百日沖刺為夢(mèng)想而苦拼之二

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百日沖刺為夢(mèng)想而苦拼之二

8.此題考察鑒賞詩歌語言的能力。分析“亂〞字在文中的作用，鑒賞時(shí)可以結(jié)合環(huán)境“(月昏昏〞)、“(病身〞)及詩歌所反映的思想情感(“感歲時(shí)〞“凄涼〞等詞可以看出)對(duì)該字進(jìn)行全面分析。

①身在病中;②思念家鄉(xiāng);③感慨時(shí)世(或感時(shí)傷世、憂時(shí)、憂國憂民)l④漂泊天涯(或獨(dú)宿驛館)i⑤秋景凄涼。(答出其中四點(diǎn)即可)

解答詩歌鑒賞中關(guān)于語言的試題，關(guān)鍵在于把握詩歌的主題思想及情感，可以借助標(biāo)題、、關(guān)鍵詩句、解釋及題干等進(jìn)行大致理解，然后結(jié)合詩歌中的意象語言和情感語言得出具體認(rèn)識(shí)。答題技巧及步驟，使用一定的術(shù)語，緊扣詩句。

9.此題考察鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。在詩歌鑒賞中考察表達(dá)技巧以考察表現(xiàn)手法和表達(dá)方式較為常見。通過對(duì)詩歌進(jìn)行整體分析可知，該題在表現(xiàn)手法上不是很明顯，就可以圍繞表達(dá)方式(本詩抒情明顯)進(jìn)行思考:首聯(lián)一落筆就從情上布景，抒寫旅夜的悲苦境遇;后四句因“感歲時(shí)〞而抒情。

①直接抒情。二三兩聯(lián)直接抒發(fā)夜宿所感。②

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借景抒情。首聯(lián)描寫葛溪驛的環(huán)境，營造氣氛;尾聯(lián)以黃葉鳴蟬襯托自己的心境。

解答詩歌鑒賞中表達(dá)技巧類的試題，重點(diǎn)在于對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)之上，從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法三個(gè)角度進(jìn)行分析，找出符合某種手法的地方，作為答題的切入點(diǎn)。

13.A此題考察止確使用成語的能力。A項(xiàng)“微言大義〞，精當(dāng)而含義深遠(yuǎn)的話，指包含在精微語言里的深刻道理。B項(xiàng)“萬水千山〞，形容路途艱難遙遠(yuǎn)。此處望文生義。C項(xiàng)“一家之言〞，指有獨(dú)特見解、自成體系的學(xué)說或論著，也泛指一個(gè)學(xué)派或個(gè)人的理論、說法。感情色調(diào)不對(duì)。D項(xiàng)“同室操戈〞，自家人動(dòng)刀槍，指兄弟爭(zhēng)吵。泛指內(nèi)部斗爭(zhēng)。不合語境。

14.B此題考察辨析病句的能力。A項(xiàng)后半句主語殘缺，應(yīng)在“要求〞前加“中國政府〞。C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，根據(jù)語境，應(yīng)把“而是〞改為“而且是〞。D項(xiàng)不合規(guī)律，應(yīng)是“沒有他就沒有赤壁之戰(zhàn)，甚至三國格局都有可能改寫〞。

15.B解析】此題考察語句銜接和連貫的能力。注意上文“長期穩(wěn)定期與短期劇變期總是在相互交替〞與后面句子的規(guī)律關(guān)系，先陳述穩(wěn)定!期的狀況，可判斷出第一空應(yīng)是③句，⑤句的“平均滅盡率〞緊承③句，①句的“低水平〞又是對(duì)

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⑤句的銜接，分號(hào)后面的句子是對(duì)劇變期的講述，故為⑥，接著是②句，最終為④句。由此得出正確選項(xiàng)為B項(xiàng)。16.此題考察語言表達(dá)簡明、連貫、確鑿的能力。此題所給材料是一則寓言故事，認(rèn)真分析，便可以找出其中關(guān)鍵點(diǎn)。寓意主要從豬說的話中去思考:嚎叫是由于即將失去性命，正如祥林嫂一般，她絮絮叨叨，是由于她受到了莫大的傷害。據(jù)此可以得出要將心比心，站在別人角度為別人思考之類的答案。

經(jīng)歷不同，命運(yùn)不同的人，很難理解對(duì)方的感受，魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)以關(guān)心寬容的心態(tài)對(duì)待樣林嫂。(意思對(duì)即可)

材料所包含的內(nèi)涵以及我們思考的方向與審題答題有著密切的關(guān)系，復(fù)習(xí)時(shí)注意提高審題立意能力。17.此題考察語言表達(dá)簡明、連貫、生動(dòng)、顯明的能力。答題時(shí)要對(duì)前面所給內(nèi)容有一個(gè)明白的了解。例如中講了兩個(gè)層次的內(nèi)容，孩提時(shí)我怎樣做和將來我怎樣做，并運(yùn)用了比喻的修辭，在仿寫的時(shí)候要注意這兩個(gè)方面。并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行合理想象，最終得出正確答案

例如:在平凡而不平淡的日子里，我要站成山谷里那棵沉靜的樹。我要沐浴明媚的陽光，啜飲天地的甘露，領(lǐng)會(huì)無塵的清風(fēng)，將它們化成我身體里的每一個(gè)細(xì)胞。我準(zhǔn)備經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨，在風(fēng)雨中長成厚實(shí)的身體，練就不屈的筋

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骨。

解答此類試題，明確文體耍求是關(guān)鍵。由于考生不僅要對(duì)材料有充分的認(rèn)識(shí)，更要注意題目要求中所給的信息，如字?jǐn)?shù)、文采要求等，這樣才能最終得出完善的答案。18.

這是一道多角度立意的文題，可根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選定一項(xiàng)成文。從確定的角度立意:難得的摸索精神，堅(jiān)韌的贊歌，重在過程，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，要順應(yīng)潮流。從否定的角度立意:沒有目標(biāo)的摸索是可悲的，不能盲目地追求，宏偉的精神要與宏偉的目標(biāo)相結(jié)合，極端逆向的追求不可取，逆時(shí)代潮流而行者戒。具體立意角度如下:

①渤海之魚大膽就大膽在它走出了固有的生存環(huán)境，選擇了與祖輩不同的生命方式，它的行為是一種超越，是對(duì)本族群長期形成的生命狀態(tài)的超越。

②渤海之魚雖然被凍成了“冰魚〞，但它保持著飛行的神態(tài)，將自已的美好形象定格于歷史的相框中。生命短暫，而精神永恒。

③渤海之魚成了冰魚，這結(jié)局是悲劇，但它的生命過程分外的精彩，一路過淺灘，趟急流，穿漁網(wǎng)，躲水鳥，過山澗，擠石罅，上高原，覽;冰川，美在過程。人生亦如此，短暫中追求過程的精彩輝煌。

④渤海之魚雖然精神可嘉，但方向錯(cuò)誤，任性隨情，為一時(shí)

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的激情!、。所促，走上了一條不歸路。這啟發(fā)我們，立志要適合自身的條件，不要盲目奮斗。宏偉的精神要與宏偉的目標(biāo)相結(jié)合，極端逆向的追求不可取。

⑤挑戰(zhàn)自我是可以的，但不要走極端，適可而止才是聰慧的人生策略。假使渤海之魚到達(dá)一定的高度后審視前途，稍作停息，休整鍛煉，待體能恢復(fù)、能力提高后再作更高遠(yuǎn)的追求，就不僅能夠延長生命，而且可能游得更遠(yuǎn)。為夢(mèng)想而奮斗

有一條魚放棄大海的廣闊與自由，選擇逆流而上。它越過淺灘，躲過漁網(wǎng)，擠過石罅，歷經(jīng)重重困難，終究到達(dá)了心目中的目的地--高原冰川。然而，還沒等它來得及歡呼，便在瞬間被凍成“冰魚〞。就這樣，一條微不足道卻勇氣可嘉的魚，為理想獻(xiàn)出了生命。

這使我陷入了深思:為了一個(gè)近乎不可能的夢(mèng)想去奮斗，乃至獻(xiàn)上自己的生命，值得嗎?然而，但丁的話提醒了我:“走自己的路，讓別人去說吧尸我恍然大悟。人生短短數(shù)十載，能頑強(qiáng)自己的方向并為之奮斗，不失為一樁幸事。秉持自己的夢(mèng)想，哪怕付出多大的代價(jià)乃至生命，也不枉來這世上走一遭。

然而，寧愿像那條大膽的魚那樣為夢(mèng)想奮斗終生的人又有多少呢?放眼當(dāng)今社會(huì)，有多少人在夢(mèng)想面前信誓旦旦，作胸

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有成竹之態(tài)，而遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難便畏首畏尾，搔首蜘躇?有多少人淺嘗輒止，雷聲大雨點(diǎn)小，而真到需要較真時(shí)卻美其名曰“吾不求甚解〞。更有甚者，多少人在夢(mèng)想面前首鼠兩端，瞻前顧后，渾然不覺自己在消逝夢(mèng)想時(shí)，也在消逝生命。這些人在那條魚面前，顯然體型與尊嚴(yán)不成正比。魚雖小卻明志，人雖大而無知。在魚的眼里，只要認(rèn)定了方向，便不管前方是沙灘網(wǎng)口，還是山澗石罅，只要能到達(dá)高原冰川，便雖死無憾。物猶如此，人何以堪?

有人說，堅(jiān)持自己的方向并為之奮斗，即使沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也必能從中獲得意料之外的戰(zhàn)利品。話雖如此，但頑強(qiáng)方向并非一件易事。能有多少人像李時(shí)珍一樣用27年的心血來完成一本《本草綱目》?能有多少人能和勾踐一樣臥薪嘗膽，為復(fù)國大業(yè)甘為階下囚?在現(xiàn)代這個(gè)充滿功利的社會(huì)，能撥開世俗迷霧，在心靈深處偏安一隅的人，太少太少。比爾。蓋茨說:“人生就像一場(chǎng)火災(zāi)，你能做的就是盡力從中搶救更多的東西。〞其實(shí)，人生豈止是一場(chǎng)火災(zāi)?饑餓、疾病、自然災(zāi)難充塞這個(gè)杜會(huì)，能泰然處之并堅(jiān)守方向的人不多。但是在中國，就有這樣一位與饑餓作戰(zhàn)仍堅(jiān)持奮斗的人。在他的眼里，饑餓并不可怕。他的目的地不是高原冰川，不危險(xiǎn)灘戈壁，而是幾畝綠油油的雜交水稻試驗(yàn)田。他用水稻和饑餓作戰(zhàn)，他心懷天下，為自己的目標(biāo)，他義無反顧。不要名利，袁隆平所喜的是“笑看稻菽三重浪〞。

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我們不缺乏高談闊論的探討家，我們?nèi)狈Φ氖悄_踏實(shí)地的實(shí)干家。想想也是，就像那條魚，為夢(mèng)想奮斗終生，也不失為一件樂事。

這是一篇規(guī)范的探討文，論述深刻透徹，條理井然。第三、五段所列舉、評(píng)析的現(xiàn)象具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，可見觀測(cè)的功力。語言運(yùn)用上，句式多變，特別是成語的運(yùn)用，多且恰到好處。結(jié)構(gòu)上，擅長運(yùn)用過渡性的語句。

8.此題考察考生對(duì)詩詞中掌象的解讀能力。先確定計(jì)詞中的意象，揣摩詩中◆韋象的描繪，把握詞人的情思。詞中描繪芳菲蘭佩卻[空谷無人，蛾眉雖巧卻只能自怨，“寶琴泠〞“絲弦斷〞說明琴聲雖好，卻無人欣賞。辛棄疾是南宋的愛國詞人，根據(jù)詞中的描繪，聯(lián)系詞人的生平，不難得山詞人在意象中寓含的深意。

以“芳菲蘭佩，蛾眉空好，寶琴弦斷〞這三個(gè)意象來說明自亡雖有高尚品質(zhì)和過入的才于，卻備受南宋朝廷當(dāng)權(quán)的主和派嫉妒和排擠，長期不被重用，無用武之地，而且知音寥寥，無人理解的可悲境遇。

揣摩詩詞中的意象，理解的用意時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)只重視意象，而不關(guān)注的描繪及的身份的錯(cuò)誤，使使對(duì)意象(象的理解出現(xiàn)偏差‘。不能被思維定勢(shì)左右，如寫牡丹就是稱贊，也不能只看對(duì)某些意象的感情傾向，這首詞中同樣寫芳菲蘭佩、、蛾眉巧，借指辛棄疾的才能與品質(zhì)，但詞入并未因此而擁有較好的境遇。讠理桃時(shí)必每掩意象、環(huán)境、作著掌份等因素綜臺(tái)考慮L!9.此題考察對(duì)詩伺中思想情感的理解能力。題目中的.醉書〞二字，一般都是抒發(fā)豪邁之情或抑郁之愁，而辛棄疾作為愛國詞人，卻一生未被重用，由此可以定下詞的基調(diào)。上閱以意象自喻，反映了詞人雖有才干，但不被熏用且知音難覓的感慨。下闊則直抒胸臆，表:達(dá)年華已逝夢(mèng)想難以再實(shí)現(xiàn)，只有與屈原放聲同歌了，整首詞浸染著一;種悲涼、失意的氣氛。全詞抒發(fā)了詞人自感虛度年華、政治失意、理想難以實(shí)現(xiàn)而又知音難覓的痛楚之情。.7冉冉〞句感慨年華已逝，虛度此生。“水滿〞“何