大班語言《彩虹的盡頭》教案

第頁大班語言《彩虹的盡頭》教案大班語言《彩虹的終點》教案1

設(shè)計意圖：

"珍寶"是一個充溢誘惑的字眼，也是一個充溢愛意的字眼，還是一個見仁見智的字眼。在繪本中，對于儲備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的珍寶;對于華蜜的鴨媽媽來說，她的孩子就是賽過世界上任何東西的珍寶;而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他沉醉的珍寶莫過于對往事的回憶了。對于狐貍和獾來說，什么是他們真正的珍寶呢?起初，他們心目中的珍寶是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的漸漸深化，他們對珍寶的詮釋也在發(fā)生著改變，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑?，最終他們茅塞頓開：珍寶不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對方，摯友才是他們應(yīng)當最珍惜的珍寶。細讀繪本，不難發(fā)覺在繪本中隱含著三條線索：

1、狐貍和獾在找尋珍寶的路上遇見了誰?

2、他們告知狐貍和獾珍寶是什么?3、最終，狐貍和獾有沒有找到珍寶?在設(shè)計集體教學(xué)活動時，我也以這三條線索為閱讀重點，幫助幼兒理清故事思路，感受珍寶的多樣性，知道珍寶不肯定是金的、銀的，珍寶可以是我們每天都須要的食物、自己的孩子，美妙的回憶和摯友也都是珍寶。

活動目標：

1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過視察、想象揣測畫面內(nèi)容理解繪本故事。

2、觀賞繪本故事，感受繪本故事中珍寶的多樣性。

活動打算：

1、依據(jù)繪本故事自制PPT。

2、幼兒人手一本繪本故事書。

活動重點：

能帶著問題自主閱讀繪本，感受珍寶的多樣性。

活動過程：

一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的愛好。

1、出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今日老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀?(彩虹)

2、相識書中的主子公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你相識他們嗎?

3、狐貍和獾聽說彩虹的終點有珍寶呢!你覺得彩虹的終點會有什么珍寶呢?(幼兒揣測想象)

4、小摯友說了這么多的珍寶，狐貍和獾也在想：彩虹的終點會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們確定動身去找珍寶。

二、引導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

1、狐貍和獾動身去找珍寶了，又會發(fā)生什么事呢?請你自己來看這本書。

2、請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：

(1)狐貍和獾在找尋珍寶的路上遇見了誰?

(2)他們會告知狐貍和獾珍寶是什么呢?

(3)最終，狐貍和獾有沒有找到珍寶?

3、幼兒自主閱讀，老師視察指導(dǎo)。

三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中珍寶的多樣性。

1、狐貍和獾在找尋珍寶的路上遇見了誰?

2、他們告知狐貍和獾珍寶是什么呢?(依據(jù)幼兒回答點出相應(yīng)的PPT，感受珍寶的多樣性)：

(1)松鼠的珍寶是什么?為什么?

小結(jié)：原來對于松鼠來說，食物是他的珍寶。

(2)鴨媽媽的珍寶是什么呢?為什么?

小結(jié)：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的珍寶。

(3)兔子爺爺?shù)恼鋵氂謺鞘裁茨?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的?

什么是回憶?

小摯友你有美妙的回憶嗎?有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你始終記在腦海里沒有遺忘呢?

小結(jié)：原來珍寶可真多，我們吃的食物是珍寶，自己的孩子是珍寶，美妙的回憶也是我們的珍寶。

3、狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄螅麄冇袥]有找到自己的珍寶呢?你從哪里發(fā)覺的?

小結(jié)：原來摯友也是我們的珍寶。

小摯友，你的摯友在這兒嗎?來，和你的摯友珍寶來握握手擁抱一下，告知他"我是你的珍寶，你也是我的珍寶。"

四、完整閱讀繪本

1、告知幼兒繪本故事名字《彩虹的終點》。

2、師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

3、老師小結(jié)：原來珍寶不僅是我們每天都須要的食物、自己的孩子，美妙的回憶、自己的好摯友也是我們的珍寶。

活動反思：

《彩虹的終點》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講解并描述了獾和狐貍在找尋珍寶的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最寶貴的珍寶，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了珍寶的真正含義。

在活動的導(dǎo)入部分用“珍寶”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是珍寶，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的、想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的珍寶，她是最寶貴的”來進行總結(jié)，使幼兒來初步感知學(xué)問目標學(xué)說的句型。

在活動的其次部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒視察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象揣測幫助幼兒理解每個小動物的珍寶是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其緣由我進行了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學(xué)時有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的珍寶時，我進行提問：什么小松鼠的珍寶，為什么?這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

二、沒有關(guān)注到每一個孩子。

在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會留意到這一點，但在教學(xué)過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的看法。

作為一名工作時間不久的新老師，還有許多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能剛好對幼兒提出的新問題賜予反饋，教化機靈須要進一步提升。在以后的教學(xué)過程中須要接著積累閱歷，進一步完善自己各方面的素養(yǎng)，提高教化教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

大班語言《彩虹的終點》教案2

【教材與學(xué)情簡析】

1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講解并描述了獾和狐貍尋著彩虹找珍寶的故事。什么是珍寶？故事的開頭，獾和狐貍認為的珍寶"肯定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進行，獾和狐貍發(fā)覺，每一個他們遇到的動物找尋的珍寶既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位找尋的珍寶都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍找尋著心目中的"珍寶"一邊聯(lián)想著：我們每個人自己的珍寶又是什么呢？莫非真的是金子、銀子和鉆石？還是……最終，獾和狐貍也找到了自己的最最寶貴的"珍寶"。什么呢？讀完了圖書你就知道了！

2、學(xué)情簡析：大班幼兒對"珍寶"這一概念并不生疏。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動可以設(shè)計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學(xué)。同時，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)覺：每個人的須要、生活經(jīng)驗的不同，他們對"珍寶"的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的珍寶呢！

3、資料供應(yīng)：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠閑轉(zhuǎn)醒時，發(fā)覺雪地里那小小的足印，清清晰楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最刺眼的傳聞。彩虹：彩虹是陽光以肯定的角度照耀在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種自然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到漂亮的弧形彩帶。

【活動重點】

圍繞找重點線索"找尋珍寶"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進行自主閱讀。

【活動目標】

1、能讀出"珍寶"。讀出"獾和狐的珍寶是……""我和你的珍寶是……"學(xué)習(xí)詞匯"終點"。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。

2、通過翻頁、表達、溝通、傾聽進行感知和理解。

3、知道"每個人的珍寶是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。

4、參加閱讀與探討，體驗故事的奇妙與幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

5、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

【活動打算】

1、視頻《彩虹的終點》

2、每人一本圖書

3、幼兒收集來的"我的珍寶"，布置成"薦寶會"的環(huán)境

4、一包糖果。

5、漢字卡：珍寶

【活動過程】

一、介紹自己的"珍寶"

1、幼兒將自己收集來的"珍寶"一一放在展示臺上?，F(xiàn)場布置成"薦寶會"（自然的與孩子一起相識漢字：我的珍寶）

2、老師用一種神奇的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的珍寶"引發(fā)幼兒歡樂的表達自己的珍寶：這是我的珍寶！因為它是……

二、閱讀圖書《彩虹的終點》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的珍寶"是什么。

1、閱讀圖書的封面：

1）"這里也有兩位像你們一樣快樂的動物，它們是誰？為什么歡樂？"

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"終點"。

2、翻書讀圖，感悟閱讀的歡樂

1）"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起興奮！"

2）"狐貍和獾們，打算好了嗎？我們一起走進圖書"老師一頁一頁輕輕、神奇地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨老師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。

3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲磁d奮？"

3、自主閱讀，初步了解"珍寶"

1）老師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀其次頁、第三頁的文字……"獾和狐貍找到珍寶了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"

2）幼兒自己翻書閱讀。

3）老師與幼兒自然的進行閱讀中的個別溝通，了解：他們找到的有關(guān)"珍寶"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)恼鋵殕幔?/p>

4、集體溝通：獾和狐貍的珍寶是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)恼鋵毷鞘裁矗?/p>

5、"兔爺爺?shù)恼鋵毦烤故鞘裁矗柯犅牴适掳?老師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時停下來進行自然的溝通）。

6、"狐貍和獾有沒有找到珍寶"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，老師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字（比照"珍寶"兩字）讀出：我找到珍寶啦！

7、比照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到"摯友"時的驚喜。

三、感受：每個人的珍寶不肯定是一樣的。

【教學(xué)反思】

今日我執(zhí)教了《彩虹的終點》這個繪本閱讀活動，我以自制的故事線路圖貫穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的愛好與熱忱。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對活動的嘗試、反思，這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙，把我所要幼兒探究之后得出的答案遮得密密層層，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神奇，讓幼兒有接著探究的欲望。在活動中，我提問道：“終點是什么？”，許多幼兒都說不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對終點的理解，導(dǎo)致當時這個環(huán)節(jié)的冷場，課后，我們的老師也針對這一點提出建議，建議我在幼兒遇到困難時就干脆告知其答案，不須要幼兒進行更多的猜想。整個活動過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛起先接觸線路圖時的反應(yīng)比較劇烈以外，后面的過程中都顯得很平淡，活動中獾和狐貍找到自己的珍寶就是對方的時候其實應(yīng)當是本活動的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗，這里須要老師重點的引導(dǎo)一下，縱觀整個活動，發(fā)覺在進行繪本閱讀活動的時候假如運用一些教具，如：線路圖、PPT、動畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時也更能激發(fā)幼兒活動的激情。

大班語言《彩虹的終點》教案3

活動目標：

1.了解故事內(nèi)容，理解“珍寶”的含義。

2.能依據(jù)畫面大膽想象推想故事情節(jié)，嘗試用“因為”句式進行連貫表達。

3.遷移閱歷，體驗繪本蘊含的情感。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動打算：

1.《彩虹的終點》課件、以及圖片三張2.鋼琴曲：月光海岸

3.水彩筆和畫紙若干

活動過程：

一、出示畫面，引出課題，說說獾和狐貍想找的珍寶

1.看到彩虹，獾和狐貍可能會說些什么？

2.彩虹的終點可能有什么樣的珍寶？獾和狐貍想找什么珍寶？

二、視察圖片，想象講解并描述，揣測三個動物的珍寶

1.幼兒自主讀圖，與同伴溝通自己的看法

2.集體溝通：獾和狐貍遇到了誰？它有自己的珍寶嗎,為什么?

三、傾聽故事二、三、四段，了解三個動物的珍寶

1.松鼠的珍寶是什么？為什么？松鼠是怎么說的？

2.鴨媽媽的珍寶是什么？鴨媽媽的珍寶是什么？你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的珍寶？(練習(xí)說“XX是我的珍寶，我愛XX,賽過世界上任何東西?！?

3.什么是兔爺爺?shù)恼鋵?？回憶是什么意思?/p>

4.溝通、講解并描述：你有回憶嗎，能和其他小摯友說說嗎？

四、視察圖片，觀賞結(jié)尾，理解獾和狐貍找到的珍寶

1.視察四幅圖，請你用恰當?shù)脑~語或句子說一說現(xiàn)在的獾和狐貍？你覺得獾和狐貍找到珍寶了嗎？為什么？

2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐貍的珍寶是什么？為什么？

3.剛起先他們要找的是什么珍寶？最終找到了什么珍寶？

4.珍寶究竟是什么呢？

五、閱歷遷移，升華情感，說說每個人自己的珍寶

1.你的珍寶是什么？請你們想一想然后畫下來并把珍寶貼在展示板上

2.孩子介紹自己的珍寶，激勵幼兒用“因為……”來表述理由。

3.給書取名

4.那你知道史老師的珍寶是什么嗎？

老師小結(jié)：原來珍寶就是我們最寶貴的東西、最喜愛的人，它不在彩虹終點，它就在我們的心里，在我們的身邊。

活動反思：

本次活動創(chuàng)設(shè)了一個讓孩子敢說、想說、情愿說的一個語言氛圍，整個活動分為四個環(huán)節(jié)進行，第一個環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和狐貍想找的珍寶。其次個環(huán)節(jié)通過視察圖片、想象講解并描述揣測三個動物的珍寶，第三個環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學(xué)說故事中的對話了解三個動物以及獾和狐貍的珍寶，最終一個環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達到閱歷的遷移、使孩子的情感又回來到幼兒的生活當中去，通過這四個環(huán)節(jié)層層遞進的教學(xué)，目的是讓孩子理解珍寶不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，珍寶還是一些很特殊的東西，能夠給自己帶來華蜜歡樂。在活動中可能對于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機捕獲孩子回答中的一些信息。

小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當太陽光照耀到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。

大班語言《彩虹的終點》教案4

1、活動目標：

1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗珍寶的真正涵義。

2、閱讀繪本，感受繪本表達的美麗意境。

3、能夠用語言和動作大膽表現(xiàn)自己的想法。

2、活動打算：

1、人手一本《彩虹的終點》，背景音樂1《媽媽的珍寶》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

2、《彩虹的終點》ppt

3、活動過程：

一、放音樂1《媽媽的珍寶》，引出“珍寶”的主題。

師：這是什么歌曲？這首歌頌了什么意思？（小時候我們是媽媽的珍寶，長大了媽媽老了，媽媽成我們的珍寶。）

二、出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。

師：老師今日請來了兩位小動物，（逐一出現(xiàn)狐貍和獾，和孩子打招呼）他們也想找珍寶，他們要找的珍寶是什么？他們要到哪找珍寶呢？

1、PPT出示（前環(huán)襯）我們先來看這是什么？

PPT出示（扉頁）是什么？（彩虹）

2、PPT出示書名。（認讀書名）

他們要到什么地方找珍寶？彩虹的終點是在哪呢？（彩虹的終點是很遠很遠的地方）

老師比照PPT引導(dǎo)幼兒視察畫面P4。獾和狐貍看著漂亮的彩虹會說什么呢？（老師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要動身找珍寶了，它們要找的珍寶是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?/p>

三、比照PPT師生共讀。

1、（P6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？

P7松鼠對獾和狐貍說了什么？

P8獾和狐貍會認為是他們要找的珍寶嗎？

P9他們干什么了？接著向前走，找他們真正的珍寶。離開了森林，會來到哪里？（翻一頁）

P10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什么？（寶寶就是媽媽的珍寶）。

P12鴨寶寶來了，鴨媽媽會干什么？對寶寶說什么？

P13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的珍寶呢？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)看表情）。不是他們要找的珍寶，他們會怎樣？（接著向前走）（翻）

P14離開小河邊，接著向前找珍寶，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？

（引導(dǎo)視察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什么？

P15（這里老師來講）——兔爺爺?shù)恼鋵殨鞘裁茨?？（幼兒揣測）

P16你們說的這些是兔爺爺?shù)恼鋵殕幔浚ǚ豁揚16）你們說的都不是兔爺爺?shù)恼鋵殻恼鋵氃谀哪兀?/p>

P17老師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的珍寶，他們讓我歡樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的摯友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會成為你們很珍寶的回憶。

為什么兔爺爺將回憶當作自己的珍寶呢？（重點理解。播放音樂2）

兔爺爺?shù)恼鋵?，是獾和狐貍要找的珍寶嗎？你從哪看出來的?/p>

它們順著山坡滑下去，這時發(fā)生了什么呢？（翻下一頁）

P18下雨啦，它們在干什么？下雨啦，彩虹不見了，他們的珍寶還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找珍寶嗎？

出示PPT老師講（P20—P21）放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特殊東西”停止。（音樂停）師：珍寶不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特殊的東西，那會是什么特殊的東西呢？（思索片刻）你覺得是什么？

P22他們在干什么？你覺得他們找到珍寶了嗎？你從哪看出來的？它們的珍寶是什么？

P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找珍寶嗎

四、幼兒自主閱讀

幼兒人手一份圖書，老師幫助梳理故事情節(jié)。

五、小結(jié)

放結(jié)束音樂4

老師小結(jié)：彩虹的終點有沒有珍寶已不再重要了，因為他們已知道心中的珍寶是什么了。

大班語言《彩虹的終點》教案5

設(shè)計意圖

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄恫屎绲慕K點》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境美麗，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，漸漸綻開故事情節(jié)。什么是珍寶？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的珍寶，在華蜜的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是賽過世界上任何東西的珍寶，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他沉醉的珍寶當然莫過于對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“珍寶”的真正涵義：珍寶不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，珍寶還是一些很特殊的東西，能夠給自己帶來華蜜歡樂。尋寶前后形成一個顯明的對比，這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“珍寶”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜愛的玩具等物品就是“珍寶”，“珍寶”大都是物質(zhì)方面的，對于“珍寶”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的視察力和理解力更強了，又擅長思索，正好借助《彩虹的終點》這個繪本，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教化原則，引導(dǎo)幼兒在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上對“珍寶”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

活動目標

1.情愿觀賞繪本故事《彩虹的終點》，感受愛的情感。

2.在聽一聽、看一看、說一說中，領(lǐng)悟“珍寶”的真正的涵義。

3.能大膽講解并描述故事內(nèi)容，樂于表達對“珍寶”的想法。

重點難點

活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“珍寶”的真正的涵義。

活動難點：能大膽講解并描述故事內(nèi)容，樂于表達對“珍寶”的想法。

活動打算

1.學(xué)問閱歷打算：相識小動物獾和狐貍，了解松鼠愛吃的食物。

2.物質(zhì)打算：課件、孩子們自己帶的珍寶。

活動過程

1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒愛好

（1）小摯友們大家好，今日《尋寶》節(jié)目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些珍寶吧!(播放視頻）。

（2）你們都看到了哪些珍寶？它們都是什么？（中國的歷史文物珍寶）你們有沒有自己的珍寶呀？

2.“珍寶共享”——介紹珍寶

（1）師：瞧！桌子上都是大家?guī)淼恼鋵?下面咱們通過抽獎的'方式，請幸運的小摯友眾來紹一下自己的珍寶,好嗎？

（2）師：你的珍寶是什么？

（3）師總結(jié)：有的小摯友的珍寶是玩具，有的小摯友珍寶是自己作品，還有的小摯友珍寶是生活用品，看來咱們的珍寶是多種多樣的。

3.觀賞繪本，理解故事內(nèi)容

（1）介紹主要人物。

（課件呈現(xiàn)“一扇門”）師：聽！什么聲音？（門鈴聲）有人來參與咱們欄目活動了，大家歡迎嗎？師：會是誰呢？（課件呈現(xiàn)；獾和狐貍）。師：獾和狐貍一起來參與我們的尋寶節(jié)目了！

①在獾和狐貍“尋寶”過程中，領(lǐng)悟“珍寶”的真正的涵義。

（2）你們覺得獾和狐貍的珍寶是什么？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！

（3）講解并描述故事的前三頁：

（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的終點》。獾和狐貍是好摯友，他們總是在一起玩、一起打鬧！

（其次張繪圖）有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道光明的彩虹！狐貍問獾：“嘿！好摯友你說，彩虹的終點是什么”？獾說：“是珍寶”！狐貍又問：“那什么是珍寶”？獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐貍說：“那咱們一起去找尋珍寶吧！”——好不好！

（第三張繪圖）于是獾和狐貍起先了他們的尋寶之旅?。ㄍ蟿訄D片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到珍寶呢？

（4）講解并描述故事的第四頁：

②能大膽講解并描述故事內(nèi)容，樂于表達對“珍寶”的想法。

◆師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐貍找到珍寶了嗎？

◆師：（采納白板局部顯示功能，老師邊托聚光燈邊講解并描述）咦？獾和狐貍在什么地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的珍寶是什么呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？

（生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：說得真完整，鼓掌?。?/p>

◆師：為什么松果是松鼠的珍寶嗎？（愛吃的食物是它的珍寶）

◆師：看來松果不是獾和狐貍心目中所想的珍寶，于是他倆接著尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）

（1）講解并描述故事的第五頁：

◆師：（出示課件）這一次獾和狐貍在什么地方？遇到了誰？它的珍寶是什么？）看看誰能把這句話說完整？

（生：獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的珍寶是鴨寶寶。）

◆師：你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的珍寶？（重點指導(dǎo)細微環(huán)節(jié)：摟抱、學(xué)本事，有血緣關(guān)系）

◆師：你是誰的珍寶？來，我們來連線，看你們說得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的珍寶，親人是珍寶）

◆師：看來小鴨子也不是獾和狐貍的珍寶，于是它倆接著找尋珍寶。

（2）講解并描述故事的第六、七頁：

◆師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講解并描述）這次他們在什么地方遇見了

◆師講解并描述（點擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的珍寶是什么？兔爺爺拍著腦門說：我的珍寶是回憶！嗯？回憶，誰能告知我什么是回憶？（回想過去、以前發(fā)生的人或事）

◆師：誰能說說你的回憶，和大家共享一下。

◆師（總結(jié)，音樂）：回憶有可能是我們?nèi)ミ^的地方，有可能是我們愛過的摯友，還有可能是你做過的事，美妙的回憶可以是珍寶。兩個好摯友告辭了兔爺爺接著前行。

（3）講解并描述故事的第八頁：

◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好摯友不得不躲在樹洞里，他們特殊難過、特殊難受，因為彩虹消逝了，他們也沒有找到珍寶。這時他倆起先回憶：這一路上都遇見了誰？（點擊圖片）他們的珍寶分別是什么呢？

.5.完整觀賞繪本，感受愛的情感。

◆師：與小摯友探討，說一說獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)驗？

◆師：請小摯友完整講解并描述故事。

◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍（點擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的歡樂、快樂、興奮，它們說我們找到了，珍寶找到了，你們知道是誰嗎？

◆師：（總結(jié)）獾和狐貍在自己回憶經(jīng)驗里找到了珍寶，彼此（摯友）是它們的珍寶。

（1）（點擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好摯友照舊沒有發(fā)覺，因為它們已找到對方就是自己的珍寶！

（2）完整觀賞一遍繪本故事《彩虹的終點》

◆師：小摯友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）

◆師：請小摯友邊聽邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的珍寶嗎？小摯友你找到了自己的珍寶了嗎？假如她在這你趕快去他抱一抱，和好摯友說一說你們的貼心話、知心話!

5.總結(jié)

師：今日咱們大（2）班的每個人小摯友都找到了自己的珍寶，還獲得了珍寶對自己的愛和確定！希望大家回班之后再去找找更多的珍寶！老師希望小摯友在生活中都能珍惜和愛自己像珍寶一樣的摯友和親人！好嗎？好的，小摯友再見！咱們下期節(jié)目再見！

6.活動延長

請小摯友收集生活中點滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的珍寶，體會摯友和家人之間愛的情感。

活動總結(jié)

我執(zhí)教的《彩虹的終點》這個繪本語言閱讀活動，我始終圍繞活動重難點，并借助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計的PPT演示文稿來協(xié)助我的教學(xué)活動?？梢哉f我設(shè)計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容，同時借助好玩的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動的激情。

flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的愛好與熱忱。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神奇，讓幼兒有接著探究的欲望。整節(jié)活動通過PPT的線索一點點的推動，孩子們從一個個小動物的故事情節(jié)和對話中知道了它們的“珍寶”。最終孩子們知道珍寶不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，珍寶還是一些很特殊的東西，能夠給自己帶來華蜜歡樂。通過初步了解了“珍寶”廣泛涵義之后，通過讓幼兒連線自己的父母，采訪四周老師，組織幼兒共享溝通：“媽媽的珍寶是什么？”、“老師的珍寶是什么？”引導(dǎo)幼兒進一步了解“珍寶”的廣泛涵義，接著，通過采訪孩子自己，“說說自己的珍寶是什么？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“珍寶”物質(zhì)層面的理解漸漸升華到對“珍寶”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟?qū)嵙?，并移情到幼兒的生活中去?/p>

在整個繪本教學(xué)活動中，我充分挖掘繪本的教化價值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀實力，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的歡樂！

大班語言《彩虹的終點》教案6

活動目標：

1．熟識故事，理解“珍寶”的涵義。

2．主動參加活動，感受故事的美麗意境。

教學(xué)重點：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解故事所表達的內(nèi)容

教學(xué)難點：初步理解“珍寶”的涵義。

活動打算：

1．《彩虹的終點》故事ppt、大繪本

2．標示牌一塊、桌子布置

活動過程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒愛好。

1.小摯友，你們手里都拿著什么？（珍寶）是嗎，都是你們的珍寶啊。你們知道嗎，中央電視臺有一個節(jié)目叫“鑒寶”，就是搜羅各地的無價之寶，讓來評比究竟什么是真正的珍寶。

2.今日我們在這兒也實行一個“鑒寶會”好嗎？看看誰手里的是真正的珍寶。這兒有幾張桌子，請您把你的珍寶放到鑒寶臺上。（提示幼兒輕放）

3.好，各位摯友，各位觀眾，中央電視臺走進實幼大型鑒寶活動現(xiàn)在起先?。琳信啤覀冞@次活動叫：“我的鑒寶會”）由我就是本次鑒寶會的評委。接下來，激烈人心的時刻到了，誰的珍寶會被選中呢？這樣吧，為了公允起見，我閉上眼睛摸，摸到誰的就請他來舉薦自己的珍寶，怎么樣？

4.這是誰的？你為什么覺得它是珍寶？

A：贈送類——哦，這是別人贈送的禮物，很特殊、很寶貴、特殊有意義，是你的珍寶。

B：書籍類——能從書本里學(xué)到許多學(xué)問（好聽的故事、好玩的嬉戲），駕馭本事，開發(fā)小摯友的智力，變得聰慧又本事。

C：玩具類——依據(jù)玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們?nèi)ハ肴サ牡胤?，真便利）、工程工具（看來將來的建筑師、設(shè)計師非你莫屬了）、智力拼圖（動手又動腦，科學(xué)家就是從小動手愛操作，長大才成為有用的人）

二、分段觀賞，理解故事內(nèi)容

1.初步閱讀，了解故事線索

（1）我今日也帶來了一個珍寶，是什么？（一本書）看看，書的封面上有誰？（介紹獾：喜愛生活在北方的樹林里，南方不多見）

（2）獾和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子……）從動作、表情可以看出它們很興奮，猜猜為什么興奮？讓我們到書中看一看，找尋答案吧（翻閱圖書）這書可是我的珍寶哦，所以翻的時候要輕輕地翻，就像什么？（撓癢癢）在書中看到什么可以說一說。

（3）現(xiàn)在可以猜猜它們?yōu)槭裁磁d奮？看看書的名字“彩虹的終點”（認讀）什么是“終點”？

（4）究竟什么是“終點”呢，老師比劃一下你們就懂了（老師示范：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭起先走，走、順著桌子始終走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘終點’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘終點’。）

2.分段講解并描述，探究故事發(fā)展

（1）原來獾和狐貍興奮可能跟“彩虹的終點”有關(guān)，那“彩虹的終點”會有什么呢？我們一起來聽一聽（老師講解并描述故事第一段，演示課件）：

雨剛下過，一道光明的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚呆了：“哇！好美?。《嘞駥毷楁湴?！”獾說：“你知道嗎？聽人們說，彩虹的終點有珍寶呢！”狐貍說：“什么是珍寶？”“我想它應(yīng)當是金的，或者是銀的，或者是寶石的。”獾說：“就是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你恒久富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒有？（有?。┫胍瘾F金剛，有沒有？（有）那你想要什么？（2-3名幼兒回答）你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的終點找尋珍寶（幼兒堅決地回答）

（2）“那還等什么，我們?nèi)フ疫@個珍寶吧！”狐貍興奮地叫起來，于是它們倆興沖沖地動身了。（老師講解并描述故事其次段）

當他們趕路時，滿腦子想的都是珍寶。它會是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的珍寶?！彼墒笞匝宰哉Z道，“我最美的珍寶啊！”獾和狐貍跑向松鼠?！白唛_！”松鼠叫起來，“你們不許碰我的珍寶！”“這不是珍寶，”狐貍說，“這只是一堆橡果?！薄皩ξ襾碚f，珍寶就是冬天的食物。還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答道?！芭?，我們要找的是真正的珍寶！”獾一邊說，一邊和狐貍接著向前走去。

很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽?！拔业男≌鋵?！”鴨媽媽呼喊著，“你在哪兒?。俊扁岛秃傆X得很驚奇?！澳阍谡艺鋵殕?？”他們問?！笆前?，我在找我的小珍寶?！兵唻寢尰卮穑芭?，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫順地說，“你讓我好擔憂，我的珍寶！”獾和狐貍被弄糊