部編版二年級(jí)教案下冊(cè)隨筆集錦

部編版二年級(jí)教案下冊(cè)隨筆集錦

在二年級(jí)語(yǔ)文老師這一連串的動(dòng)作中，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)老師和同學(xué)們的態(tài)度

截然不同?接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)部編版二年級(jí)教案下冊(cè)隨筆2022匯總，

希望對(duì)你有所幫助!

部編版二年級(jí)教案下冊(cè)隨筆1

園地五

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

3.積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。

4.讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

2.懂得從不同的角度看問(wèn)題，初步具有辯證思維。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

1.能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

2.明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

3.初步具有辯證思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，字卡。

學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。

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課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

難點(diǎn)

正確區(qū)分詞語(yǔ)。

三、識(shí)字加油站

1.出示教材所給詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

2.出示詞語(yǔ)相應(yīng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

3.識(shí)字。

(1)出示生字：

廚廁廂廈穴窟窿窯窄

(2)自讀生字。

(3)交流識(shí)字方法：

前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。

(4)“開(kāi)火車(chē)”讀生字。

(5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰(shuí)先讀準(zhǔn)字音。

3.小結(jié)。

(1)指名讀詞語(yǔ)，小組比賽讀詞語(yǔ)。

(2)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。(出示與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ))

(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什

么有關(guān)。

“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、

窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

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(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學(xué)生自由說(shuō))

(廠字頭：廳、原、廄等;穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

四、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

(1)出示不同的笑臉，請(qǐng)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。

(2)出示詞語(yǔ)，指名讀。

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑

捧腹大笑

(3)同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都是表示“笑”的，你們能說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同

嗎?

微笑：不顯著地、不出聲地笑。

狂笑：毫無(wú)顧忌、放縱地大笑。

傻笑：無(wú)意義地一個(gè)勁兒地笑。

笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子

笑呵呵：形容笑的樣子。

眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容開(kāi)懷地大笑起來(lái)。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

(4)同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語(yǔ)的意思，能選擇自己想表演的詞語(yǔ)在小

組內(nèi)演一演嗎?

(5)全班表演交流。

2.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。

(1)出示句子：

小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能?我很愿意幫您做事。”

小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！?/p>

老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?/p>

(2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。

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做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意

思是……

(3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說(shuō)話人此時(shí)的心情。

“連蹦帶跳”說(shuō)明小馬很高興;

“難為情”說(shuō)明小馬覺(jué)得不好意思;

“和顏悅色”說(shuō)明老師很有耐心。

(4)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。

(5)同桌互讀。

(6)指名讀，師生共評(píng)。

五、梳理板書(shū)

語(yǔ)文園地五

廚廁廂廈穴窟窿窯窄

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語(yǔ)。

2.讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。

3.朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

難點(diǎn)

從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不

同角度看待問(wèn)題。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生找找這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)泡泡框中的提示來(lái)發(fā)現(xiàn)。)

2.學(xué)生自主回答，這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。

3.指名學(xué)生回答每個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的大體意思

4.你還能說(shuō)出這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)有哪些嗎?

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(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂(lè)等。)

四、日積月累

1.學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀。

3.教師說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

4.學(xué)生齊讀。

5.說(shuō)說(shuō)從這幾句話中明白了什么道理。

6.學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)

7.學(xué)生再讀，嘗試背誦。

五、我愛(ài)閱讀

1.自讀短文，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生針對(duì)短文中不懂的地方提出問(wèn)題。

3.教師質(zhì)疑：

(1)老奶奶為什么哭?

(2)老爺爺為什么笑?

4.學(xué)生回答問(wèn)題。

5.結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

6.教師小結(jié)。

同學(xué)們，還記得《玲玲的畫(huà)》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中

的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度

來(lái)看，就會(huì)有意想不到的收獲。

六、梳理板書(shū)

語(yǔ)文園地五

收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑

多角度看問(wèn)題

部編版二年級(jí)教案下冊(cè)隨筆2

園地六

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

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1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些單位處所的名稱(chēng)及其功能。

2.在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字，能和同學(xué)交流理解句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3.能用自己的話寫(xiě)出心中關(guān)于大自然的疑問(wèn)。

4.展示各班圖書(shū)管理現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。

【過(guò)程與方法】

1.“識(shí)字加油站”可采用圖文對(duì)照的教學(xué)方法教學(xué)。

2.“寫(xiě)話”可采用情境教學(xué)法教學(xué)。

3.通過(guò)學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究的方式理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)古詩(shī)和短文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

2.了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動(dòng)者，熱愛(ài)今天的幸福生

活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.識(shí)字寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.讀背《憫農(nóng)(其一)》，感悟詩(shī)意。

難點(diǎn)

能用自己的話寫(xiě)出心中關(guān)于大自然的疑問(wèn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，字卡。

學(xué)生：搜集李紳的資料，去戶外觀察大自然。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.正確規(guī)范地寫(xiě)字，不要多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。

3.理解詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

4.展示班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)管理情況，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。

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二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;正確規(guī)范地寫(xiě)字。

難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)的意思。

三、識(shí)字加油站

1.出示8種單位處所的名稱(chēng)及相應(yīng)圖片。

博物館展覽館科技館體育館

研究所派出所哨所診所

2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

3.簡(jiǎn)單介紹一下這些單位處所具體的職能。

4.出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。

5.同桌互認(rèn)生字。

6.游戲識(shí)字，玩看圖說(shuō)名稱(chēng)的游戲。

四、字詞句運(yùn)用

(一)下面這些字你能寫(xiě)對(duì)嗎?

1.在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)“含、迎、留、蕩、滿、敬”。

2.比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。

3.請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)字時(shí)注意了什么。

4.教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

同學(xué)們?cè)趯?xiě)字時(shí)，一定要注意字的結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)的字每部分的大小和位

置是不一樣的。同時(shí)，我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。

(二)猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

1.出示書(shū)中的句子，學(xué)生自由讀，想一想詞語(yǔ)的意思。

他并沒(méi)有明說(shuō)，只是用眼神暗示我。

這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。

漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。

2.和同桌交流理解詞語(yǔ)的方法。

3.指名先說(shuō)句子的意思，再說(shuō)詞語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。

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4.教師點(diǎn)撥。

理解詞語(yǔ)的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半

部分是說(shuō)“這件事情你可得保密”，從“不能”

中我們可以體會(huì)到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以

理解為不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧

鬧”可用“

熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當(dāng)然理

解詞語(yǔ)的意思還可以直接查詞典。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

泄露：不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。

喧鬧：喧嘩吵鬧。

五、展示臺(tái)

1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2.結(jié)合本班的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)大家是怎樣愛(ài)惜圖書(shū)的。

3.全班交流。

六、梳理板書(shū)

語(yǔ)文園地六

博館覽育研究哨診

含迎留

蕩滿敬

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀《最大的“書(shū)”》，知道最大的“書(shū)”是指什么。

2.背誦《憫農(nóng)(其一)》。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

背誦《憫農(nóng)(其一)》。

難點(diǎn)

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感悟《憫農(nóng)(其一)》所蘊(yùn)含的感情，知道《最大的“書(shū)”》中的

“書(shū)”指什么。

三、日積月累

(一)啟發(fā)談話。

1.同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)?誰(shuí)能給大家背一背?

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首有關(guān)農(nóng)民的詩(shī)，這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐

代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。板書(shū)課題：憫農(nóng)(其一)，老師教讀，學(xué)生齊讀。

(二)初讀古詩(shī)。

1.投影列出學(xué)習(xí)步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。

(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))

2.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

(三)相互交流學(xué)習(xí)情況。

1.檢查讀。(同桌交流)

2.理解詞語(yǔ)的意思。(小組合作)

憫：同情。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。

四海：泛指全國(guó)各地。

猶：還。

3.提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

4.師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)》是李紳流傳下來(lái)的最

杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

(四)品析體會(huì)。

過(guò)渡：古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫(huà)面，那

么，透過(guò)這首詩(shī)，你又讀出了一幅怎樣的畫(huà)面呢?

1.學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)

說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

2.結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。

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(1)“春種”“秋收”概括了什么?(糧食的生長(zhǎng)規(guī)律)

(2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么?

(3)從前三句詩(shī)中，你讀出了怎樣的畫(huà)面?(農(nóng)民辛勤地種著田，期待

豐收)

(4)可農(nóng)夫等到的結(jié)果又是什么?

(5)議一議：這真是觸目驚心的結(jié)局!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到

底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢?(學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)朗

讀

，讀出悲憤與同情)

(五)讀讀背背。

1.齊讀古詩(shī)。

2.學(xué)生自由背誦。

四、我愛(ài)閱讀

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們，據(jù)我觀察，我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡

看什么書(shū)嗎?(學(xué)生自由交流)

那接下來(lái)，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書(shū)有關(guān)的短文。(板書(shū)：最大的

“書(shū)”，齊讀課題)

通過(guò)讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎?(指名說(shuō))

(二)細(xì)讀品味。

1.讀書(shū)品味：最大的“書(shū)”指的是什么?

(1)學(xué)生自由讀課文，思考：最大的“書(shū)”指的是什么?(巖石)

(2)從哪些句段中你知道“書(shū)”指的是巖石呢?請(qǐng)生讀相關(guān)段落。

指導(dǎo)朗讀：巖石就是書(shū)啊!你看，……

(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書(shū)有什么相似之處，又有哪些不同?

相似點(diǎn)：都蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。

不同點(diǎn)：巖石是石頭，普通的書(shū)是紙質(zhì)的。

2.品讀感悟：為什么把巖石稱(chēng)為最大的“書(shū)”?

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(1)生自由讀書(shū)，分組討論。

(2)提問(wèn)交流，師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)拓展延伸，介紹化石的作用。

五、課堂小結(jié)

六、梳理板書(shū)

語(yǔ)文園地六

憫農(nóng)(其一)

最大的“書(shū)”

部編版二年級(jí)教案下冊(cè)隨筆3

《青蛙賣(mài)泥塘》

教材分析：

《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要

講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣(mài)掉爛泥塘，在賣(mài)的過(guò)程中，它聽(tīng)從

了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞

的雙手創(chuàng)造的。

學(xué)情分析：

在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適

當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加

強(qiáng)環(huán)境教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)

境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

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2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)

境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害

蟲(chóng)為農(nóng)家。

2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》(板書(shū))，指名

讀題，全班齊讀。

3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢?

二、初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，

把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

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(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)還沒(méi)

有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。(9)

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲

音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。

8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂

的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘?他是怎么賣(mài)的?

4、小組討論，全班交流。

(1)青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣(mài)掉，搬到城里去住。

(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”，然后就站在牌子下

大聲吆喝起來(lái)。

5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀，全班齊讀。

6、全班齊讀1——3自然段。

7、小結(jié)：那有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有呢?我們

下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、范寫(xiě)“挺”。

4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，

有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

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6、評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀生字卡，交流識(shí)字方法。

2、輪讀新詞，練習(xí)說(shuō)話。

3、有感情朗讀課文1——3自然段。

二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。

1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們

買(mǎi)了沒(méi)有?泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去?

2、小組討論，全班交流。

(1)老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>

(2)野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。

3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。

4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的?

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5、全班交流，指導(dǎo)朗讀(貼圖片板書(shū))

6、師生分角色朗讀課文。

7、猜一猜，青蛙的泥塘買(mǎi)出去了沒(méi)有?我們明天接著學(xué)習(xí)。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、范寫(xiě)“播”。

4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，

有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)23課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、青蛙賣(mài)泥塘

不怎么樣想搬到城里去

賣(mài)泥塘

部編版二年級(jí)教案下冊(cè)隨筆4

《祖先的搖籃》

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么說(shuō)原始森林是祖