小班語言誰會飛活動反思8篇

小班語言誰會飛活動反思8篇設(shè)計意圖：

童謠是兒童“心靈的嬉戲”、“有韻的母乳”，它與嬉戲相依相伴，集自由性、趣味性、制造性、教育性于一體，是幼兒最喜愛的活動，優(yōu)秀的童謠對孩子具有性情陶冶、潛移默化的作用，它會使孩子在歡樂的愉悅中，身心健康地成長。但是，目前有些童謠的創(chuàng)作與教學(xué)注意了教育性，卻忽視了嬉戲性、消遣性，因而不受孩子們的歡迎，從而使得一些內(nèi)容不那么健康、但朗朗上口的灰色童謠從中學(xué)校擴(kuò)散到了幼兒園，這將嚴(yán)峻影響著孩子們幼小的心靈。

本次活動的童謠選自幼兒老師資料手冊《語言》，童謠的構(gòu)思新奇別致，把貓伸懶腰比作“造座橋”，語言形象好玩、簡短押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。選擇這個貼近幼兒生活、嬉戲性較強(qiáng)的童謠活動《彎彎腰》，是想通過相宜的教學(xué)方式讓小班幼兒在感受、體驗(yàn)中輕松、開心、大膽地學(xué)說童謠，從而拓展幼兒的學(xué)問和閱歷，在不知不覺中促進(jìn)幼兒語言運(yùn)用力量的進(jìn)展。

活動目標(biāo)：

1、感受童謠活潑、明快的節(jié)奏與韻律美。

2、大膽學(xué)說童謠，體驗(yàn)說童謠的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動預(yù)備：

童謠背景音樂、童謠內(nèi)容圖片。

活動過程：

（一）聽著童謠背景音樂開心進(jìn)場。

（二）說童謠。

1、引題：引導(dǎo)幼兒觀看大花貓彎彎的身體像什么？

看，這里藏著誰呀？大花貓在干什么呢？它彎彎的身體像什么呀？

2、幼兒完整欣

賞配樂童謠一遍，初步感受童謠的節(jié)奏與韻律美。

今日唐老師帶來了一首很好聽的童謠《彎彎腰》，這首童謠里藏著一個隱秘：大花貓把身體變成了什么？我們一起來聽聽。

3、老師清說童謠，幼兒感受童謠的內(nèi)容。

小伴侶的耳朵真靈，請你們再認(rèn)真聽聽，大花貓睡覺的時候，誰到這里來玩了？

4、借助圖片，關(guān)心幼兒理解童謠內(nèi)容。

你聽到誰來這里玩了？依據(jù)幼兒回答，逐一演示小圖片。

5、多種形式說童謠，進(jìn)一步感受童謠的節(jié)奏與韻律美，體驗(yàn)說童謠的樂趣。

（1）指圖說童謠。

（2）拍手說童謠。

（3）配樂說童謠。

（4）表演說童謠。

（三）戲童謠。

引導(dǎo)幼兒大膽的制造造橋的動作，在嬉戲中不斷地遷移、運(yùn)用童謠中的經(jīng)典句子：“比如：“抱抱手造座橋”等，進(jìn)一步體驗(yàn)說童謠的樂趣。嬉戲2-3遍。

（四）結(jié)束：隨背景音樂，幼兒說著童謠輕松離場。

附兒歌：

彎彎腰，造座橋，鳥兒飛來歇歇腳，蝸牛橋下漸漸跑，老鼠見了快快逃，不是橋，不是橋，那是一只大花貓。

活動反思：

彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色艷麗可愛的動物形象也很能抓住孩子們的留意力，活動中我的肢體語言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的詼諧幽默。不過這是一節(jié)語言活動，應(yīng)當(dāng)把語言作為重點(diǎn)，圖片以及嬉戲環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)作為學(xué)好兒歌的一種幫助，應(yīng)當(dāng)在活動中把兒歌的美與語感傳遞給孩子，同時作為老師，應(yīng)當(dāng)吐字清楚精確?????，把兒歌的韻律、押韻說清晰，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開口說，大聲說，說正確。

小班語言誰會飛活動反思【篇2】

設(shè)計思路：

通過故事讓小伴侶知道輪子是可以滾來滾去的，孩子們聽到會滾來滾去的輪子很快樂。

活動目標(biāo)：

1.關(guān)心幼兒了解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動物乘坐輪胎時歡快的心情。

2.幼兒能夠?qū)庫o地傾聽故事,并隨著故事綻開想象,進(jìn)展幼兒的想象力。

3.能夠用簡潔句完整地回答問題。

活動預(yù)備：

1.觀看、操作過滾動物體。

2.PPT。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1.出示照片:輪胎小伴侶們，看這是什么?什么外形的?

你們玩過輪胎嗎?是怎么玩的?

2.引導(dǎo)幼兒依據(jù)以往玩輪胎的閱歷,完整地說出:“輪胎圓圓的,滾得特殊快?！?/p>

3.這個會滾的輪胎呀,還有一件好玩的故事呢,你們想不想聽呀?關(guān)注點(diǎn)：

預(yù)設(shè)策略：

1.實(shí)物支持

2.生活閱歷鏈接

二、觀賞故事

1.幼兒觀賞故事《歡樂的輪胎》至“哎，拖也拖不動”。

2.小松鼠遇到什么困難啦？

3.是啊，把河里的輪胎往岸上拖，是一件沒麻煩的事。不信啊，我們也來嘗試下。

4.在大家的合作下，輪胎最終被我們拖上來了。小松鼠在小動物們的幫忙下，也把輪胎拖上岸了。

5.連續(xù)敘述至“真好玩！”

6.輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方?發(fā)生了哪些好玩的事情?

7.敘述故事至“歡樂的輪胎!”

8.歡樂輪胎滾呀滾,又滾到哪里?小動物們坐在上面像乘坐什么?

9.小動物們歡樂嗎?輪胎歡樂嗎?為什么?

10.請小伴侶們動腦筋想一想,輪胎還有可能帶著小動物們?nèi)ツ膬?

依據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。

11.小動物們乘坐輪胎去這么多好玩的地方,那你們想不想變成一只歡樂的輪胎呢?怎么變?

引導(dǎo)幼兒用動作表示,那你都想去哪兒玩呢?(鼓舞幼兒大膽發(fā)言)

12.老師語言提示,引導(dǎo)幼兒一起綻開想象做出相應(yīng)的動作。關(guān)注點(diǎn)：

預(yù)設(shè)策略：

1.圖片觀看+追問，鼓舞幼兒大膽敘述。

2.設(shè)疑與聽前要求，利于引發(fā)幼兒仔細(xì)專注地傾聽。

三、結(jié)束部分

1.老師:小伴侶們,今日我們和歡樂的輪胎做了好伴侶,去了這么多好玩的地方,晚會上小伴侶回到家后可以把這個故事講給你的爸爸媽媽聽,問問他們想乘著輪胎去哪里玩?好嗎?

2.一會兒我們到戶外玩“運(yùn)輸輪胎”的嬉戲,好嗎?

課后反思：

故事內(nèi)容簡潔，情節(jié)好玩、生動，激發(fā)幼兒的愛好和求知欲，利用掛圖敘述故事情節(jié)，幼兒更能形象的感受故事情景，活動中，許多環(huán)節(jié)用到提問法，老師提出問題，引導(dǎo)幼兒綻開想象，一步一步的走入故事中，幼兒對于故事情節(jié)會更深刻，最終環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，加上相應(yīng)的動作，整個過程流利，孩子輕松學(xué)，課堂氣氛活躍。特別樂觀、主動。反思還有許多，我還有許多不足，如教案設(shè)計方面、過程中等，方方面面我更應(yīng)當(dāng)多多學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，孩子...我應(yīng)當(dāng)在不斷的努力與學(xué)習(xí)實(shí)踐中熬煉自己，讓自己與孩子一起收獲更多!

小班語言誰會飛活動反思【篇3】

活動目標(biāo)：

1、讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的愛好，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

4、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

活動過程：

（一）、出示圖片，引導(dǎo)觀看，敘述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請幼兒爭論。

2、現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天上怎么了？

（二）、幼兒觀看VCD教材，引起愛好

1、老師講解：小伴侶們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

2、老師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

3、老師播放VCD，請幼兒觀看。

4、老師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

（三）老師朗誦并關(guān)心幼兒理解

1、老師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒觀賞。

2、老師朗誦其次遍，請幼兒邊聽邊對比圖片內(nèi)容。

3、老師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？老師朗誦第三遍，請幼兒可以漸漸的跟讀。

4、老師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對比圖片。老師在一旁進(jìn)行知道提示，可以輪番請幾批幼兒。

5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。

（四）結(jié)束部分。請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行溝通。

老師參考資料：

清明（杜牧）

清明季節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

活動反思：

一首好詩本身就是一幅美麗的圖畫，學(xué)習(xí)樂觀健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。

小班語言誰會飛活動反思【篇4】

這是一個小班語言活動，這篇故事通過描述小老鼠和大象到小熊家做客時發(fā)生的事情，刻畫了一個凡事總愛搶“大的”的小老鼠形象和到處謙讓的大象形象。通過兩個形象的鮮亮對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的道理。教學(xué)目標(biāo)是關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié)；初步培育幼兒與同伴間相互謙讓的美德；進(jìn)展幼兒推斷是非的力量和口語表達(dá)力量。

我課前做了大量的預(yù)備，所以整個活動進(jìn)行下來基本比較順當(dāng)。但也存在一些設(shè)計上的不足，閱歷上的缺乏和臨場發(fā)揮不佳的問題，主要體現(xiàn)在綻開部分，分析如下：

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破時，由于分析教材不夠透徹，沒有突出兩個形象的鮮亮對比，幼兒理解的不是很深刻。應(yīng)當(dāng)在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計上都體現(xiàn)出活動的重點(diǎn)“謙讓”，把這個中心思想放大，增加幼兒記憶。

二、在講故事部分，我多次讓幼兒學(xué)說小老鼠搶著說的話，小老鼠在故事中是一個反面角色，是幼兒不該學(xué)習(xí)的一方，因此沒有必要學(xué)說他的'話。我反而忽視了大象的存在，沒有突出大象謙讓的美德。導(dǎo)致后面“喜愛誰”的環(huán)節(jié)幼兒回答不上來。

三、分椅子、分蜜糖和分床的三個環(huán)節(jié)中，我使用都是相同的教學(xué)方法，沒有新意，只使用一種方式反復(fù)提問，缺乏變化和吸引力，孩子易丟失愛好，不能發(fā)散幼兒的思維。老師提出的問題應(yīng)當(dāng)是多元化、由淺入深層層引導(dǎo)幼兒的；也應(yīng)當(dāng)是開放性的，開發(fā)幼兒想象的空間。

四、由于臨場緊急，小老鼠知錯叫了小搶救車的環(huán)節(jié)雖然設(shè)計了，卻沒有操作。使得故事沒有一個完善的結(jié)局。

五、上課時的表情以及語氣還有一些拘束，應(yīng)當(dāng)再豐富一些、更貼近幼兒一些，要用自己的激情帶動幼兒的愛好和思維。

指導(dǎo)老師們給我提出的這些看法，讓我看到了差距，深刻熟悉到自己的不足，也找到了自己今后努力的方向，只有不斷的充實(shí)自己，才能不斷的提高。

小班語言誰會飛活動反思【篇5】

活動目標(biāo)

1、練習(xí)穿鞋與脫鞋、和幼兒的動作協(xié)調(diào)性以及敏捷性、還有自信念。

2、體會集體合作嬉戲。

3、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

4、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒在活動中感受到的集體生活以及動作協(xié)調(diào)性敏捷性和自信念。

難點(diǎn)：幼兒對活動的樂觀參加和幼兒的士氣以及自信念。

活動預(yù)備

地膠小凳子音樂

活動過程

1.開頭：

老師帶幼兒進(jìn)入地膠場，帶領(lǐng)幼兒做預(yù)備，一起律動。

2.嬉戲：

（1）鞋與脫鞋：

老師出示鞋，引導(dǎo)幼兒將鞋脫掉。幼兒分別站成兩排，依據(jù)老師的嬉戲指令做嬉戲。

（2）競賽：老師將音樂放好，然后跟著幼兒坐在地膠上，引導(dǎo)幼兒怎么把鞋穿上，在觀看他們會不會穿鞋。

（3）嬉戲進(jìn)行到最終:

音樂停止引導(dǎo)幼兒提出穿鞋的方法。引導(dǎo)幼兒將鞋穿好。

（4）嬉戲結(jié)束

教學(xué)反思

老師教學(xué)反思的過程，是老師借助行動討論，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研力量，促進(jìn)老師專業(yè)化的過程。也是老師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面進(jìn)展的過程。

小班語言誰會飛活動反思【篇6】

在語言設(shè)置上，為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我打算借助肢體動作，運(yùn)用富有童趣的語言來激發(fā)幼兒傾聽故事的愛好，注意語言的生動形象和感情投入。幼兒的年齡特點(diǎn)打算了他們喜愛生動、好玩、形象、活潑的語言，特殊是再加上一些豐富的表情和夸張的動作，更簡單為幼兒所接受和仿照。當(dāng)我在敘述故事的時候，我用抑揚(yáng)頓挫的語言節(jié)奏大大激發(fā)了孩子們傾聽故事的愛好，調(diào)動他們的昂揚(yáng)心情，一個個都目不轉(zhuǎn)睛地仔細(xì)聽著，對小黑熊的不禮貌行為表示反感。

在提問環(huán)節(jié)中，我主要運(yùn)用開放式的提問方式，如：“小熊貓是怎樣款待小兔子的？”“小熊到了小熊貓家是怎樣做的？”“小兔子會請小熊做客嗎，為什么？”前面兩個問題是讓幼兒對聽了故事進(jìn)行簡潔的提問和追問，后面一個問題是追問，可以大大激發(fā)幼兒的思維、提升幼兒的語言表達(dá)力量。通過提問，讓幼兒在傾聽的時候邊整理故事內(nèi)容邊思索故事進(jìn)展，讓整個活動的節(jié)奏變得勻稱了，也加深了孩子們對故事的把握。最終，孩子們自然而然地達(dá)成了目標(biāo)2的重點(diǎn)，而不至于讓整個故事活動流于形式。

小班語言誰會飛活動反思【篇7】

活動目標(biāo)：

1、熟識故事的內(nèi)容，喜愛扮演角色表演，初步運(yùn)用動作和表情表現(xiàn)故事中的角色。

2、進(jìn)一步理解故事中角色的感受，把握故事中角色的對話。

3、在表演中體驗(yàn)故事的趣味性。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)膱D片

2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)念^飾、服飾，窩及蛋，場景等

3、表演錄像蛇偷吃了我的蛋

活動過程：

一、回憶故事內(nèi)容。

1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片,激發(fā)幼兒說出故事的名稱并回憶主要內(nèi)容，加深故事情節(jié)的印象。

提問：這是誰

故事里說了一件什么事

2、提問：最終，蛇偷吃了誰的蛋？

雞媽媽是一位什么樣的媽媽？

3、引導(dǎo)幼兒在回憶故事內(nèi)容時，自主扮演角色，練習(xí)動物間的對話。

二、觀賞故事表演蛇偷吃了我的蛋。

1、請大班幼兒表演故事，幼兒觀賞。

這個好玩的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊觀賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲敘述故事！

2、引導(dǎo)幼兒仿照故事中角色的對話和表情。

好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學(xué)一學(xué)嗎？

三、幼兒表演故事

1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒觀賞并練習(xí)對話和表情。

2、由個別幼兒帶領(lǐng)，幼兒分組表演故事

四、出示大書封底，幼兒觀看猜想，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

爭論：蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？延長活動幼兒創(chuàng)編故事，學(xué)說故事中的對話，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)力量，促進(jìn)幼兒的語言交往力量的進(jìn)展。

活動反思：

繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以我的蛋被蛇偷吃了為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽關(guān)心鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)覺是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節(jié)簡潔，內(nèi)容卻緊急而生動好玩。故事中反復(fù)的使用了重復(fù)句型，讓報說丟蛋數(shù)蛋發(fā)覺沒丟找另外一位媽媽報信的相像情節(jié)一再重復(fù)上演，可以讓孩子們熟識和練習(xí)對話語句，便利他們進(jìn)行表演活動。在活動一開頭，我運(yùn)用提問的方式關(guān)心幼兒回憶梳理整個故事情節(jié)，孩子們對故事內(nèi)容理解得較好。接下來，我采納了集體、分組、個別等形式來請幼兒學(xué)說故事中的對話并仿照角色的形狀特點(diǎn)進(jìn)行嘗試表演。小班幼兒的留意力往往受愛好的影響和支配，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒參加到故事的表演中。我嘗試運(yùn)用了夸張的動作、表情、語調(diào)來關(guān)心幼兒理解人物形象和特點(diǎn)，并鼓舞他們學(xué)學(xué)做做。在孩子們觀賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓舞他們分組嘗試表演，并樂觀引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說故事里的對話并嘗試表現(xiàn)出角色特點(diǎn)。對于孩子的精彩表現(xiàn)我也能準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)。在活動中幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒的語言交往力量。

小班語言誰會飛活動反思【篇8】

活動目標(biāo)：

1、感知理解故事《一朵云帽子》，學(xué)習(xí)古詩中的對話。

2、理解小鳥把云帽子給太陽公公戴的緣由。

3、通過表演活動，