高中英語與信息技術(shù)整合的利弊分析

第高中英語與信息技術(shù)整合的利弊分析

[摘要]信息技術(shù)與英語整合是新時期英語教學(xué)的有益嘗試。新穎別致的知識呈現(xiàn)方式，圖文并茂的教學(xué)信息能使學(xué)生很快地融入到教學(xué)情境，便于教師調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率。然而，過分依賴信息技術(shù)進行英語教學(xué)也帶來了一些弊端，使學(xué)生某些方面的英語思維能力得不到有效培養(yǎng)和鍛煉。充分把握學(xué)科特點和教學(xué)目標才能充分實現(xiàn)興利除弊，優(yōu)化教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科整合

隨著教育改革的不斷深入，利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨。英語是一門以講解語言規(guī)范和培養(yǎng)語言交際能力的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教育階段占有重要地位。高中英語與信息技術(shù)進行有效整合可以輕松創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生參與交流與討論，突出教學(xué)的重難點。然而，過分的依賴多媒體信息技術(shù)教學(xué)同樣出現(xiàn)“嘩眾取寵”，“華而不實”的情形。英語教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者要在充分的鉆研教材教法的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段完成教學(xué)。

一、信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了全新視聽材料

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師主要依靠粉筆、錄音機、掛圖來組織教學(xué)。不但課堂形式比較單一，而且?guī)熒涣骰顒虞^少，課堂容量較小，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感覺單調(diào)乏味，產(chǎn)生厭倦心理。在信息技術(shù)支持下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，多媒體，投影，實物展臺等媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容進行全方位、多角度呈現(xiàn)。特別是利用PPT、xxxxARE、FLASH、方正奧思等多媒體軟件制作的多媒體課件CAI，可以整合聲音、文字、視頻和動畫等信息，能夠輕松生動的創(chuàng)設(shè)出英語教學(xué)情境。為教學(xué)提供全新視聽教材。

如在教學(xué)《Thatmustbearecord!》單元時，為了讓學(xué)生們了解《吉尼斯世界紀錄大全》這本書里面的一些內(nèi)容，我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了一些影視頻資料給學(xué)生進行播放，使大家產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。全新視聽享受，使大家完全陶醉在欣賞與贊嘆中，由此對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。既增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也放松了心情，增長了很多知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

二、伯息技術(shù)與英語整合增大了課堂知識容量

傳統(tǒng)的英語課堂，由于受課時的限制，教師只能按照教材的內(nèi)容按部就班的組織課堂教學(xué)。學(xué)生所了解的知識從廣度和深度上來說都是十分有限的。從客觀上來看，教材所涉及的文字、圖片信息幾乎不能再次進行編輯，尤其是在講某一單元內(nèi)容時，由于前后文章在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，教師在實現(xiàn)對比教學(xué)時表現(xiàn)困難，只能進行線性比較。從主觀上看，學(xué)生渴望能拓充自己的知識視野，希望能提供一個較為真實的語言環(huán)境。從聽、說、讀、寫等方面對所學(xué)知識進行了解和掌握。由于教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)生只能聽任教師的“擺布”，成為“忠實”的觀眾，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性被無情的扼殺了。

信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了這種枯燥單一的教學(xué)模式，借助于網(wǎng)絡(luò)或多媒體課件CAI，教師可以輕松的把音視頻信息教學(xué)信息進行整合。選取學(xué)生熟悉的生活場景或話題，用圖片、動畫、音頻、視頻。結(jié)合文字提供給學(xué)生內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀或練習(xí)材料。使學(xué)生在不知不覺中通過觀察、模仿、跟讀、測試等環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)為英語學(xué)習(xí)者提供了人文性關(guān)懷

在普通的教室空間內(nèi)，學(xué)生在面對教師或同學(xué)進行口語交際時會產(chǎn)生恐懼心理。由于缺乏真實語境和強化訓(xùn)練，學(xué)生在回答問題時往往吞吞吐吐，扭扭捏捏，唯恐出現(xiàn)錯誤時被同伴恥笑。在英語測試或考試環(huán)節(jié)上，由于成績面向全班或全校師生公布，使得很多學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日臻成熟，網(wǎng)絡(luò)教育資源信息也在不斷擴充和豐富，一大批英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站如同雨后春筍般建立起來。這些網(wǎng)站各具特色，內(nèi)容詳實，側(cè)重點各有不同，為學(xué)習(xí)者分層次學(xué)習(xí)和評測帶來了多樣性選擇。比如比較著名的網(wǎng)站有滬江英語http：//www.省略/提供在線語言學(xué)習(xí)交流、相關(guān)資訊和服務(wù)的外語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。谷歌http：//www.省略全球最強大的搜索網(wǎng)站。在語言學(xué)習(xí)中，它的功能至少包括：搜索新詞可用之語境、確認某種搭配或用法是否準確、通過同時輸入中文及“English”尋找可能存在的雙語介紹、查詢文學(xué)作品譯本、了解某一類事物的相關(guān)知識等。瘋狂英語俱樂部http：//www.省略提供英語學(xué)習(xí)方法、教程、各種最新資料。這些網(wǎng)站極大的豐富了學(xué)生的知識視野，學(xué)生可以通過這些網(wǎng)站完成閱讀、聽力訓(xùn)練、模擬考試、在線交流等活動。學(xué)生在一種“私密”的空間學(xué)習(xí)，消除了自卑感和緊張感，自學(xué)自評，師生交流。生生交流變得簡便易行，學(xué)生始終保持在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服了畏難情緒，增強了學(xué)習(xí)的信心。

四、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合還需進一步完善

信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的優(yōu)勢雖然顯而易見，但是還需進一步完善。主要表現(xiàn)為①過分依賴多媒體CAI，師生情感交流活動減少，學(xué)生注意力分散。②多媒體課件制作水平不高，交互性較差，反饋形式單一。③媒體濫用，重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象十分普遍。④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在組織上有一定難度，時間、空間難統(tǒng)一。

總之，英語教師要充分的把握英語學(xué)科的特點，在利