部編小學語文單元整體作業(yè)設計三年級上冊第二單元2

走進金秋時節(jié)小學語文三年級上冊第二單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計走進金秋時節(jié)三年級上冊第二單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文三年級第一學期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第二單元單元組織方式0自然單元 口重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1《古詩三首》第4課2《鋪滿金色巴掌的水泥道》第5課3《秋天的雨》第6課4《聽聽，秋的聲音》第7課5《寫日記》習作6《語文園地》語文園地二、單元分析（一） 課標要求《義務教育語文課程標準（2022年版）》中對第二學段有明確要求：“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！薄皩懽肿藙菡_，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热?，體會文章表達的思想感情?！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄皹酚谟每陬^、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心。”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！保ǘ?教材分析本單元以“金秋時節(jié)”為主題，安排了《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精讀課文，《聽聽，秋的聲音》一篇略讀課文，習作“寫日記”，以及“語文園地”。單元課文從多個角度描寫秋天，《古詩三首》是古代詩人眼、史…丄，一必“部編小學語文大單兀作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計的秋景；《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫了深秋時節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多角度描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天；《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天里大自然的各種聲音。這些課文，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的思念，有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂，有的描寫了秋天的美好景色。金秋時節(jié)秋天的兩［聽聽，秋的聲音古待三首鋪滿金色巴掌的水泥道運用多種方法理解難憧的詞語。學習寫日記。金秋時節(jié)秋天的兩［聽聽，秋的聲音古待三首鋪滿金色巴掌的水泥道運用多種方法理解難憧的詞語。學習寫日記。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。教材在低年級安排了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等了解詞語意思的方法,本單元是在此基礎上的延展和提升，旨在引導學生綜合運用多種方法理解難懂的詞語，選擇合適的方法，并逐步做到遷移運用。本單元的習作要求是“學習寫日記”。日記是三年級習作起步練習的重要形式，借助教材例文讓學生明白日記的內容和格式，體會寫日記的好處，引導學生留心觀察生活，初步學習積累習作的素材，并用日記的形式記錄下來。（三）學情分析三年級的學生活潑可愛，對生活充滿熱愛，剛從第一學段過渡到第二學段學習，學生思維正處于從具體形象思維向抽象思維發(fā)展過程中。學生在識字寫字上有一定基礎，但剛剛開始使用鋼筆書寫，要做到規(guī)范、端正、整潔有一定難度。在理解詞語方面學生也有一定基礎，本單元教學時需要學生能自主選擇并靈活運用不同的方法理解詞語，需要引導學生在原有基礎上進行延展和提升。三年級是習作教學的起步年級，寫日記對學生來說是第一次，寫日記既是對第一單元“體會習作的樂趣”的進-步延伸，也是鼓勵學生留心周圍事物，寫自己想說的話，為后面的習作進行鋪墊。閱讀教學中，通過積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，結合本單元課后的兩次小練筆進行練習，引導嘗試在口記中運用自己平時積累的語言材料。本單元作業(yè)設計，依據(jù)學情，讓學生通過閱讀、觀察、寫作等一系列活動走進金秋時節(jié)，循序漸進地從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。三、單元學習目標（一）字詞句認識35個生字，讀準多音學“挑”，會與39個生字，會寫“水泥”“放晴”等29個詞語。能用鋼筆書寫“狂、排”等8個學,注意執(zhí)筆姿勢，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。摘抄課文中自己喜歡的句子。積累“秋髙氣爽、天高云淡”等9個與秋天有關的詞語。能寫岀形容四季的詞語,并和同學交流。（二）閱讀能借助注釋理解詩句的意思。背誦三首古詩，默寫《山行》。能有感情地朗讀課文，背誦指定的課文段落。能運用多種方法理解難懂的詞語，了解課文的主要內容。能結合己有的學習經(jīng)驗,總結理解難懂詞語的方法。（三）口頭表達能結合注釋，用自己的話說說詩句的意思。能和同學交流理解難懂詞語的方法。（四）書面表達能借助例文并結合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處、日記可寫的內容及日記的基本格式。能用日記記錄自己的生活。能留心觀察生活，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫出自己看到的景色。部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計四、單元作業(yè)目標課時名稱序號課時作業(yè)冃標《古詩三首》第一課時1認識“贈、劉”等8個生字，會寫“贈、劉”等8個生字。2學習《贈劉景文》，能借助注釋，大致理解詩句的意思。3能有感情地朗讀并背誦《贈劉景文》。《古詩三首》第二課時1認識“徑、斜”2個生字，讀準多音字“挑”，會寫“寒、徑”等5個字。2遷移運用借助注釋和插圖、聯(lián)系生活等方法，大致理解詩句的意思，初步體會詩中的情感。3能有感情地朗讀并背誦《山行》《夜書所見》，默寫《山行》?！朵仢M金色巴掌的水泥道》第一課時1認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等6個字，會寫“水泥、放晴”等11個詞語。2能正確、流利地朗讀課文，初步把握課文內容。3能運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等方法理解“明朗”的意思，并與同學交流理解的方法?！朵仢M金色巴掌的水泥道》第一課時1會寫“排、列”等7個字，會寫“排列、規(guī)則”等4個詞語。2能運用多種方法理解“凌亂”等難懂詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。3能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色?！肚锾斓挠辍返谝徽n時1認識“鑰、匙”等10個生字，會寫“盒、顏”等6個字，會寫“清涼、留意”等9個詞語。2能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。3能運用多種方法理解“五彩繽紛”的意思?！肚锾斓挠辍返谝徽n時1會寫“聞、勾”等7個字，會寫“氣味、香甜”等5個詞語。2能有感情地朗讀課文，背誦第二自然段?！堵犅牐锏穆曇簟芬徽n時1認識“抖、蟋”等9個生字。2有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。3能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。習作《寫日記》第一課時1通過學習例文，知道日記的格式，了解寫日記的好處和日記可寫的內容。2嘗試獨立完成日記。習作《寫日記》第一課時1通過修改進一步掌握日記格式。2逐步養(yǎng)成用日記記錄生活的習慣?！墩Z文園地》第一課時1總結理解難懂詞語的方法，并會運用。2能寫出形容四季的詞語，并和同學交流。《語文園地》第二課時1能用鋼筆書寫“狂、排”等8個學,注意執(zhí)筆姿勢，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。2積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個與秋天有關的詞語。五、單元作業(yè)設計思路作業(yè)不僅是學習內容的鞏固，是課堂教學的有效延伸，更是課程的重要載體?！半p減”背景下，我們考慮到單元設計的整體性、情境性、綜合性、開放性、結構性、長周期性等基本特征，著眼于學科的基本要求，“抓”課內基礎之本，將生字新詞的認讀、書寫分布在不同課時中，“立”創(chuàng)新特色之長，立足教材體系進行語文要素縱向關聯(lián)及遞進，結合課時教學內容找到單元內部橫向關聯(lián)及遞進并進行有機統(tǒng)整。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”?！豆旁娙住穫戎匾龑W生借助注釋理解古詩中難懂的詞語；《鋪滿金色巴掌的水泥道》側重引導學生運用聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法理解詞語；《秋天的雨》以“五彩繽紛”為示例，引導學生用不同的方法理解詞語的意思；《聽聽，秋的聲音》引導學生自主選擇并靈活運用不同的方法理解詞語；《語文園地》的“交流平臺”引導學生總結理解詞語的方法，并在“詞句段運用”第二題中安排了實踐運用的練習，進行遷移運用。（如表格一、二）縱向看遞進一下第三單元聯(lián)系上下文了解詞語的意思。一下第六單元聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。二上第四單元聯(lián)系上下文了解詞句意思。三上第二單元運用多種方法理解難懂的詞語。（表格一）橫向看關聯(lián)《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》借助注釋理解古詩中難懂的詞語。運用聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法理解詞語。以“五彩繽紛”為示例，用不同的方法理解詞語的意思?！堵犅?，秋的聲音》《語文園地》自主選擇并靈活運用不同的方法理解詞語。總結理解詞語的方法，實踐運用。（表格二）本單元的整體作業(yè)設計既關注作業(yè)對于學生思維和能力的提升作用，又思考作業(yè)與作業(yè)之間的進階。我們通過“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”“思維導圖”四個板塊進行作業(yè)分層，通過“字詞樂園”“小試牛刀”“妙筆生花”“閱讀鏈接”等模塊促進知識與能力的轉化，通過“自主評價”“同學互評”“教師評價”“家長評價”等多元化評價，將教學視角轉變?yōu)閷W生的學習視角，站位于人的發(fā)展，激發(fā)學生作業(yè)的欲望和樂趣，提升學生作業(yè)的習慣和品質，全面提升學生的核心素養(yǎng)。

4、古詩三首(第一課時)作業(yè)層次作業(yè)內容設計意圖完成時冋基礎性作業(yè)一、字詞樂園下列加點字讀音全部正確的一項是( )。A.殯劉景文(zheng)菊戲(can)B.箏雨蓋(qing)傲霜(do)C.橙子(cheng) 橘子(yu) D.君須記(ju)疝有(y6u)挑戰(zhàn)生字詞。詩題是“「劉景文”，你覺得蘇軾贈送的是什么呢？(用原詩句回答)一年好景二:須記，最是：二黃橘綠時。看圖解詩。荷盡己無擎雨’，"殘猶有傲霜枝。我知道“擎”的意思是 ,運用的是 方法。(多選題)A.借助注釋B.具體語境C.近義詞D.査字典E.生活經(jīng)驗自主評價：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆本題通過對易錯讀音的辨析，鞏固學生對生字詞讀音的掌握。借助考查生字詞書寫，鞏固生字詞，進一步加深學生對古詩的理解。同時，緊扣本單元的語文要素“運用多種方法理解難懂的詞語"，初步考查學生對古詩中重點字詞的理解能力，進而更好地讓學生去理解古詩的意思。本題引導學生在讀中整體感知、自悟古詩的大致意思，并讓學生結合8分鐘5分鐘提升性作業(yè)二、小試牛刀贈劉景文【宋】蘇軾荷盡己無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。1.下面朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（ ）0A.荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。B.荷盡/已無/擎/雨蓋，菊殘/猶有/傲/霜枝。2.這兩句詩寫景，其中“ ”兩種景象寫出具體詩句引導發(fā)現(xiàn)古詩中的典型景物來感受金秋時節(jié)的美。提升性作業(yè)了深秋時節(jié)的凄涼，“”的景象讓我們看到了傲然挺立的菊花形象。3.下列對這首詩理解不正確的一項是（ ）oA.這首詩是唐代詩人蘇軾寫來送給劉景文的。B.詩人面對“荷盡已無擎雨蓋”時，并無傷秋悲秋之感。C.“一年好景君須記”中的“君”在詩中指劉景文。D.詩人以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象,顯露出勃勃生機，給人以昂揚之感。自主評價：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆三、妙筆生花1.請你從下面九宮格中識別出一句描寫秋天的詩，并完成練習。拓展性作業(yè)3 須我識別的詩句是:這句詩的下一句是:同學互評：☆☆☆☆☆這首詩出自 2.觀察下面這幅圖，聯(lián)系《贈劉景文》，說說這首詩后兩句的意思。 教師評價：☆☆☆☆☆本題巧用九宮格的形式考查學生古詩的背誦和積累。同時借助畫面回顧詩句，進一步理解古詩，從形象直觀地圖畫入手，符合兒童的認識規(guī)律，既加深學生對詩句的理解，又感受到了古詩所描繪的意境。同時，學生的語言表達能力也得到了訓練。10分釗|部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計 4、古詩三首（第二課時）作設業(yè)計作業(yè)設計設計意圖完成時間基礎性作業(yè)一、字詞樂園1.認真拼讀，規(guī)范書寫。tidonong shfjingzengsong juhua,?-?2.根據(jù)意思寫出“挑”字的正確讀音。挑（tid作設業(yè)計作業(yè)設計設計意圖完成時間基礎性作業(yè)一、字詞樂園1.認真拼讀，規(guī)范書寫。tidonong shfjingzengsong juhua,?-?2.根據(jù)意思寫出“挑”字的正確讀音。挑（tid。）：用肩擔著;選，揀。挑，揀。挑（tid。）：用細長的東西撥弄。排促織（ ）桃選（ ）琲毛?。?）桃水（ ）同學互評：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆本題主要考查學生基礎知識的掌握情況，從而達到鞏固生字讀音和書寫的目的。5分鐘提升性作業(yè)二、小試牛刀山行【唐】杜牧遠上寒山 斜，白云車處有人家。 停車坐愛 晚， 01.這首詩描寫的是 （季節(jié)）的景色。2.理解詩句中加點字的意思?！靶薄钡淖置嬉馑际恰巴嵝?，不正”。結合圖片和生活實際可知，它們在詩句中是指山間小路 的樣子。“生”的意思是（），形象地表現(xiàn)出了白云升騰的樣子。A.產生，生岀B.具有生命活力的C.生長3.給加點字“坐”選擇正確的解釋。我們乘坐（）公交車去北京香山看紅葉。我們漫步山道，席地而坐（），抬頭遠望，目力所及皆是燃燒的紅葉。我不由得吟誦起“停車坐（）愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句詩來。A.因為B,把臀部放在物體上以支持身體本題通過填空的形式，旨在落實本課教學目標——默寫《山行》。同時遷移運用“借助注釋和插圖”“聯(lián)系生活”等方法幫助理解詩歌中難懂的字詞。5分鐘C.乘;搭D.把鍋、壺等放在爐火上，給里面的東西加熱同學互評：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆litlit部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計拓展性作業(yè)三、妙筆生花根據(jù)課文內容填空。有關秋天的詩可以讓我們感受到秋的風味。蘇軾認為秋天是最好的季節(jié)，由此寫下了" ,最是橙黃橘綠時”;杜牧筆下深秋的楓林是這樣的" , ”；秋風在葉紹翁的筆下變得十分通人性，讓人產生思鄉(xiāng)的情緒,他寫道“蕭蕭梧葉送寒聲， 巧手繪秋天。通過三首古詩的學習，讓我們感受到了秋天的美，讓我們動動小手描繪一下上面詩句中的秋天吧?。◤纳项}三句中任選一句）自主評價：☆☆☆☆☆同學互評：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆本題通過填空寫詩句，旨在訓練學生理解古詩內容，體會詩歌中蘊含的情感，并且在實際中能夠合理運用詩句。鼓勵學生動手畫一畫，讓學生將自己對詩歌內容的理解與想象結合起來，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。10分鐘思維導圖惱助注経理解古詩中滙慢的詞語?實際來理解，具體可感?！斑h上幕山石徑斜"中的“斜，，字，可以借助< >或聯(lián)系生活荷尺一［送豪聲夜書所見—|gfll兒.|—|挑促蝮本題以思維導圖的形式將三首古詩的內容進行系統(tǒng)化的梳理，同時巧妙地將單元語文要素融入其中，引導學生根據(jù)關鍵詞展開聯(lián)想。5分鐘5.鋪滿金色巴掌的水泥道（第一課時）作層業(yè)次作業(yè)內容設計?意圖完成時間基礎性作業(yè)1.下列加點字注音全部正確的一項是（)oA.水洼(wd)增加(zeng)B.皮靴（Xi6）凌亂(Ung)C.椽色(zhong)腳印(yin)D.混胃L(she)水聶(jin)2.我會寫美觀鋪.■緊；?1晶XI.Z]印3.讀i讀，連一連。雌 潮濕的'r仔細地5*明朗的地面愉快地數(shù)者處*濕漉漉的水注緊緊地走著gn亮晶晶的水泥道i0卜心地粘看一、字詞樂園自主評價：☆☆☆☆☆家長評價：☆☆☆☆☆本題主要考查學生對基礎性知識的了解和掌握，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字的不同結構及書寫注意事項。以認字、寫字、拼讀、搭配詞語的方式鞏固生字詞，夯實了語文學習的基礎。5分鐘提升性作業(yè)本題落實本單元的語文要素，以找近義詞和聯(lián)系上下文等方法促進學生對詞語的理解與運用，發(fā)展學生的思維能力。5提升性作業(yè)本題落實本單元的語文要素，以找近義詞和聯(lián)系上下文等方法促進學生對詞語的理解與運用，發(fā)展學生的思維能力。5分鐘二、小試牛刀啊!多么明朗的天空。戈「5"“明朗”一詞可以替換為“晴朗"，因此句中“明朗”的意思是（）oA.明顯，清晰 B.光線充足每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展TOC\o"1-5"\h\z地粘在水泥道。 ...I-- 結合上下文“緊緊地粘在”可以知道“熨帖”的意思是（ ）oA.完全妥當 B.緊密地粘住課文中有新鮮感的詞我還理解了 ,意思是 o4.填一填，讀一讀。我背著書包去上學，天（）的天空下，不時能看見一個（）的水洼。我走在鋪滿（）巴掌的（）道上,本題通過創(chuàng)設情境，從整體入手，以填空的形式，把握文章的主要內容。在邊填邊讀邊想中，實現(xiàn)學生與文本的對3分鐘整條道路就像鋪上了一塊印著（）圖案的、（的地毯。話。自主評價：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆三、閱讀鏈接拓展性作業(yè)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉從間,愉快地蹦跳著、歌唱著……文章多美呀！我要用 的語氣讀一讀這段話。文中“金色的小巴掌"是指 ,“棕紅色的小鳥”是指 0從畫“_”的句子中，可以體會到（ ）“我”十分喜歡門前的水泥道?！拔摇笔且粋€十分淘氣、頑皮的孩子。本題意在通過朗讀引導學生感受課文的美，感知比喻修辭的精妙，通過抓住關鍵詞句進行品讀、體會，提高學生閱讀理解的能力。5分鐘同學互評：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計作業(yè)基礎性作業(yè)提升性作業(yè)5鋪滿金色巴掌的水泥道（第二課時）作業(yè)內容設計意圖完成時間II-一、字詞樂園我會寫美觀。由—< _我會照樣子寫一寫。棕紅色 金黃金黃 閃閃發(fā)光 我會設計題目。1，秋天的1日野1—穿音金色婚紗的川野,、熙g5[t秋天的樹林1—?1 LJ 容'秋犬的果園」一1口“鋪滿金色巴掌的水泥道”這個題冃頁.美呀！詁你照樣給下面的場景:擬個漂亮的題日.同學互評：☆☆☆☆☆家長評價：☆☆☆☆☆二、小試牛刀它們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂。通過想象樹葉落曷地上的樣子，可知“凌亂”的意思是（ ）。A.不整齊，沒有秩序。B.合乎一定規(guī)律。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的誨琴。吊、"涼”是“清涼”的意思，“爽”是“爽快”的意思，通過分解組合我們可以知道“涼爽”的意思是（ ）A.清涼爽快 B,溫度低我用 方法理解了 ,意思是 。同學互評：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆本題通過寫易錯字詞、積累同類詞、擬文章題目，有層次、有梯度地引導學生歸納學習方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，逐步培養(yǎng)識字、寫字能力，頒“橋梁,，“紐帶，，作用，為高段識字、寫字打好基礎。本題意在繼續(xù)引導學生運用聯(lián)系生活和分解組合等方法理解難懂的詞語，立足統(tǒng)編教材的縱向看遞進，落實本單元的語文要素，促進詞語的理解與運用。6分鐘5分鐘主計主計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計三、妙筆生花“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？請寫一封信告訴你的朋友吧！拓展性作業(yè)同學互評：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆本題與課后練習相結合，訓練思維的梯度化，引導學生由淺層學習走向深度學習，通過完成書信進行拓展延伸，培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察身邊事物的習慣，感受生活的美，達到從文本走向生活。6分鐘思維導圖凌亂的換訶法理解課史中艱慢的訶語。鋪滿金侖巴掌的水泥道它們排列的并不M,甚至有蛾或聯(lián)系生活實際來理解，其體可慝。我g句中我出表示W(wǎng)亂”意思的詞旬：它們排列的并R規(guī)則。本題借助思維導圖將本課知識可視化，梳理文章脈絡形成有效的知識網(wǎng)，將單元語文要素“多種方式理解詞語”進行強化，引導學生從整體上把握本課重點。3分鐘6.秋天的雨（第一課時）作層業(yè)次作業(yè)內容設計意圖完成時間一、字詞樂園1.讀準生字詞?；A性作業(yè)鑰匙勾住喇叭豐收2.書寫生字詞。一曲五彩繽紛一枚郵票爭先恐后本題集中挑戰(zhàn)生字詞，引導學生鞏固生字詞認讀和書寫，結合多樣的評價形式，全面提高學生的個人認知能力，幫助學生養(yǎng)成良好的識字及書寫的習慣。5分鐘二、小試牛刀1.讀課文，完成填空。讀了課文我知道：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨，提升性作業(yè)作層業(yè)次作業(yè)內容設計意圖完成時間一、字詞樂園1.讀準生字詞?；A性作業(yè)鑰匙勾住喇叭豐收2.書寫生字詞。一曲五彩繽紛一枚郵票爭先恐后本題集中挑戰(zhàn)生字詞，引導學生鞏固生字詞認讀和書寫，結合多樣的評價形式，全面提高學生的個人認知能力，幫助學生養(yǎng)成良好的識字及書寫的習慣。5分鐘二、小試牛刀1.讀課文，完成填空。讀了課文我知道：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨，提升性作業(yè)秋天的雨， ;秋天的雨， ;秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。課文分別從 、 、 三個方面寫了秋天的雨。我是帶著 的心情朗讀的。本題通過完成每個段落中心句的填空，指導學生梳理課文內容，并在朗讀中體會情感。8分鐘本題結合語文要素本題結合語文要素“運用多種方法理解難懂的詞語”，借助理解“五彩繽紛”這一抓手，由課內延伸到課外,梳理方法，遷移運用。課內閱讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把（ ）給了銀杏樹,把（ ）給了楓樹；機1' ）給了田野，把（ ）給了果樹，把（ ）、（ ）、（ ）……給了菊花。（1）我知道文中“五彩繽紛”的意思是 ,運用的是 的方法。A.借助注釋B.具體語境C.近義詞D.查字典E.生活經(jīng)驗

⑵課外，我還知道（ ）的意思是 ,運用的是 方法。（3）我還知道，它把（ ）色給了（ ），它把（ ）色給了（ ）……自主評價：☆☆☆☆☆同學互評：☆☆☆☆☆三、閱讀鏈接一10分鐘本題從課內延伸到課外，通過閱讀引導學生逐步掌握本單元的語文要素，為學生鏈接秋天的美景片段，引導學生豐富自己對秋天的認識和對秋天的熱愛。五花山（節(jié)選）10分鐘本題從課內延伸到課外，通過閱讀引導學生逐步掌握本單元的語文要素，為學生鏈接秋天的美景片段，引導學生豐富自己對秋天的認識和對秋天的熱愛。拓展性作業(yè)秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍：還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。拓展性作業(yè)秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字，叫“五花山"。我能聯(lián)系上下文理解“五顏六色”的意思是 0我還能從選文中找出描寫顏色的詞語： 、 、 人們給山取名“五花山"是因為 0選文中畫橫線的句子，把 想象成 ,特別有新鮮感。我也能展開想象，用這種方法仿寫“秋天的果園”0秋天的果園不再是一種顏色了。蘋果變成了 ，好像 ; 變成了 ,就像 c 自主評價：☆☆☆☆☆同學互評：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計6.秋天的雨（第二課時）作業(yè)層次作業(yè)內容設計意圖完成時間基礎性練習一、詞語樂園1.看拼音，寫詞語。haowenqiwei秋天的雨，藏著?.的’ "，他吹起小喇叭，帶給大yiqufengshou地的是. ’’ *的歌。2.我還知道“勾住”的意思是 運用的是 方法。A.借助注釋B.具體語境C.近義詞D.查字典E.生活經(jīng)驗自主評價：☆☆☆☆☆同學互評：☆☆☆☆☆二、小試牛刀你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉了像?把把小扇了，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的（像?枚枚（）,飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給（）的，橘子、提升性作業(yè)柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花（更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的（頻頻點頭。1.按課文填空。）得到的顏色就）在秋雨里2.我能用找近義詞法，理解“炎熱”的意思是 從課文中找出它的反義詞 3.畫波浪線的句子，很有新鮮感，分別把. 比作 比作 ,形象生動地寫出了秋天本題引導學生識記生字詞，培養(yǎng)良好的書寫習慣。本題繼續(xù)鞏固“運用多種方法理解難懂詞語”的語文要素。本題創(chuàng)設情境，讓學生在趣味練習中，背誦課文段落，培養(yǎng)學生主動積累語言材料的好習慣，為仿寫練習打下基礎。3分鐘8分鐘litlit部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計4.我也會寫這樣的句子。（選擇你喜歡的圖畫進行仿寫）它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇啦，扇提升性作業(yè)秋天的雨，它把（）給了（本題巧妙抓住文中出現(xiàn)的精彩句段，引導學生進行仿寫。考查學生的知識積累運用以及語言表達能力、想象能力。通過圖畫，激發(fā)學生的表達欲望和寫作興趣。自主評價：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆思維導圖思維導圖呈現(xiàn)的是文章脈絡，讓課文內容更加直觀，緊緊結合本單元的語文要素，在訓練中引導學生學會多種方法理解難懂的詞語。3分鐘秋天的雨，是-首豐收的亂-靛樂的凱7*聽聽，秋的聲音業(yè)次作業(yè)內容設計意圖完成時間一、字詞樂園基礎性作業(yè)用“蟋蟀（shuai歌吟（yin詞語搭配,道別的"畫出加點字的正確讀音。suai）振（zhenzheng）動J4（d6udud）動ylng）瓊（lue連一連。告別的nii&)過遼風(kudkou)本題選擇學生易讀錯、難搭配的生字詞進行鞏固練習，通過積累一定的量詞，結合多樣的評價形式，全面提高學生的詞語運用能力。4分鐘3.我會讀課文并積累文中的量詞。一朵（小花）一片（一顆（ ）一滴（） 一排排（ ）） 一陣陣（ ）自主評價：☆☆☆☆☆家長評價：☆☆☆☆☆二、小試牛刀提升性作業(yè)聽聽，這個詞語我仿佛聽見黃葉在說：“秋的聲音，，，O大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉単刖的話音。2.我用的方法，理解了“歌吟”的意思是O我仿佛聽見秋風在唱：O一排排大雁追上白云，撒卜?一陣暖暖的叮嚀，3.我用的方法，理解了“叮嚀”的意思是 。我仿佛聽見大雁在一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歟吟。叮嚀：“4.還會有誰叮嚀什么呢？寫一寫。1.“道別”的近義詞是 o讀到我仿佛聽見 在叮嚀：" 自主評價：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆本題意在鞏固運用多種方法理解“叮別”等詞語的意思，在情境中積累和運用語言。7分鐘二、妙筆生花1.我是小詩人。聽聽，秋的聲音,本題意在8分鐘引導學生發(fā)揮想象，進行仿寫，落實核心拓展性作業(yè)“啪啪”，聽聽，秋的聲音，目標，讀寫結合，為屜“寫 日記”做好鋪“吱吱”， 2.秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一粒飽滿的谷粒里。讀詩重在想象，讀到這個片段時，你想象到了哪些畫面呢？觀察圖片，發(fā)揮想象寫一寫。（1）秋的聲音，在. （2）秋的聲音，在一 墊。（3）秋的聲音，在 （4）秋的聲音，在.3.秋的聲音還會在哪里？寫一寫。秋的聲音，在 ,在 教師評價：☆☆☆☆☆同學互評：☆☆☆☆☆思維導圖聯(lián)系上下文理解文中推、懂的詢語.運用多種方法理解難懂的伺語。蠟蟀發(fā)動翅膀.??ft?,,是和 日臺綁的歌韻。無言的聲音本題思維導圖引導學生多視角觀察秋天，將本課知識結構化，通過多種方式理解詞語，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)孩子們豐富的想象力。3分鐘 寫日記（第二課時）寫日記（第二課時）部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計寫日記（第二課時）寫日記（第二課時）部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計殳計殳計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計作層業(yè)次寫日記（第一課時）作業(yè)內容設計意圖完成時間基礎性作業(yè)W瞧瞧我多棒!自主評價：☆☆☆☆☆同學互評：☆☆☆☆☆養(yǎng)成留心觀察生活、記錄生活的習慣，枳累習作素材。本題引導學生梳理日記的格式、內容及好處，為下面學寫日記打好基礎。5分鐘拓展性作業(yè)本題引導學生在實際練習中進一步掌握日記的寫法。本次修改考查的是：拓展性作業(yè)本題引導學生在實際練習中進一步掌握日記的寫法。本次修改考查的是：1.第一行是否寫清楚日期、星期幾、天氣;2.每個自然段開頭是否空兩格。5分鐘E我會修改日記6月22日 星期二今天晚上，我飯吃不下，很想吃面條。我告知了奶奶，奶奶笑瞇瞇地說：“那我就給你煮面條吧”。我也笑呵呵對她說：“不用了，我自己煮面吧”！奶奶幫我把鍋放了半鍋水，不一會兒水燒開了，我把面條小心謹慎地放進開水里。奶奶說：“過兩分鐘，你再倒半碗清水到鍋里”。慢慢地，面條浮起來了，中心冒著花，本來有點黃色的面條變得白白的。我把面條放到碗里，再加上佐料聞起來香噴噴的，我津津有味地吃起面條來。今天我真開心，因為我學會煮面條啦！自主評價：☆☆☆☆☆家長評價：☆☆☆☆☆同學互評：☆☆☆☆☆

作業(yè)

層次作業(yè)內容設計意圖完成時間殳計讀兒歌寫日記?；A性作業(yè)小小日記些生活,先寫日期和天氣,段落開頭空兩格,寫完以后再復讀,自主評價：作業(yè)

層次作業(yè)內容設計意圖完成時間殳計讀兒歌寫日記?；A性作業(yè)小小日記些生活,先寫日期和天氣,段落開頭空兩格,寫完以后再復讀,自主評價：☆☆☆☆☆正確格式要記牢。再把正文寫完整。表達符號用正確。日記成為好朋友。同學互評：☆☆☆☆☆本題依托兒歌，復習進一步了解日記的書寫格式。3分鐘選題一：在秋天里，大自然中的許多事物都發(fā)生了變化。請把你觀察到的變化寫下來。拓展性作業(yè)以選歡先循幫寫受樂題，喜，，，學感的本本己容寫進生，記為自內后漸學記日。生擇的說序助日寫趣15分鐘選題二：最近，你的家里或者是班級里生了哪些令你難忘的事？請選擇一件事，用日記的形式記錄下來。寫清事情發(fā)生的時間、地點和經(jīng)過。拓展性作業(yè)以選歡先循幫寫受樂題，喜，，，學感的本本己容寫進生，記為自內后漸學記日。生擇的說序助日寫趣15分鐘部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計語文園地二（第一課時）作設業(yè)計作業(yè)內容設計意圖完成時間一、選一選、填--填。A.拆詞法B.具體語境C.作設業(yè)計作業(yè)內容設計意圖完成時間一、選一選、填--填。A.拆詞法B.具體語境C.近義詞D.查字典E.生活經(jīng)驗基礎性作業(yè)f做動何法：川我i，從字典解釋中選1來理解。（）的方法擇最合適的一項〔理解。 J運川多種方法理解難怵把詞語拆開來逐字解釋，然后組恤來理解詞語的意思聯(lián)系上下文“詞不' 的刖*離句”.結合（ ）來理解。［是（）0丿借助圖片或聯(lián)系（）來理解國語，具體可感.?本題通過思維導圖引導學生進行“理解難懂的詞語”方法的梳理，使原有的學習經(jīng)驗更加完善。5分鐘提升性作業(yè)本題圍繞本單元的語文要素“運提升性作業(yè)本題圍繞本單元的語文要素“運用多種方法理解難懂的詞語”，讓學生在具體的情境中實踐運用。10分鐘同學互評：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆二、小試牛刀1.運用多種方法理解加點字詞。（1） 翠鳥愛貼著水面疾飛。這里可以用查字典的方法?！凹病弊值囊馑加校篈.疾??；B.痛苦；C.痛恨D.極速、猛烈。在本句中，“疾”的意思是 。（2） 列寧全瞥其洼地工作，忘記了周圍的一切?！叭褙炞ⅰ钡慕x詞可以是 ,因此這個成語的意思是全副精神高度集中。（3） 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。理解“忐忑不安”可以釆用 的方法，這個詞語的意思是 （4）寬宏大量者高朋滿座，心胸狹隘者門庭冷落。聯(lián)系“高朋滿座”一詞，我猜測“門庭冷落”的意思提升性作業(yè)是 ，這是釆用了 的方法來理解。2.照樣子，寫出描寫對應季節(jié)的詞語，并完成練習。柳綠花紅 自主評價：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆ 三、妙筆生花把你最喜歡的季節(jié)畫出來，并用上與該季節(jié)有關的四字詞語寫一拓展性作業(yè)句話描繪它吧!同學評價：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆本題通過激活學生思維，引導寫出形容四季的詞語并進行拓展提升。本題創(chuàng)新作業(yè)形式，通過“圖配文”，手繪最喜歡的季節(jié)與寫話，引導學生將積累的詞語進行運用。10分鐘設計設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計設計設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計語文園地二（第二課時）作設業(yè)計作業(yè)內容設計意圖完成時間一、字詞樂園1.挑戰(zhàn)生字詞?？衽呕A性作業(yè)-—票—+—作設業(yè)計作業(yè)內容設計意圖完成時間一、字詞樂園1.挑戰(zhàn)生字詞。狂排基礎性作業(yè)-—票—+—-—*-—臂假書寫提示：寫字用力要適度，先要看淸字形，橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直,字就平穩(wěn)端正。A.秋（）氣（）B.層（）盡（)C.金（）飄（）?天（）云（)E.五（）（）登F.()()累累（1）我發(fā)現(xiàn)這些詞語描寫的都是季的景色。2.根據(jù)所學內容，補充詞語，完成練習。本題通過讓學生用鋼筆進行正確書寫，強調握筆姿勢，注意橫平豎直，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。同時引導學生通過觀察，學會劃分詞語類型，積累描寫秋天詞語并理解這些詞語的意思，在此基礎上進行拓展。7分鐘（2）下列詞語中的（）與這些詞語不同。①層林盡染②一葉知秋③驕陽似火④金風送爽（3）給上述詞語歸類。（填序號）描寫天氣的： 描寫植物的： 描寫豐收景象的： 同學互評：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆本題通過設置具體情境，引導學生在實踐中3分鐘本題通過設置具體情境，引導學生在實踐中3分鐘下面加點的四字詞語運用錯誤的一項是（）。A.今天,秋風習習，我忍不住和爸爸媽媽一起走出去看秋景。部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計提升性作業(yè)遠處的山巒層林盡架,賞心悅目。這果然是個春華秋米的好天氣??！飄落的黃葉證實了秋天的到來，這就是人們常說的一葉知秋吧!2.下面形容四季的詞語和詩句不完全恰當?shù)囊唤M是（A.春：溫暖桃紅柳綠墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。B.夏：炎熱驕陽似火接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。C.秋：涼爽果實累累一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。D.冬：寒冷冰天雪地窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。同學互評：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆三、妙筆生花。（選擇自己喜歡的一項完成）1.我愛讀書