心理學(xué)發(fā)展我們是這樣長大的

心理學(xué)發(fā)展我們是這樣長大的第1頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四主要內(nèi)容：心理發(fā)展：遺傳還是環(huán)境1心理發(fā)展：關(guān)鍵階段與人物2青春期生理：成長路上性與愛3青春期心理：少年心事誰人知4第2頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四3心理發(fā)展：遺傳還是環(huán)境第一部分：我們?yōu)槭裁闯砷L為現(xiàn)在的我們？教育者應(yīng)當(dāng)如何做好自身定位？第3頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四華生其人及其觀點華生“給我一打健康的嬰兒，如果讓我在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證能把其中任何一個人訓(xùn)練成我選定的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊?！?/p>

——華生（美）第4頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四華生經(jīng)典恐懼學(xué)習(xí)實驗第5頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四教育工作者的樂觀“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”“沒有差生，只有差異”“每一個學(xué)生都能教好，每一個學(xué)生都能合格”第6頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四另一些人的觀點“人的智慧80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然因素。”

——桑代克（美）

“一兩的遺傳勝過一噸的教育。”

——霍爾（美）

第7頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四雙生子研究第8頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四影視：是遺傳，也是環(huán)境第9頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四教師的自我定位教育的應(yīng)為與難為教師要看到自己的作用與局限。做自己力所能及的教育工作。當(dāng)前教師的主要目標(biāo)學(xué)生特點：頭腦聰明，心靈脆弱教師目標(biāo)：心理教育，學(xué)習(xí)指導(dǎo)第10頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四11心理發(fā)展：關(guān)鍵階段與人物第二部分：我們的成長要經(jīng)歷哪些階段？誰是影響我們成長的重要他人？第11頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四埃里克森：人生發(fā)展八大階段乳兒期：基本信任感vs基本的不信任感嬰兒期：基本的自主感vs基本的羞怯感和疑慮學(xué)前期：基本的主動感vs基本的內(nèi)疚感學(xué)齡期：基本的勤奮感vs基本的自卑感青少年期：基本的自我同一感vs同一感混亂成年早期：基本的親密感vs基本的孤獨感成年中期：基本的繁殖感vs基本的停滯感成年晚期：基本的自我完善感vs基本的絕望感。第12頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四嬰兒依戀與成人依戀階段大致年齡重要行為前依戀關(guān)系第一個月對人類聲音與臉孔的偏好；與成人語言保持同步性；分辨出母親聲音形成中的依戀關(guān)系約1～6個月挑選出主要依戀對象；有社會性微笑鮮明清晰的依戀關(guān)系約6～12個月通過微笑、哭叫等引起他人注意；并可清晰指明其依戀對象糾正目標(biāo)的依戀關(guān)系約第二年理解別人的某些觀點，對他人行為結(jié)果做出推斷，使用更加微妙的方式來影響母親的行為第13頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四成長階段的不同任務(wù)與影響因素社會心理發(fā)展階段主要發(fā)展任務(wù)重要影響因素基本信任vs不信任（0～18個月）對要探究的世界發(fā)展出充分的信任感母親；溫暖、充滿愛意的交流自主性vs羞怯懷疑（18個月～2/3歲）發(fā)展對行為的控制感，認(rèn)識到能夠?qū)⒛康暮鸵鈭D付諸行動父母的支持；模仿主動性vs內(nèi)疚（2/3～6歲）通過與父母認(rèn)同的行為以及對自己行為的責(zé)任感而發(fā)展“自我”的意義父母的支持；認(rèn)為與別人具有同一性勤奮vs自卑（6～11歲）通過與同伴之間的交流而發(fā)展自我價值感學(xué)校、教師；學(xué)習(xí)與教育；鼓勵同一性vs角色混亂（11～20）發(fā)展對同一性－自我的強(qiáng)烈感覺；在各種各樣的潛在自我中進(jìn)行選擇同伴與角色塑造；社會壓力親密vs孤獨（20～24）與其他人之間發(fā)展親密關(guān)系；獲得需要做出長期承諾的親密性配偶、同事、伙伴、社會繁殖感vs停滯感（25～65）在社區(qū)中承擔(dān)責(zé)任的成人角色；做出貢獻(xiàn)，對社會有價值配偶、孩子、朋友、同事、社區(qū)自我完善感vs絕望感面對死亡；戰(zhàn)勝潛在的絕望；清楚生命的意義朋友、親屬、孩子、配偶、社區(qū)與宗教的支持第14頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四重要他人：人生路上關(guān)鍵人物重要他人：一個人心理和人格形成的過程中，起過巨大的影響甚至是決定性作用的人物。誰是你的重要他人？1.拿出一張紙，寫下“×××的重要他人”。2.另起一行，依次寫出你的重要他人，并標(biāo)明他（她）們?nèi)脒x的原因。第15頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四誰是你生命中的重要他人？重要他人父母？老師？朋友？戀人？第16頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四17青春期生理：成長路上性與愛第三部分：男孩女孩怎樣長大成人？早熟一點好，還是晚熟一點好？第17頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四青春期生理鄰家有女初長成，

養(yǎng)在深閨人未識。——白居易第18頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四青春期生理發(fā)展與性成熟第19頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四性成熟之后青年男子誰個不善鐘情？

妙齡少女誰個不善懷春？

這是我們?nèi)诵灾械闹辽裰潦ァ！璧碌?0頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四早熟與晚熟第21頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四22青春期心理：少年心事誰人知第四部分：青少年有哪些心理特點？教育者如何去教育影響青少年？第22頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四認(rèn)知獨立性是個批判主義者，對成人世界從失望產(chǎn)生批判。是個理想主義者，對社會問題往往“書生論證?！睘轱@示自己的獨立性，常有標(biāo)新立異的表現(xiàn)。第23頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四情感波動性情緒極端，搖擺易變，兩級分化情感豐富，易動感情，也重感情。具有一定的內(nèi)隱性。第24頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四自我專注性自我中心：青少年認(rèn)為，每個人都正在觀察他們，并且對他們極為關(guān)注。第25頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四自我中心的基本特征：假想觀眾（imaginaryaudience

）錯認(rèn)自己是別人眼中的焦點：青少年一直想像自己是演員，而有一群“觀眾”在注意著他們的儀表與行為，他們是觀眾注意的焦點，成為大家欣賞的對象。個人神話（personalfable

）錯認(rèn)自己經(jīng)驗的獨特性：青少年過度強(qiáng)調(diào)自己的情感與獨特性，或是過度區(qū)分自己的思想與情感和相信自己的與眾不同。第26頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四自我專注性自尊敏感對別人評價敏感；羞恥感增強(qiáng)。自評片面自我評價不穩(wěn)定；男女歸因有差異。第27頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四交往差異性因獨立性的增長而產(chǎn)生出新型親子關(guān)系的需要。對成人世界閉鎖和父母產(chǎn)生“情感距離”。第28頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四交往差異性前青春期階段與父母關(guān)系的三個階段：青春期早期青春期晚期第29頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四交往差異性對同伴友誼的尋求是減少成人接觸的補(bǔ)償。對同伴友誼渴求15歲左右的對友誼的焦慮達(dá)到最高。第30頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四交往差異