高二歷史教案-啟蒙運動革

精選word版文檔下載可直接編輯精選word版文檔下載可直接編輯啟蒙運動革高二歷史必修三一、學法指導1．主要概念：理性主義項目含義目的本質(zhì)地位內(nèi)容人的思考、判斷保障人的自然權(quán)利資產(chǎn)階級民主、科學啟蒙運動的旗幟方法人的思考──怎樣思考（科學）──思考什么（人的權(quán)利）2．重要結(jié)論：17－18世紀歐洲的啟蒙思想家用理性取代專制和愚昧，建立自由和平等的新型社會，要求獲得人的徹底解放，進一步弘揚了人文精神。3．啟蒙運動：（1）全面理解啟蒙運動的背景是17、18世紀歐洲政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。（2）準確理解其理想。啟蒙運動繼承了人文主義者的理想，在此基礎(chǔ)上要求人的徹底解放，由“人文主義”發(fā)展到“人本主義”。（3）記憶啟蒙思想家的主張要抓住各自特點及相似點對比記憶。二、知識結(jié)構(gòu)三、重難點分析1．關(guān)于啟蒙運動（1）時代背景：①經(jīng)濟：17、18世紀，資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展；②政治：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義的進一步發(fā)展；③思想：文藝復興、宗教改革解放了人們的思想，為進一步的反封建斗爭創(chuàng)造了思想條件；④科學：自然科學的進步提供了銳利的思想武器⑤階級：新興資產(chǎn)階級的力量進一步壯大（2）性質(zhì)：資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動（3）指導思想：理性──人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力（4）過程：①興起：17世紀起源于英國②高潮：18世紀中期在法國達到高潮，指導了法國大革命③擴展：18世紀中后期擴展到德國等國家2．啟蒙運動高潮在法國的原因（1）法國是歐洲各國中封建統(tǒng)治最頑固、最反動的堡壘，是封建制度的最高典型，法國社會中第三等級與特權(quán)等級之間的矛盾特別尖銳，而封建制度的危機又空前嚴重，這就為啟蒙運動的出現(xiàn)提供了社會基礎(chǔ)；（2）法國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級力量的日益加強，形成了一批既有經(jīng)濟實力，又有文化教養(yǎng)的新興階級的代表，為啟蒙運動的興起提供了階級基礎(chǔ)；（3）教權(quán)勢力的頑固和瘋狂，迫使新興階級的思想家拋開宗教外衣，投向公開的理性宣傳，而近代科學的興起和英國革命的成功，則為啟蒙運動的興起提供了科學依據(jù)和理論實踐經(jīng)驗，從而使法國的啟蒙運動成為歐洲之中心。3．啟蒙思想家思想主張的異同點相同點不同點崇尚理性，反對專制主義、教權(quán)主義和封建特權(quán)伏爾泰倡導君主立憲制、法律面前人人平等追求政治民主、權(quán)力平等和個人自由；天賦人權(quán)、自由平等；孟德斯鳩提出了三權(quán)分立的學說主張法治；盧梭闡述了人民主權(quán)和社會契約論學說努力構(gòu)建一個民主科學自由平等的新時代康德對啟蒙運動做了經(jīng)典的總結(jié)4．主要啟蒙思想家：高潮時期法國伏爾泰抨擊天主教會；主張君主立憲制；提倡天賦人權(quán)、自由平等；法律應以人性為出發(fā)點，法律面前人人平等《哲學通訊》《路易十四時代》孟德斯鳩提出三權(quán)分立學說；主張君主立憲制；法律是理性的體現(xiàn)提出三權(quán)分立原則法律應當是理性的體現(xiàn)《論法的精神》盧梭社會契