初二下冊英語說課稿

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八年級英語下冊Unit1說課稿

尊敬的老師，大家好。我說的課是《新目標英語》八年級下冊第一單元閱讀理解部分。題目為Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?本課是學生初次接觸的較長的閱讀課文。無論在知識含量還是在閱讀技能的培養(yǎng)上都是重點，課文的冗長，對機器人知識的匱乏都是教師上課的難點。因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。二、教學對象分析：學生已達到新課標三級閱讀水平的要求三、教學目標分析：

知識目標：了解機器人的外形和功能；根據(jù)標題，推測文章內容。能力目標：運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并確鑿找到所需信息

情感目標：使學生關注國際高科技的發(fā)展；能夠看到事物的兩面性：全面對待科技發(fā)展給我們帶來的利弊。

四、教學重點：根據(jù)標題推測文章內容的閱讀方法,了解機器人的外形和功能。五、教學難點：對某些單詞、詞組和長句理解就“未來是否愿意和大量機器人共存〞的論題陳述觀點，時間1分鐘左右。六、教學方法與手段：1、探討法。

2、采用直觀法.導入播放機器人的視頻，引起學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣；3、教學用具：多媒體、黑板七、學法

1、自主學習：這一節(jié)是閱讀課，所以我指導學生在不同的要求下進行快速閱讀和深層閱讀，要求學生運用自主學習法從整體上把握課文，同時勉勵那些怕開口的同學，都參與到課堂的中，動手完成一些基礎的學習任務，培養(yǎng)他們學習英語的信心，培養(yǎng)團結合作的精神

2、合作學習：積極參與活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養(yǎng)團隊精神，更好地把握本課所學知識。八、教學過程（一）導入新課（1’）運用多媒體課件，播放有關機器人的視頻，引起學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣。邊看邊展示與課文相關的新單詞。讓學生想像機器人都是什么樣的，機器人能做什么？

（這樣導入新課，自然創(chuàng)設學習情景，引起學生共鳴，引起學生的興趣。）（二）快速閱讀（skimming）(4’)任務：讓學生帶著要求快速閱讀課文：Getthemainideaofthewholepassage.這個環(huán)節(jié)是讓學生初讀課文，目的是訓練快速閱讀技巧，學生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案。（學法指導：注意:用瀏覽、跳讀和快讀的技巧，培養(yǎng)自己快速獲有用信息的能力抓住關鍵詞、主題句和中心大意的能力。Tips:Readingformeaning,notfordetails(細節(jié)).不必逐行閱讀（三）深層閱讀(5’)任務一：默讀文章，回復以下問題，我利用多媒體出示2個問題，（把2個問題打出來）然后讓學生帶著問題進行有目的閱讀。（這樣做可以充分利用課本資源，而且化難為易.在全班校對答案之前我讓學生先進行同桌相互校對，充分發(fā)揮生生互動。）

初二全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理歷史

讓學生學會有目的進行閱讀，同時通過問題的巧妙設計，讓學生在語境中理解本文的重點詞匯，比教師直接的講授效果要好。

學生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后回復是輸出的過程，在這里真正做到把知識轉換為能力。其次次閱讀文章是解決重點內容的部分。通過上面二次閱讀和訓練。學生對課文的大意及細節(jié)的關注已經有了一定的認識。充分發(fā)揮合作學習的方法讓學生一起完成閱讀任務應當是水到渠成。但有些學生基礎薄弱，缺乏信心和毅力，所以讓他們在優(yōu)生

的幫助下，做力所能及的，和大家一起進行猛烈的探討，讓他們感覺沒有被班級拋棄，英語學習對他們并不是高不可攀，加強他們學習的勇氣和信心。同時培養(yǎng)全體同學的合作精神和競爭意識。任務二：(10’)要求學生再次對課文進行深入細致閱讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。

首先由四人一組，分組探討，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來不僅表達了學生之間合作與摸索意識，同時又有助于培養(yǎng)學生分析歸納能力與合作解決問題能力。然后是解釋explaining:(15’)

這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認難為懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。（四）聽音并搶答(5’)

讓學生聽磁帶細心聽課文，通過分組比賽的形式讓學生做對、錯練習一方面檢測學生對該篇章的理解程度，另一方面活躍氣氛。（五）拓展延伸：(4’)探討：你認為機器人將來可以幫助你和你的家人做什么？未來是否愿意和大量機器人共存？

這個練習是課文的延伸，是學生對所學知識的再創(chuàng)造，充分發(fā)揮學生的主觀性和創(chuàng)造性，提高學生的自身素質，也激發(fā)了學生對未來生活的熱愛。（六）作業(yè)(1’)1．Readthepassage.讀課文要求：要求B層的學生要求能流利朗讀；其余的學生會讀并能熟練讀出部分段落（可以自選段落但要求能占課文的三分之一）。2.Writealettertoarobotscientist.Tellhimwhatotherthingsyouthinkrobotscando.Ortellhimwhyyouthinkrobotsaredangerousandhelpthemtoimproverobots.(A層要求)根據(jù)學生把握知識層次的不同，我采用了分層作業(yè)，讓學生都能盡其所能，完成一定的任務，滿足學生的成就感和高傲感，加強學生學習的信心和興趣。八年級下冊unit2說課稿各位領導、老師:

大家好!我說課的內容是人教版八年級下冊unit2,SectionA，課題是“WhatshouldIdo?〞本節(jié)說課內容分五個步驟：一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學過程五、教學反思。一、說教材（一）教材分析

教材的地位和作用：其次單元承接八年級上冊What’sthematter?中有關情態(tài)動詞should的用法，并作進一步的擴展和綜合運用；本課是本單元的第一課時，集中浮現(xiàn)了本單元的基本詞匯和語言結構，因此，本課教學有著承上啟下的重要作用。（二）教學目標

1KnowledgeObjects:學會使用情態(tài)動詞should、could.把握本課重點詞匯keepout,play,loud,argue,wrong,What'swrong?outofstyle,could,should,2AbilityObjects培養(yǎng)學生應用英語談論日常生活問題，提高學生聽、說、讀、寫等能力。

3MoralObjects：通過談論問題以及給出別人建議，培養(yǎng)學生學習英語的猛烈興趣。4、Teachingimportantanddifficultpoints：

根據(jù)教學目標和學生特點，我確立本課的教學重點為：學會使用情態(tài)動詞should、could。難點為：能夠運用所學談論問題和困難，選擇或提出建議。本課主要句型：WhatshouldIdo??Whydon'tyoutalktohimaboutit?二、說教法與手段

根據(jù)本課實用性強、涉及面廣、語言運用量大的特點，我確立了如下教學方法和手段：1.情景教學法，賦予知識和技能訓練以真實的情景和語境，調動學生的參與熱心。2.聽說讀寫

綜合訓練，培養(yǎng)語言運用能力。3.知識導入和任務設計由淺入深、由易到難、循序漸進。4.采用多媒體教學手段或自制教具，加強直觀性和趣味性。三．說學法

為了幫助學生學習新詞匯，把握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。因此我要引導學生

1.學會預習：變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。2．在游戲中學習：在“玩中學，學中玩〞，好玩是學生的天性，這樣可以提高學習興趣與熱心。

3．合作學習：劃分不同小組，培養(yǎng)團隊精神，更好地把握本課所學知識。四、說教學過程合理的教學過程是教學成功的關鍵，為此我特意設計了一下教學環(huán)節(jié)：Step1:Warmingup這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。設計這一環(huán)節(jié)的目的，是為了激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，導出本課中心話題。

Iwilltellthemsomeofmyquestions.(我會告訴他們一些我困擾的問題)。Suchas：Mymotherplayscdtooloud.Ihavenomoneytobuysomething.Iarguedwithmyfriend,andsoon。說完后做出痛楚狀，不斷重復本課課題：WhatshouldIdo?Thenaskthemgivemesomesuggests(然后要求學生給我不同的看法)這樣導出了本課中心話題。Step2:stimulatedintonewclass這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。我會利用教具展示一幅生活漫畫。寂靜的夜晚，一個抹著眼淚的男孩藏

在樹后，看著媽媽手拿電筒，焦慮的召喚、尋覓。然后，寫出題目：Iarguedwithmymom.我會特意在單詞“argue〞上標注問號，引起學生注意，讓他們猜測單詞“argue〞的意思。引導他們通過情境得出結論：“argue〞意思是吵架、爭吵。接著指著畫面問“What’swrong?〞引導學生回復：Theboyarguedwithhismom.接著，讀出問題：Whatshouldhedo?已若有所思的學生們立刻會紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開話題。有的說：Heshouldsaysorrytohismom.有的說：Heshouldn’targuewithhismom.有的說：Heshouldgohomewithhismom.還有的說：Heshouldn’tmakehismomworryabouthim.Heshouldbuygiftsformomandsaysorry.?等等。然后，我歸納總結，把學生們的建議寫在黑板上。

在活動過程中，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會馬上表揚：Verygood,you’rewonderful！回復不太好的學生我會及時勉勵：Don’tworry,Ithinkyoucandothebestnexttime,yes?

接下來，我會告訴學生，情態(tài)動詞could也可用來提出建議，當你對自己提出的建議不是十分有把握的時候，那就要用到could,而不是should了。

然后接著問：方才大家提到的這些建議中，哪些應當使用could?于是，學生紛紛發(fā)言，把其中幾個should改為could。

通過這樣的設計，使知識由淺入深，既學習了新單詞，又復習穩(wěn)定了情態(tài)動詞should確定和否定的用法，并學習了可用來提出建議的又一個單詞“could〞。Step3:While-task這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘。

首先，給學生提供No.1、2、3、4四個選題；然后，把學生分成四組，每組選派代表抽取其中一個選題，完成相應的任務活動，這4個選題分別是：

No.1Ineedsomemoneytopayforthesummercamp.WhatshouldIdo?No.2Myclothesareou

tofstyle.WhatshouldIdo?No.3Mybrotherplayshisstereotooloud.Ican’tsleep.WhatshouldIdo?

No.4IwanttopracticemyEnglish.ButI’mveryshy.WhatshouldIdo?當學生們抽到自己的題目時，馬上展開小組探討，運用情態(tài)動詞should、could寫下本組建議，準備在班上交流。在交流的過程中，老師進一步引導學生們對每條建議加以評價。如：That’sagoodidea!Idon’tthinkso,because?在這種開放、和諧、互動的語言氣氛中，充分調動了學生的參與熱心，提高了學習興趣。Step5:.listening

這一環(huán)節(jié)大約需要7分鐘。要求聽錄音，補全聽力對話。設計這一環(huán)節(jié)的目的是：以聽的方式集中浮現(xiàn)本課的重點詞匯和語言結構，考察學生對本課內容的把握程度，訓練聽、寫能力Step6:Sumup

這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。在老師的引導下，學生對本課內容歸納總結，進行知識結構復現(xiàn)，在知識、能力、情感等方面暢談體會和收獲，為本課教學劃下圓滿句號。

Step7:homework

利用課余時間開展調查，了解社會中存在的一些問題，針對這些問題，提出可行方法和建議，然后嘗試寫一篇英語短文。布置作業(yè)大約需要兩分鐘。Step8:.BlackboarddesignsUnit2WhatshouldIdo?

Youshould/shouldn’t/could…argueoutofstyleloudpayfor

明了美觀的板書能給人以美的享受，我這樣設計板書，表達知識的板塊和結構，將重點、難點一一浮現(xiàn)，讓學生一目了然。五．教學反思本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及學科特點，利用表演，教具等輔助教學手段，使學生聽、說、讀、寫能力得到全面提高，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達到初步運用英語進行交際的目的。

由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位領導、老師不吝賜教。That'sall,thankyou!

新目標英語八年級下冊unit3說課稿1一、教材分析:

1.位置和內容:這是新目標英語(GoForIt)八年級下冊第三單元第一課時。談論如何使用過去進行時。如何使用過去進行時是本單元的重點內容。為了讓學生更好的認識過去進行時，我重新安排了教學內容:SectionA(1a、1b、1c),SectionB(4b).把這些內容組合在一起。同時我也創(chuàng)造了一些便于進行溝通交流的情境，讓學生學會使用過去進行時。2．教學重點:如何使用過去進行時。

3．教學難點:如何在由when引導的時間狀語使用過去進行時。二、教學目標：1.知識目標：要求學生把握使用過去進行時。

2.能力目標：讓學生做課堂的主人，同時培養(yǎng)他們把握一些行之有效的學習方法,優(yōu)化學習效果。

3.情感目標：讓學生愛上英語課堂活動,勉勵他們在課堂上進行合作交流。4.學習策略目標：設法使學生把握使用英語進行交流，學習積極參與班級活動.三、教學分析：1.說教法：1)任務型教學法：給學生三項任務，讓學生使用過去進行時來完成這些任務。使他們在任

務中學習英語。

2)情景教學法：創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學生的視聽能力,使他們能夠更好的理解這一時態(tài)。以培養(yǎng)他們的聽和會話能力。

3)交易際教學法：學生可以通過倆倆對話或小組對話來把握過去進行時。2.說學法：1)學生要擅長把握機遇,用英語進行溝通，大膽實踐。2)積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作關系。四.學生分析:

學生七年級下冊就學過現(xiàn)在進行時,并把握如何使用現(xiàn)在進行時來描述日常

2．學生學英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，“啞巴英語〞的現(xiàn)象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，尊重每個學生，積極勉勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

3．中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

五．說教學過程：根據(jù)英語五步教學法“組織課堂——復習——導入新課——講授新知識——操練穩(wěn)定〞來開展教學，并通過聽力訓練