《奧斯維辛沒有什么新聞》教案

短新聞兩篇教案《奧斯維辛沒有什么新聞》【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1、了解新聞報(bào)導(dǎo)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。2、使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。3、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。（二）過程和方法目標(biāo)1、搜集奧斯微辛的相關(guān)資料；學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感受情傾向。2、使學(xué)生課前通過圖書館或電腦等搜集有關(guān)奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言。

3、揣摩關(guān)鍵語句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、了解德國納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)愛國情感。2、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、通過對參觀者神態(tài)表情變化的把握，了解德國納粹分子的殘酷罪行。2、羅森塔爾通過參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

仔細(xì)揣摩、品味文中具有深刻含義的語句?！窘虒W(xué)方法】1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小說閱讀教學(xué)（圖片學(xué)生更直觀、更充分的美感享受）。2、利用在線討論發(fā)揮學(xué)生的自主性?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新聞，題目是《奧斯維辛沒有什么新聞》。大家知道奧斯威辛是什么地方嗎？（學(xué)生概述。）

有一部曾獲得多項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)的電影叫《辛得勒的名單》，真實(shí)地再現(xiàn)了納粹屠殺猶太人的恐怖罪行，我們共同看其中一段（多媒體）。教師解說：成批的戰(zhàn)俘和無辜的百姓每天從世界各地運(yùn)送到這里。失去勞動(dòng)力和沒有勞動(dòng)力的人一下軍用火車后，立即被送到集中營里的毒氣室成批地殺害。德國兵從屋頂?shù)瓜伦纤{(lán)色的毒藥，倒完后立即把氣孔封上。不一會(huì)兒，里面的人身上發(fā)青，血跡斑斑，直到痛苦地死去。二、三十分鐘后，抽氣機(jī)把毒氣抽掉，大門打開了。尸體被運(yùn)往焚尸爐燒焚。

電影是以直觀的形式反映奧斯維辛集中營最惡的，而今天我們要學(xué)習(xí)的新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》則是通過記述自己和其他參觀者在訪問奧斯威辛的主觀感受來解釋奧得最惡的，今天就讓我們隨著美國著名記者羅森塔爾一起走進(jìn)奧斯威辛紀(jì)念館，通過訪問死難者死受折磨的場所，喚起人們對災(zāi)難的記憶。

二、初讀感受師：讀過本文，說說你有怎樣的感受？雖然我們了解的程度不同，但我們的感受卻是一樣的：壓抑、窒息、悲憤、沉痛…三、寫作背景介紹1、奧斯維辛是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間(1940年4月)于波蘭建立的最大的集中營，

曾關(guān)押多國的平民、戰(zhàn)俘、政治犯，被稱為最大的“殺人工廠”。每天都有許多人被運(yùn)送到這里作為實(shí)驗(yàn)品或是屠殺(以猶太人居多)，然后被投進(jìn)焚尸爐焚毀，簡直慘絕人寰!

2、1945年1月，蘇聯(lián)紅軍解放了這里，當(dāng)時(shí)獲救的人不足7000，幾乎每人都瘦弱不堪，

表情呆滯，甚至精神失常。這里簡直就是一座“人間地獄”，一個(gè)猶太人永遠(yuǎn)的“噩夢”。

3、1947年7月2日，波蘭會(huì)議通過一項(xiàng)法案，將原址辟為殉難紀(jì)念館，并在周圍劃定一個(gè)默哀區(qū)，以此紀(jì)念在災(zāi)難中不幸死去的無辜者。4、1979年，奧斯維辛集中營被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。5、該消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后寫下的，發(fā)表之后，各大報(bào)章爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng)。成了新聞史上的佳作。

6、納粹：第一次世界大戰(zhàn)后興起的德國民族社會(huì)主義工人黨，是以希特勒為頭子的最反動(dòng)的法西斯主義政黨。四，文本研讀時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”總結(jié)：這不僅是作者的疑問，也是給讀者提出的問題。啟示讀者記住歷史，熱愛和平。文章中的菊花和微笑，讓我們還是看到希望的。寒冷中尋找溫暖，絕望中尋找希望，這才是文章審美所在。4、怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)--在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放？明確：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命;是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。

5、怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？你覺得為什么作者會(huì)認(rèn)為這里沒有可以作“禱告”的地方，你理解“作禱告”的含義嗎？

明確：作禱告，無非是為了求得上帝的諒解或是求得上帝的保佑。但是在這個(gè)“人間地獄”里，作禱告的地方是沒有的，正是“沒門”，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的;而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。6、思考本文的寫作目的：作者的題目是“沒有什么新聞”，是真的“沒有”嗎？那么他寫下的又是些什么呢？

明確：這個(gè)“人間地獄”早已不值得一提了，每次提及的都不外乎是令人窒息的憤懣的罪惡，他是人們心中永遠(yuǎn)的噩夢，確實(shí)沒有什么可以報(bào)道的了。然而，作為一個(gè)有良知的人，到過這里參觀的都該寫些東西或說些東西，否則就真的對不起在這里遇難的無辜者。正是有著這樣的良知，作者感受到了有一種非寫不可的使命感，從而寫下這篇飽含自身深刻情感傾向的新聞。7、經(jīng)學(xué)習(xí)體會(huì)，你覺得本文和平時(shí)看到的新聞?dòng)惺裁床煌?/p>

明確：此文與我們平時(shí)看到的新聞報(bào)道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報(bào)道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報(bào)道，作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈的表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。

8、歸納寫作意圖師：剛才同學(xué)們對課文進(jìn)行了探究，我想大家對作者的寫作意圖已有所了解了吧？現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們談?wù)?。小結(jié)：本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對自由、和平與祥和的向往。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。五、精彩語段賞讀本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻給人深深的震撼。請各組推薦一段文字并推薦一名同學(xué)來朗讀。師：他讀的怎么樣？這一段寫的是什么？應(yīng)該怎樣讀？他哪些方面做的不夠？我們再請另一位同學(xué)再讀一遍。（生再讀）師：老師覺得第9、10兩段給我的震撼很大，作者在這里用自己實(shí)實(shí)在在的內(nèi)心感受去感染了讀者，我們雖不能親見，但我們可以想象到那種殘忍，這些文字使我們也跟著窒息、震顫?，F(xiàn)在老師給大家讀一讀，同學(xué)們也來點(diǎn)評(píng)一下老師讀的如何？

小結(jié)：二戰(zhàn)已越來越遙遠(yuǎn)，時(shí)間沖淡了人們的記憶，可奧斯維辛依然向人們訴說著往日的辛酸。忘記過去就意味著背叛。奧斯維辛的冤魂還在徘徊，新的戰(zhàn)爭繼續(xù)發(fā)生，作為萬物之主宰的人類為何不吸取教訓(xùn)呢？六、談收獲師：我們看新聞通常是為了獲取新信息，那學(xué)了這則新聞，你從中獲得了什么？七、寫--寫出所思所感所悟。假設(shè)某電視臺(tái)要播出“奧斯威辛系列”欄目，請你為此欄目寫一段150字左右的解說詞。當(dāng)漢謨拉比法典不再發(fā)光；當(dāng)貪婪與邪惡在心中醞釀；當(dāng)高大的城墻灰飛煙滅；當(dāng)戰(zhàn)爭的槍聲在瞬間打響。此刻，絕望便籠罩在心頭，文明便不再閃光，人類的道德便開始淪喪。于是，有多少無辜的生靈在硝煙滾滾中飄然逝去？有多少鮮活的生命在血雨腥風(fēng)里飲恨而亡？有多少光輝的成就在互相廝殺中毀于一旦？60年過去了,二戰(zhàn)的硝煙早已散去,但有關(guān)二戰(zhàn)的反思卻并沒有停止，也不應(yīng)該停止。讓我們唱著“讓世間找不到黑暗，幸福像花兒開放”的歌，再去看看令人恐怖，令人窒息，令人沉痛的“奧斯威辛”吧。八、結(jié)語是的，這篇文章給我們的震撼實(shí)在太大了，讓我們記住這段慘痛的歷史教訓(xùn)，因?yàn)橥洑v史，就會(huì)使悲劇重演！……人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘酷地推下深坑。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候，小女孩睜大漂亮的眼睛對納粹士兵說：“劊子手叔叔，請你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來找我的時(shí)候，就找不到了?！奔{粹士兵伸出的手僵在了那里，刑場上頓時(shí)響起一片抽泣聲，接著是一陣憤怒的呼喊……雖然說二戰(zhàn)已經(jīng)越來越遙遠(yuǎn)了，時(shí)間也沖淡了人民的記憶，可奧司維辛依然向人們訴說著往日的辛酸。列寧說過“忘記歷史就意味著背叛”。奧司維辛的冤魂還在徘徊，新的戰(zhàn)爭繼續(xù)在世界上不斷發(fā)生，作為萬物之主宰的人類為何不吸取教訓(xùn)呢?我們的和平發(fā)展道路仍然任重道遠(yuǎn)，絕對不能掉以輕心??！最后，老師向用前以色列總理拉賓的和平宣言來結(jié)束我們今天的課：“幾萬個(gè)示威者的喊叫，還遠(yuǎn)不如一個(gè)痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……“一百多年了，我們在尋找家鄉(xiāng)；一百多年了，我們試圖平靜地生活，種下一棵樹、鋪好一條路……我們一邊夢想一邊作戰(zhàn)。一百年的戰(zhàn)爭和恐怖使我們傷痕累累，但不曾毀掉我們的夢想--我們百年來對和平的夢想……“……我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力?！本?、作業(yè)布置1.在德國法西斯殘酷殺害生靈時(shí)，在東方同樣有一個(gè)沾滿血腥的劊子手在獰笑，他就是--日本。搜集有關(guān)日軍的罪行資料，談?wù)労推降囊饬x。2.“這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長得豐滿,可愛,皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時(shí),她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上,又在想什么呢?”這位可愛的姑娘會(huì)在想些什么呢?展開你的聯(lián)想,寫一段文字,字?jǐn)?shù)不限。十、板書設(shè)計(jì)

十一、