21我不能失信優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思

《21我不能失信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)導(dǎo)航［教學(xué)目標(biāo)］.學(xué)會文中的生字新詞。.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。.把握文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。［教學(xué)重難點(diǎn)］.小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。.如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)和運(yùn)用多種方法理解難懂的句子是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。［教學(xué)課時］2課時［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件教學(xué)過程 第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題。.問題交流：同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？（學(xué)生自由發(fā)言，教師抓住機(jī)會相機(jī)總結(jié)交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”。）.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。.理解題目：你能說說“失信”是什么意思嗎？（違背協(xié)議或諾言，喪失信用。）“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？（守信）.那課題中“我不能失信”，說明故事中的“我”做到了什么？（守信。）.你能把課題再讀一讀嗎？質(zhì)疑:課文在寫誰呢？說她在哪件事情上不能失信呢？那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了，請同學(xué)們讀讀課文.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。1.寫出下面詞語的反義詞。失信（ ）高興（ ）耐心（ ）后悔（ ）二、初讀課文，整體感知。2.看拼音，寫詞語。

.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：（1）借助拼音讀通課文，劃出課文中的生字詞。（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句子）（3）用序號標(biāo)出自然段。.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。（1）課文一共用幾個自然段？課文中的“我”是誰呢？（10個自然段宋慶齡）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國副主席，名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的成長，倡導(dǎo)興辦了中國福利會等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。宋慶齡是20世紀(jì)偉大的不平凡的女性，課文講的是宋慶齡小時候的一個平凡的故事。（2）故事發(fā)生在什么時間？（一個星期天）文中講到了哪幾個人？（爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍）（3）指名朗讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。（4）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。（課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天約好了教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。故事告訴我們要做守信用的孩子。）.學(xué)生自由讀課文。panwang( )yued1ng( )daoqian( )xTnteng( )3.比一比，組詞語。慶()床()盼()扮()三、學(xué)習(xí)第一段1.同學(xué)們，宋慶齡想不想去伯伯家？快速讀讀課文第一段，哪個句子讓你感受到她想去？

.找到句子，出示句子：二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！.這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？（板書：特別高興早就盼著）.你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請用簡短的話介紹一下。（學(xué)生暢所欲言，教師評議。）.指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：“盼著”等，體會宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。）四、作業(yè)：熟讀課文。教學(xué)過程 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。.自由朗讀課文。二、精讀課文，深入探究。.課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？.同學(xué)們默讀課文，劃出宋慶齡說的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。.探究交流。（1）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。①同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時就感到很奇怪，于是他就奇怪地問 慶齡回答說: （板書：想起約定）②同學(xué)們，當(dāng)時只是停住了腳步，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？③指名朗讀。1.照樣子，寫句子。（1）父親看見了，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？” 說：“ ”（2）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡^說?！?/p>

④小結(jié)：宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。（2）“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。①教師引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說 ②指導(dǎo)加動作（邊說邊把手抽回來）朗讀。③這里可以看出什么？（學(xué)生自由發(fā)言）④教師小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。（3）“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。①正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法：“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好不好？”（板書：父母勸說）②引讀：可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？ ③小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。.師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。（1）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。（2）“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。（3）“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。.引讀守信的句子。”^說。（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！皨寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”“” 說，“—”

（1）同學(xué)們，慶齡是多么的想去伯伯家的?。】墒钱?dāng)他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說： （2）爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說： （3）爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她大聲地堅決地說： （4）這時，媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，但是她還是拒絕了，并且說 從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個（守信）的人。（板書：堅決留下誠實(shí)守信）.分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生齊讀宋慶齡的話。.請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達(dá)上有什么不同。師小黑板出示文中三個句子：（1）父親看見了，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”（2）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”①從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。②齊讀這三句話，指名讀。③從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個（守信用）的人。（4）同學(xué)們，在寫人的習(xí)作中，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。（5）人物的語言無時不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具

和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。.學(xué)習(xí)最后一個自然段。（1）交流：送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心地等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)?？墒?，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思??！”這時，慶齡是怎么說的？（慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜]有失信?！保?）從慶齡的話中你又感受到什么？（慶齡是個守信用的孩子。）（3）怎樣讀好慶齡的話？（讀出慶齡自豪的心情。）.學(xué)生感情朗讀課文。三、分角色朗讀，組間競賽。.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。.小組進(jìn)行比賽。.同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化。.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？.在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？.小結(jié)：俗話說“人而無信，不知其可?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，一個人要做到時時處處守信并不容易。但誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。五、作業(yè)。.收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。.閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。2.寫幾句自己積累的與誠信有關(guān)的名言。

—六、名言積累。.與朋友交，言而有信?！撜Z.一絲一毫關(guān)乎節(jié)操，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，可能會毀了我們一生的名譽(yù)?！诌_(dá)生.丈夫一言許人，千金不易?！顿Y治通鑒》.如果要別人誠信，首先要自己誠信?！勘葋?信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。——瑞士阿米爾.沒有誠實(shí)何來尊嚴(yán)。——西塞羅.信用是一種現(xiàn)代社會無法或缺的個人無形資產(chǎn)。誠信的約束不僅來自外界，更來自我們的自律心態(tài)和自身的道德力量。——何智勇.遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。——巴爾扎克.信用是難得易失的，費(fèi)十年功夫積累的信用，往往由于一時的言行而失掉?！靥锎笞?當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有了生命?！▏n堂小結(jié)［教學(xué)板書］我不能失信特別高興 早就盼著想起約定 堅決留下誠實(shí)守信［教學(xué)反思］《我不能失信》這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提

高閱讀能力。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開探討交流。在展開討論時，將“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么“拆分成幾個小問題：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀，理解文本。一讀宋慶齡的話：她在多么想去伯伯家玩而最終卻因?yàn)楹蛣e人約好了沒去，從讀中體會宋慶玲誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。二讀爸爸媽媽的話：首先讓學(xué)生體會爸爸媽媽當(dāng)時的心情，并且在這個過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。通過自由讀，師生分角色讀，小組內(nèi)分角色讀等形式，讓學(xué)生體會宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)。課后拓展，升華主題。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。我深深感到在今后的教育中多引用故事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，而是將做人的道理融入了其中。高閱讀能力。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開探討交流。在展開討論時，將“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么“拆分成幾個小問題：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀，理解文本。一讀宋慶齡的話：她在多么想去伯伯家玩而最終卻因?yàn)楹蛣e人約好了沒去，從讀中體會宋慶玲誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。二讀爸爸媽媽的話：首先讓學(xué)生體會爸爸媽媽當(dāng)時的心情，并且在這個過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。通過自由讀，師生分角色讀，小組內(nèi)分角色讀等形式，讓學(xué)生體會宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)。課后拓展，升華主題。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。我深深感到在今后的教育中多引用故事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，而是將做人的道理融入了其中。.失信（守信）高興第一課時（煩惱）耐心（急躁）后悔（無悔）.第一課時（煩惱）耐心（急躁）后悔（無悔）.慶（慶祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）第二課時（1）老師說：“今天的課就到這里?！保?）“假期是你們鞏固所學(xué)、拓展知識的最好時機(jī)，我希望你們珍惜時間，度過一個充實(shí)的假期?！崩蠋熣Z重心長地對學(xué)生們說。（3）“真好吃！”我一邊吃著媽媽做的飯一邊說，“我還要吃一碗。”（1）一絲一毫關(guān)乎節(jié)操，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，可能會毀了我們一生的名譽(yù)?！诌_(dá)生（2）如果要別人誠信，首先要自己誠信?！勘葋啠?）信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。——瑞士阿米爾（4）信用是一種現(xiàn)代社會無法或缺的個人無形資產(chǎn)。誠信的約束不僅來自外界，更來自我們的自律心態(tài)和自身的道德力量?！沃怯隆段也荒苁拧方虒W(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。教學(xué)方法：朗讀感悟教學(xué)時間：一課時教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)人課題。1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、小組進(jìn)行比賽。4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、課本劇表演。五、討論深化1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？課后分析：誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果?！段也荒苁拧方虒W(xué)反思今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事。因?yàn)橛辛饲懊嫒x課文打底，我想學(xué)生理解起來應(yīng)該不成問題，于是我根據(jù)導(dǎo)語要求設(shè)計了幾個問題，自我感覺這節(jié)課的教學(xué)簡要而不失要點(diǎn)，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂。上課伊始，我按原計劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)學(xué)生完成得很漂亮，于是我又請同學(xué)們自由讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小陳，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去做客。二女兒宋慶齡特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。這時小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請他吧。小王張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈！原計劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺得存在的問題有兩點(diǎn)：一、學(xué)生不能擇要點(diǎn)而講。有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。這有待于平日里的訓(xùn)練。二、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么，在班中并不排除有這樣的學(xué)生，他們讀了課文后，只揀自感興趣的說，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn)。今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本。看來，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊?！段也荒苁拧方虒W(xué)反思《我不能失信》一課講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，我比來時少說了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今天，我學(xué)習(xí)了第21課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用的人，我也要像她那樣做一個講信用的人。通過這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材?！段也荒苁拧方虒W(xué)反思今天上的是人教版三年級下冊的第21課《我不能失信》，這是一篇略讀課文。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。但她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中通過角色表演朗讀來熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過“課文什么地方讓你感動”的思考進(jìn)一步領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。整堂課上下來，有很多地方值得回顧與反思，整理如下：.意外的“守信”和“失信”。意外之一：課前，當(dāng)我們說到好朋友要相互“守信”時，我把“守信”兩個字工整地寫在黑板上。接著出示課題了，我一邊寫課題，一邊問學(xué)生，如果我的課題中用的是“守信”，應(yīng)該怎么說？奇怪的是，兩個班的大多數(shù)同學(xué)幾乎都是不加思考地說“我不能守信”。這讓我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不會拐彎呢？當(dāng)我再追問“我不能守信，還能