yīng)社會(huì)的實(shí)力,讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到精神和實(shí)力同構(gòu)共生。在班級(jí)建設(shè)中,一改過(guò)去班級(jí)自創(chuàng)口號(hào),統(tǒng)一懸掛班訓(xùn):廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”,比起我們空洞的精神性激勵(lì)更貼近學(xué)生生活,更有教化指導(dǎo)意義。再如,學(xué)校凸顯特色項(xiàng)目建設(shè),利用樓層下大廳開(kāi)拓成立各種俱樂(lè)部(文學(xué)、體育、小博士),展示活動(dòng)成果,在操場(chǎng)上一字排開(kāi)幾十張乒乓球桌氣概磅礴,讓學(xué)生人人會(huì)打乒乓球。
一所學(xué)校辦學(xué)理念,不能憑空想象,要特別緊密聯(lián)系區(qū)域?qū)嶋H狀況,教化理解、家長(zhǎng)訴求。了解一所學(xué)校的辦學(xué)特色,或許從辦學(xué)思想、培育目標(biāo)來(lái)衡量才是最為準(zhǔn)確的,其余都是在這理念引領(lǐng)下的行動(dòng)措施或者活動(dòng)項(xiàng)目。
三、校長(zhǎng)提高班考察報(bào)告之:z1市z2試驗(yàn)小學(xué)——才智教化一以貫之
z2試驗(yàn)小學(xué)十幾年來(lái)始終高舉才智教化旗幟,不搖擺、不跟風(fēng)、不朝三暮四,持之以恒,一以貫之,形成才智教化的特色之路。“知人者方能體慰他人,自知者猶可堅(jiān)守自己”這是他們對(duì)教化的理解(知人、知己)。還有教化的價(jià)值追求、志向境界相識(shí),在此之后提出教化共同愿景:培育秀外慧中的兒童,成就受人敬重的老師,創(chuàng)建讓人才智的教化,成就令人憧憬的學(xué)校;提出培育目標(biāo):著眼于60年的發(fā)展目標(biāo):好讀書(shū)、知禮儀、、健身心、遠(yuǎn)志向;著眼于學(xué)生6年的發(fā)展目標(biāo):會(huì)傾聽(tīng)、善思索、厚基礎(chǔ)、有潛能。提出才智老師的精神品質(zhì)、工作狀態(tài)、才智行動(dòng)等等。一所學(xué)校發(fā)展不能斷層,辦學(xué)思想、理念必需傳承,因?yàn)橹挥袌?jiān)守,方能遠(yuǎn)行。
校長(zhǎng)考察報(bào)告3
20xx年**月30日至**月3日,我有幸參與了由**省教化督導(dǎo)學(xué)會(huì)承辦、**教化局協(xié)辦的“中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)新管理研修培訓(xùn)”。整整5天的理論培訓(xùn)和名校觀摩活動(dòng),讓我又一次深切地感受到了作為一名人民教化工作者肩上責(zé)任的重大和使命的光榮。
**師范高校附屬中學(xué)副校長(zhǎng)**的《校長(zhǎng)素養(yǎng)與學(xué)校特色發(fā)展》和北京教化學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院副教授遲希新的《新課程背景下學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對(duì)策》兩場(chǎng)報(bào)告,讓我明白了什么叫勵(lì)精圖治和開(kāi)拓創(chuàng)新,什么叫責(zé)任擔(dān)當(dāng)和辛勤奉獻(xiàn);特殊是**市**老師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)兼試驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)模范老師、**市特級(jí)老師**《新課程學(xué)本課堂的設(shè)計(jì)與深化——“學(xué)本課堂與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化”系列報(bào)告之一》讓我——甚至是全體參訓(xùn)老師——對(duì)新課程課堂教學(xué)改革有了一種醍醐灌頂般的頓悟和喜悅。說(shuō)真的,一向仁智各見(jiàn)、弄得我們滿頭霧水茫然不知所措的各種各樣的導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)稿好像在**校長(zhǎng)這里得到了厘清。
記得古語(yǔ)有這么兩句話——“士窮乃見(jiàn)節(jié)義”、“知恥而后勇”。培訓(xùn),讓我看到了普校和名校、普師和名師之間的差距,也激發(fā)了我使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹練?,一種“敬畏教化,仔細(xì)履職”的情懷越來(lái)越劇烈的充溢在我的心頭。盡管我們和名校名家在某種程度上有很大的“差距”,甚至有些地方對(duì)我們來(lái)講屬于“先天不足”,但我們有充分的理由信任:只要我們始終堅(jiān)持素養(yǎng)教化方向和新課程理念,虛心好學(xué),仔細(xì)反思,我們每一所一般學(xué)校都會(huì)從傳統(tǒng)中走出,找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色之路。
我所在的**中學(xué)位于**、**和**三地交界,是一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。這里位置偏僻,交通不便,經(jīng)濟(jì)文化落后。盡管學(xué)校信息化建設(shè)比較先進(jìn),但師資力氣薄弱,老師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象很普遍,老師課堂教學(xué)基本上依靠“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“滿堂灌”,新課改的陽(yáng)光一時(shí)還沒(méi)有完全照進(jìn)課堂。參與了這次培訓(xùn),特殊是聽(tīng)了**校長(zhǎng)的講座之后,對(duì)我的思想觸動(dòng)很大。假如在新課改之前**中學(xué)憑借“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源和“三苦”
精神(苦教、苦學(xué)、苦練)進(jìn)行著“滿堂灌”還有“優(yōu)勢(shì)”的話,那么在實(shí)行新課改后的今日這種“優(yōu)勢(shì)”就越來(lái)越不占上風(fēng)了。實(shí)踐一再證明:誰(shuí)能適應(yīng)新的教化形勢(shì),誰(shuí)的教化管理理念轉(zhuǎn)換的越快越早,誰(shuí)就能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),誰(shuí)也能占盡先機(jī),誰(shuí)就能做大做強(qiáng)做好;誰(shuí)假如遲疑不定仍舊固守舊的老的一套不放手,誰(shuí)的路子就會(huì)越走越窄甚至最終被淘汰出局。這就是社會(huì)的生存法則。偏遠(yuǎn)的**中學(xué)概莫能外。
那么,**中學(xué)教學(xué)改革從何入手呢?我想,就從“課堂”起先吧,通過(guò)仿照推行“先學(xué)后教、互助展評(píng)”的教學(xué)模式和“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的學(xué)習(xí)方式按部就班地構(gòu)建“學(xué)本課堂”或“生本課堂”,在仿照中定位,在定位中優(yōu)化,從而找到一條適合**中學(xué)農(nóng)村學(xué)校校本特色的課堂改革之路。
首先,各班建立相對(duì)穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”
我認(rèn)可**老師的分組原則——“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”?!敖M內(nèi)異質(zhì)”,就是把學(xué)習(xí)成果、實(shí)力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi),合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展基于學(xué)問(wèn)互補(bǔ)、感情相融的條件。常見(jiàn)很多課堂特殊是一些觀摩課很隨意地把鄰近的幾個(gè)學(xué)生劃成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,這明顯是不科學(xué)的做法。**中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建,相對(duì)學(xué)習(xí)較好、擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)(亦稱(chēng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開(kāi)展活動(dòng)。
其次,推行“導(dǎo)學(xué)案”
我認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)案”其實(shí)并不神奇,說(shuō)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)就是對(duì)傳統(tǒng)所說(shuō)“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個(gè)詳細(xì)化和思維化。我認(rèn)可龔老師導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則:“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化,問(wèn)題思維化,思維品質(zhì)化”?!皩?dǎo)學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想,意在通過(guò)老師的“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培育學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然,導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思索還是可以的,但要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì),習(xí)題要求精化不能泛化。
為了便于老師操作,我校教務(wù)處和教研室會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的思路設(shè)計(jì)出一個(gè)全校通用的導(dǎo)學(xué)案格式來(lái)。同時(shí),為協(xié)作推行導(dǎo)學(xué)案,學(xué)校將對(duì)原有的《老師教案專(zhuān)用本》重新進(jìn)行設(shè)計(jì)印制,在其中加大導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)和課堂互動(dòng)(老師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。
再其次,建立“錯(cuò)題庫(kù)”
眾所周知,錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”,是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可是,一般我們對(duì)待錯(cuò)題實(shí)行的都是“懷柔”政策:“一次性輔導(dǎo)、一次性改正”了之,不整理,不跟蹤,輕易就放過(guò)了,所以在以后檢測(cè)中遇到這類(lèi)題型——甚至是原題——時(shí)一些學(xué)生又做錯(cuò)了,這種怪現(xiàn)象這種惡性循環(huán)可謂司空見(jiàn)慣。鑒于此,為了進(jìn)一步增加教學(xué)的針對(duì)性和有效性,我校要求老師和學(xué)生都要建立氣“錯(cuò)題庫(kù)”,“錯(cuò)題庫(kù)”是我校檢測(cè)命題的重要題源和學(xué)生攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。
最終,在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思和優(yōu)化
為了統(tǒng)一思想,凝心聚力,讓廣闊老師高度相識(shí)推行課堂教學(xué)改革的緊迫性和重要性,校長(zhǎng)培訓(xùn)回來(lái),我主動(dòng)組織全體老師觀看了**校長(zhǎng)“新課程學(xué)本課堂的模式創(chuàng)建與學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課件資料,并通過(guò)教研組專(zhuān)題研討活動(dòng)溝通心得。在接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)校通過(guò)行政干預(yù)“逼”每一位老師課堂實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型,與之相適應(yīng),學(xué)校修改了新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“老師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。為了幫助廣闊老師實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式到學(xué)本課堂模式的平穩(wěn)過(guò)渡,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研室老師加大了聽(tīng)課力度,通過(guò)組織議課會(huì)診活動(dòng),剛好解決老師在學(xué)本課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。與此同時(shí),學(xué)校也主動(dòng)樹(shù)立典型,剛好推出了以語(yǔ)文組老師**輝老師《***》為代表的優(yōu)質(zhì)課參與**中學(xué)高校區(qū)承辦的區(qū)級(jí)示范觀摩課活動(dòng),其新奇、富有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)方式受到專(zhuān)家和聽(tīng)課老師的一樣好評(píng)。
目前**中學(xué)“先學(xué)后教、互助展評(píng)”的教學(xué)模式和“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的學(xué)習(xí)方式正在仿照啟動(dòng)階段。我們有充分的理由信任,一個(gè)適合**中學(xué)校本特點(diǎn)的“學(xué)本課堂”肯定會(huì)得到有效的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。
校長(zhǎng)考察報(bào)告4
十二五首批校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班于二零一二年十月八日開(kāi)班,本人有幸參與了歷時(shí)十五天的學(xué)習(xí)和考察。本次培訓(xùn)班學(xué)員共八十一人,市內(nèi)學(xué)習(xí)四天,考察一天,赴山東考察十天。通過(guò)考察和學(xué)習(xí),本人對(duì)教化教學(xué)理念、新形勢(shì)下的素養(yǎng)教化有了新的相識(shí)和理解,在規(guī)范辦學(xué)行為打造高效課堂方面有了新的啟示和思索,在以人為本構(gòu)建和諧校內(nèi)方面有了新感悟和新希望。下面就從學(xué)習(xí)和考察兩方面把記憶的片段和點(diǎn)滴收獲與大家共享。
一、學(xué)習(xí)方面
為期四天的學(xué)習(xí)有四位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教授作課。市教化局李淑慧副局長(zhǎng)、市教化局黨辦陳昭宇主任、師院干訓(xùn)部前任主任鄭克儉、市委黨校王悅龍教授。
李局長(zhǎng)在《傳統(tǒng)文化積淀與校長(zhǎng)治?!分校萌寮谊P(guān)于德行的思想詮釋了今人總結(jié)的中華民族十大傳統(tǒng)美德——仁愛(ài)孝悌、精忠報(bào)國(guó)、見(jiàn)利思義、謙和好禮、克己奉公、勤儉廉政、誠(chéng)信知報(bào)、修己慎獨(dú)、篤實(shí)寬厚、勇毅力行。從道家出世思想中提煉出涉世之道:游的心懷——端虛勉一:外貌端肅而內(nèi)心虛心,勉力行事意志專(zhuān)一。內(nèi)直外曲:心里耿直而外表尊敬。從管子治國(guó)思想中闡述了校長(zhǎng)治校、老師治學(xué)要“以人為本”。
李局長(zhǎng)在《以人為本,全面實(shí)施素養(yǎng)教化》中講到——新加坡教化部長(zhǎng)提出:教化應(yīng)由“實(shí)力導(dǎo)向”向“價(jià)值導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是價(jià)值觀的競(jìng)爭(zhēng),國(guó)民競(jìng)爭(zhēng)最終歸到教化上來(lái)。思想是人類(lèi)行為之本,而確定人類(lèi)軀體和存在的乃是人類(lèi)的無(wú)形的精神世界。在德育工作中首要的是以思想為統(tǒng)領(lǐng)。談到了德育工作的載體、目前德育工作的缺失和對(duì)德育工作的幾點(diǎn)看法。在學(xué)校的教學(xué)工作中談到:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線,是中心工作。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好,學(xué)校就有形象,老師就有形象,校長(zhǎng)就有形象。
校長(zhǎng)有三樣?xùn)|西是看家本領(lǐng)。
健全的教學(xué)養(yǎng)成健全的人格。
教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)及評(píng)價(jià)。
市教化局黨辦陳昭宇主任講課的內(nèi)容是《現(xiàn)代優(yōu)秀校長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉》。很多內(nèi)容對(duì)我們每個(gè)人都很有益。
在校長(zhǎng)人格品性一欄中講到大眾品行:憑良心、立公心、存善心、講誠(chéng)意、重孝心。
在校長(zhǎng)職業(yè)情懷中談到:校長(zhǎng)要有激情和幻想、校長(zhǎng)要有奉獻(xiàn)教化的情懷、校長(zhǎng)要作風(fēng)踏實(shí)、工作務(wù)實(shí),肯干事、干實(shí)事,校長(zhǎng)做事要止于至善。
在校長(zhǎng)的教化才智中談到:校長(zhǎng)要有人文關(guān)懷、堅(jiān)持以人為本,要構(gòu)建學(xué)校文化。
在校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)功底中談到:人生有三寶——身體是本錢(qián)、才學(xué)是本領(lǐng)、人品是本根。所以,要重視學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅(jiān)持健身。生命科學(xué)家洪韶光教授有保健十六字箴言:生活規(guī)律、合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、心理平衡。前教化部長(zhǎng)周濟(jì)提出:每天熬煉一小時(shí),歡樂(lè)工作五十年,華蜜生活一輩子。
運(yùn)動(dòng)有五點(diǎn)好處:增加體質(zhì)、緩解壓力、陶冶情操、結(jié)交摯友、提升魅力。沒(méi)有時(shí)間熬煉的人是最貧困的人。
在最終給出了學(xué)習(xí)的參考文獻(xiàn)。
市委黨校王悅龍教授講的是《領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言藝術(shù)》。人在即興講話時(shí)或接受即興采訪時(shí)往往因?yàn)闆](méi)有打算而顯得思維混亂甚至大腦一片空白,假如駕馭了即興講話的好用技巧并加以熬煉,再遇到這種場(chǎng)合時(shí)就會(huì)顯得鎮(zhèn)定自若甚至游刃有余。即興講話的技巧有八格法:客、背、評(píng)、理、感、績(jī)、法、表,幾個(gè)關(guān)鍵字。還有三格法:先談眼前干脆,再說(shuō)親密聯(lián)系,最終遠(yuǎn)端相關(guān),或先慶賀,再感謝,后希望,或先過(guò)去,再現(xiàn)在,后將來(lái)。
競(jìng)聘演講時(shí)應(yīng)談以下幾個(gè)方面:對(duì)應(yīng)聘崗位的相識(shí)、對(duì)自己條件的相識(shí)、對(duì)將來(lái)工作的預(yù)想、對(duì)自己工作的要求。
作述職報(bào)告時(shí)要做到:職責(zé)清、做法特、成果足、不足透、改進(jìn)振。
二、考察方面
本次參觀考察了五所學(xué)校。市內(nèi)的五中、六中,山東的即墨二十八中、昌樂(lè)二中、省莊二中。五中、六中原本是市直學(xué)校中的薄弱校,如今除辦學(xué)規(guī)模和中考成果外,無(wú)論是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和硬件配備上,還是教化教學(xué)改革步伐乃至今后發(fā)展后勁上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和強(qiáng)勁的勢(shì)頭。有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒之處。山東的三所學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)上尤其在打造“高效課堂”的課改實(shí)踐方面,都有各具特色的實(shí)踐閱歷。山東省也是全國(guó)范圍內(nèi)規(guī)范辦學(xué)行為打造高效課堂方面的先行者和楷模。下面,就我的點(diǎn)滴感受有側(cè)重的為大家逐一做以介紹:
朝陽(yáng)市第六中學(xué)現(xiàn)有十八個(gè)教學(xué)班,千余名學(xué)生,教職工一百零一零一零七人。在校長(zhǎng)張志和帶領(lǐng)下,以“潤(rùn)德啟智,立學(xué)暢遠(yuǎn),成就師生華蜜人生”為總體目標(biāo),注意人文關(guān)懷,著眼師生發(fā)展,隨著教化教學(xué)改革的深化開(kāi)展,學(xué)校把“立足課堂,減負(fù)增效,樹(shù)良好師風(fēng)辦優(yōu)質(zhì)教化”為重點(diǎn),以分層教學(xué)、豐富多彩的大課間活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為突破口,充分敬重學(xué)生差異,發(fā)揚(yáng)特性特長(zhǎng),為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建了有益的平臺(tái)。
在六中能看到改革先進(jìn)校的影子。給我感受最深的有兩點(diǎn),一是全員參加的大課間活動(dòng),二是黨支部書(shū)記代表學(xué)校做的閱歷介紹。
大課間前部分是抖空竹,全體學(xué)生都在主動(dòng)地,自由的,輕靈的,忘我的活動(dòng)著,學(xué)校成了快樂(lè)的樂(lè)園,快樂(lè)的海洋。后一部分是部頒操。突出的特點(diǎn)是上千人的隊(duì)伍,隊(duì)列嚴(yán)整,全體學(xué)生精神飽滿,步調(diào)一樣,規(guī)整如一。很壯麗,很震撼。
閱歷介紹的突出感受是字里行間都浸潤(rùn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的和老師對(duì)學(xué)子的濃濃真情和深深的愛(ài),讓你感到人文關(guān)懷的無(wú)比能量和巨大鼓舞。
朝陽(yáng)市第七中學(xué)現(xiàn)有教職工一百零一零一一十二人,二十二的教學(xué)班,一千零七十一個(gè)學(xué)生。在二零零五年市政府改造北大街時(shí)異地新建。校內(nèi)占地五十畝,建筑面積一萬(wàn)二千六百平方米。新建學(xué)校硬件設(shè)施超一流,育人環(huán)境超一流,“讓每名學(xué)生都獲得勝利,讓每位老師都享受華蜜”的辦學(xué)理念更使我們感動(dòng)。
青島即墨二十八中是一所規(guī)模較大的初中,每年畢業(yè)生大約占即墨市中學(xué)入學(xué)學(xué)生的八分之一。學(xué)校有師生員工五千多人,是一所局直屬劃片招生的初中。學(xué)校學(xué)生全是走讀生,生源和師資和我們一般的市直初中沒(méi)有太大區(qū)分。由于學(xué)校擴(kuò)建,招生規(guī)模大增,除原來(lái)的師資外,大部分老師來(lái)自中學(xué)分流、技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校。因此,即墨二十八中有比較典型的代表性。就是這樣一所學(xué)校,現(xiàn)已成為同杜郎口幾乎齊名的學(xué)校,成為了山東初中教改先進(jìn)校的“雙雄”之一。教學(xué)質(zhì)量連續(xù)二十年創(chuàng)全市最優(yōu),全市考入清華北高校生中的五分之四以上初中階段都就讀于該校。多年來(lái),學(xué)校獲得國(guó)家及榮譽(yù)三十多項(xiàng),省級(jí)榮譽(yù)四十多項(xiàng),市級(jí)榮譽(yù)一百零一零一四十多項(xiàng)。
即墨二十八中不再孤獨(dú),眾多教化界人士趨之若鶩,參觀學(xué)習(xí)的根本緣由是學(xué)校健康向上的校內(nèi)文化,和幾年來(lái)“和諧互助”教學(xué)策略得到了很多學(xué)校的青睞。好多學(xué)校運(yùn)用了他的教學(xué)策略,同時(shí)也克隆了他的校內(nèi)文化,都收到了滿足的效果。
即墨二十八中教學(xué)策略從本質(zhì)上講,就是打造了“和諧互助”高效課堂。老師從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)起先,通過(guò)一段時(shí)間的視察和考核,把全班學(xué)生依據(jù)本學(xué)科的表現(xiàn)分成兩部分,優(yōu)秀的做師傅,不優(yōu)秀的做徒弟(稱(chēng)之為學(xué)友),每?jī)扇艘蛔?,結(jié)成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。學(xué)習(xí)過(guò)程中,師傅幫學(xué)友、師傅檢查學(xué)友、師傅影響學(xué)友、師傅引領(lǐng)學(xué)友。彼此亦師亦友,最終實(shí)現(xiàn)雙贏。
在和諧互助課堂上,老師依據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行了許多有效的措施,使師友的進(jìn)步與成長(zhǎng)捆綁在一起,一榮俱榮,一損俱損。師和友的角色也是動(dòng)態(tài)的,優(yōu)者為師。師為了讓學(xué)友變的優(yōu)秀,先要深化的鉆研教材,還要主動(dòng)的探討學(xué)法,然后才能教學(xué)友,所以,師傅的主動(dòng)性和自覺(jué)性日漸高漲,學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)效率日趨提高。而它們的學(xué)友因每天時(shí)時(shí)有相伴的師傅進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛(ài)好,學(xué)習(xí)成果一每天的好起來(lái)??鬃诱f(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”真正得到了落實(shí)和體現(xiàn)。
自二零零四年以來(lái)即墨二十八中的“和諧互助”教學(xué)策略已形成完整的技巧和配套措施,九門(mén)學(xué)科都建立起了“和諧互助”教學(xué)模式,均以五步十環(huán)節(jié)為教學(xué)載體,分新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三種課型。老師實(shí)施起來(lái)可操作性強(qiáng),實(shí)效性高。學(xué)校從師友劃分、強(qiáng)化訓(xùn)練、動(dòng)態(tài)管理到建章立制、打造師友文化,形成師友互助的教化場(chǎng)。
和諧互助教學(xué)策略以其一學(xué)就會(huì),簡(jiǎn)潔高效,德智一體的顯著特點(diǎn)在引發(fā)了學(xué)習(xí)參觀的長(zhǎng)久浪潮的同時(shí),也昭示了在規(guī)范辦學(xué)行為的大背景下課堂教學(xué)改革的歷史必定。
昌樂(lè)二中創(chuàng)辦于一九五九年,是一所文化底蘊(yùn)豐厚,教學(xué)設(shè)施先進(jìn),師資力氣雄厚,教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先的省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。省文明單位,學(xué)校占地二百六十畝,建筑面積十萬(wàn)平方米,師生員工一萬(wàn)四千余人。是一全部四所分校的國(guó)內(nèi)知名教化品牌學(xué)校。
昌樂(lè)二中傾力打造了“271”高效課堂這一課堂教學(xué)改革模式。“271”是一個(gè)隱藏著客觀規(guī)律的奇妙數(shù)字,是一種特別的比例關(guān)系——在一個(gè)班的學(xué)生組成中,有二成特優(yōu)生、七成優(yōu)秀生,一成待優(yōu)生。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上約二成的學(xué)問(wèn)不用老師講,學(xué)生能自行駕馭,七成的學(xué)問(wèn)須要通過(guò)集思廣益探討解決,只有一成的學(xué)問(wèn)須要在同學(xué)們獨(dú)立思索,主動(dòng)探討之后由老師提示、點(diǎn)撥、講解之后才能駕馭。依據(jù)這兩個(gè)現(xiàn)象,在課堂教學(xué)中將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)劃分為“271”三個(gè)部分,即,百分之二十的時(shí)間(非常鐘)為老師講課、引導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)間,百分之七十的時(shí)間(約三非常鐘)放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,百分之十的時(shí)間(約五分鐘)讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、反芻、提高。這種教學(xué)模式以小組合作探究為主,老師要制定較完善的《271導(dǎo)學(xué)案》——《預(yù)習(xí)案》、《探究案》、《訓(xùn)練案》等,每年寒暑假老師們都要拿出三分之二的時(shí)間集體完善新學(xué)期《導(dǎo)學(xué)案》,無(wú)論從人力、物力、財(cái)力上都有很大的付出,這可能也是公辦學(xué)校學(xué)不來(lái)的一個(gè)重要緣由。
昌樂(lè)二中的又一大亮點(diǎn)是他們的大課間活動(dòng)。他們的大課間沒(méi)有部頒操部分,只是三段節(jié)奏劇烈,韻律歡快的校操。說(shuō)成三段廣場(chǎng)舞可能更準(zhǔn)確些。盡管學(xué)生們做的不是很整齊,但每名學(xué)生都盡情地跳動(dòng),仿佛沉醉在了充溢時(shí)代氣息的節(jié)拍中,孩子們像一簇簇躍動(dòng)的火苗,充溢了朝氣與活力,洋溢著最美的青春,綻放著最靚麗的風(fēng)采。不知是什么緣由,他們不做部頒操,或許是因?yàn)槌踔泻椭袑W(xué)在一起做不了的原因,或許是別的緣由,沒(méi)來(lái)得及去討教,但我以為這是我看到的最好的大課間。在這樣的大課間里學(xué)生得到了徹底的放松,和真正的熬煉,這莫非還不好嗎?
省莊二中是泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)的其次所中學(xué),是一般的市郊初中。該校自二零零二年起先,以焦圣玉為代表的省莊二中老師把突出學(xué)生主體地位提到了前所未有的高度——老師紛紛走下講臺(tái),把展示的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,起先了具有本校特色的“精彩主講”課堂創(chuàng)新改革試驗(yàn),最終經(jīng)專(zhuān)家指導(dǎo)、整合、創(chuàng)新,得到了“學(xué)生主講,才智生成”課改模式。
省莊二中的大課間分兩部分,先是集體跑操,校長(zhǎng)、老師帶頭跑,邊跑邊喊校訓(xùn)一類(lèi)的口號(hào),之后是社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)五花八門(mén),不拘一格,諸如練武術(shù)的,打太極的等等。
三、學(xué)習(xí)考察的兩點(diǎn)思索
第一、朝陽(yáng)的教化與山東相比還有較大差距:
一方面,課堂效率不夠高效,三維目標(biāo)沒(méi)完全達(dá)成。
另一方面,沒(méi)能面對(duì)全體學(xué)生,所謂的“待優(yōu)生”越來(lái)越多,三年下來(lái)就成了無(wú)優(yōu)可待的“差生“啦。
還有就是教化教學(xué)理念落后。我們更重視形式,按部就班,它們更注意創(chuàng)新思維,擅長(zhǎng)擺脫束縛,直達(dá)目標(biāo)。
其次、在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下,教化被更多的注入了人文關(guān)懷,老師會(huì)越來(lái)越華蜜,學(xué)生會(huì)越來(lái)越歡樂(lè),不僅山東如此,朝陽(yáng)也是這樣。
校長(zhǎng)考察報(bào)告5
為使校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員們開(kāi)闊眼界,吸取先進(jìn)學(xué)校的管理閱歷,本期培訓(xùn)班支配了我們外出參觀學(xué)習(xí)。6月12日至13日,我們先后考察了常州市新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)和新橋中心小學(xué)??疾熘形也杉{了訪、看、拍照和索取資料等方法,對(duì)這兩所名校的校內(nèi)文化建設(shè)、學(xué)校管理、特色建設(shè)等方面做了調(diào)查與探討。
第一部分:所考察各校的特點(diǎn)
常州市新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)學(xué)校始建于20xx年10月,成立于翌年8月。占地84畝,建筑面積23000平方米。現(xiàn)有43個(gè)教學(xué)班,2500余名師生。學(xué)校環(huán)境美麗,建筑設(shè)計(jì)新奇美觀,布局合理大氣。主體樓群有教學(xué)樓、試驗(yàn)樓、藝術(shù)樓、行政樓、宿舍樓、圖書(shū)館、餐廳等。內(nèi)部設(shè)施裝備精良,功能齊全,網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、學(xué)朝氣房、音美生等專(zhuān)用教室一應(yīng)俱全。學(xué)校現(xiàn)有在編教職員工122人,其中青年老師占老師總數(shù)的近三分之二。這是一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)、充溢朝氣和活力、富有開(kāi)拓精神的老師隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持面對(duì)大眾,以人為本,科研興校,特色辦學(xué),經(jīng)過(guò)全體師生的努力,學(xué)校各項(xiàng)工作都邁上了規(guī)范、有序、科學(xué)的軌道;學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng),素養(yǎng)教化碩果累累?!昂竦?、篤學(xué)”的校風(fēng),“慎始、敬終”的學(xué)風(fēng),“博學(xué)、日省”的教風(fēng)正在形成。
常州市新北區(qū)新橋中心小學(xué)位于常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn),是一所具有深厚文化底蘊(yùn)和優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的省試驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校歷史悠久,培育了革命烈士萬(wàn)松興、留美博士萬(wàn)文華等棟梁之材。學(xué)?,F(xiàn)有學(xué)生1300名、32個(gè)教學(xué)班,70位教職工;占地23053平方米,建筑面積10851平方米;擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體室等二十多個(gè)規(guī)范化專(zhuān)用教室;教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)布局合理,校內(nèi)內(nèi)花簇樹(shù)擁、琴聲繚繞、翰墨飄香,具有深厚的文化氛圍。全體教職員工負(fù)重奮進(jìn),爭(zhēng)創(chuàng)一流辦學(xué)條件,勤學(xué)苦練,精良隊(duì)伍正在形成,分步推動(dòng)逐步邁入科研殿堂,以人為本,嚴(yán)格管理躍上臺(tái)階,學(xué)真求實(shí),努力創(chuàng)建學(xué)校特色。老師中有區(qū)、市、省優(yōu)秀教化工作者二十多人,學(xué)校先后獲得了“江蘇省試驗(yàn)小學(xué)”、“江蘇省現(xiàn)代教化技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校”、“江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?!?、“江蘇省貫徹兩個(gè)條例先進(jìn)學(xué)?!薄ⅰ俺V菔薪萄谢亍保趲熒墓餐ο吕蠋熢谌珖?guó)、省、市各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)132人次,學(xué)生獲獎(jiǎng)達(dá)233人次。
其次部分:外出考察的體會(huì)
本次外出考察感受許多。當(dāng)我們走蕪湖的時(shí)候,我們感到外面的世界改變很大。當(dāng)我們踏進(jìn)外地名校大門(mén),深化地了解他們的辦學(xué)思想和改革力度的時(shí)候,仿佛我們今日所做的一切工作都是重復(fù)昨日的自我。作為一名教化工作者,感到了我們肩上擔(dān)子的沉重,特殊是在學(xué)校改制后的今日,學(xué)校走向何處,如何才能躋身于名校行列,如何才能使學(xué)校成為培育一批批有用人才和國(guó)家棟梁的基地,這是我們應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。也是我們今后一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)為我們確定的目標(biāo),不懈奮斗的緣由所在。
一、校內(nèi)文化氛圍濃郁
二十一世紀(jì),社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,對(duì)人才的需求日趨多元化。“以人為本”的教化,“適合學(xué)生發(fā)展的教化”的理念,正是時(shí)代賦于教化的使命。如常州市新北區(qū)新橋中心小學(xué)的辦學(xué)理念是:“共建詩(shī)意棲居的精神家園,成就每個(gè)人”。他們無(wú)論在校內(nèi)建設(shè)、老師管理、學(xué)生管理方面都體現(xiàn)人文關(guān)懷和“美”的享受,兒童詩(shī)走廊、音樂(lè)走廊、教研走廊、體育走廊等特色走廊;童話般的教室、圖書(shū)室、音樂(lè)室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所;人文化的“幼兒室”、“紫藤道”、“健身園”,其“詩(shī)意棲居的精神家園”已深化人心,老師、學(xué)生在如此環(huán)境之下何來(lái)不快樂(lè),何談不能勝利?
二、教科研實(shí)在、可持續(xù)
常州市新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)和新橋中心小學(xué)都非常重視學(xué)校教科研工作,不僅引領(lǐng)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,而且為老師供應(yīng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空間,讓學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃郁,教研各有千秋、各有特色、各有收獲。如老師走多元化發(fā)展之路:專(zhuān)業(yè)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;特長(zhǎng)老師特色發(fā)展;一般老師成為家長(zhǎng)放心、學(xué)生寵愛(ài)的老師。又如學(xué)校為老師搭建“智庫(kù)”,形成高級(jí)(專(zhuān)家學(xué)者教授)、中級(jí)(市教研員)、基層(市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀老師)、校內(nèi)(優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、帶頭人)四級(jí)立體網(wǎng)絡(luò)狀“智庫(kù)”,為老師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,供應(yīng)了源源不斷的“動(dòng)力源泉”。
三、特色定位精確,品牌意識(shí)劇烈
“學(xué)校有特色,老師有專(zhuān)長(zhǎng),學(xué)生有特長(zhǎng)”,已成為各校追求的志向的辦學(xué)境界。因此,學(xué)校必需在充分分析學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上,以創(chuàng)新和光大的意識(shí),找出自身的特性和優(yōu)勢(shì),以此形成特色創(chuàng)處品牌。常州市新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)與常州市體育訓(xùn)練中心僅一街之隔,他們主動(dòng)與常州市體育訓(xùn)練中心聯(lián)系,利用各自優(yōu)勢(shì)、互為一體,形成了“體育”特色學(xué)校。常州市體育訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)選拔運(yùn)動(dòng)員,進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練;新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活管理。他們以射擊為突破口,經(jīng)過(guò)不懈努力,學(xué)生在世界、國(guó)家、省、市級(jí)競(jìng)賽中屢獲金牌,成果斐然,“體育”已成為學(xué)校特色。為讓特色成為品牌,學(xué)校還承辦了全國(guó)射擊錦標(biāo)賽,成立了“少年體?!?,并以此為延長(zhǎng)帶動(dòng)了其他學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生中考成果的發(fā)展與提升。“體育”已成為常州市新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)一張閃亮的名片。
總之,常州之行,為我們打開(kāi)了一扇窗,讓我深刻體會(huì)到“引領(lǐng)參加構(gòu)建和諧”的實(shí)在意義,學(xué)校必需創(chuàng)特色走可持續(xù)發(fā)展之路,才能成為老師、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園,學(xué)校才可能成為名校。
校長(zhǎng)考察報(bào)告6
一個(gè)“創(chuàng)建一批名校、興一方教化、育一方棟梁”絢爛的追求者之夢(mèng)。而他人生軌跡清晰綻開(kāi)著一個(gè)執(zhí)著尋夢(mèng)者的奮斗歷程,有這樣一個(gè)人:心中有一個(gè)夢(mèng)。多年來(lái),堅(jiān)決的實(shí)踐著自己的人生諾言,創(chuàng)建很多興校、興教的奇跡,用自己的青春和生命,點(diǎn)亮一個(gè)執(zhí)著的教化者絢麗多彩夢(mèng)的天空。這個(gè)人就是縣鎮(zhèn)中心??傂iL(zhǎng),中共黨員同志。
從參與工作的第一天起,同志于年月參與工作。心中就編織著一個(gè)興校、興教的教化者之夢(mèng)。多年來(lái),也為這個(gè)夢(mèng)付出了自己的全部青春和愛(ài)。年,起先任鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng),更是把自己的興教之夢(mèng)作為工作的動(dòng)力和追求的目標(biāo),很快在幾年間變更了鎮(zhèn)中的面貌,使其成為一所全縣著名的窗口學(xué)校,但這還只是實(shí)現(xiàn)自己幻想的第一步。
校長(zhǎng)上任鎮(zhèn)中心??傂iL(zhǎng)。十年來(lái),年月。以與時(shí)俱進(jìn)的超前教化理念,致力于全鎮(zhèn)的教化教學(xué)改革,使全鎮(zhèn)形成了以素養(yǎng)教化為基石,以德育教化為龍頭,以創(chuàng)新教化和自主學(xué)習(xí)為主線,以心理健康教化為有益補(bǔ)充的教化教學(xué)新格局。全鎮(zhèn)教化教學(xué)呈現(xiàn)出喜人的面貌:學(xué)生有多人次在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。老師教室3個(gè)、衛(wèi)星地面接收站9個(gè)、各校配備計(jì)算機(jī),打印機(jī)等辦公設(shè)備。目前,該鎮(zhèn)電化教學(xué)設(shè)施的配備水平已經(jīng)居全縣一流。
不斷優(yōu)化育人環(huán)境,下大力改善辦學(xué)條件。校長(zhǎng)為此更是傾注了大量心血。近年來(lái),全鎮(zhèn)投資101萬(wàn)元,改造危舊房2000余平米,購(gòu)置花木10100余棵,植綠地5000平米,修建景點(diǎn)20余個(gè)。目前,該鎮(zhèn)的12所學(xué)校都以實(shí)現(xiàn)了四季有綠色,花季鮮花盛開(kāi),校內(nèi)環(huán)境幽雅,漂亮怡人。幾年間,創(chuàng)建縣級(jí)花園式學(xué)校8所、市級(jí)校內(nèi)環(huán)境建設(shè)示范校2所、省校內(nèi)經(jīng)濟(jì)達(dá)標(biāo)校1所。自年以來(lái),鎮(zhèn)三次代表縣接受省“雙基”檢查驗(yàn)收,分別被評(píng)為省、市“雙基”工作先進(jìn)單位。打印機(jī)等辦公設(shè)備。目前,教室3個(gè)、衛(wèi)星地面接收站9個(gè)、各校配備計(jì)算機(jī)。該鎮(zhèn)電化教學(xué)設(shè)施的配備水平已經(jīng)居全縣一流。
校長(zhǎng)多次獲得省、市、縣各級(jí)嘉獎(jiǎng),正是由于這些令人矚目的成果。多次被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,人們說(shuō),當(dāng)之無(wú)愧的多年過(guò)去了校長(zhǎng)真正把自己的青春和愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給了自己的教化之夢(mèng)。今日,當(dāng)他自己苦苦追尋的夢(mèng)最終變成了現(xiàn)實(shí)的時(shí)候,人們?yōu)樗牢?,為他折服,為他充溢敬意,?dāng)然,更會(huì)有許多從教者會(huì)以他為示范,做一個(gè)虔誠(chéng)的尋夢(mèng)人,用自己的青春和熱血,點(diǎn)亮自己夢(mèng)的天空。這也正是所希望看到的。
校長(zhǎng)考察報(bào)告7
為了讓校長(zhǎng)學(xué)習(xí)名校教化教學(xué)和管理的基本閱歷,增加直觀感受,拓寬視野,引發(fā)思索,以進(jìn)一步整合自己的現(xiàn)代教化和現(xiàn)代管理理念,提高管理學(xué)校、深化實(shí)施素養(yǎng)教化的理論水平和實(shí)踐實(shí)力。20xx年5月23—26日**縣老師進(jìn)修學(xué)校組織小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班43名參培校長(zhǎng)到**附小進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。通過(guò)考察校內(nèi)文化建設(shè),溝通學(xué)校教化教學(xué)管理、教化科研成果、特色課程開(kāi)設(shè)、素養(yǎng)教化的不同形式,校長(zhǎng)們學(xué)習(xí)了管理的閱歷,開(kāi)闊了辦學(xué)的眼界,提高了對(duì)新課程的相識(shí),強(qiáng)化了特色教化的理解,增加了工作的責(zé)任感和動(dòng)力。
一、學(xué)校基本概況
**附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1970年,20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學(xué)校現(xiàn)有教職工104人,37個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1965人;校內(nèi)占地15畝,現(xiàn)有建筑面積16623平方米。
學(xué)校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”為理念,沿著“實(shí)施主體性教化,培育發(fā)展型學(xué)生,創(chuàng)建精品型學(xué)校,形成學(xué)者型老師群體”的辦學(xué)思路和“面對(duì)全體,重視個(gè)體,發(fā)掘差異,激活潛能,為培育適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展須要的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的教化目標(biāo),扎實(shí)探求教化發(fā)展新路,取得明顯成效。學(xué)校在各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)求新,鍛造品牌的同時(shí),重視發(fā)揮示范和輻射作用,使學(xué)校成為閩東基礎(chǔ)教化的龍頭學(xué)校和實(shí)施素養(yǎng)教化的基地
二、辦學(xué)條件
走進(jìn)學(xué)校我們可以看到學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和美麗整齊的環(huán)境。操場(chǎng)鋪設(shè)橡膠跑道,建有校內(nèi)電視臺(tái);學(xué)?,F(xiàn)有計(jì)算機(jī)200多臺(tái),有完整的校內(nèi)網(wǎng),并創(chuàng)建“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)通;全校37個(gè)教學(xué)班擁有電腦、實(shí)物展示臺(tái),配備多媒體教學(xué)設(shè)施,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué);還有德育室、少先隊(duì)活動(dòng)室、電腦室、語(yǔ)音室、音樂(lè)室、美術(shù)室、階梯教室、電子備課室、試驗(yàn)室、標(biāo)本室、勞技室、圖書(shū)館、師生閱覽室、多功能活動(dòng)廳、排練廳、器材室等專(zhuān)用室20多間,室內(nèi)裝備齊全,各種教學(xué)設(shè)備均按一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備;學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)資源庫(kù),老師實(shí)施電腦備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,為素養(yǎng)教化的實(shí)施供應(yīng)物質(zhì)保證,為孩子們供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件。
學(xué)校布局合理,校內(nèi)內(nèi)碧草如茵,形成立體的綠化格局,成了融學(xué)園、花園、樂(lè)園于一體的學(xué)校;校內(nèi)板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、專(zhuān)欄體現(xiàn)人文關(guān)懷,凸顯教化功能。學(xué)校通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)教化,提升教化理念,營(yíng)造良好的爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校的教化環(huán)境,提高教學(xué)效益,形成辦學(xué)特色。
三、學(xué)習(xí)收獲
(一)學(xué)校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了德育工作總體目標(biāo),落實(shí)德育工作的重要位置,組織老師參與各種實(shí)踐活動(dòng),多方位探究德育工作新路勁。重點(diǎn)落實(shí)以下幾項(xiàng)內(nèi)容:
1、愛(ài)國(guó)主義教化。全體老師都把愛(ài)國(guó)主義教化貫穿在教化教學(xué)的全過(guò)程,激愛(ài)國(guó)之情,導(dǎo)愛(ài)國(guó)之行。在各種活動(dòng)中強(qiáng)化品德、紀(jì)律、法制教化,培育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)集體的思想感情;教化他們腳踏實(shí)地從一點(diǎn)一滴做起,從身邊的小事做起。
2、養(yǎng)成教化。全體老師明確職責(zé),針對(duì)"**附小學(xué)生一日常規(guī)"要求,在教化教學(xué)中逐項(xiàng)抓落實(shí)。以"德育實(shí)效性"試驗(yàn)為抓手,以晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)課為主陣地,以一日常規(guī)為主教材,對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,達(dá)到落實(shí)行動(dòng)的目的。養(yǎng)成教化從"五項(xiàng)評(píng)比"的小處抓起,堅(jiān)持每天評(píng)、周周比、半期小結(jié)、學(xué)期總評(píng),表彰先進(jìn),使之成為每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),從而培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
3、公民道德教化。把公民道德教化20字規(guī)范化為“少先隊(duì)五小行動(dòng)”的要求,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化訓(xùn)練。通過(guò)課題探討,取得點(diǎn)上的閱歷后再面上推廣。同時(shí)大張旗鼓地開(kāi)展“做文明少年”,“加強(qiáng)文明教化,告辭不良行為”活動(dòng),并做到“兩個(gè)堅(jiān)持”:堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練,堅(jiān)持日常行為的檢查評(píng)比,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)公德水平不斷提高,形成講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風(fēng)尚。
4、校內(nèi)文化建設(shè)。舉辦“健身節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書(shū)節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“慶六一老少同樂(lè)”、“畢業(yè)晚會(huì)”、“親子營(yíng)”等活動(dòng),通過(guò)“電視臺(tái)”、“小記者站”、“新蕾報(bào)”、“教海探航”、“附小簡(jiǎn)訊”、“學(xué)校宣揚(yáng)欄”、“校務(wù)公開(kāi)欄”等宣揚(yáng)陣地的規(guī)范建設(shè),提高了校內(nèi)文化品位,進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好的文化育人氛圍。
5、心理健康教化。把心理健康教化滲透于學(xué)校教化的全過(guò)程,融入學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)工作中。在師生中提倡“幫助你、激勵(lì)我、夸獎(jiǎng)他,我們一起成長(zhǎng)”;用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,用改變的目光去凝視的學(xué)生,用贊許的口吻去評(píng)價(jià)學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生的多種心理須要都能得到滿意,都信任“我能行”。學(xué)校設(shè)“校長(zhǎng)信箱”“心理詢問(wèn)室”,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生傾訴的氛圍,與學(xué)生溝通溝通,緩解學(xué)生的心理壓力,解除他們的心理障礙。
(二)教學(xué)是學(xué)校的中心工作。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。
1、制定完善制度,規(guī)范教學(xué)流程。學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)《課程安排》開(kāi)齊、開(kāi)足、上好各門(mén)課程;結(jié)合實(shí)際制定了《**附小各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》及實(shí)施細(xì)則,以及備課制度、聽(tīng)課與評(píng)課要求、作業(yè)設(shè)計(jì)批改要求等,使教學(xué)過(guò)程有章可依,制度完善。學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)、督促、檢查、反饋、評(píng)比,落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
2、變革備課方式,保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加大對(duì)備課環(huán)節(jié)的管理,注意體現(xiàn)以學(xué)生為本,以發(fā)展為本的新理念;注意方法、過(guò)程、看法、情感、價(jià)值觀的探究;提倡“集體備課、相互協(xié)作、資源共享、個(gè)人增減”新的備課方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,敬重學(xué)生思維的多樣性,講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)建性。提倡老師寫(xiě)課后記,強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。
3、緊抓課堂教學(xué),力求減負(fù)提質(zhì)。素養(yǎng)教化的實(shí)施關(guān)鍵在課堂,學(xué)校重視課堂教學(xué)的過(guò)程管理,常常隨堂聽(tīng)課,并進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)評(píng)析,共同探討新型的教學(xué)模式;同時(shí),強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的針對(duì)性,層次性,實(shí)效性。
(三)學(xué)校以教科研為先導(dǎo),改革課堂教學(xué),探討實(shí)施素養(yǎng)教化的新路子,取得了良好的成效。
1、確定學(xué)校教研課題。學(xué)校以素養(yǎng)教化為核心,以實(shí)施“主體性教化”為根本,結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展多層次的課題探討。2、提出全員參加要求。學(xué)校要求全體老師圍繞素養(yǎng)教化,結(jié)合自身實(shí)際,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),選擇課題,確定子課題,參加教科研活動(dòng)。探討過(guò)程要切合實(shí)際,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),而且要發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生相識(shí)自我,建立自信,給學(xué)生供應(yīng)相宜的土壤和相宜的發(fā)展空間。
四、反思
1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的寧德附小,將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得非常完備,校內(nèi)清潔優(yōu)雅,文化氣氛深厚,充分利用墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報(bào)專(zhuān)刊,名言警句、書(shū)櫥等,營(yíng)造了深厚良好的育人環(huán)境。
2、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必需在思想道德、科學(xué)文化、身體素養(yǎng)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展的觀念;二是要確立教化特性化觀念,在學(xué)生品德、文化、身心素養(yǎng)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力,培育其特長(zhǎng)。
我們通過(guò)參觀校內(nèi)、與領(lǐng)導(dǎo)溝通、與老師坐談、聽(tīng)取閱歷介紹等形式獲得了大量的鮮活真實(shí)的第一手資料,給每一位學(xué)習(xí)考察者留下了深刻印象,大家都覺(jué)得受益匪淺,先進(jìn)的教化理念必將融入我們的學(xué)習(xí)工作中去。
校長(zhǎng)考察報(bào)告8
xx年xx月xx日,根據(jù)市局的支配,我們xx及xx兩市校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的全體學(xué)員,在市進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部李xx主任的帶領(lǐng)下,對(duì)xx市第三中學(xué)進(jìn)行了為期一天的考察學(xué)習(xí)。在考察期間,我們深深感受到了三中深厚的文化底蘊(yùn)和深厚的教化氛圍,感受到牟xx校長(zhǎng)務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念,一流的管理水平。這次考察,使我們這些小學(xué)校長(zhǎng)們進(jìn)一步開(kāi)闊了視野,拓寬了思路。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)和相互之間的探討,使我們能夠進(jìn)一步把學(xué)習(xí)的先進(jìn)理論與本校教化實(shí)際相結(jié)合,在學(xué)校管理的實(shí)際工作中取得更好的效果。下面就這次考察狀況做一簡(jiǎn)潔總結(jié)與匯報(bào)。
1、校長(zhǎng)有務(wù)實(shí)思想,對(duì)學(xué)校教化有精確的定位。
在聽(tīng)取三中校長(zhǎng)牟xx的閱歷介紹后,感覺(jué)振動(dòng)特別大,特殊是聽(tīng)說(shuō)這個(gè)校長(zhǎng)到三中時(shí)間并不長(zhǎng)。牟校長(zhǎng)首先分析了當(dāng)代教化的發(fā)展趨勢(shì):管理重心從外控走向校本;私立學(xué)校與公辦學(xué)校的不同優(yōu)劣形勢(shì),教化目標(biāo)從一元走向多元;社會(huì)要求從數(shù)量走向質(zhì)量;學(xué)校發(fā)展從學(xué)問(wèn)應(yīng)用走向以問(wèn)題解決為本的學(xué)習(xí)。通過(guò)了解和分析,提出了三中要走“多樣化教化”的新模式。把三中的教化定位為“合適”,即符合學(xué)生,學(xué)生能夠適應(yīng)的教化。本著“讓每個(gè)學(xué)生都有事做”的原則,主動(dòng)實(shí)施“多樣化教化,讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到華蜜成長(zhǎng)的過(guò)程,都能感覺(jué)到自身有充分的發(fā)展空間。
2、校長(zhǎng)有敏銳的眼光,對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有精準(zhǔn)的撲捉。
牟校長(zhǎng)依據(jù)自己的工作閱歷及視察分析,對(duì)當(dāng)下學(xué)生中普遍存在的不良現(xiàn)狀作出如下推斷,即現(xiàn)在的學(xué)生都有這三種狀況:“軟”、“硬”、“笨”。所謂“軟”就是肌肉軟,“硬”指的是關(guān)節(jié)硬,“笨”即動(dòng)作不協(xié)調(diào)。究其緣由無(wú)外乎就是現(xiàn)在的孩子缺乏熬煉的結(jié)果。針對(duì)這種狀況,學(xué)校加強(qiáng)了多種形式的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,不惜代價(jià)加強(qiáng)體藝衛(wèi)課堂教學(xué),經(jīng)過(guò)近一年的打拼,現(xiàn)在三中的學(xué)生在身體素養(yǎng)上都有較大提高。
3、學(xué)生充分參加教學(xué),多樣化的課堂豐富多彩。
三中的多樣化課堂更是獨(dú)具匠心,因?yàn)槿康暮⒆佣加凶约合矏?ài)的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展空間,所以在課堂上表現(xiàn)異樣活躍。美術(shù)室內(nèi),學(xué)生們用心致志,素描、著色、臨摹頗具專(zhuān)業(yè)。器樂(lè)班內(nèi)的“小音樂(lè)家”們各個(gè)表現(xiàn)精彩,薩格斯,小號(hào),圓號(hào),長(zhǎng)笛音色清楚。聲樂(lè)班里,老師正在黑板上指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)節(jié)拍,孩子們用自己喜愛(ài)的方式熟記節(jié)奏、換氣符號(hào)。操場(chǎng)上的體育課也不遜色,孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先,擺臂、踢腿,一招一式都透出青少年學(xué)生應(yīng)有的那份激情、活力和剛毅。
4、學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn),潛移默化的教化孩子。
走進(jìn)教學(xué)樓,目之所及,到處是學(xué)問(wèn),到處是教化,身在其中,仿佛徜徉在學(xué)問(wèn)的海洋。抬頭仰視,楹梁之上盡是古詩(shī)名句,低頭俯視,樓梯正面皆為科普學(xué)問(wèn)。環(huán)顧四周,雪白的墻面中間或有幾個(gè)清爽的版面,鑲嵌聞名人生平和事跡,讓人看了頓生仰慕之情。各個(gè)功能教室設(shè)施齊備,排列有序,不用介紹就使人感覺(jué)到它們都在充分發(fā)揮著各自的作用。學(xué)生們也肯定在這廣袤的學(xué)習(xí)空間中盡情的享受著屬于自己的歡樂(lè)。
為期一天的考察學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們帶著一種收獲歡樂(lè)的心情離開(kāi)了三中。在回來(lái)的路上我始終在想:三中為什么能有這些讓我們忘不掉的東西,為什么能叫我們這些參觀者贊嘆不已,為什么能讓那么多學(xué)生快樂(lè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。就是因?yàn)檫@里有一個(gè)思想務(wù)實(shí)、眼光敏銳的校長(zhǎng),有合適于學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,在“多樣化教化”的道路上,三中的師生們會(huì)接著大步走下去。而且會(huì)走得更遠(yuǎn)。
校長(zhǎng)考察報(bào)告9
20xx年7月9日—17日,隨校長(zhǎng)培訓(xùn)班考察團(tuán)先后到哈爾濱、沈陽(yáng)等地的學(xué)校進(jìn)行了為期8天的考察。特殊是對(duì)沈陽(yáng)試驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、校內(nèi)文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面感受頗深,值得學(xué)習(xí)借鑒的地方許多。該校特色明顯,校長(zhǎng)的辦學(xué)思想分明,管理思路清楚。老師的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了培育實(shí)力、發(fā)展智力、培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力,學(xué)校以德育為抓手,以誠(chéng)信為核心,構(gòu)建了“民主、和諧、開(kāi)放、合作”的管理模式。
幾點(diǎn)感悟
一、校長(zhǎng)有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教化執(zhí)著的追求。
考察期間,我們了解到了沈陽(yáng)試驗(yàn)學(xué)校一班人對(duì)教化工作的執(zhí)著的追求和對(duì)教化工作的深深的情結(jié)。他們的教化目標(biāo),就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé),培育品德、極具愛(ài)心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)實(shí)力的人。他們的一切教化活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展的。所以我覺(jué)得作為校長(zhǎng),就應(yīng)當(dāng)站在如何培育人,培育什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校,確立學(xué)校的辦學(xué)思想。他們是這樣說(shuō)的,教化不是一件急功近利的事情,端正教化思想,校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任,實(shí)踐證明,全面育人的學(xué)校,它的升學(xué)率也不會(huì)低,學(xué)校本身和它所培育出來(lái)的學(xué)生肯定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素養(yǎng)教化中,“教學(xué)要以培育學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的實(shí)力為終極目的”。老師的全部聰慧才智都應(yīng)當(dāng)用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上,培育學(xué)生“敢于質(zhì)疑,擅長(zhǎng)提問(wèn)”,為學(xué)生供應(yīng)思維、愛(ài)好空間和發(fā)展空間,敬重學(xué)生應(yīng)成為今日老師工作的動(dòng)身點(diǎn),具有愛(ài)心比具有學(xué)問(wèn)更重要,嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中,這種敬重教化是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教化思想站在了教化的前沿上,緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心,并且呈現(xiàn)出他們對(duì)教化的深刻理解。
二、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè),煅造出高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。
在培育老師隊(duì)伍上,學(xué)校著重的是師德建設(shè),他們看重的是老師對(duì)事業(yè)的激情,是為了實(shí)現(xiàn)教化的志向。他們說(shuō),教化是事業(yè),收獲的是歡樂(lè);老師象一把火,不僅要點(diǎn)燃自己,還要復(fù)燃學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)光、發(fā)熱,自己去燃燒;沒(méi)有壞孩子,只有心理不健康的孩子;一位優(yōu)秀老師常能給他的學(xué)生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對(duì)加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)的相識(shí)到位和工作到位。
在老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培育上,學(xué)校提出了老師角色的幾個(gè)轉(zhuǎn)變,即:老師由教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`者與探討者并重的轉(zhuǎn)變;二是由課程的實(shí)施者向?qū)嵤┱吲c開(kāi)發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變;三是由單一的教化者向教化者與學(xué)習(xí)者并重的轉(zhuǎn)變;四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學(xué)、才智的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變等等。這些轉(zhuǎn)變無(wú)疑使老師對(duì)教化方法、本身業(yè)務(wù)實(shí)力進(jìn)行重新的思索和學(xué)習(xí),老師課堂教學(xué)水平的標(biāo)記是如何創(chuàng)建誕生動(dòng)的教學(xué)情境和愉悅的課堂氛圍,從而達(dá)到教化的終極目標(biāo),培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實(shí)力。他們緊緊抓住三種人的培育,即:學(xué)科帶頭人的培育,無(wú)帶頭人的隊(duì)伍會(huì)走向平凡,充分發(fā)揮和挖掘老師的才能;二是班主任隊(duì)伍的培育;他們認(rèn)為一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體,一批好班主任就成就了一所好學(xué)校;三是青年老師的培育。只有培育出了品德和業(yè)務(wù)雙高的老師隊(duì)伍,才能培育出高水平的學(xué)生,辦出高質(zhì)量的學(xué)校。
三、德育工作注意實(shí)效。
近年來(lái),始終困擾我們德育工作的一大難點(diǎn)就是德育的功和實(shí)效性,這也是我們苦苦思索的難點(diǎn)和德育出路,隨著社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)生思維實(shí)力的提高和信息量的增加,空洞的說(shuō)教,在學(xué)生面前顯得乏力,許多老師埋怨,打他不行,說(shuō)他不聽(tīng),沒(méi)方法,德育的實(shí)效性已成為全部學(xué)校和教化工作者的探討課題。如何使德育工作產(chǎn)生巨大的教化力,切實(shí)培育學(xué)生高尚道德情操和良好品質(zhì),規(guī)范的行為習(xí)慣,這點(diǎn)上沈陽(yáng)試驗(yàn)學(xué)校學(xué)校德育工作給了我們很大啟示,很值得我們探討,他們的做法是把社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的愿望變成學(xué)生自己的須要,使德育教化成為學(xué)生的一種需求,這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教化力。如:取消大掃除,成立“自動(dòng)化小隊(duì)”,把評(píng)比先進(jìn)變?yōu)椤吧陥?bào)”等等,雖然只是兩個(gè)字的變動(dòng),卻是種觀念的轉(zhuǎn)變,評(píng)先是學(xué)校的行為,學(xué)生是被動(dòng)的行,而申報(bào)是班級(jí)、是學(xué)生主動(dòng)要求,這樣學(xué)校的要求就變成了學(xué)生自己的需求。我想德育工作這樣進(jìn)行就能充分發(fā)揮其功能,盡快達(dá)到教化目的。
四、反思機(jī)制,在提高老師素養(yǎng)上至關(guān)重要。
沈陽(yáng)試驗(yàn)學(xué)校在機(jī)制建設(shè)中,有一條是反思機(jī)制,在他們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中也有一條10分的條目:教學(xué)反思,教學(xué)中的.得與失,透過(guò)教學(xué)現(xiàn)象找到規(guī)律,吸取教訓(xùn)的理性思索。我覺(jué)得這種反思機(jī)制,在老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高方面起到了至關(guān)重要的作用。多年來(lái),我們的老師來(lái)回于教室——辦公室之間,重復(fù)著上課——下課的勞動(dòng),上完課拉倒。原委課上得怎樣,勝利在哪里,失敗在哪里,沒(méi)有人去想,更沒(méi)有人上升到理性的反思,所以我們老師年年一個(gè)樣,課課一種腔,多年不能提高,造成教化失敗的機(jī)率增高,而反思機(jī)制恰恰引領(lǐng)老師時(shí)時(shí)反思自我,上升到理性的相識(shí),會(huì)達(dá)到超越自我目的,老師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力”。老師的反思實(shí)力是從工匠型老師向“專(zhuān)家型老師”轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)記。
五、老師走進(jìn)學(xué)問(wèn)、走進(jìn)學(xué)生,創(chuàng)建誕生動(dòng)的教學(xué)情景,為教化質(zhì)量提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)情境的創(chuàng)建須要老師心靈與情感的投入。很難想象,一個(gè)置身于學(xué)問(wèn)之外的老師能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)問(wèn)。教化須要以情激情,這就須要老師在課堂教學(xué)中要有豐富的情感。如在語(yǔ)文教學(xué)中要把與作者的情感交融在一起,真正走到文章的意境。這樣才能把學(xué)生帶到文章的情境中去體會(huì)、去理解、去品位、去感悟,達(dá)到靈與肉的交會(huì),情感的震撼。老師的語(yǔ)言才不會(huì)生硬、干巴、枯燥。理科老師也應(yīng)當(dāng)帶著對(duì)學(xué)問(wèn)的嚴(yán)密性、敏捷性的豐富情感去教學(xué),才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)看法,更好的學(xué)習(xí)、駕馭學(xué)問(wèn)。同時(shí)培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求看法和對(duì)學(xué)問(wèn)本身的感情,才會(huì)使課堂生動(dòng),充溢探討風(fēng)氣。這種情感教化的功力是巨大的。假如我們每位老師都帶著情感去授課,肯定會(huì)激發(fā)出學(xué)生的感情,使課堂教學(xué)真正變成師生情感的溝通、互動(dòng)式共同發(fā)展的場(chǎng)地。試驗(yàn)學(xué)校的老師的教學(xué)真正的做到了這一點(diǎn):用文章的“美”感染自己、感染學(xué)生,達(dá)到了良好的教化效果,使課堂教學(xué)很精彩,做到了課堂教學(xué)真正是一門(mén)藝術(shù)。
幾點(diǎn)啟示
一、學(xué)校要發(fā)展,必需先有老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,它是學(xué)校做強(qiáng)做大的重要因素,但老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展應(yīng)以校本教研為主,依據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r,充分利用現(xiàn)有人力物力資源,適當(dāng)引進(jìn)外面的資源,這樣的校本教研針對(duì)性強(qiáng),一方面可以充分發(fā)揮學(xué)校骨干老師的潛力,讓他們?cè)谂嘤?xùn)新老師的同時(shí),與新老師一同成長(zhǎng),另一方面也可削減教化經(jīng)費(fèi)的支出,把有限的資金用在刀刃上。
二、要想讓老師自覺(jué)地學(xué)習(xí),主動(dòng)的工作,學(xué)校須要有制度保障,更須要有人性化的管理。校長(zhǎng)只是拿著旗幟走在老師前面的領(lǐng)頭人,而不是拿著鞭子走在老師后面的放牧人。
三、老師的成長(zhǎng),須要學(xué)校為他們供應(yīng)發(fā)展的空間,和展示的平臺(tái),讓老師有機(jī)會(huì)自我反思,同伴互助。在其中,使老師逐步培育深厚的文化底蘊(yùn)、教化的理念、教化的才智,使老師們逐步向?qū)I(yè)化發(fā)展。
四、老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要從校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做起。校長(zhǎng)是給學(xué)校注入靈魂或生命的人。校長(zhǎng)成長(zhǎng)了自己,才能影響老師。勝利的學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善思索、重創(chuàng)新的學(xué)者、專(zhuān)家。
五、老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一種“動(dòng)態(tài)”發(fā)展的過(guò)程,老師的看法、價(jià)值、信念、學(xué)問(wèn)技能和種種行為表現(xiàn)無(wú)時(shí)無(wú)刻地須要不斷地調(diào)整、修訂,重新諦視評(píng)估和接受挑戰(zhàn)考驗(yàn)。因而老師必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),主動(dòng)吸取新學(xué)問(wèn),不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),這樣才能在發(fā)展過(guò)程中保存活力,永葆教化的青春。這就要求學(xué)校在終身化背景中,通盤(pán)考慮老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,實(shí)施一體化教化,使老師終生都能受到連貫的、一樣的教化。
六、學(xué)校管理向德育要效益。從抓行為規(guī)范入手,培育良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng);抓好德育隊(duì)伍培訓(xùn)工作,開(kāi)展德育課題探討工作,讓每一位老師、學(xué)生都能感受到學(xué)校的和諧、開(kāi)心。
總之,這次學(xué)習(xí),感悟許多,感受很深,也充分相識(shí)到自己水平的不足,對(duì)教化相識(shí)的膚淺,今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí),豐富自己,盡量成為一個(gè)合格的校長(zhǎng)。
校長(zhǎng)考察報(bào)告10
朝陽(yáng)中心小學(xué)葉慧茹摘要:參觀了兩所學(xué)校,感受頗深,受益匪淺?!皹I(yè)務(wù)立?!钡闹笇?dǎo)思想,從小處做起,做出實(shí)效。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必需走“特色辦學(xué)”之路。我們從實(shí)際狀況動(dòng)身,主動(dòng)發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色,科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖,使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色,優(yōu)化學(xué)校教化資源,追求精致發(fā)展,提高學(xué)校特色品位。
關(guān)鍵詞:特色感悟業(yè)務(wù)立校實(shí)效
暑假前不久,我參與了孟津縣教化局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班,去新安、欒川參觀了兩所學(xué)校,感受頗深,受益匪淺,現(xiàn)整理如下。
一、“業(yè)務(wù)立?!钡闹笇?dǎo)思想。
參觀的兩處小學(xué),都是青出于藍(lán)的名校。之所以成名,主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實(shí)效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚(yáng)名的指導(dǎo)思想,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。參觀許多地方的許多名校,立校立名的花樣繁多,真正鋪下身子探討業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所,是為國(guó)家民族培育人才的地方,作為一校之長(zhǎng),在制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略時(shí),切不行忘了自己的本質(zhì)工作所在。
二、從小處做起,做出實(shí)效。
有一所學(xué)校,扎扎實(shí)實(shí)抓業(yè)務(wù),也的確抓出了成效,讓參觀學(xué)習(xí)的各位校長(zhǎng)由衷的感佩。他們的成效從哪里來(lái)?我們和他們的差距在哪里?我覺(jué)得很重要的一點(diǎn),也是我們沒(méi)有做到的一點(diǎn),就是他們對(duì)教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理,不搞形式主義,不浮于表面,而是不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題,然后不斷的解決問(wèn)題。在這個(gè)“不斷”的過(guò)程中,他們漸漸靠近了問(wèn)題的實(shí)質(zhì),實(shí)效也就顯現(xiàn)出來(lái)。比如后六中學(xué),他們發(fā)覺(jué)晨讀20分鐘的利用率很低,于是將晨讀作為校本課題立項(xiàng),實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了探討,探究出了一套行之有效的方法:語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)課的老師下午放學(xué)時(shí)把其次天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫(xiě)在黑板上。老師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么,必需細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞,而且更重要的是要有落實(shí),有檢查。晨讀下課前的五分鐘,老師會(huì)予以檢查,不合格的學(xué)生要在下午第四節(jié)自習(xí)課上接著補(bǔ)習(xí)。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難,經(jīng)過(guò)探討學(xué)校確定,每次抽查幾名成果不太好的學(xué)生,督促他們學(xué)習(xí)。從小事做起,在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現(xiàn)得最為深刻。當(dāng)“讀什么”、“如何檢查”真正落實(shí)到位后,即使老師不在教室里盯著,學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地讀書(shū)。這樣做的結(jié)果,是老師的工作負(fù)擔(dān)減輕了,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,培育了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這一個(gè)例子可以看出新安新城小學(xué)管理注意細(xì)微環(huán)節(jié)的功夫。他們沒(méi)有新穎 的做法,只不過(guò)是把教學(xué)中的問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái),仔細(xì)分析探討,找出解決問(wèn)題的思路,然后進(jìn)行仔細(xì)的落實(shí)。這樣的教學(xué)管理,是真正幫助老師解決問(wèn)題的,而不是給老師增加麻煩的,所以更能得到老師的擁護(hù),更好的得到落實(shí),也才能真正得到實(shí)效。
感悟:
特色辦學(xué)是任何一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心和根本,一個(gè)沒(méi)有特色的學(xué)校是沒(méi)有發(fā)展?jié)摿统掷m(xù)發(fā)展動(dòng)力的,所以特色始終是該校的一個(gè)辦學(xué)的宗旨。沒(méi)有規(guī)范,沒(méi)有質(zhì)量,就沒(méi)有特色學(xué)校。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必需走“特色辦學(xué)”之路。當(dāng)然我們
也應(yīng)清楚地相識(shí)到:“特色學(xué)?!苯^不等同于“特色項(xiàng)目學(xué)?!被颉疤亻L(zhǎng)學(xué)?!?,絕不只是簡(jiǎn)潔地教學(xué)生寫(xiě)一手好字或習(xí)得某種技能,它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展,最深層地追求人的發(fā)展?!疤厣?xiàng)目”也不等同于“體育藝術(shù)”,可以是課程特色建設(shè)、特色德育資源開(kāi)發(fā)、特色教化改革、特色師資隊(duì)伍建設(shè)等,學(xué)校必需結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際,找準(zhǔn)特色定位和突破口,確定優(yōu)先發(fā)展特色項(xiàng)目。特色教化的著眼點(diǎn)在學(xué)生,只有服務(wù)于學(xué)生,聽(tīng)從于學(xué)生的認(rèn)知需求,特色建設(shè)才有成效,特色品牌才能夠真正樹(shù)立起來(lái)。特色教化如常態(tài)教化一樣,也是一門(mén)藝術(shù),特色建設(shè)須要遵循肯定的科學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。違反特色教化的規(guī)律最終必定走向沒(méi)落。“一個(gè)班的特色不是一個(gè)年級(jí)的特色,一個(gè)年級(jí)的特色也成就不了全校的特色!”一所學(xué)校,特色項(xiàng)目須要全員參加。只有全員的認(rèn)可和參加,才有全員的擁護(hù)和支持,有了全員的參加和支持,學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺(jué)的行為習(xí)慣,這種習(xí)慣就是一種文化,一種品牌。
特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校生存與發(fā)展的須要,學(xué)校特色發(fā)展是教化改革與發(fā)展的必定訴求。讓我們從實(shí)際狀況動(dòng)身,主動(dòng)發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色,科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖,使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色,優(yōu)化學(xué)校教化資源,追求精致發(fā)展,提高學(xué)校特色品位。
努力方向:
實(shí)事求是地相識(shí)自己,探討自己,定好位,彰顯辦學(xué)特色。我們將著重抓好以下幾個(gè)方面:
一、加大老師培訓(xùn)的力度
(一)、抓老師基本功的培訓(xùn)。爭(zhēng)取人人有實(shí)力,人人有特長(zhǎng)。例如:書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、朗讀、演講等等。
(二)加大教研力度。接著堅(jiān)持走出、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。本著“四多”的原則;多給老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);多給老師熬煉的機(jī)會(huì);多給老師研討的機(jī)會(huì);多給老師展示的機(jī)會(huì)。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、辦特色學(xué)校
(一)獨(dú)特性。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上,又有著別出心裁的特性與風(fēng)格,即所謂的“人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精”,而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒(méi)有完全形成,或者說(shuō)特色還不顯明,沒(méi)有自身的獨(dú)特性。所以首要的辦學(xué)思路是形成我們學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特性。
(二)整體性。即特色表現(xiàn)在某一項(xiàng)目、某一方面、某些地方還不夠,這僅僅是“亮點(diǎn)”而已,它表現(xiàn)出一所學(xué)校的全局優(yōu)化和整體效能,體現(xiàn)在獨(dú)特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益上。
(三)穩(wěn)定性。就是指辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的形成、學(xué)校成果的取得能夠長(zhǎng)期顯示、保持和發(fā)展,能夠經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn),并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們學(xué)校的核心理念早已形成,辦學(xué)特色正在形成,它標(biāo)記著學(xué)校教化特性和管理特性的成熟。所以,我們要保持這種辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的穩(wěn)定性。要清晰的相識(shí)到穩(wěn)定并非一成不變,創(chuàng)辦特色學(xué)校是個(gè)不斷積累、完善的過(guò)程,是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達(dá)到完備的統(tǒng)一,并且日趨成熟,形成相對(duì)穩(wěn)定的趨勢(shì)才是我們的最終目標(biāo)。
(四)科學(xué)性。特色學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì),把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的,具有長(zhǎng)久生命力,從根本上、全局上謀劃,使學(xué)校達(dá)到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標(biāo),形成較為完整的辦學(xué)思想和閱歷,并為人們所接受,具有推廣價(jià)值。
三、借拆遷東風(fēng),科學(xué)規(guī)劃,建高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。
總之,這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校的完善的管理制度、美麗的校容校貌、深厚的校內(nèi)文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng)新精神,令人稱(chēng)贊不已,讓人大開(kāi)眼界。不僅開(kāi)闊了辦學(xué)視野,而且拓寬了我的工作思路,對(duì)今后進(jìn)一步做好我校的教化教學(xué)工作將有很大的幫助。我將把學(xué)到的先進(jìn)閱歷落實(shí)到工作中,讓我校的教化教學(xué)工作做得繪聲繪色、豐富多彩。
校長(zhǎng)考察報(bào)告11
10月16日教化局組織的《義務(wù)教化學(xué)校專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專(zhuān)題培訓(xùn),聽(tīng)取了教化學(xué)院龔玲院長(zhǎng)對(duì)《義務(wù)教化學(xué)校專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教化學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》專(zhuān)題輔導(dǎo),我對(duì)此有了更深刻的體會(huì)。要成為一名好校長(zhǎng)必需做到一下方面:
一、明確校長(zhǎng)工作的專(zhuān)業(yè)職責(zé)
1.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。校長(zhǎng)要為學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)共同體確立共同認(rèn)可和共享的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)安排,凝合全校師生員工團(tuán)結(jié)一樣,共同努力,并以此引導(dǎo)學(xué)校變革,確保辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.營(yíng)造育人文化。校長(zhǎng)要以“學(xué)高為師,身正為范”的專(zhuān)業(yè)追求帶領(lǐng)全體老師和學(xué)生共同營(yíng)造學(xué)校文化,堅(jiān)持文化育人、德育為先的信念,促進(jìn)老師在學(xué)習(xí)中提升育人本事,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)型文化德熏陶感染下健康成長(zhǎng)和成才。
3.領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)校課程教學(xué)工作,改革創(chuàng)新,提高教學(xué)的有效性,依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開(kāi)發(fā)校本課程,并組織實(shí)施有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)教學(xué)的制度與方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
4.引領(lǐng)老師成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要成為老師發(fā)展的促進(jìn)者,主動(dòng)探討老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律,指導(dǎo)老師設(shè)計(jì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,建立促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制,打造專(zhuān)業(yè)老師發(fā)展的各種平臺(tái),引領(lǐng)他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。
5.優(yōu)化內(nèi)部管理。校長(zhǎng)要建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,要在組織機(jī)構(gòu)和成員中恰當(dāng)安排職能,合理配置學(xué)校的各種資源,落實(shí)教職工的崗位職責(zé),評(píng)估教職工的工作業(yè)績(jī),激勵(lì)教職工的進(jìn)取精神與行為,以保障學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn),不斷提升學(xué)校的組織效能。
6.調(diào)試外部環(huán)境。校長(zhǎng)要與學(xué)生家庭及社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員建立合作關(guān)系,獲得社會(huì)的了解和支持,為學(xué)校、老師和學(xué)生的發(fā)展?fàn)幦?yōu)質(zhì)資源,主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng),創(chuàng)建良好公共形象,不斷擴(kuò)高校校的知名度和影響力。
二、建立校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的三維目標(biāo)
《標(biāo)準(zhǔn)》從校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)理解與相識(shí)、學(xué)問(wèn)與方法、實(shí)力與行為三個(gè)維度,對(duì)校長(zhǎng)6個(gè)方面的工作職責(zé)做了規(guī)定和方向性指導(dǎo),形式上呈3、3、4格式,每個(gè)方面10條,共60條。內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)全面,語(yǔ)言精練精確到位,形式整齊便于學(xué)習(xí)記憶。以“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)職責(zé)為例:
專(zhuān)業(yè)理解與相識(shí):
1.明確學(xué)校辦學(xué)定位,履行實(shí)施義務(wù)教化的工作使命,保障適齡兒童、少年同等接受有質(zhì)量的義務(wù)教化,著力保障農(nóng)夫工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教化權(quán)利。
2.注意學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃,凝合師生才智,建立學(xué)校發(fā)展共同目標(biāo),形成學(xué)校發(fā)展合力。
3.敬重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實(shí)際,提煉學(xué)校辦學(xué)理念,辦出學(xué)校特色。
專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與方法:
1.熟識(shí)國(guó)家的法律法規(guī)、教化方針政策和學(xué)校管理的規(guī)章制度。
2.把握國(guó)內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢(shì),學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀校長(zhǎng)辦學(xué)的勝利閱歷。
3.駕馭學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測(cè)評(píng)的理論、方法與技術(shù)。
專(zhuān)業(yè)實(shí)力與行為:
1.診斷學(xué)校發(fā)呈現(xiàn)狀,剛好發(fā)覺(jué)和探討分析學(xué)校發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。
2.組織社區(qū)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生多方參加制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,確立學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。
3.落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,制定學(xué)年、學(xué)期工作安排,指導(dǎo)教職工制定詳細(xì)行動(dòng)方案,并供應(yīng)人、財(cái)、物等條件支持。
4.監(jiān)測(cè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施,依據(jù)實(shí)施狀況修正學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,調(diào)整工作安排,完善行動(dòng)方案。
三、踐行校長(zhǎng)工作的專(zhuān)業(yè)要求
1.“以德為先”理念
“以德立教,專(zhuān)注教化?!蔽艺J(rèn)為校長(zhǎng)們?cè)谄匠9ぷ髦幸训掠ぷ鞣旁谑滓恢?,全面加?qiáng)學(xué)校德育教化。近階段,網(wǎng)絡(luò)媒體上常常報(bào)道一些關(guān)于學(xué)校校長(zhǎng)和老師的負(fù)面新聞,這對(duì)學(xué)校沖擊很大。社會(huì)對(duì)師德的探討也越來(lái)越多。學(xué)校應(yīng)是圣潔的殿堂,是守護(hù)兒童的天使。所以,校長(zhǎng)要有正氣才能帶出良好的學(xué)校風(fēng)氣。校長(zhǎng)在學(xué)校內(nèi)民主或?qū)B殻茖W(xué)或愚昧,創(chuàng)新或刻板,好學(xué)或迂腐,甚至做人做事的細(xì)微環(huán)節(jié)都會(huì)影響到全校工作的方方面面。
2.“育人為本”理念
作為校長(zhǎng),我們要堅(jiān)持“育人為本”的辦學(xué)宗旨,把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。遵循教化規(guī)律,注意教化內(nèi)涵發(fā)展。全面實(shí)施素養(yǎng)教化,為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)適合的教化,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
在平常的教學(xué)中我們常常看到這樣一些現(xiàn)象:生活條件好了,有些學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,他們不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么,來(lái)學(xué)校只是為了混日子,而老師們也不懂得去引導(dǎo),任其自生自滅。作為校長(zhǎng)我們應(yīng)當(dāng)教化老師愛(ài)崗敬業(yè),以敬業(yè)的看法投身教化事業(yè)。要讓老師們知道當(dāng)老師是一種職業(yè),是職業(yè)就要有職業(yè)道德心,而不能把它當(dāng)作一種謀生的手段。這就要求校長(zhǎng)要領(lǐng)先垂范,以人為本,投身教化事業(yè)。
3.“引領(lǐng)發(fā)展”理念
“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位?,F(xiàn)在流行這么一句話:“一個(gè)好校長(zhǎng)可以成就一所好學(xué)?!薄PiL(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人,擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和老師發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與特性發(fā)展的重任;這是其他老師不能代替的。校長(zhǎng)要將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù),要秉承先進(jìn)教化理念和管理理念,建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制,實(shí)施科學(xué)管理、民主管理,推動(dòng)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。
4.“實(shí)力為重”理念
“實(shí)力為重”是實(shí)踐導(dǎo)向。在《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)校長(zhǎng)提出了六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)力職責(zé):規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)老師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境。科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的辦學(xué)是義務(wù)教化階段中小學(xué)校長(zhǎng)要面臨對(duì)的新課題。作為校長(zhǎng),我們要精通業(yè)務(wù)、多加學(xué)習(xí),將教化管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合,突出學(xué)校管理的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力,隨時(shí)駕馭學(xué)校的教學(xué)動(dòng)態(tài),熟識(shí)老師們的教學(xué)狀況。才能引領(lǐng)學(xué)??茖W(xué)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
5.“終身學(xué)習(xí)”理念
“終身學(xué)習(xí)”是個(gè)人修養(yǎng)。人們常說(shuō):學(xué)問(wèn)就是力氣,學(xué)問(wèn)才是財(cái)寶。學(xué)習(xí)是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段,終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。作為校長(zhǎng),我們要“活到老,學(xué)到老”終身學(xué)習(xí)觀。當(dāng)今時(shí)代要求人們必需終身學(xué)習(xí),任何人都不行能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻膶W(xué)問(wèn)。校長(zhǎng)們要用開(kāi)放的心態(tài)辦好學(xué)校,對(duì)學(xué)
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