2023年江西省景德鎮(zhèn)市考研專業(yè)綜合測(cè)試卷(含答案)

2023年江西省景德鎮(zhèn)市考研專業(yè)綜合測(cè)試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(18題)1.金融創(chuàng)新工具CDs屬于（）。

A.風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移型創(chuàng)新B.增加流動(dòng)性型創(chuàng)新C.信用創(chuàng)造型創(chuàng)新D.股權(quán)創(chuàng)造型創(chuàng)新

2.現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)：3、3、5、3、5、5。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)是A.1B.3C.4D.5

3.從已知的一般性或普遍性的知識(shí)出發(fā)，推斷出個(gè)別或特殊的結(jié)論的思維方法是()。

A.演繹B.歸納C.分析D.綜合

4.下列行為不能代理的有()。

A.簽訂買(mǎi)賣(mài)合同B.行使追認(rèn)權(quán)C.起訴D.演講

5.阿特金森認(rèn)為個(gè)人追求成功的傾向受到追求成功的動(dòng)機(jī)、對(duì)行為成功的主觀期望概率以及取得成就的誘因值的影響，影響個(gè)體選擇不同難度的任務(wù)的因素是

A.追求成功的動(dòng)機(jī)B.對(duì)行為成功的主觀期望概率C.行為成功后的誘因值D.以上都不是

6.

7.宋代為了興學(xué)育才，采取了三次著名的興學(xué)運(yùn)動(dòng)，它們是

A.范仲淹.慶歷興學(xué)、王安石.熙寧興學(xué)、蔡京.崇寧興學(xué)

B.王安石.慶歷興學(xué)、范仲淹.熙寧興學(xué)、蔡京.崇寧興學(xué)

C.范仲淹.慶歷興學(xué)、王安石.崇寧興學(xué)、蔡京.熙寧興學(xué)

D.范仲淹.崇寧興學(xué)、王安石.熙寧興學(xué)、蔡京.慶歷興學(xué)

8.在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的研究方法是()。

A.訪談?wù){(diào)查B.問(wèn)卷調(diào)查C.測(cè)量調(diào)查D.調(diào)查表法

9.

10.下列選項(xiàng)不是教育行動(dòng)研究可以應(yīng)用的范圍的是

A.教育行政管理B.課程C.教學(xué)D.教育科研

11.根據(jù)共同犯罪故意形成的時(shí)間，將共同犯罪形式劃分為()。

A.任意共同犯罪和必要共同犯罪

B.事前有通謀的共同犯罪和事前無(wú)通謀的共同犯罪

C.簡(jiǎn)單共同犯罪和復(fù)雜共同犯罪

D.一般共同犯罪和特殊共同犯罪

12.某研究者在做“中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力促進(jìn)研究”的過(guò)程中，把中學(xué)生的英語(yǔ)作文送給3位英語(yǔ)教師批改。這一做法有助于保證研究的

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

13.教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)有“為教育行動(dòng)而研究”“在教育行動(dòng)中研究”“由教育行動(dòng)者研究”三個(gè)特點(diǎn)。其中“為教育行動(dòng)而研究”體現(xiàn)了教育行動(dòng)研究的

A.研究的目的B.研究的情境C.研究的方式D.研究的主體

14.在我國(guó)直接隸屬于省、自治區(qū)下面的區(qū)域建制是()。

A.直轄市、自治州、縣、自治縣、市

B.自治州、縣、自治縣、市

C.自治州、縣、自治縣、市、區(qū)

D.自治州、縣、自治縣、民族鄉(xiāng)

15.公眾以存款形式持有出售國(guó)債的款項(xiàng)，則()。

A.基礎(chǔ)貨幣成倍減少B.基礎(chǔ)貨幣等額減少C.基礎(chǔ)貨幣成倍擴(kuò)張D.基礎(chǔ)貨幣等額擴(kuò)張

16.下列表述正確的有()。

A.政治和法律都是通過(guò)對(duì)主體權(quán)利義務(wù)的確認(rèn)和保障實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的控制和調(diào)整

B.總體上法律的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)往往與一定的政治活動(dòng)相關(guān)，反映和服務(wù)于一定的政治，政治活動(dòng)和政治關(guān)系的發(fā)展變化必然在一定程度或意義上影響法律內(nèi)容或價(jià)值追求的發(fā)展變化

C.中國(guó)共產(chǎn)黨的政策與法律的基本指導(dǎo)思想和價(jià)值取向是不同的

D.中國(guó)共產(chǎn)黨的政策與法律的意志屬性是一致的

17.在以下情形下，貨幣政策完全無(wú)效的是()。

A.極端古典情形B.極端凱恩斯情形C.凱恩斯一般情形D.以上選項(xiàng)均正確

18.教育研究的發(fā)展還受到兩個(gè)方面因素的影響：一是馬克思主義辯證唯物論的產(chǎn)生和廣泛傳播：二是心理學(xué)及心理學(xué)研究方法的發(fā)展。這一時(shí)期是

A.古希臘時(shí)期一16世紀(jì)B.以分析為主的方法論時(shí)期C.形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期D.教育研究的變革時(shí)期

二、多選題(10題)19.下列說(shuō)法正確的是()。

A.法律意識(shí)包括法律心理和法律思想體系，它在法律的演進(jìn)、創(chuàng)制和實(shí)施過(guò)程中具有重要作用

B.法律意識(shí)相對(duì)獨(dú)立于法律制度，它是法律文化最內(nèi)在的深層次因素

C.法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，法的傳統(tǒng)之所以可以延續(xù)，很大程度上是因?yàn)榉梢庾R(shí)強(qiáng)有力的傳承作用

D.從當(dāng)代中國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)看，法律意識(shí)通常指對(duì)法律的肯定的態(tài)度、心理、觀點(diǎn)和思想

20.專門(mén)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)保障憲法實(shí)施是憲法實(shí)施保障體制的重要形式。下列說(shuō)法正確的是()。

A．最早提出設(shè)立憲法法院的是奧地利規(guī)范法學(xué)派代表人物漢斯·凱爾森

B．我國(guó)負(fù)責(zé)保障憲法實(shí)施的專門(mén)機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)

C．憲法法院和憲法委員會(huì)是專門(mén)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)保障憲法實(shí)施體制的兩種主要形式

D．專門(mén)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)憲法實(shí)施的體制起源于1799年法國(guó)憲法設(shè)立的護(hù)法元老院

21.下列民事行為中，不屬于無(wú)效行為的是()。

A.因受欺詐而為的民事行為

B.因受脅迫而為的民事行為

C.因受欺詐、脅迫并損害國(guó)家利益的行為

D.乘人之危使對(duì)方違背真實(shí)意思而為的民事行為

22.在各類(lèi)防衛(wèi)過(guò)當(dāng)案件中，其罪過(guò)形式可能有以下哪幾種?()

A.直接故意B.間接故意C.過(guò)于自信的過(guò)失D.疏忽大意的過(guò)失

23.根據(jù)《選舉法》的規(guī)定，下列關(guān)于推薦的代表候選人，表述錯(cuò)誤的是()。

A.全國(guó)或者地方各級(jí)人大代表候選人按照選區(qū)或者選舉單位提名產(chǎn)生

B.各政黨和各人民團(tuán)體應(yīng)當(dāng)單獨(dú)推薦代表候選人

C.選民或者代表5人以上聯(lián)名，可以推薦代表候選人

D.接受推薦的代表候選人可以向選舉委員會(huì)或者大會(huì)主席團(tuán)提供個(gè)人身份、簡(jiǎn)歷等基本情況

24.下列犯罪既可以以作為方式構(gòu)成也可以以不作為方式構(gòu)成的有()。

A.搶劫罪B.遺棄罪C.故意殺人罪D.放火罪

25.國(guó)務(wù)院及其主管部門(mén)對(duì)有關(guān)法律和法規(guī)所作的解釋屬于()。

A.有權(quán)解釋B.行政解釋C.法定解釋D.正式解釋

26.下列哪些犯罪的主體是特殊主體?()

A.巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明罪B.脫逃罪C.侵占罪D.武器裝備肇事罪

27.在中國(guó)古代典籍中，憲法一詞的含義是指()。

A.一般的法律制度B.優(yōu)于刑法的基本法C.頒布、實(shí)施法律D.皇帝的詔書(shū)、諭旨

28.根據(jù)現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理理論，下列運(yùn)用強(qiáng)制原理的是()。

A.安全第一的原則B.3E原則C.動(dòng)力原則D.監(jiān)督原則E.整分合原則

三、判斷題(2題)29.職業(yè)安全健康管理體系運(yùn)行模式按戴明模型，具體包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、運(yùn)行四個(gè)環(huán)節(jié)。

A.是B.否

30.公共產(chǎn)品的一個(gè)顯著特點(diǎn)是排他性。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.

某公司讓售40000元的應(yīng)收賬款給代理商（無(wú)追索權(quán)），代理商同意以此金額給予融資，但要收取10%的手續(xù)費(fèi)。另外，兩方協(xié)商的預(yù)計(jì)銷(xiāo)貨退回和折讓額為3000元，讓售方（即某公司）讓售時(shí)應(yīng)記錄的損失或費(fèi)用為（）元。

32.《玄怪錄》的作者是()。(浙江大學(xué)2001年)

五、計(jì)算題(2題)33.假定一個(gè)只有家庭和企業(yè)兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)中，消費(fèi)C=100+0.8Y,投資I=150-600i,貨幣供給M=150,貨幣需求:L=0.25Y-6250I,實(shí)際貨幣供給為M/P=500,試求:

(1)求IS曲線和LM曲線(2)求產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)的利率和收入

34.假定某國(guó)經(jīng)濟(jì)可由下式描述：C=90+0.9YI=200-1000iL=Y-10000i若比例所得稅率為33%,政府購(gòu)買(mǎi)為710美元,實(shí)際貨幣供給為500美元,求:（1）最初的投資總額和赤字水平?（2）貨幣供給量如何變化才能使該國(guó)政府達(dá)到預(yù)算平衡?

六、8.論述題(2題)35.柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論及對(duì)德育工作的啟示。

36.試比較皮亞杰與維果斯基關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)，并結(jié)合兒童發(fā)展與教育進(jìn)行論述。

參考答案

1.B

2.C本題考查的是平均數(shù)的計(jì)算方法。根據(jù)平均數(shù)的公式，可以計(jì)算出平均數(shù)為4。因此，本題的答案為C。

3.A從已知的一般性或普遍性的知識(shí)出發(fā)，推斷出個(gè)別或特殊的結(jié)論叫演繹，而通過(guò)對(duì)一些個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料的觀察、調(diào)查而得到啟示，進(jìn)而概括、推論出一般的結(jié)論叫歸納。故本題的正確答案是A。

4.D解析：此題考查代理的適用范圍。依民法規(guī)定，代理制度可以適用于各種民事法律行為或者為其他法律部門(mén)所確認(rèn)的法律行為。但是，依照法律規(guī)定或者按照雙方當(dāng)事人的約定，應(yīng)當(dāng)由本人實(shí)施的民事法律行為，不得代理。包括：(1)具有人身性質(zhì)的行為不得通過(guò)代理進(jìn)行。如訂立遺囑、婚姻登記、收養(yǎng)子女等行為不適用代理。(2)法律規(guī)定或者雙方當(dāng)事人約定應(yīng)由特定人親自為之的，也不適用代理。如某些與特定人身相關(guān)聯(lián)的債務(wù)的履行(預(yù)約撰稿、演出、授課、演講等)。

5.A一個(gè)人追求成功的動(dòng)機(jī)影響其對(duì)不同難度任務(wù)的選擇。當(dāng)個(gè)體有較高成就動(dòng)機(jī)時(shí)，傾向于選擇中等難度的任務(wù)。當(dāng)個(gè)體有較低的成就動(dòng)機(jī)時(shí)，傾向于選擇難度較大或較小的任務(wù)。

6.D

7.A宋代為興學(xué)育才，采取了三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)，第一次興學(xué)運(yùn)動(dòng)由范仲淹在宋仁宗慶歷四年主持，史稱慶歷興學(xué)。興學(xué)內(nèi)容主要有：第一，普遍設(shè)立地方學(xué)校；第二，改革科舉考試；第三，創(chuàng)建太學(xué)。第二次興學(xué)運(yùn)動(dòng)由王安石在宋神宗熙寧年間主持，史稱“熙寧興學(xué)”。主要措施有：第一，改革太學(xué)，創(chuàng)立“三舍法”；第二，恢復(fù)和發(fā)展州縣地方學(xué)校；第三，恢復(fù)與創(chuàng)立武學(xué)、律學(xué)、醫(yī)學(xué)等?？茖W(xué)校；第四，編撰《三經(jīng)新義》，作為統(tǒng)一教材。第三次興學(xué)是由蔡京在宋徽宗崇寧年間主持的“崇寧興學(xué)”，措施主要有：第一，全國(guó)普遍設(shè)立地方學(xué)校；第二，建立縣學(xué)、州學(xué)、太學(xué)三級(jí)相聯(lián)系的學(xué)制系統(tǒng)；第三，新建辟雍，發(fā)展太學(xué)；第四，設(shè)立醫(yī)學(xué)，創(chuàng)立算學(xué)、書(shū)學(xué)、畫(huà)學(xué)等專科學(xué)校；第五，罷科舉，改由學(xué)校取士。

8.B

9.A

10.D本題考查的是教育行動(dòng)研究的應(yīng)用范圍。教育行動(dòng)研究可以廣泛地應(yīng)用于教育行政管理、課程、教學(xué)中。因此，本題的答案為D。

11.B解析：根據(jù)共同犯罪故意形成的時(shí)間，可以把共同犯罪形式劃分為：事前有通謀的共同犯罪和事前無(wú)通謀的共同犯罪。事前有通謀的共同犯罪，簡(jiǎn)稱事前共犯，指共同犯罪人的共同犯罪故意，在著手實(shí)行犯罪前就已形成。這種形式的共同犯罪在司法實(shí)踐中甚為常見(jiàn)。需要指出的是，我國(guó)刑法分則規(guī)定的某些犯罪，便以事前是否具有通謀作為該罪的共同犯罪與他罪的單獨(dú)犯罪的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。比如，依據(jù)《刑法》第310條規(guī)定，明知是犯罪的人而為其提供隱藏處所、財(cái)物，幫助其逃匿或者作假證明包庇的，事前有通謀的，構(gòu)成共同犯罪。否則構(gòu)成窩藏、包庇罪。事前無(wú)通謀的共同犯罪，簡(jiǎn)稱事中共犯，指共同犯罪人的犯罪故意，在著手實(shí)行犯罪之時(shí)或?qū)嵭蟹缸锏倪^(guò)程中形成。如甲對(duì)乙實(shí)施搶劫，乙?jiàn)^起抗?fàn)?，恰逢甲之友丙?jīng)過(guò)，甲請(qǐng)丙幫忙，共同搶得乙身上錢(qián)物若干。此案中，甲、丙的共同犯罪即為事前無(wú)通謀的共同犯罪。而任意共同犯罪和必要共同犯罪的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：共同犯罪是否能夠依據(jù)法律的規(guī)定任意形成。簡(jiǎn)單共同犯罪和復(fù)雜共同犯罪的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：共同犯罪人之間是否有分工。一般共同犯罪和特殊共同犯罪的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：共同犯罪人之間有無(wú)組織形式。

12.B本題考查的是測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)。測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)有效度、信度、難度和區(qū)分度。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性。信度的估計(jì)方法主要有：(1)重測(cè)信度；(2)復(fù)本信度；(3)內(nèi)部一致性信度；(4)評(píng)分者信度。具體而言，本題考查的是評(píng)分者信度。因此，本題的答案是B。

13.A本題考查的是教育研究的特點(diǎn)。教育研究的特點(diǎn)有“為教育行動(dòng)而研究”“在教育行動(dòng)中研究”“由教育行動(dòng)者研究”。其中“為教育行動(dòng)而研究”是研究的目的；“在教育行動(dòng)中研究”側(cè)重的是研究的情境、方式；“為教育行動(dòng)而研究”體現(xiàn)了研究的主體。因此，本題的答案是A。

14.B解析：根據(jù)《憲法》第30條的規(guī)定：中華人民共和國(guó)的行政區(qū)域劃分如下：(1)全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市；(2)省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；(3)縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。直轄市和較大的市分為區(qū)、縣。自治州分為縣、自治縣、市。自治區(qū)、自治州、自治縣都是民族自治地方。自治鄉(xiāng)不是民族自治地方的行政區(qū)域。

15.C[分析]

如果公眾以存款形式持有出售國(guó)債的款項(xiàng)，則商業(yè)銀行可據(jù)以作為派生存款的基礎(chǔ)，從而基礎(chǔ)貨幣成倍擴(kuò)張。因此，正確選項(xiàng)為C。

16.B政治的控制和調(diào)整功能通過(guò)政治行為和過(guò)程實(shí)現(xiàn)，法律通過(guò)對(duì)主體權(quán)利義務(wù)的確認(rèn)和保障實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的控制和調(diào)整，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤?？傮w上法律的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)往往與一定的政治活動(dòng)相關(guān)，反映和服務(wù)于一定的政治，政治活動(dòng)和政治關(guān)系的發(fā)展變化必然在一定程度或意義上影響法律內(nèi)容或價(jià)值追求的發(fā)展變化，B項(xiàng)表述正確。盡管中國(guó)共產(chǎn)黨的政策與法律在階級(jí)本質(zhì)上是一致的，基本指導(dǎo)思想和價(jià)值取向是一致的，但從形式上看，二者所代表的意志仍有不同屬性。法代表著一種國(guó)家意志，它對(duì)全體居民具有普遍效力。黨的政策是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)組織的主張，代表著全黨的意志，它本身并不是國(guó)家意志，其效力也只及于黨的組織和成員，對(duì)黨外的人員和組織沒(méi)有法律上的約束力。因此，C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。

17.B[參考答案]B

[分析]

如圖3-15所示，在極端凱恩斯主義情況下，LM曲線為水平線，而IS曲線為垂線，此時(shí)貨幣政策完全無(wú)效。這是因?yàn)?，根?jù)凱恩斯的流動(dòng)性偏好理論，當(dāng)利率下跌到一定水平后，人們將認(rèn)為利率已跌至谷底，只會(huì)上漲不會(huì)下跌，不會(huì)再購(gòu)買(mǎi)債券，而將全部貨幣保留在手中。這時(shí)，中央銀行通過(guò)各類(lèi)貨幣政策手段所增加的貨幣供給將全部被公眾吸收，不會(huì)再使利率下降，國(guó)民收入也不會(huì)有任何變動(dòng)，從而中央銀行的貨幣政策完全失效。

18.C本題考查的是教育研究的發(fā)展歷程。在20世紀(jì)初到20世紀(jì)50年代，教育研究從哲學(xué)方法論中分化出來(lái)，形成獨(dú)立的學(xué)科。這一時(shí)期的代表人物有杜威、梅伊曼、拉伊。這些研究成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。具體表現(xiàn)為：教育科學(xué)研究從哲學(xué)方法論中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的學(xué)科，教育研究方法體系開(kāi)始形成：構(gòu)成教育研究體系的大部分方法是從其他學(xué)科移植而來(lái)的；教育研究中的兩個(gè)基本派別——進(jìn)步派、傳統(tǒng)派為方法論的發(fā)展開(kāi)拓了新領(lǐng)域；在研究的探討中，帶有實(shí)用主義傾向；在教育研究形成獨(dú)立學(xué)科的同時(shí)，教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)分科的學(xué)科研究方法也取得顯著進(jìn)展。教育研究的發(fā)展還受到兩個(gè)因素的直接影響——馬克思主義辯證唯物論的產(chǎn)生和廣泛傳播、心理學(xué)及心理學(xué)研究方法的發(fā)展。因此，本題的答案為C。

19.ABCD解析：法律意識(shí)是指人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀念、知識(shí)和心理的總稱，是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式。法律意識(shí)在結(jié)構(gòu)上分為法律心理和法律思想體系兩個(gè)層次，法律意識(shí)在法的演進(jìn)過(guò)程中起著傳承作用，在法的創(chuàng)制過(guò)程中起著指導(dǎo)作用，在法的實(shí)施過(guò)程中起著同樣重要的作用。法律意識(shí)可能先于法律制度而存在，也可能滯后于法律制度的發(fā)展，就法律文化的三個(gè)層面(物化的、制度的、觀念的)而言，觀念層面的東西是最為深刻和持久的。人們的法律意識(shí)相對(duì)比較穩(wěn)定，具有一定的延續(xù)性，在法的演進(jìn)過(guò)程中法律意識(shí)起著傳承人們關(guān)于法的思想、觀點(diǎn)和知識(shí)的作用，可以使一個(gè)國(guó)家的法律傳統(tǒng)得以延續(xù)。從當(dāng)代中國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)看，法律意識(shí)常常指對(duì)法律的肯定的態(tài)度、心理等。

20.ACD本世紀(jì)初，奧地利學(xué)者凱爾森提出了設(shè)立憲法法院專門(mén)負(fù)責(zé)憲法監(jiān)督、裁決違憲案件的理論，1920年奧地利首先設(shè)立了憲法法院。我國(guó)現(xiàn)行憲法規(guī)定，全國(guó)人大及其常委會(huì)負(fù)有監(jiān)督憲法實(shí)施的責(zé)任，全國(guó)人大和全國(guó)人大常委會(huì)屬于立法機(jī)關(guān)，我國(guó)是由立法機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)保障憲法實(shí)施的。在專門(mén)機(jī)關(guān)保障憲法實(shí)施的類(lèi)型中，憲法法院和憲法委員會(huì)是專門(mén)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)保障憲法實(shí)施體制的兩種主要形式，法國(guó)通過(guò)憲法委員會(huì)監(jiān)督憲法實(shí)施，德國(guó)通過(guò)憲法法院監(jiān)督憲法實(shí)施。憲法實(shí)施保障的體制包括：由司法機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)保障憲法實(shí)施的體制(起源于美國(guó))、由立法機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)保障憲法實(shí)施的體制(起源于英國(guó))、由專門(mén)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)保障憲法實(shí)施的體制(起源于1799年法國(guó)憲法設(shè)立的護(hù)法元老院)。

21.ABD解析：合同法對(duì)民法通則關(guān)于無(wú)效民事法律行為的規(guī)定作了修改，基于新法優(yōu)于舊法的法理，對(duì)于無(wú)效民事行為的認(rèn)定應(yīng)依合同法的規(guī)定。合同法規(guī)定一方以欺詐、脅迫手段訂立合同，只有損害國(guó)家利益的，才無(wú)效，其他因欺詐、脅迫手段或乘人之危而為的民事行為則是可變更、可撤銷(xiāo)民事行為。

22.BCD解析：防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，是指防衛(wèi)行為明顯超過(guò)必要限度，對(duì)不法侵害人造成重大損害。防衛(wèi)過(guò)當(dāng)在主觀上的基本特征表現(xiàn)為：行為人對(duì)過(guò)當(dāng)行為及其結(jié)果具有罪過(guò)。至于具體的罪過(guò)形式，只能是間接故意或者過(guò)失(包括過(guò)于自信的過(guò)失和疏忽大意的過(guò)失)，而不可能是直接故意。

23.BCD考查要點(diǎn)是選舉制度中代表候選人的提名和推薦?！哆x舉法》第29條規(guī)定，全國(guó)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)的代表候選人，按選區(qū)或者選舉單位提名產(chǎn)生。各政黨、各人民團(tuán)體，可以聯(lián)合或者單獨(dú)推薦代表候選人。選民或者代表，10人以上聯(lián)名，也可以推薦代表候選人。推薦者應(yīng)向選舉委員會(huì)或者大會(huì)主席團(tuán)介紹代表候選人的情況。接受推薦的代表候選人應(yīng)當(dāng)向選舉委員會(huì)或者大會(huì)主席團(tuán)如實(shí)提供個(gè)人身份、簡(jiǎn)歷等基本情況。提供的基本情況不實(shí)的，選舉委員會(huì)或者大會(huì)主席團(tuán)應(yīng)當(dāng)向選民或者代表通報(bào)。據(jù)此，A項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤：各政黨、各人民團(tuán)體，可以聯(lián)合或者單獨(dú)推薦代表候選人。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤：選民或者代表，10人以上聯(lián)名，也可以推薦代表候選人。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤：應(yīng)當(dāng)將表述中的“可以”改為“應(yīng)當(dāng)”。

24.CD解析：放火罪和故意殺人罪既可以以作為的方式構(gòu)成，也可以以不作為的方式構(gòu)成。遺棄罪是純正的不作為犯罪，只能以不作為的方式構(gòu)成。搶劫罪只能以作為的方式構(gòu)成。

25.ABCD解析：國(guó)務(wù)院及其主管部門(mén)對(duì)有關(guān)法律和法規(guī)所作的解釋屬于有權(quán)解釋、行政解釋、法定解釋和正式解釋。

26.ABD解析：犯罪主體，是指實(shí)施了危害社會(huì)的行為，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任的人。根據(jù)犯罪主體是否要求一定的身份，犯罪主體可以分為一般主體和特殊主體。大部分犯罪的主體都是一般主體。所謂特殊主體，指的是具有我國(guó)刑法分則所規(guī)定的某些犯罪所要求的特定身份的犯罪主體。根據(jù)我國(guó)刑法分則的規(guī)定，巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明罪的主體必須是國(guó)家工作人員；脫逃罪的主體必須是依法被關(guān)押的罪犯、被告人、犯罪嫌疑人；武器裝備肇事罪的主體必須是軍人；侵占罪的主體則為一般人。所以，本題中，主體是特殊主體的犯罪是：巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明罪、脫逃罪和武器裝備肇事罪。

27.ABC在中國(guó)古代典籍中，出現(xiàn)過(guò)的“憲法”一詞大致有以下含義：(1)指一般的法律制度；(2)指優(yōu)于刑法等一般法律的基本法；(3)指頒布法律、實(shí)施法律。

28.AD解析：運(yùn)用強(qiáng)制原理的原則包括：(1)安全第一原則。安全第一就是要求在進(jìn)行生產(chǎn)和其他工作時(shí)把安全工作放在一切工作的首要位置。當(dāng)生產(chǎn)和其他工作與安全發(fā)生矛盾時(shí)，要以安全為主，生產(chǎn)和其他工作要服從于安全，這就是安全第一原則。(2)監(jiān)督原則。監(jiān)督原則是指在安全工作中，為了使安全生產(chǎn)法律法規(guī)得到落實(shí)，必須設(shè)立安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中的守法和執(zhí)法情況進(jìn)行監(jiān)督。

29.N職業(yè)安全健康管理體系運(yùn)行模式按戴明模型，具體包括計(jì)劃、行動(dòng)、檢查、改進(jìn)四個(gè)環(huán)節(jié)。

30.Y公共產(chǎn)品的兩個(gè)特點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)性和排他性。

31.答案暫無(wú)

32.牛僧孺牛僧孺

33.(1）將C=100+0.8YI=150-600i

代入Y=C+I解得IS曲線為Y=1250-3000i又令500=0.25Y-6250(150-600i)解得LM曲線為Y=3752000-15000000i（2）聯(lián)解IS，LM曲線解得均衡利率為25%,均衡收入為500

34.(1)消費(fèi)函數(shù)為C=90+0.9(Y-Y/3)=90+0.6Y,IS曲線為Y=2500-2500i，利率和收入的均衡等式為：i=0.20-0.00008(M/P),Y=2000+0.2(M/P).起初利率為16%，代入投資函數(shù)得投資額為40美元，國(guó)民生產(chǎn)總值為2100美元。因?yàn)槎惵蕿槭杖氲?/3，則稅收總額為700美元。由于政府支出710美元，所以財(cái)政赤字為10美元。(2)為了平衡預(yù)算，稅收必須增加10美元。這意味著，國(guó)民生產(chǎn)總值必須增加30美元。由于貨幣政策乘數(shù)為0.2，貨幣供應(yīng)必須增加150美元。

35.柯?tīng)柌裼煤Ｒ鸫耐邓幍膬呻y故事對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了一系列研究根據(jù)研究結(jié)果提出了道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。他認(rèn)為道德認(rèn)知是對(duì)是非、善惡行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)并集中表現(xiàn)在道德判斷上。道德判斷能力隨年齡發(fā)展而發(fā)展。他將個(gè)體的道德發(fā)展劃分為三個(gè)水平六個(gè)階段。(1)前習(xí)俗水平。在這一水平邏輯推理局限于具體直覺(jué)在具體經(jīng)驗(yàn)和觀察中進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一階段：他治道德；第二階段：個(gè)人主義、工具性目標(biāo)和交換。(2)習(xí)俗的水平。在這一水平上個(gè)人力圖針對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行部分的邏輯運(yùn)算。第三階段：人際的相互期待關(guān)系和人際遵從；第四階段：社會(huì)系統(tǒng)和良知。(3)后習(xí)俗水平。這個(gè)階段中個(gè)人能夠進(jìn)行抽象的邏輯推理。第五階段：社會(huì)契約或效用和個(gè)人權(quán)利；第六階段：普遍性的倫理原則?？?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。但具體到每個(gè)人時(shí)間有早有遲這與文化背景、交往等有關(guān)。要促進(jìn)兒童道德發(fā)展必須讓他們不斷接觸環(huán)境和道德兩難問(wèn)題以利于討論和展開(kāi)道德推理的練習(xí)。這個(gè)理論對(duì)我們當(dāng)前德育工作的啟示：(1)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論對(duì)我國(guó)的思想品德課改革和環(huán)境課程的建設(shè)有著借鑒作用。需要促進(jìn)道德教育的課程建設(shè)增強(qiáng)道德教材的感染力。(2)啟示我們?cè)诘赖陆逃龑哟位⑿蛄谢?、系列化的研究和?shí)踐中首先應(yīng)該對(duì)兒童的道德發(fā)展階段規(guī)律要有充分的認(rèn)識(shí)并按照道德發(fā)展的順序來(lái)確立道德教育的順序。(3)實(shí)現(xiàn)道德行為上要?jiǎng)?chuàng)造更多的活動(dòng)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)應(yīng)用已經(jīng)獲得的道德認(rèn)識(shí)以促成學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)向道德行為系統(tǒng)的內(nèi)化?？?tīng)柌裼煤Ｒ鸫耐邓幍膬呻y故事對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了一系列研究,根據(jù)研究結(jié)果提出了道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。他認(rèn)為,道德認(rèn)知是對(duì)是非、善惡行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí),并集中表現(xiàn)在道德判斷上。道德判斷能力隨年齡發(fā)展而發(fā)展。他將個(gè)體的道德發(fā)展劃分為三個(gè)水平六個(gè)階段。(1)前習(xí)俗水平。在這一水平,邏輯推理局限于具體直覺(jué),在具體經(jīng)驗(yàn)和觀察中進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一階段：他治道德；第二階段：個(gè)人主義、工具性目標(biāo)和交換。(2)習(xí)俗的水平。在這一水平上,個(gè)人力圖針對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行部分的邏輯運(yùn)算。第三階段：人際的相互期待,關(guān)系和人際遵從；第四階段：社會(huì)系統(tǒng)和良知。(3)后習(xí)俗水平。這個(gè)階段中個(gè)人能夠進(jìn)行抽象的邏輯推理。第五階段：社會(huì)契約或效用和個(gè)人權(quán)利；第六階段：普遍性的倫理原則?？?tīng)柌裾J(rèn)為,兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的,這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。但具體到每個(gè)人,時(shí)間有早有遲,這與文化背景、交往等有關(guān)。要促進(jìn)兒童道德發(fā)展,必須讓他們不斷接觸環(huán)境和道德兩難問(wèn)題,以利于討論和展開(kāi)道德推理的練習(xí)。這個(gè)理論對(duì)我們當(dāng)前德育工作的啟示：(1)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論對(duì)我國(guó)的思想品德課改革和環(huán)境課程的建設(shè)有著借鑒作用。需要促進(jìn)道德教育的課程建設(shè),增強(qiáng)道德教材的感染力。(2)啟示我們?cè)诘赖陆逃龑哟位?、序列化、系列化的研究和?shí)踐中,首先應(yīng)該對(duì)兒童的道德發(fā)展階段規(guī)律要有充分的認(rèn)識(shí),并按照道德發(fā)展的順序來(lái)確立道德教育的順序。(3)實(shí)現(xiàn)道德行為上要?jiǎng)?chuàng)造更多的活動(dòng)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生來(lái)應(yīng)用已經(jīng)獲得的道德認(rèn)識(shí),以促成學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)向道德行為系統(tǒng)的內(nèi)化。

36.(1)維果斯基創(chuàng)立了文化一歷史發(fā)展理論用以解釋人類(lèi)心理本質(zhì)上和動(dòng)物不同的高級(jí)心理機(jī)能。他進(jìn)一步探討了人類(lèi)心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)。他認(rèn)為人類(lèi)心理發(fā)展是指一個(gè)人的心理在環(huán)境和教育作用下從低級(jí)心理機(jī)能逐漸向高級(jí)機(jī)能發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)他著重研究了教學(xué)與發(fā)展特別是教學(xué)與兒童智力發(fā)展的關(guān)系并提出了以下三個(gè)重要的思想：第一提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想；第二提出了“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面”的思想；第三提出了“學(xué)習(xí)的最佳期限”的思想。維果斯基是智力發(fā)展內(nèi)化學(xué)說(shuō)的最早提出者之一。