三視圖教學教學教案

三視圖[教學目標]1.知識與技能：（1）了解投影法的概念正投影法特性（2）理解三視圖形成的原理（3）掌握三視圖之間的投影關系。2.過程與方法：通過親自構建三投影面體系，理解三視圖形成的原理，培養(yǎng)學生進行自主探究、知識建構能力。3.情感態(tài)度價值觀：（1）感受技術交流語言——三視圖的作用；（2）養(yǎng)成全面觀察事物的習慣，形成科學的空間三維思維方式，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度。[重點］三視圖成圖過程及三個視圖之間的投影關系。[難點]俯、左視圖寬相等和前、后方位的區(qū)分[教材分析及本節(jié)講授內容]整個的第三節(jié)講的是設計的表達與交流，而作為技術交流語言課本上介紹了兩種：一種是透視圖，一種是三視圖，三視圖是工程中普遍采用一種技術語言。學生是否會畫三視圖直接關系到學生在后面能否準確做出多功能學習用品盒的模型，同時技術交流能力高低也是一個人技術素養(yǎng)高低的重要表現(xiàn)。因此本節(jié)課是整個第三節(jié)的核心內容。三視圖這一節(jié)主要講了正投影法及三視圖的形成和三個視圖之間的投影關系，三視圖的識讀。在課時安排上安排了兩節(jié)課，第一節(jié)課講授正投影方法，三視圖成圖原理和規(guī)律及要求學生能識讀及繪制簡單幾何體的三視圖。第二節(jié)課介紹稍復雜的構件的三視圖的畫法及尺寸標注，并引導學生能畫出自已所設計的“多功能學習用品盒”的三視圖，在同學們之間進行交流?？傮w教學流程為：“情境導入——知識建構——合作探究——總結提升——能力拓展”。[教學過程］教學步驟實施過程學生活動設計意圖引入找學生背誦古詩《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，……………。”給出問題：作者蘇軾看沒看清楚廬山的真面目？怎樣才能看清廬山的真面目呢？老師：關于這個問題我們在這里先不作討論，等我們上完本節(jié)課之后，你將找到到答案。本節(jié)課來學習第三節(jié)的第四個問題“三視圖”三視圖是工程界普遍采用一種技術語言，它是我們進行技術設計和技術交流必不可少的工具，就象我們想和世界交流而必須學習外語一樣，因此我們一定要學好它。學生回答第一個問題，第二問題形成懸念，調動學生學習的積極性由古詩背誦引入課題。為新知識尋找固著點強調三視圖的重要性，激發(fā)學生的求知欲。教學過程一、知識儲備：投影法學生觀看《符號中國》表演，引出投影法概念用課件演示不同光源、不同角度下物體投影形狀、大小的變化，引出投影線、投影面、斜投影、正投影等概念。二、三視圖1、視圖概念：將物體放在人與投影面之間進行觀看，把視線看作投射線，利用正投影法，將物體投影到某一投影面上得到的圖形稱為視圖。思考：（1）、單一投影能不能完整的反應物體的結構形狀？（2）、怎樣做才能完全反應出空間物體結構？2、三視圖的形成原理探究活動一：依據(jù)學案問題導學閱讀教材，熟悉三投影面體系的組成課件展示：（1）三投影面體系：vvwH正立投影面(正面,V面)水平投影面(水平面,H面)側立投影面(側面,W面)XYZO（2）三視圖的形成：所需條件：一物體置于三投影面體系中時其主要平面應平行或垂直于投景面體系；二采用正投影法。（投影線相互平行且垂直于投影面體系）給出問題：大家想象一下，實物模型在正面、水平面和側面上的投影分別是什么樣子？并試著把其三個面上的投影用手中的筆畫下來。展示1-2名學生想象的投影。（只展示，不評論）利用課件展示三個視圖在同一投影面體系中形的過程要求根據(jù)課件展示，學生思考三視圖的展開過程？老師總結：正面不動，水平面繞OX軸向下旋轉90度，側面繞OZ軸向后繞90度。3、三視圖的投影規(guī)律探究活動二：探究三視圖之間的投影關系（位置關系、方位關系、三等關系）完成任務3、4老師利用幻燈片把學生的回答落實在圖上，并投出相應的文字。（1）位置關系：（2）方位關系：主俯分左右主左看上下俯左辨前后（3）三等關系：主、左之間：高平齊主、俯之間：長對正俯、左之間：寬相等給學生一分鐘的時間進行理解，鼓勵學生在理解的基礎上結合展開圖進行記憶。實踐：檢查學生記憶的情況，并作以量化。（能夠識讀三視圖是一種很重要的本領，在學習了三視圖的形成過程及投影規(guī)律之后只有經(jīng)過多看，多讀才能掌握識圖的本領，下面我們來看一個識圖題目）三、識圖練習學生做識圖題目的要求：每個學生先獨立做，然后組內互批，共同討論不一致的地方。最終確定一個本小組認為最正確的答案上交。給出答案，展示各小組的答案，并作點評。老師總結：“最快的做法就是直接根據(jù)左視圖來判斷”給出問題：“本題雖然是老版課本上的一個識圖題目，但是有一個俯視圖中有錯誤，大家討論一下把其找出來”（能找出課本中的錯誤，是一件不簡單的事情。）找學生指出錯誤所在。課堂小結：1、本節(jié)課我們主要學習了投影法概念、三視圖的形成過程，三個視圖之間的投影關系，以及簡單三視圖的識讀。2、、三視圖繪制及尺寸的標注我們放在下一節(jié)課來學習。通過要本節(jié)課的學習，大家是否找到了“怎樣才能看清廬山的真面目呢？”的答案呢？（不僅要正著看，側著看，還要俯視看。）通過本節(jié)課的學習，同時也告訴了我們這們的一個生活哲理“觀察任何事物，都要全面的去觀察它，這樣我們才能得到一個對事物的正確的認識。”總結哪幾個小組表現(xiàn)的更好些，學習的積極性、主動性更高一些，引導學生對他們的出色的表現(xiàn)抱以熱烈的掌聲。課下作業(yè)（能力拓展）我們學習三視圖的目的，是為了進行設計的技術的交流，課下畫出你們前面所構思、設計的多功能學習用品盒的三視圖，并在同學們之間進行交流。附假想圖教后札記：1.、如何分好小組是課前需要解決的問題。2.、在課堂上怎樣做好小組評價是個值得討論的問題。認真觀察老師演示過程，理解并記憶投影法的概念。小組協(xié)作，建構并制作三投影面體系：小組代表展示自制三投影面體系并總結：三投影面體系是由三個相互垂直相交的的平面構成：正面：正立投影面，用V表示；水平面：水平投影面，用H表示；側面：側立投影面，用W表示。OX、OY、OZ稱為投影軸，O稱為原點。學生在老師的引導下，積極想象物體在正面、水平面和側面上的投影的形狀，并試著在紙上畫下來學生整體理解三個視圖的形成過程學生根據(jù)三視圖展開前的對照關系想象三視圖的展開過程學生根據(jù)學案，通過獨立思考和小組討論來分析解決該問題。學生理解記憶三個視圖之間的投影關系。學生做識圖題目學生小組討論找錯誤利用課件演示的方法，讓學生自主建構（正）投影的方法、原理、概念和基本特性，讓學生了解三投影面體系的構成通過學生自己想象物體在正面上投影的形狀，來培養(yǎng)學生的空間相象能力讓學生通過動畫，知道三視圖的形成過程培養(yǎng)學生空間想象能力及推斷能力培養(yǎng)學生能夠從所給的材料中分析出規(guī)律的能力。指