怎樣掌握大量的英語詞匯

怎樣掌握大量的英語詞匯第1頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四英語。因此，他們只管單詞該怎么背，中文是什么意思，至于這些單詞應(yīng)該在句子中怎樣運(yùn)用、怎樣理解就不管了。其實(shí)，英語作為一門活生生的語言，是那么豐富多彩，其自身的特點(diǎn)就決定了不能機(jī)械死板地學(xué)習(xí)它。自從琬婷學(xué)英語以來，我從不要求她去死記硬背一個個孤零零的單詞。比如，一些看上去很相似的英語單詞，如“there”“three”，在識記時一方面可以從讀音上來辨認(rèn)，另一方面可以從單詞的形體第2頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四上來辨認(rèn)，比較它們之間的細(xì)微差別；再通過在句子里、文章中來學(xué)習(xí)，學(xué)多了，看熟了，自然就能熟記在腦海里。就像漢字，你認(rèn)識了“王”和“大”，再來認(rèn)“玉、主”和“太、犬”時，就可以從字形上加以辨認(rèn)，看那一點(diǎn)是在什么位置。實(shí)際上，這時候你也在頭腦中把它與其他字進(jìn)行比較，并且掌握了它的形狀特點(diǎn)，這樣再經(jīng)過學(xué)習(xí)，就能進(jìn)行識記了。其實(shí)，雖然漢字是筆畫的組合，英語單詞是字母的組合，它們之間卻存在著一些第3頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四相似的識記規(guī)律。作為母語，我們雖然習(xí)慣于看漢字的筆畫組合，但是在識記時沒有誰會一筆一畫地數(shù)基本筆畫，只有在查字典時才會這樣做。比如“雷”字，我們就會想到是“雨”字和“田”字的組合，而不會想到它是由哪些筆畫組成的。也就是說，我們記漢字的時候，并不是把基本筆畫作為最小記憶單位，那樣做效率太低；對筆畫復(fù)雜的字，我們通常把它分解成偏旁部首及幾個簡單的漢字之后，再把它組合起來識記。

第4頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四與漢字相比，英語單詞看似一些雜亂無章的字母組合，其實(shí)里面也是存在組合規(guī)則的。只是作為外語，我們還不習(xí)慣于看英語單詞的字母組合規(guī)則，從而造成我們總是按順序一個一個字母地去認(rèn)識和記憶。熟悉英語的人都知道，英語單詞也有一個“形”在里面，也能一眼看出詞形的組合，根本不用一個字母一個字母地去記。如"English”，初學(xué)者可能會一個字母一個字母地去記，但熟悉英語的人或具有英語思維習(xí)慣的人，則會按英語的整體組合來第5頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四識記，也就是說，他們識記的是字母組合起來的一個整體。比如，對于一個稍長一點(diǎn)的單詞，如"acknowledge”，琬婷一眼就可以看出是“ac”“know”"ledge”的組合，就會把它分解成字母組合來記。實(shí)際上，英語單詞的拼寫比漢字好記多了。因?yàn)橛⒄Z是拼音文字，而漢字是象形文字。在掌握英語字母和字母組合在單詞中的讀音的基礎(chǔ)上，知道了一個單詞的正確讀音，基本上就能拼寫出這個單詞了。第6頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四因此，記英語單詞時，我們可以先學(xué)會怎樣讀這個單詞，并記住它的形狀(這是指英語中常用的字母組合，如ee、ea、sh、m等，還有常用的單詞前綴和后綴。在閱讀時多留意這些，可以使記憶單詞更加容易)，然后才去記它的拼寫。不過，單詞的讀音一定要正確，這樣才能幫你根據(jù)規(guī)則，較為準(zhǔn)確地記住單詞。掌握了讀音與大致形狀，英語單詞好記多了。在看聽讀時，一方面也不應(yīng)想著單詞中一個一個字母本身的讀音，而應(yīng)想著字母第7頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四和字母組合在單詞中的讀音，想著整個單詞的讀音。如在看聽讀"book”時，不應(yīng)想著字母本身的讀音[bi：]、[0u]、[ou]、[kei]，而應(yīng)是字母“b”在單詞中的讀音[b]、字母組合“oo”在單詞中的讀音[u]、字母“k”在單詞中的讀音[k]，整個單詞“book”的讀音[buk]。反過來，聽到了單詞的讀音[buk]，就很容易拼寫出單詞“book”。另一方面，聽到單詞讀音的時候，也要第8頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四想到組成這個單詞的字母的整體組合，應(yīng)用單詞的正確讀音來幫助記憶單詞，而不應(yīng)用字母順序來幫助識記單詞。這就像熟悉字母的順序幫不了你提高打字速度，熟悉鍵盤的組合才能真正挺高你的打字速度一樣，只有熟悉單詞中字母的組合，才能提高你識記單詞的效率。同樣的道理，在記憶英語單詞的詞義時，如果先記住一個可以作為詞根的詞，第9頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四就能幫助記憶好幾個單詞。因?yàn)楫?dāng)詞根添上了前綴、后綴后，可以衍生出更多的詞語。例如，根據(jù)"happy”這個單詞，可以記住"happiness、unhappy、happ坶”等單詞。為此，平時要多記憶一些英語常用前綴和后綴，如“anti一、dis一、im一、re一、un一”和“-able、-el"、一ful、-less、-ly、-ment、一tion”等等。還有一些單詞和其他單詞組合后能變成復(fù)合詞語，這也有利于記憶。例如，根據(jù)“book”可以記住“bookbinder、bookc~e、第10頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四

bookmark、bookshop、bookstall、bookworm”等復(fù)合詞?？傊?，我們記單詞的根本目的就是要學(xué)會如何運(yùn)用它。如果硬背下了一大堆單詞后，卻不知道該如何使用；或者默記下單詞后，卻不會讀，這樣去背單詞是沒用的。事實(shí)證明，要提高英語識記的效率，就要培養(yǎng)英語思維習(xí)慣和思維能力。琬婷正因?yàn)橛辛撕芎玫挠⒄Z思維習(xí)慣和思維能力，所以，她對單詞的識記能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同齡人。第11頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四把單詞放在句子里和文章中來記憶琬婷是如何識記單詞的呢?那就是把單詞放在句子里、文章中來不斷記憶，而不是單個單個地去死記硬背單詞。我們都有這樣的體會，在閱讀時，如果一個生詞出現(xiàn)的頻率很高，那么你在讀完這篇文章后，這個單詞也就記住了；如果某些生詞出現(xiàn)的頻率并不是很高，那么你將這篇文章多讀幾遍后，也就可以較容易地記住了。在句子中、文章里來記英語單詞，正是利用這個原理。

第12頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四在句子中記單詞和單個記單詞是有所區(qū)別的。單個記單詞只想記住它是由哪幾個字母組成的，把單詞分解成一個一個的字母來記，把字母作為最小記憶單位，傾向于死記硬背。而一個個靠死記硬背下來的單詞，留在你大腦中的只能是孤零零的字母和蒼白的互不聯(lián)系的詞義，不可能留下任何完整的意思，也不可能在你的腦海里呈現(xiàn)出一幅幅生動有趣的畫面，自然也就不能給你留下深刻長久的印象。但是在句子中記單詞就不一樣第13頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四了，就總想借助于前后相鄰的單詞來幫助你記憶，傾向于識記單詞的組合。因?yàn)榫渥又械膯卧~不是孤立的，所以在記住單詞的同時，還幫助你記住了大量的詞組和短語。如果你背英語單詞時，嘴里總是像和尚念經(jīng)似的不斷重復(fù)一個單詞：“forbidden，禁止，f-o—r_b—i—d—d—e—n，禁止，forbidden…smelled，祭覺，-m—e一1一l—e—d，察覺，smelled…’’每個詞要重復(fù)無數(shù)遍，接著又開始背下一個生詞。這種第14頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四死記硬背下來的單詞，枯燥無味，記得快，忘得也快。有時一口氣背了許多單詞，過不了多久就忘得差不多了。這是因?yàn)楣铝懔愕乃烙浻脖车膯卧~，現(xiàn)炒現(xiàn)賣可以，但很難保存在記憶里。為什么會這樣呢?這是因?yàn)槟銢]有把這些單詞放在句子里、文章中來記憶。就像我們在語文學(xué)習(xí)中掌握生字詞一樣，先將生字認(rèn)幾遍；后，再組成詞，然后根據(jù)詞在課文里的意思來學(xué)習(xí)，這樣就有效地幫助第15頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四我們記憶了。比如學(xué)了“融”這個生字，你可以把它組成“融化、融解、融洽”等詞，然后在課文里再來理解和學(xué)習(xí)它，效果就不一樣了，它就會像一幅圖畫印在你的腦海里。把單詞放在句子里、文章中來記憶，這樣有了上下文的聯(lián)系，就可以幫助我們更好地理解單詞；而且每當(dāng)你記住了一個單詞，你也就知道了該怎樣去使用它。任何事物都不是孤立存在的。單詞、句子、文章三者的關(guān)系，好比點(diǎn)、線、面的第16頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四關(guān)系。點(diǎn)是線的一部分，線又是面的一部分，它們互相聯(lián)系，互相依賴。某個單詞是某個句子的一部分，而某個句子又是某篇文章的一部分。每個句子都有完整的意思，每篇文章又都有完整的內(nèi)容。通過課文學(xué)句子，通過句子學(xué)單詞，孩子在句子里、文章中看多了，讀多了，單詞自然也就掌握了。事實(shí)上，我剛開始輔導(dǎo)妹妹學(xué)英語的時候，也是一味地要她背字母、背單詞、做練習(xí)。這樣花了不少時間，效果卻不是第17頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四很好，對妹妹來說也顯得枯燥無味?，F(xiàn)在我教琬婷，就改變了以往教妹妹的方法，通過在句子里、文章中來識記單詞，就收到了很好的效果。

3弄清單詞的一詞多義很多人把英語詞匯表背得滾瓜爛熟，結(jié)果到用時又稀里糊涂了。這是怎么回事呢?

原因很簡單，這種死記硬背下來的單詞，在你腦海里只是一個個干巴巴地排列在一起的字母，這樣到運(yùn)用時你自然就會感到第18頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四如墜五里霧中，無從下手了。更重要的是，除了少數(shù)詞語以外，英語單詞都有幾個不同的釋義。這樣，當(dāng)某個單詞和其他單詞一組合，便會“搖身一變”，又有了新的含義。特別是介詞，它們只和自己的“好朋友”搭配。而當(dāng)你死記硬背英語單詞時，由于沒有把它們放在句子里、文章中去記憶，也不知道它們的多種用法，到了運(yùn)用時自然就不知道該怎么辦了。學(xué)英語單詞，不可能一下子將每個單詞的所有用法都學(xué)會，而要根據(jù)它在文章里第19頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四的具體意思來掌握。像英語“get""have""take”這類詞，你就不能去死記硬背，而要看它在句子里的具體意思。你如果只死記硬背幾個用法，把它固定死了，以后在學(xué)習(xí)中就很難靈活運(yùn)用，從而妨礙了對英語的學(xué)習(xí)和掌握。因此，無論是學(xué)單詞還是學(xué)語法，最重要的是要靈活學(xué)習(xí)、靈活掌握和靈活運(yùn)用。有的人背單詞時，只知其一，不知其二。即只記住了單詞的某一個含義，便認(rèn)為這個單詞就只有這個意思；以為每個第20頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四單詞就像一張電影票，只有唯一的釋義“座位”。比如說"time”，有的人初學(xué)英語的時候，以為"time"就是“時間”，“時間”就是"time"。卻不知道，英語中一詞多義的現(xiàn)象甚至比漢語還普遍得多，有的單詞甚至有十幾個不同的意思。如"time”就還有“倍數(shù)、次數(shù)、乘法、歷史時期、時代、暫停、時機(jī)、時刻、一生”等意思。然而，由于他已經(jīng)根深蒂固地認(rèn)為"time”只有“時間”這個意思，這樣以后再學(xué)"time"時，就難以接受"time"的其他意思了。

第21頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四這樣的例子還有很多，比如"book""box""match"。你看了這些單詞，可能會說，這個太簡單了，“book”就是“書”，“box"就是“盒子”，“match"就是“火柴”。可在下面的句子中，“book""box"和"match”就不是“書”“盒子”和“火柴”啦!你知道它們是什么意思嗎?1．Janewantstobookaticket．(簡想訂一張票。)2．HeboxedHenryontheear"．(他打了亨利一個耳光。)

第22頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四3．Wewonthefootballmatch．(我們贏了足球比賽。)

你看，意思是不是截然不同了?

這里還有一個因?yàn)椴焕斫庠~語搭配而鬧笑話的故事。一個中國學(xué)生去英國念書，但他的英語并不好，于是他就每天背單詞，以擴(kuò)大詞匯量。有一天，他正坐在窗邊背單詞，聽到外面有人喊：“Lookout!，，他想：“Look"是“看”，“out"是“外面”，“Lookout"就是“看外面，，的意思了。于是他把頭伸出外。第23頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四這時，一盆臟水潑在他的頭上，然后又是一盆。他氣壞了。后來他才弄明白，“Lookout'’是‘‘小心”的意思。因此，在記憶單詞時，還要注意詞語搭配，弄清詞語的不同意思，學(xué)會靈活運(yùn)用單詞。琬婷對英語語法的學(xué)習(xí)，也是在句子里、文章中、故事情節(jié)中及各種英語聽說讀材料中進(jìn)行的。我從不刻意地去教琬婷語法，尤其不在她剛學(xué)了幾句英語后就來個語法分析。因?yàn)楹⒆訉φZ法的重要性并第24頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四不怎么理解，又沒有什么邏輯思維能力。我只讓琬婷多讀、多練、多用，把句子讀懂、讀順，反復(fù)加深對句子的理解就行了，并注意避免誤導(dǎo)她去鉆語法的牛角尖。在教琬婷學(xué)習(xí)英語語法的過程中，我也不過分強(qiáng)調(diào)詞義。．如study的“學(xué)習(xí)、研究、書房’’等意思，琬婷通過在句子里、文章中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，自然而然就知道該怎么用了。在CCTV第三屆“希望之星’’英語風(fēng)采大賽第25頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四全國總決賽中，大學(xué)組的一名選手在第—輪比賽中抽到了一道關(guān)于美術(shù)的題。當(dāng)他回答出了這幅畫是誰的作品后，卻被第二個問題“Whatschooldoesthispicturebelongto?”(這幅畫是哪個流派的?)給難住了。當(dāng)他在比賽結(jié)束后和和琬婷交談時，琬婷告訴他，“school"除了“學(xué)校”之外，還有“派別”的意思。他聽了之后，一邊由衷地稱贊琬婷，一邊懊惱地說：“要是我當(dāng)時想起是這個意思，就有機(jī)會進(jìn)入下一輪比賽了?！钡?6頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四

4盡量使用英英詞典對于英語學(xué)習(xí)者來說，詞典是個須臾不可離開的工具，以便隨時查找和記憶單詞。在英語學(xué)習(xí)中查詞典，就和我們在學(xué)習(xí)漢語時查字典一樣。琬婷英語入門時用的第一本詞典是《彩圖兒童學(xué)英語》。這本詞典不像一般工具書那樣枯燥呆板，它采用孩子喜愛的色彩鮮艷的畫面，圖文并茂地展示了諸如野生動物、家畜、瓜果蔬菜、家居生活、學(xué)校生活等內(nèi)容，讓孩子品嘗到了濃濃的第27頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四情趣。琬婷伴隨著這本詞典走進(jìn)了精彩的英語世界。詞典是琬婷學(xué)習(xí)英語時不可缺少的一位好“老師”。在大量的閱讀中，一旦出現(xiàn)不認(rèn)識的單詞，琬婷就一定要通過查英英詞典來弄懂它，即使是那些不影響全句、全篇大意的生詞，琬婷也一定要了解它們的詞義和用法。琬婷正是通過閱讀來學(xué)習(xí)單詞是怎么用的，句式是怎么變化的。久而久之，琬婷的詞匯量就像滾雪球似的越滾越大，也越來越豐富。

第28頁，共32頁，2023年，2月20日，星期四隨著閱讀量的不斷增加，琬婷手邊的工具書便換成了《錢伯斯學(xué)生英語詞典》。在琬婷學(xué)習(xí)英語的過程中，我始終沒有讓她用過英漢詞典這類工具書。因?yàn)橛h詞典是用漢語翻譯英語單詞的各種含義，并且在使用英漢詞典時，多數(shù)人會圖方便而只看中文。另外，用漢語解釋英文時，在意思的表達(dá)上有時也難以到位，特別是有些英語單詞