春曉教案匯總八篇

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春曉教案模板匯總八篇

春曉教案篇1

《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)

的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀

領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)

生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春

天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟

浩然。

2.初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)

字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中

讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景

物。

3.精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”

等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同

學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)

語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文

和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道

是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

（3）看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏

幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4.品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了

一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕

在空中飛翔，地面有落花。

①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中

描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，

把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)

爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)

意境。

春曉教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象，喜愛(ài)

________;

2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫(huà)有古詩(shī)中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)古詩(shī)《清明》，請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1-2遍。

(二)談話活動(dòng)，引出話題。

1.小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫(xiě)的是什么季

節(jié)啊?(春天)

2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的

時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢?(幼兒自由回答)

(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。

1.今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，有沒(méi)有

在畫(huà)上看到了什么啊?(幼兒自由回答);

2.地上和河里的花瓣是怎么來(lái)的呢?它怎么會(huì)落下來(lái)的啊?

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。

教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到

了早晨的時(shí)候，樹(shù)上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一

位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫(xiě)下了這樣兩句詩(shī)：

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首

詩(shī)到底是怎么寫(xiě)的。(教師播放課件)

(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。

1.小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么啊?(春曉)

2.教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，

當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是

風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要

寫(xiě)一首詩(shī)，古人寫(xiě)詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚。

3.下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫(xiě)的景

象。

(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1.古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)

要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽(tīng)的懂。

2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦

等)

(六)活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)

習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，在家

還可以學(xué)一些古詩(shī)。

春曉教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)

的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀

領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

１、引入激趣：

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)

生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春

天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟

浩然。

２、初讀感知：

學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)

字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中

讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景

物。

３、精讀理解：

⑴指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞

的意思。

⑵同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，

同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由

于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目

補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我

忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

⑶看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

⑷朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上

打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

４、品讀領(lǐng)悟：

⑴屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍

后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

⑵學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

⑶屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕在空

中飛翔，地面有落花：

①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中

描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，

把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)

爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)

意境。

春曉教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

第一課時(shí)

談話激趣、導(dǎo)入

1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣

的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們

寫(xiě)了好多好多的

詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)

習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）

初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。

1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

試讀課文、讀出詩(shī)韻

1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、

鳶”。）

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、學(xué)生齊讀。

認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識(shí)記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹(shù)—村睡—眠

閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）

鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，

并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長(zhǎng)而凸。

聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，

上小下大”。

3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開(kāi)火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩(shī)

1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。

5、分小組討論疑難問(wèn)題。

6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

背誦古詩(shī)

1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，

并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。

擴(kuò)展活動(dòng)

班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

春曉教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、

多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)同學(xué)喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)

難點(diǎn)：理解意境

課前準(zhǔn)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的

知識(shí)。誰(shuí)愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)

同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，激活同學(xué)對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作

鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天

不只我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)

贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的

古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

（一）、讀通。

1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊

讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，

呆會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立

在同學(xué)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才干較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主

性。）

2、同學(xué)借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法

——組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，

讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作協(xié)助理解）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪

些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”

“聞”“啼”）

播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)

面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)

協(xié)助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)

的情感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

（三）、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，

解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

（讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用

“醉、忙”各說(shuō)一句話。）

3、指名讀全詩(shī)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？

用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后

（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解

決。

5、全班匯報(bào)交流。

（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的

形象。

這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放

的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。

6、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。

春曉教案篇6

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、認(rèn)讀生字“古詩(shī)”，并書(shū)寫(xiě)生字“古”：

⑴出示：“古詩(shī)”。

提問(wèn)：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你會(huì)背古詩(shī)嗎?誰(shuí)還會(huì)背古詩(shī)?

⑶那大家會(huì)背什么古詩(shī)呢?同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目，也

可以背背古詩(shī)。

(指名說(shuō)或背，也可以請(qǐng)小朋友領(lǐng)背)

⑷剛才有小朋友和我說(shuō)不僅能讀，能說(shuō)能背，還會(huì)寫(xiě)。(出

示“古”字)要把這個(gè)字寫(xiě)好，你要提醒大家什么呢?

(指名說(shuō)再請(qǐng)小朋友到黑板上寫(xiě))

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，出示：

“古詩(shī)兩首”。

一起讀。

這里有個(gè)生字：

“首”，齊讀，誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)?

誰(shuí)知道是哪兩首嗎?

指名讀古詩(shī)題目：

“春曉”和“村居”。

注意“春”和“村”的讀音。

3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《春曉》。

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課件錄音范讀：

⑴第一遍認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。好嗎?好在哪兒?

⑵我們?cè)賮?lái)聽(tīng)第二遍，請(qǐng)拿起筆邊聽(tīng)、邊圈出翹舌音的字，

交流，指名讀。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

3、檢查：

小組朗讀。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀感悟

1、讀讀古詩(shī)的題目，想一想，從題目中你知道了什么?

(理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩(shī)后解

決。)

2、“最佳搭檔”游戲：

老師來(lái)說(shuō)一句話，看看誰(shuí)能在古詩(shī)中找一找，用古詩(shī)中的一

句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)對(duì)了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。

學(xué)生說(shuō)對(duì)哪句，隨機(jī)出示相應(yīng)的詩(shī)句，并學(xué)習(xí)理解生字詞。

3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?/p>

⑴師：春天到了，天氣越來(lái)越暖和了，睡覺(jué)的時(shí)候，睡得

很香很香，不知不覺(jué)天就亮了。

⑵找搭檔前，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到什么了?

⑶出示：春眠不覺(jué)曉。

⑷認(rèn)讀生字“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡覺(jué)，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒來(lái)，詩(shī)人聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)

叫聲。誰(shuí)是我的“最佳搭檔”，用詩(shī)中的一句話說(shuō)是?

引出：處處聞啼鳥(niǎo)。

⑹誰(shuí)想找最佳搭檔，記住說(shuō)得好的才能成為你的最佳搭檔。

⑺認(rèn)讀“聞”字，在這里有個(gè)字和聽(tīng)的意思是一樣的，請(qǐng)

拿起筆用“”標(biāo)出來(lái)。

(用耳朵聽(tīng)，所以聞中有個(gè)“耳”字。)

⑻這么認(rèn)真就獎(jiǎng)勵(lì)大家“聞一聞”鳥(niǎo)叫聲，請(qǐng)用手做好“聞

一聞”的準(zhǔn)備動(dòng)作。

(課件播放鳥(niǎo)叫聲)

⑼聽(tīng)出來(lái)了嗎?鳥(niǎo)兒在說(shuō)著什么?唱著什么?這時(shí)候的心情

是怎樣的?帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧!

4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”

⑴出示花落圖，觀察：不僅聽(tīng)到了，還看到了什么?花兒怎

樣了?想一想花兒落到哪里了?

(地上：好像花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又好像魚(yú)的花傘。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(強(qiáng)調(diào)句子：花落知多少)

⑶看到那么多打落的花兒又想到了什么?

⑷想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

⑸引出句子：夜來(lái)風(fēng)雨聲

⑹看到飄落的'花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)

讀一讀。

5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩(shī)寫(xiě)什么季節(jié)的嗎?春天里有

鳥(niǎo)語(yǔ)，有落花。那具體寫(xiě)了一天中什么時(shí)間的景色呢?

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么樣的?

自由讀。

7、指導(dǎo)節(jié)奏。

(拿起筆劃一劃)

四、朗讀成誦

⑴讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)__同學(xué)朗誦這首詩(shī)，

然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(指名配樂(lè)朗誦)

⑵交流聽(tīng)讀后的感受。

⑶請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

(配樂(lè)朗讀)

五、書(shū)寫(xiě)生字

六、教學(xué)后記

春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠

揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊(cè)第一單元是圍繞

“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開(kāi)這還散發(fā)著墨香味的書(shū)本，

春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來(lái)。我

們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一

想，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善

于欣賞。

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含

蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無(wú)限。因

而在這次年級(jí)教研活動(dòng)中，我在這組美妙的課文中選擇了古詩(shī)

《春曉》。

《春曉》這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它

看似平淡，卻韻味無(wú)窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間

感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的

春意以及如何讓孩子有朗讀古詩(shī)的興趣，是我這篇課文需要完成

的情感目標(biāo)。無(wú)論是一開(kāi)始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩(shī)意，

到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)

生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)

節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，讓孩子自己隨意背或

當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會(huì)背的古詩(shī)。我便順著學(xué)生的情緒，請(qǐng)他們

邊欣賞古詩(shī)的情境邊聆聽(tīng)古詩(shī)的范讀，對(duì)接下來(lái)詩(shī)意的體悟就有

了鋪墊。

考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生“食而能夠

化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩(shī)

意，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)古詩(shī)中古今意變字詞的

理解。如“處處聞啼鳥(niǎo)”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，

學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)

生先用筆劃出古詩(shī)中與聽(tīng)的意思一樣的字，一開(kāi)始，有一部分學(xué)

生是不能理解的。后來(lái)我通過(guò)課件出示“鳥(niǎo)啼聲”以及動(dòng)作(用

手貼耳邊)，在“聞”的理解上也就迎刃而解了。

古人早已認(rèn)識(shí)到“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，也就是說(shuō)沒(méi)有惟一正確的解

釋。一首好詩(shī)，正因?yàn)榭梢宰鞫喾N理解，才讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。

這一節(jié)課上，在體悟“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”看到飄落的花

瓣有什么感受，這個(gè)問(wèn)題上，鼓勵(lì)學(xué)生有多種感受，就是為了讓

學(xué)生探討答案的多樣性。這種對(duì)作品的多元解讀，有利于學(xué)生從

小就形成一種觀念：?jiǎn)栴}的答案不只一個(gè)，解決問(wèn)題的方法有很

多種。這對(duì)學(xué)生的人生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

在這節(jié)課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話，我一定

要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試

在前，學(xué)生能學(xué)會(huì)的就不教，確實(shí)不能學(xué)會(huì)的也先學(xué)后教。教師

讓學(xué)生嘗試體悟詩(shī)意，嘗試自己解答疑難，學(xué)生的積極性會(huì)更高。

小學(xué)生盡管年齡小，但也有自學(xué)的能力，可以嘗試放手讓他們自

己學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)太低，處處不放心，實(shí)在是不必

要的。

春曉教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“民、眠”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“民、眠”等8個(gè)字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文

化的初步情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解詩(shī)意，理解詩(shī)的意境.

課前準(zhǔn)備：生字小卡片。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1．談話解題：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎：說(shuō)說(shuō)你喜歡的原

因？

（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。春天是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，

看春水潺潺，百花盛開(kāi)，春天里，有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首春天的詩(shī)，

（放課件）這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）你們知道題目的

意思嗎？

春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄

陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)

村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，

歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山

河的熱愛(ài)之情。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

（一）初讀古詩(shī)，正確流利。

1．出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

2．詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋

友領(lǐng)著大家讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音

wén。

4、教師教讀

5、學(xué)生有感情誦讀

（二）理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

2．學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知

不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音?；叵肫鹱蛞?/p>

曾聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

4、同桌互背古詩(shī)。

（三）感悟韻律。

（1）圈畫(huà)生字，學(xué)習(xí)生字，送字寶寶回家，讀全詩(shī)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，

適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在

詩(shī)歌中很順口（押韻）。

（4）學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

三、古詩(shī)拓