大班美術(shù)《哈哈小人》教案

大班美術(shù)《哈哈小人》教案

大班美術(shù)《哈哈小人》教案1

一、活動背景

生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸

張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動

所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣?；顒舆^

程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，

充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其

探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受

探究的趣味。

二、過程實錄

（一）活動目標：

1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

（二）活動準備：

1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長

方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一

支；作品展板一塊。

2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。

（三）活動過程：

1.觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

（1）幼兒表述自己擅長畫什么。

師：你最擅長畫什么？

幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是

你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，

你媽媽聽了肯定很開心）……

（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂

天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”

師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐

滿整張紙

課件：

生動形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。

（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”，教師巡回指導(dǎo)，提醒要

“頭頂天，腳踩地”。

（評析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑

戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的

幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫“頂天立地”的小人，

是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏

筆。）

2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。

（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？

幼：被折過了。

師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個“頂

天立地”的小人。

提醒：不受折線的影響畫小人。

（2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

師：小人怎么啦？哪里斷開了？

幼1：手斷開了。

幼2：身體斷開了。

……

（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？

幼兒上臺嘗試連線。

師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地

方都要連起來。

（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。

師：你想讓小人的哪里變形？

幼：頭變形、腳變形……

師：想想應(yīng)該怎么畫呢？

師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連

起來。

師：畫一張與眾不同的。

（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，通過

觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)

“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，

讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里

的多媒體

課件

運用起到了“畫龍點睛”的作用。）

3.幼兒展示、欣賞作品。

（1）幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品

師：你覺得哪張作品最有創(chuàng)意，變形以后像什么？

（2）欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。

（評析：此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動推向高潮。

欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）

三、活動反思

哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。

孩子們對此更是喜愛有加。活動過程中“小人”的造型由于

畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的

效果，充滿童趣，

孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定為：

1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。活動一開始，請孩子

繪畫觀察到的“小人”形象，這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫簡單的

單線小人，但實際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力，能認真

觀察并善于傾聽的孩子就能準確地表現(xiàn)自己的所見，而不是自己

的所想。由于是借班上課，對孩子不太了解，沒有把這部分環(huán)節(jié)

刪除，如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣，討論下來覺得

這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的，刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會更加

豐富一些。另外，在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點，

活動過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫，

因此活動中還需要老師強調(diào)什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，

這樣孩子出錯的幾率就會變小。

大班美術(shù)《哈哈小人》教案2

設(shè)計意圖：

生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉

笑不已。該活動以照哈哈鏡生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以畫哈哈小人為切

入點，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因，使幼兒在畫畫中

由無意識繪畫變成有意想象和創(chuàng)造，同時讓幼兒在畫哈哈小人過

程中，感受到小人形體變化的樂趣。

活動目標：

1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。

2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

3、體驗其中的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大

膽地在同伴之間交流。

活動準備：

長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16

只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。

活動過程：

一、觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人

1、觀察范例：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細觀察模仿

畫出相同的小人

師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流

要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地

比較作品與范例的差異。

二、探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地

的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效

果)

2、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;

3、引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;

4、探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。

提出質(zhì)疑：

為什么小人斷開了?

為什么有的小朋友的小人沒斷開?

5、小結(jié)研究后的結(jié)果。

6、小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。

引發(fā)思考：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形

象的關(guān)系。

A如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如

果我把這張紙再折一次呢?

B回去再試一試。

活動延伸：

裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。

活動反思

大班美術(shù)活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人

身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動讓幼兒

探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼

兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種

比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒

來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思

維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如

果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那

效果會更佳。

活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發(fā)幼兒

探究興趣，引導(dǎo)幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的

趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術(shù)活動，以往一直以為

美術(shù)活動很難在公開教學(xué)中出彩，其實一個有效的教學(xué)活動并不

是現(xiàn)場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，

我也開始思考美術(shù)活動中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。

大班美術(shù)《哈哈小人》教案3

目標

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其

中的`趣味。

準備

操作材料：手工紙（折過與未折過的紙）、記號筆、詞條、

范例

設(shè)計意圖：

生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡

中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜

愛有加，簡單的小人繪畫對于大班幼兒來說不具任何挑戰(zhàn)性，但

在美術(shù)活動中融入探究的環(huán)節(jié)，這對于有一定繪畫技能和對事

物、位置有一定經(jīng)驗的大班孩子來說更具吸引力，本次活動所呈

現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們在操作過程中

表現(xiàn)的“小人”造型，會因折線的關(guān)系身體部位將發(fā)生變形夸張，

充滿童趣，能引發(fā)幼兒的探索和創(chuàng)造力。

活動預(yù)設(shè)方案：

1、“頂天立地”的小人

（1）教師：上大班了，孩子們你們長大了，而且我發(fā)現(xiàn)你

們的本領(lǐng)也越來越大，特別是畫畫的本領(lǐng)，會畫的東西越來越多

了，我要問問大家，你最喜歡畫什么？

（2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請大家

來畫畫了，畫什么呢？（出示詞條）

（3）教師：沒錯，畫一個“頂天立地”的小人，孩子們，

什么是“頂天立地”？

教師小結(jié)：就是要頂?shù)阶罡叩牡胤剑驹谧钕旅妗?/p>

（4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請

你們仔細觀察小人的模樣和大小，然后自己也來畫一個頂天立地

的小人。

（5）幼兒操作，并比較作品與范例之間的差異

2、“小人”與折紙

（1）教師：會畫頂天立地的小人了，現(xiàn)在我要請你們玩接

下來的游戲。

（2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪里不

一樣？接下來，我要請你們在折過的紙上再來畫一個頂天立地的

小人。

重點提示：不可以打開這張折過的紙

（3）幼兒操作，在折紙上表現(xiàn)“頂天立地”的小人

（4）引導(dǎo)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化

教師：孩子們，請你們將紙打開，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）探索發(fā)現(xiàn)“小人”變化的原因

教師小結(jié)：原來斷開的地方和紙上的折線有關(guān)系，哪個部分

畫在折線上，當你打開的時候，這個部分就會斷開。

（6）教師：孩子們，你有沒有辦法可以讓斷了的地方連起

來？（引發(fā)幼兒用連線的方式把斷開的地方連接起來）

（7）教師示范，幼兒觀察

（8）幼兒操作，并展示作品

教師小結(jié)：瞧，“小人”的身體發(fā)生了變化，孩子們，只要

你想讓小人哪里變長，你就把要變長的東西畫在折線上，這樣你

們的一個個“小人”就會變成大巨人。

（9）幼兒第三次操作

教師：如果再給你一次機會，你想把“小人”的哪里變長？

（鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意）

3、哈哈小人

（1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

（2）引發(fā)思考

教師：孩子們，剛才我們把“小人”變成了“大巨人”，那

你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發(fā)幼兒探究折紙的方

法）

大班美術(shù)《哈哈小人》教案4

設(shè)計思路：

一個很偶然的機會，我玩到了這個很好玩的“小人”游戲，

一下子就喜歡上了它，于是就嘗試把它設(shè)計成大班的美術(shù)探究活

動。

探究元素之一：趣味

生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸

張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加。該活動

所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”，活動過程中

“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿

童趣。教師們在討論與嘗試中也會因此而樂此不疲地探究。

探究元素之二：發(fā)現(xiàn)

隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究“小

人”造型的變化會變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對

事物擺放位置的空間經(jīng)驗都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因

此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)

造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學(xué)到的和感

悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

探究元素之三：簡單

將探究活動的元素整合到美術(shù)活動中，常常會使教學(xué)具變得

很煩瑣，此活動材料簡單也是教師喜歡的一個原因。日常教學(xué)研

討中，教師們看到心儀的活動總想自己回去模仿和嘗試，而材料

簡單是很大的一個考量。另外，該活動對幼兒前期的生活經(jīng)驗要

求不高，嘗試相對比較容易。

探究元素之四：可持續(xù)發(fā)展

“小人”的材料隨手可得，當幼兒理解方法后，會遷移探究

對象。只要想玩，幼兒能不受時空的限制隨手折、隨手畫。有的

幼兒會嘗試寫英語字母，有的幼兒還會嘗試畫動植物等，由此，

就有了不斷實踐與延伸的可能。

活動目標：

探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的

趣味。

活動準備：

1．長方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個，小型吸鐵石若

干，記號筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如

A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。

活動過程：

一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型

1．幼兒表述自己喜歡畫什么。

教師提問并鼓勵：很多孩子非常喜歡畫畫，你最喜歡畫什么?

【此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗，能很快使活動進入正題?！?/p>

2．幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。

(教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”，一般情況幼兒都能

理解與表述，教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。)

(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察“小人”的造型。(如圖

1)

(此時，教師可以留意每個孩子觀察的特點，請觀察完的幼

兒舉手表示“觀察完畢”。)

1．幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

教師請幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒有折過的)，把觀察到的“小

人”畫在這張紙上。

(教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留

意幼兒觀察后所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后，可以取出

圖片讓幼兒對照。)

【設(shè)計意圖：1．此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小

人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認真觀察并善

于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。2．強調(diào)“頂天立地”

是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下

伏筆，否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響，而讓趣味喪

失?！?/p>

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系

1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖

2)

(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀

察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開

這張紙。

(教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請幼兒取出紙進行

觀察，發(fā)現(xiàn)紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上

畫畫。)

(2)幼兒在折過的紙上繪畫。

(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時留意幼兒

第二次繪畫表現(xiàn)的對象是否比第一次更仔細，隨機表揚、提示。)

2．幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

教師：你畫的“小人”怎么了?他畫的“小人”為何沒有斷

開，你畫的“小人”為

(教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。

嘗試尋找作品斷開的原因，進而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會斷

開。)

3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

教師引導(dǎo)：有沒有辦法把斷開的地方連起來?請你用連線的

方式把斷開的地方連起來。(當幼兒想出用線連接的時候，教師

可以請幼兒上來示范，繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫

完。如圖3、圖4)

2．幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的

哪個部位變長了?

5．幼兒第三次在折紙上繪畫。

(1)教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的

哪里變長?

(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個部位變長，

必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。)

(2)鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變

化最有創(chuàng)意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)

意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個部位同時變形等。)

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)

現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的

關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，

從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達到這個目的，幼兒必

須調(diào)整自己的繪畫方式或技巧，這對幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又

是新的挑戰(zhàn)?！?/p>

三、欣賞作品，激發(fā)進一步探究的愿望

1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創(chuàng)意的

作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己

的評價標準左右幼兒。)

2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么

變化?

如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

【設(shè)計意圖：由于快樂始終伴隨著整個活動過程，活動結(jié)束

時請幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著新的問

題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動。幼兒在逐漸了解了變化的

“秘密”后，他們創(chuàng)造的天地就此被打開，以后，他們可以改變

對象，改變折法，改變紙的方向，由此會有更多的“小人”……】

建議

如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習(xí)慣與

能力，可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于“頂天立地的小人”元素，直接

進入第二環(huán)節(jié)，或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會更加豐富。幼兒的發(fā)

現(xiàn)視角也將會變得更有趣味，有興趣的教師不妨試一試。

大班美術(shù)《哈哈小人》教案5

活動目標：

1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受"哈哈小人"帶來的樂趣。

活動重點：

發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動難點：

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進行想象與表

現(xiàn)。

活動準備：

哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人

手三張不同顏色的彩紙。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了

不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么?教師總結(jié)幼兒回答的種

類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣?xùn)|西，請你

們畫一個"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人"，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的"小

人"

1、重點解釋"頂天立地"師：那什么是頂天立地?頂天是什么

意思呢?(頭頂著天)那立地呢?(腳踩著地)所以，這幅畫要畫得怎

么樣?(畫得高、畫得大)。給你們一點時間，仔細觀察這個小人

的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手(教師拿

走范畫)請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅

色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的?做的是什么動作呢?不管畫好沒有，請把

筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之

前我提過要求，畫得要怎么樣?(頂天立地)要畫的高、畫的大。

第二個要求是畫你觀察到的小人。現(xiàn)在和你紙上的小人比較一

下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎?

在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究"哈哈小人"，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系

(一)嘗試在折紙上畫"頂天立地"的小人

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的"哈哈小人"師：在黃

色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打

開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢?注意畫的

時候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

(二)展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系

1、師;現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦?

2、比較各自作品斷的點，發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系師：你的

小人什么地方斷掉了?斷開的地方為什么不一樣?

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你打開

的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫"折痕"。

(三)嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系

1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣

的事情發(fā)生呢?想試一試嗎?

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦?(臉、

身體…..)

3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢?你為什么會這么

猜?

總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你

準備把小人的什么變長呢?最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在

這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：如果我

把這張紙換個方向小人會變成什么樣呢?

大班美術(shù)《哈哈小人》教案6

【活