初三模擬物理試卷分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三模擬物理試卷分析初三第一次模擬考試物理試卷分析定興四中物理組

一、試卷基本狀況分析

本次理綜試題物理部分表達了新課程標準的要求，重視考察學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了試驗探究試題的考察，十分重視物理知識與生活實際的聯(lián)系。

本卷分別以選擇、填空、試驗探究、計算四大題型對學(xué)生進行考察，試卷重視了對物理學(xué)科中的觀測、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考察，試卷比較重視物理學(xué)科的實用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。試題賦分及評分標準的制定也較為合理，有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的真實水平。

試題基本上按著難易適度原則，各部分試題分數(shù)分派也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學(xué)生的知識把握狀況都能有效的考察，我認為試題的最大特點是基礎(chǔ)性、靈活性十分突出，且與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系十分緊湊。重視對學(xué)生探究能力的考察，重視過程與方法的考察。二、卷面各題分析

1、選擇題：覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考察，也重視了對基礎(chǔ)知識的考察,與實際生活有一定的聯(lián)系。其中錯誤率最高的是20、21、22題。20題對受力分析的考察和給器材設(shè)計試驗的能力考察。22題是電學(xué)中對電路分析以及電表示數(shù)變化狀況分析的考察。得分率為58%。

2、填空題：總分：14平均分：8及格率：48%優(yōu)秀率：2%最低分：0最高分14.總體來看，這次與以往考試對于學(xué)生來說問題變得比以前簡單了，

錯的比較多的題出錯的根源主要在于好多同學(xué)審題不嚴，針對學(xué)生答題狀況，可以看出，我們教師在平日的教學(xué)中不僅要求學(xué)生把握每一個知識點，還應(yīng)教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián)，還要重視對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，針對考試形式的變化今后要多加練習(xí)。

3、試驗探究題：試驗題主要考察學(xué)生試驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的試驗題比較簡單，相比中考的試驗題還是比較簡單拿分的，這幾道題重視了以上能力的考察，對于已經(jīng)會做試驗的或是把握試驗的學(xué)生，假使這些試驗沒做，而是教師講試驗的話，可能有些地方就簡單被忽略。所以，造成學(xué)生背試驗、不會答試驗的結(jié)果，這次試題加強了這方面的考察，突出了物理學(xué)科是以試驗為基礎(chǔ)的特點，這對教學(xué)起到了一個正導(dǎo)向的作用。

32題出現(xiàn)的問題：知識把握不穩(wěn)固；表述能力欠缺，語言表達不明白，不會用確鑿的物理語言表達問題。33題出現(xiàn)的問題：繞線不規(guī)范，繩頭沒有找到彈簧測力計掛鉤處；對效率公式理解不透徹，不明白額外功存在的原因；不知道什么叫動力做的功。34題出現(xiàn)的問題：實物連接圖存在丟題現(xiàn)象；試驗步驟表達和表達式的推導(dǎo)失分比較嚴重，審題不清導(dǎo)致亂用器材，思路混亂。試驗題得分率是37%。

4、計算題：計算題主要考察學(xué)生物理做題的習(xí)慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，特別是力學(xué)的計算題一直是中考的考試重點考察題目，這也為我們在初三后期總復(fù)習(xí)的時候提醒要在這方面多下功夫，提高學(xué)生作計算題的能力。出現(xiàn)的問題主要有：公式記憶不清，運用不熟練，特別是一些推導(dǎo)公式的變形公式的應(yīng)用更加困難；單位含混不清；計算能力差；步驟書寫不規(guī)范。得分率在43%。

三、考試題給今后教學(xué)工作的啟示

1、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體意識

教師將教學(xué)重心從過分強調(diào)知識的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力的方向轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，形成尊重事實、摸索真理的科學(xué)態(tài)度。初中物理提倡“探究式學(xué)習(xí)〞、“體驗式學(xué)習(xí)〞，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動、擅長思考、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及探究的能力。2、重視基礎(chǔ)，鉆研教材并充分挖掘教材

課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過比較、分析、歸納、類比、抽象等思維過程，形成物理概念，理解物理規(guī)律，形成在具體情境中靈活應(yīng)用知識、技能和方法解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生從基本概念和物理規(guī)律出發(fā)，分析、解決具體問題的良好習(xí)慣。重視基礎(chǔ)還表現(xiàn)為正確地使用教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，要鉆研教材、挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容。3、加強試驗探究能力的培養(yǎng)

大量物理知識是在觀測和試驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認真地分析、總結(jié)得來的。重視物理試驗，應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能親自參與，試驗做與不做，學(xué)生的收獲是不同的，規(guī)范的試驗操作、細心的器材組裝和調(diào)整、發(fā)現(xiàn)和改正試驗裝置或操作中的錯誤是優(yōu)良的試驗技能的表現(xiàn)。把試驗探究作為學(xué)習(xí)物理的重要方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4、重視聯(lián)系實際和知識應(yīng)用

教師在教學(xué)過程中，通過多種形式將知識延伸到課外、校外，以物理知識為載體，選取結(jié)合生活實際的事例，把物理教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生接觸社會生活，豐富和充實物理課程的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5、教師站位要高。

教師站位高不僅是知識層次，教學(xué)能力，也包含對《標準》的理解程度、有明確的教學(xué)目標等，在教學(xué)中要做到游刃有余，舉重若輕。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從而達到靈活運用的水平。

6、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。

關(guān)注基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、普及性，面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都有收獲。因此教學(xué)中那些大題量、高難度、怪方法等做法不應(yīng)當再有市場，要求“低〞不求“高〞。

7、教學(xué)觀念要革新。

在教學(xué)中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學(xué)生復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)；練習(xí)選題精準，要求學(xué)生練習(xí)的試題，必需是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，表達師生互動、生生互動。8、復(fù)習(xí)方法要靈活：

一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學(xué)生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；

二是緊湊聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，提高學(xué)生運