《一名物理學(xué)家的教育歷程》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

一名物理學(xué)家的教育歷程加來道雄

加來道雄（1947年1月24日﹣)，出生于美國加利福尼亞州圣何塞，畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校，科學(xué)家，美國科普作家，科學(xué)暢銷書作者，紐約城市大學(xué)研究生中心的理論物理學(xué)教授，超弦理論的專家。著有《構(gòu)想未來》《超越愛因斯坦和超空間》《平行宇宙》。均被《紐約時報》和《華盛頓郵報》提名為當(dāng)年的最佳科學(xué)讀物之一。被譽(yù)為“當(dāng)代的愛因斯坦”。信仰——愛因斯坦的精神，探尋“所有事物的原理”了解作者，走近科學(xué)

整體把握，梳理文章，概括行文思路。（找時間節(jié)點(diǎn)）

走進(jìn)文本，整體把握童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程。（第1段）

童年時的第二件事也給我留下深刻的印象。（第12段）

后來，在高中階段，我看完了許多地方圖書館中這方面的書，并且常常造訪斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館。（第15段）

在水池邊對鯉魚世界的想象對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往建立實(shí)驗(yàn)室

合作探究，精讀文本

任務(wù)一：遐想“鯉魚世界”，感悟“成長歷程”。

1.“池塘里的世界”是怎樣的？“池塘外的世界”呢？作者僅僅是在說鯉魚們么？這個故事告訴我們一種怎樣的人生體驗(yàn)和人生哲理？

“洞喻”理論

假設(shè)有一群自出生時就被束縛而無法轉(zhuǎn)頭的囚徒始終坐在山洞中，面朝巖壁，在他們看來，面前巖壁上的影子就是這個世界的全部。直到有一天，一個囚徒掙脫了束縛走出山洞，看到了真實(shí)世界的本質(zhì)面目。當(dāng)他折返山洞，為同伴們松綁并告訴他們山洞中的一切皆為真實(shí)世界的虛假投影后，同伴們卻惱羞成怒，用石頭砸死了他。然而，這群人最終逃離了山洞，直面真實(shí)的世界。2.作者通過記敘童年對鯉魚世界的遐想，

是要說明科學(xué)家應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)與精神？“我蹲在那里的一個小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一?！薄獰釔塾^察,樂于觀察“我注意到成千上萬的小雨滴轟擊在池水的表面。池水變得混亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。在躲避風(fēng)雨之時，我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中?！薄^察細(xì)致，特別愛思考“我經(jīng)常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題?！薄肋h(yuǎn)葆有童心，有質(zhì)疑精神“在那靜靜的時刻，我充滿了無限遐想?！薄獌?nèi)心沉靜，喜歡遐想，喜歡思考，充滿想象力（“我想”“我曾想”在文章出現(xiàn)很多次）“我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力?！薄蟹此季?，能認(rèn)識到自己的局限性

知識不如想象力，因?yàn)橹R是有限的，想象力則環(huán)繞著全世界。——愛因斯坦

真正的科學(xué)家應(yīng)當(dāng)是個幻想家；誰不是幻想家，誰就只能把自己稱為實(shí)踐家?！蜖栐?/p>

想象力使人類從黑暗時代走到現(xiàn)今文明；使哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲；使富蘭克林發(fā)現(xiàn)電。

——李曼法蘭克鮑姆

我能走到今天這一步并不是因?yàn)槲矣卸嗦斆鳎且驗(yàn)槲視ǜ鄷r間思考問題。——愛因斯坦

任務(wù)三：精讀“對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往和學(xué)習(xí)研究”部分，分組討論以下問題：1."對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究"培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？2.建立實(shí)驗(yàn)室，這個故事對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

“我八歲時曾聽過一個故事，此后它一直留在我的腦海里。“我被這個故事迷住了。對于一個孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？”——強(qiáng)烈的好奇心和求知欲“我記得，我花了好多時間靜靜閱讀我能找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索?！薄闷嫘拇偈瓜碌淖灾鏖喿x與探究

“不久我就知道這個故事比任何神秘謀殺故事更加激動人心，也比我想象的任何事情都重要。我決定要對這一秘密刨根究底，縱然因此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！薄獔远ㄟx擇未來的人生道路，并準(zhǔn)備奉獻(xiàn)

，甘之如飴

年輕人的一個優(yōu)點(diǎn)就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。沒有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機(jī)?！矣跊_破世俗，不畏一切艱難險阻

我一直研究科學(xué)文獻(xiàn)，最后我確信能夠建造一臺所謂的電子感應(yīng)加速器。———自信

我購買了....我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫....我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學(xué)校的足球場中纏繞22英里（1英里＝1.61千米）長的銅線?！獙?shí)踐，行動力，艱辛勞動，爭取支持

當(dāng)最后建成時，這個300磅重、6千瓦的電子感應(yīng)加后，通?？偸菬龜嗝恳桓ｋU絲，屋子變得漆黑一團(tuán)。在屋子周期性陷入黑暗的同時，媽媽常常在搖頭?！獰釔劭茖W(xué)，踏實(shí)試驗(yàn)，勇于嘗試“我沒有特別的才能，只有強(qiáng)烈的好奇心，永遠(yuǎn)保持好奇心的人是永遠(yuǎn)進(jìn)步的······”

1912年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者愛因斯坦“我做研究不是為了應(yīng)用或其他任何利益，只是想弄明白水母為什么會發(fā)光?！?008年諾貝爾化學(xué)獎獲得者下村修

“一個人在幼年時通過接觸大自然，萌生出最初的、天真的探究興趣和欲望，這是非常重要的科學(xué)啟蒙教育，是通往產(chǎn)生一代科學(xué)巨匠的路?！?/p>

———1973年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者江崎玲于奈回溯全文，總結(jié)概括思考：一個科學(xué)家應(yīng)具備的素質(zhì)和精神？

活動四：聚焦標(biāo)題中的“教育歷程”，想想在加來道雄的教育歷程中，誰給了他幫助？又能給予我們哪些教育啟示？

自然覺醒

導(dǎo)師開悟

自我實(shí)踐提攜教育引申拓展2001年的時候，日本啟動了一個諾獎計劃，要在50年內(nèi)獲得30個諾獎，而從2000年開始至現(xiàn)在20