中班語言教案小蝸牛

第第頁中班語言教案小蝸牛

中班語言教案小蝸牛1

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗故事的趣味性，愿意聽故事。

2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演、講解并描述故事。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟

活動過程：

1、老師配樂講解并描述故事《小蝸牛找四季》

提問：故事里都講了誰?

2、老師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講解并描述故事

提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么?

小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

3、老師引導(dǎo)幼兒一起講解并描述故事。

4、讓幼兒認(rèn)識春、夏、秋、冬四季

①游戲：猜四季

②游戲：字寶寶找四季

老師小結(jié)：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

5、老師引導(dǎo)幼兒分角色講解并描述、表演故事。

①個別幼兒表演、講解并描述。

②幼兒集體表演、講解并描述。

6、幼兒為故事取名

7、活動評價

活動反思：

我采納了繪圖的方法，通過用簡約的圖示，小蝸牛圖片以及箭頭簡約明白地向大家展示了小蝸牛爬行時四季的顯著改變。也是為了援助幼兒更好的.理解與記憶。發(fā)覺幼兒借助這個方法，大部分的孩子可以借著圖片講解并描述故事內(nèi)容。

中班語言教案小蝸牛2

活動目標(biāo)

1、通過故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培育幼兒對文學(xué)作品的愛好，以及愛惜小動物的情感。

2、培育幼兒的傾聽技能，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步進(jìn)展想象力和語言表達(dá)技能。

3、學(xué)習(xí)動詞躲、鉆、飛。

活動預(yù)備：

了解蝸牛的生活習(xí)性。與內(nèi)容有關(guān)的.多媒體課件，情境表演的頭飾。

活動過程：

第一部分：伴隨著精美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參加活動的欲望。

第二部分：感知法，觀賞作品。

1、了解作品的內(nèi)容

2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中依據(jù)幼兒年齡小，留意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣觀賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種幫助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒觀賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參加活動。

第三部分：表現(xiàn)法采納：角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓舞幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。留意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓舞幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順當(dāng)遷移已有的閱歷，這會使幼兒感受活動給他們帶來的勝利感和滿意感，假如孩子對作品創(chuàng)編活動比較順當(dāng)，也可同伴之間溝通，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。

活動結(jié)束

通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。

中班語言教案小蝸牛3

【教材分析】

懶散的小蝸牛是一篇充斥童趣、教育意義的小故事。通過對小蝸牛特點的描寫，講解并描述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。依據(jù)中班幼兒觀測無目的性、概括性不高的特點，采用相宜的方法，既引發(fā)幼兒觀測的愛好和目的，又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語言活動借助看圖講解并描述的形式，

不但要啟發(fā)他們想象圖片上的`情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)開展想象，從而進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)技能。

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)觀測圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講解并描述的主要內(nèi)容?！仓攸c〕

2、能比較清晰地講解并描述出圖片的情節(jié)，運用合抱負(fù)象來發(fā)覺角色的心理改變。〔難點〕

3、懂得做事勤勞不偷懶的道理。

【活動預(yù)備】

懶懶的小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片

【活動過程】

一、謎語導(dǎo)入，引發(fā)愛好。

1．謎語：沒有腳，沒有手，背上房子處處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭?！参伵！?/p>

2．請小伙伴學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。二、出示課件觀測圖片，進(jìn)行講解并描述。

1．出示課件第一張，提問：圖片上有誰？它們在干什么？追問：小蝸牛為什么睡了？蝸牛是怎么想的？會怎么做？

老師小結(jié)：爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒暢……

2．繼續(xù)出示課件圖片，請幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問：小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？

3．在提問中開展合抱負(fù)象，進(jìn)行講解并描述。

提問：假如小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是競賽又會怎樣呢？

三、觀看圖片，在溝通共享中大膽講解并描述。

1．請幼兒看圖片自己進(jìn)行講解并描述，老師巡回觀測指導(dǎo)。

2．邀請個別幼兒在集風(fēng)光前講給大家聽。

3．提問：你還想到了什么？烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情？進(jìn)行拓展講解并描述。

四、小結(jié)，懂得做事不偷懶的道理。

小結(jié)：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個人人喜歡的好孩子。

提問：你做事偷過懶嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

【活動延伸】

搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家共享。雨后帶幼兒查找小蝸牛，觀測蝸牛的形狀特征，搜尋蝸牛的生活習(xí)性。

附：故事懶懶的小蝸牛

一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶散的小蝸牛卻靜靜地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急匆忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒暢地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛匆忙大叫：“救命啊！”烏龜趕忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危急啊，以后不能那么懶了哦?！?/p>

中班語言教案小蝸牛4

活動目標(biāo)

1、讓幼兒觀賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言，并能仿照遷移。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備

1、幼兒作畫用的紙和筆。

2、《幼兒用書》

活動過程

1、老師與幼兒一同爭論蝸牛的特點，增進(jìn)幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。

2、老師講解并描述故事，留意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：

你喜愛這個故事嗎？為什么？老師援助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。

3、老師再次講解并描述故事，幼兒邊看書邊聽。

講解并描述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發(fā)的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的改變？

4、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。

5、進(jìn)一步遷移語言閱歷。

我們這兒四季的景色和故事中小樹林的.景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)幼兒爭論發(fā)言，確定那些語言運用富有新意而又描述精確的句子。

6、幼兒作畫。

鼓舞幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫下來，用美妙的語言描述它。

事情發(fā)生在春天。

蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了。"

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著很多草莓呢。"

蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。"

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"

媽媽說："哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。"

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。

〔原作：[前蘇聯(lián)]拉希麗.烏姆美莉〕

活動反思

這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你肯定會不由自主地放慢了速度，由于故事中充滿著一股鎮(zhèn)靜、悠然的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增加了漂亮的色調(diào)。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們觀賞。

中班語言教案小蝸牛5

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解動物們援助“查理”找房子的過程。

2、能依據(jù)情節(jié)開展想象，大膽表達(dá)自己的想法。

3、假如同伴遇到困難，我們應(yīng)積極想方法幫他克服困難。

活動預(yù)備

投影儀、繪本《小蝸牛找房子》

活動建議

1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。

提問：畫面上有誰？它哪里比較非常？為什么會這樣？

2、分段講解并描述，理解故事內(nèi)容，能依據(jù)畫面環(huán)節(jié)，大膽想象、猜想，并用連貫的語言表達(dá)。

出示繪本第1-4頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。

提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？

小結(jié)：小蝸牛們正在進(jìn)行賽跑競賽，查理遙遙領(lǐng)先，結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理難過的哭了起來。

出示第5-16頁，初步感受同伴間相互援助的情感。

(1)提問：誰援助了查理？怎么援助它的？這些房子適合查理嗎？

小結(jié)：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個溫和的毛線房子；螞蟻們給查理搭了一個厚實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不適合查理。最末查理找到了一個他喜愛的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。

(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？

小結(jié)：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可快樂了，查理援助了別人他也很快樂。

出示17-22頁，知道查理和米夏是怎么成為好伙伴的。

提問：查理去了哪里？他發(fā)覺了什么？這個新居子是什么樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的'？

小結(jié)：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)覺了一個最美的蝸牛房子，原來是米夏給他做的新居子。查理有了新居子可快樂了。

3、完整觀賞繪本，感受同伴間相互援助帶來的歡樂。(1)完整觀賞，理解故事結(jié)局。

提問：查理喜愛米夏送它的新居子嗎？有多喜愛？

小結(jié)：又一次賽跑競賽，查理第一次鉆進(jìn)新居子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。

(2)結(jié)合實際狀況，懂得要主動援助別人。

提問：你喜愛米夏嗎？為什么？假如別人遇到困難時，你會怎么辦？

小結(jié)：假如同伴遇到了困難，我們應(yīng)當(dāng)積極想方法幫他克服困難。援助別人是一件快樂的事情。

中班語言教案小蝸牛6

活動目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。

2.大膽想象，并能用較清楚的語言積極表達(dá)自己的想法。

3.積極參加，體會援助別人的歡樂。

活動預(yù)備：

哭臉蝸牛〔沒有殼〕的圖片一張，笑臉蝸牛、蝸牛殼假設(shè)干張〔與幼兒人數(shù)相同〕，油畫棒四盤，《小蝸牛的新居子》PPT。

活動過程：

1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

出示哭臉蝸牛的圖片，讓幼兒進(jìn)行觀測，并猜想蝸?？奁木売?。

這張圖片上是誰？〔小蝸?！乘趺戳?？〔哭了?！衬銈冋f它為什么哭呢？〔殼沒有了?！?/p>

2.情景導(dǎo)入，理解故事的基本情節(jié)。

〔1〕幼兒爭論蝸牛殼丟失的緣由。

蝸牛的殼對于蝸牛來說，特別的重要，就似乎是它的房子一樣，能夠給它暖和，給它安全感，你們想想，小蝸牛的殼怎么會沒有的呢？

〔2〕看幻燈片1，了解小蝸牛房子丟失的過程。

小蝸牛的房子是怎么沒有的呢？

〔3〕探討小蝸牛找新居子的過程及結(jié)果。

A.一次性展示幻燈片2-9，幼兒觀測并爭論小蝸牛找新居子的.過程。

小蝸牛的房子沒有了，它的心里很難受，它覺得很冷，它預(yù)備查找新的房子。我們來看看小蝸牛做了哪些努力，最末它找到了房子嗎？

B.逐圖了解小蝸牛找新居子的經(jīng)受，幼兒觀測并表述自己的觀點。

小蝸牛找到了適合它的新居子嗎？為什么？

它找了什么樣的新居子？它為什么覺得不適合它呢？

〔4〕展示美麗的蝸牛房，理解小男孩的心愿。

這是什么呢？你們覺得這座新居子小蝸牛會滿足嗎？為什么呢？

你們猜猜這座新居子是誰送給小蝸牛的呢？

展示最末一張幻燈片，了解小男孩為小蝸牛所做的努力。

3.幼兒細(xì)心為小蝸牛做一座美麗的新居子，體會援助他人后歡樂的心情。

分組完成給小蝸牛設(shè)計新居子的任務(wù)。

我們看到了小男孩為小蝸牛做的新居子，你們覺得美麗嗎？那我們也來幫小蝸牛設(shè)計一座美麗的新居子吧！

幼兒完成后，將作品展示在磁性黑板上。

4.觀測小蝸牛展板，體會小蝸牛找到新居子的歡樂心情。

小伙伴，小蝸牛現(xiàn)在是什么表情呢？那你們的心情呢？那我們回教室和其他的小伙伴一起共享吧！

中班語言教案小蝸牛7

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗故事的趣味性，愿意聽故事，講故事。

2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演故事。

活動預(yù)備：

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片

活動過程：

引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請小伙伴來說說小蝸牛是什么樣的'，怎樣爬的?

一、老師講解并描述故事《小蝸牛找四季》提問：故事里都講了誰?

二、老師出示蝸牛圖片，再次講解并描述故事，并依次出示四季圖片。

提問：

1、小蝸牛第一次去小樹林是什么時候?它在樹林里看到了什么?跟媽媽讓它去看的一不一樣?

2、小蝸牛第二次去小樹林摘什么?摘到了嗎?小蝸牛回去后是怎么跟媽媽說的?

3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什么?

4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色?

三、老師引導(dǎo)幼兒一起講解并描述故事。

四、老師引導(dǎo)幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認(rèn)識春、夏、秋、冬四季游戲：字寶寶找四季老師

小結(jié)：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

“我們都是小蝸牛，請小伙伴跟在許老師后面去找春天吧”

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言教案小蝸牛8

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗故事的趣味性，愿意聽故事，講故事。

2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演故事。

活動預(yù)備：

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片

活動過程：

引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請小伙伴來說說小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的?

一、老師講解并描述故事《小蝸牛找四季》提問：故事里都講了誰?

二、老師出示蝸牛圖片，再次講解并描述故事，并依次出示四季圖片。

提問：

1、小蝸牛第一次去小樹林是什么時候?它在樹林里看到了什么?跟媽媽讓它去看的一不一樣?

2、小蝸牛第二次去小樹林摘什么?摘到了嗎?小蝸牛回去后是怎么跟媽媽說的?

3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什么?

4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色?

三、老師引導(dǎo)幼兒一起講解并描述故事。

四、老師引導(dǎo)幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認(rèn)識春、夏、秋、冬四季游戲：字寶寶找四季老師

小結(jié)：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

“我們都是小蝸牛，請小伙伴跟在許老師后面去找春天吧”

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的`觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言教案小蝸牛9

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)改變。

2.能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)技能。

3.教育懂得尊敬別人，能夠知錯就改，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點彌補自己的短處。

活動重點：

學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)提問回答下列問題。

活動難點：

能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)。

活動預(yù)備：

1.小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2.動畫視頻視頻一份。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分〔引起幼兒活動的愛好〕

1.師：小伙伴們好，今日我們班來了一位神奇的小客人，不過它有點頑皮哎想和你們玩一個猜謎的

游戲，你們情愿和它玩嗎？

2.謎面：沒有腳，沒有手，背上房子處處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭?！参伵！?/p>

3.幼兒爭論回答。

4.請出小客人。〔老師出示蝸牛頭飾，分析謎面〕

5.情境引入：今日我們的小蝸牛吃的飽飽的，預(yù)備爬到大樹頂上去曬太陽，可是沒過一會他竟然昏了過去，這是怎么回事呢？〔幼兒大膽猜想〕我們還是聽聽小蝸牛來給我們講講他的故事吧。

二、理解故事內(nèi)容

1.觀看視頻一〔小蝸牛嘲諷啄木鳥〕

(1)師提問

①小蝸牛遇見了誰？(啄木鳥)啄木鳥在干什么？(在給大樹治病)

②小蝸牛說了什么話？

〔都說你是森林醫(yī)生，原來你是給大樹治病的，這太簡單了。〕

③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎么做的？

(2)幼兒學(xué)習(xí)說一說小蝸牛與啄木鳥的.對話。

〔3〕爭論：小蝸牛說的對嗎？為什么？

〔師引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述自己的觀點〕

2.觀看視頻二〔小蝸牛嘲諷小螞蟻〕

〔1〕師提問

①小蝸牛又遇見了誰？〔小螞蟻〕

②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎么說的？

③小螞蟻是在玩嗎？它究竟在干什么？〔往高處搬家〕

④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？〔不是〕小螞蟻說了什么？

〔2〕爭論：小螞蟻說的對嗎？

〔引導(dǎo)幼兒從他們各自本事談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

〔3〕幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對話。

〔4〕繼續(xù)提問：小蝸牛是怎么暈過去的？

〔被大雨沖下了大樹〕

〔5〕爭論：小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢？

〔引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力〕

3.觀看視頻三〔小蝸牛認(rèn)錯〕

〔1〕提問

①誰叫醒了小蝸牛？〔小螞蟻〕

②小蝸牛醒來后不好意思的說了什么？

③小螞蟻是怎么說的？

〔2〕幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對話。

4.完整的看一遍視頻

〔1〕告知幼兒故事的名稱《小蝸牛的本事》

〔2〕組織幼兒仔細(xì)完整觀賞一遍視頻。

〔3〕提問：啄木鳥有什么本事？小螞蟻有什么本事？小蝸牛有什么本事？

〔4〕爭論：我們可以嘲諷別人嗎？為什么？

〔每個人都有自己的優(yōu)點和短處，我們要尊敬別人才能學(xué)到別人的優(yōu)點，彌補自己的短處?！?/p>

5.談一談

〔1〕你有哪些優(yōu)點？你還有哪些不足的地方？

〔老師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。〕

〔2〕我們該怎樣去向別人學(xué)習(xí)來彌補自己的不足？

〔如：要尊敬別人，虛心請教、、、、、、〕

三、學(xué)習(xí)復(fù)述故事〔分角色表演〕

1.老師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進(jìn)行對話。

2.出示頭飾請三名幼兒進(jìn)行情境角色表演?！怖蠋熡枰哉Z言和動作上的指導(dǎo)?！?/p>

3.幼兒自由選擇頭飾三人一組進(jìn)行情境表演。

四、情感教育〔結(jié)束活動〕

小蝸牛雖然嘲諷別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今日他把自己的故事共享給我們，盼望我們小伙伴也能做的知錯就改，學(xué)本事時要知道尊敬別人，只有這樣才能學(xué)到別人的優(yōu)點，來彌補自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學(xué)本事了，我們和他道別吧！拜拜！

附故事：

一天，小蝸牛吃飽了，慢悠悠地往大樹上爬去。突然，他聽到“篤篤篤”的聲音，原來是啄木鳥在啄樹干，小蝸牛問：“啄木鳥。你在干什么？”啄木鳥回答說：“我在給大樹看病，在捉害蟲呢！”小蝸牛卻說：“都說你是森林醫(yī)生，原來你是這么給大樹治病的，這太簡單了！”啄木鳥不理睬小蝸牛，繼續(xù)用長長的嘴巴在樹干上敲著，不一會就啄出了一條白白胖胖的害蟲，小蝸牛知道自己說了大話，一聲不響的離開了。

小蝸牛繼續(xù)爬著，遇到了一群小螞蟻再往高處搬家。他問小螞蟻：“大家這是去哪兒玩呀？”小螞蟻沒理睬小蝸牛，小蝸牛生氣了，說：“都說螞蟻最勤勞，可是一天到晚都干了什么呀，把東西搬來搬去的。還是我的本事大，自己的房子自己馱，刮風(fēng)下雨都不怕，走到哪兒都是自己的家！”小螞蟻不服氣的回答：“誰想你啊，一天到晚游手好閑，什么本事都不學(xué)。吃花兒、草兒、樹的葉子，還有青菜的葉子。農(nóng)民伯伯都不喜愛你。我們才不會學(xué)你呢！”正說著，天空中下起了瓢潑大雨。小蝸牛抓緊把自己縮進(jìn)了殼里，雨下啊下呀，樹葉上的水把小蝸牛從大樹上沖了下來，小蝸牛暈了過去。

雨停了，小螞蟻鉆了出來，爬到小蝸牛的身邊說：“小蝸牛，你醒醒！”小蝸牛漸漸睜開眼睛，不好意思的說：“我錯了，我不該嘲諷你們！”小螞蟻說：“知錯能改就好了！其實我們都有自己的優(yōu)點！每個人都要學(xué)會尊敬別人，才能學(xué)到別人的優(yōu)點，彌補自己的短處！”小蝸牛說：“從現(xiàn)在開始，我要向你們學(xué)習(xí)本事。

中班語言教案小蝸牛10

活動目標(biāo)：

1。理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。

2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

3。通過畫房子的形式，對幼兒進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育。

活動預(yù)備：

1。插入式背景圖一張；多媒體課件、動畫一份。

2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；

3。幼兒美術(shù)紙第人一張。

活動過程：

一、談話引入課題

1。小伙伴，星期天，老師出去玩的時候，看到許多漂亮的風(fēng)景，就拍了不少的照片，今日帶來一張給你們看，

2。今日的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小伙伴看好，都有哪幾個動物出來玩了。

二、講解并描述故事：播放動畫

1。這么多的小動物出來玩了，真是喧鬧，這時，一只蝸牛也漸漸地爬了過來，和大家一起玩……

問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說？小蝸牛是怎么說的？

2。你覺得小蝸牛的家好嗎？

3。老師小結(jié)：

〔1〕原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一貫背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風(fēng)下雨它不愁?！?/p>

〔2〕每個動物都有家，〔出示課件〕綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的`花兒是蝴蝶的家，歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

三、活動延伸“幼兒畫房子”

師：我們每個小伙伴都有一個美滿的家，可是還有許多小伙伴在地震、海嘯等自然災(zāi)難中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小伙伴情愿援助他們嗎？請你用已經(jīng)學(xué)會的的本事，畫一間美麗的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們早日住上暖和的家，過上美滿的生活。

中班語言教案小蝸牛11

活動目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象，思索，理解游戲的內(nèi)容，進(jìn)展幼兒制造性思維技能。

2、讓幼兒了解四季的`不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

活動預(yù)備：

1、輕緩的鋼琴曲。

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走〔蝸牛〕

〔1〕請幼兒觀測并描述小蝸牛的特征〔慢〕

〔2〕請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過四季》

〔1〕請幼兒暢談四季的不同特征

〔2〕講解并描述故事《小蝸牛走過四季》

〔3〕請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

①個別復(fù)述

②集體復(fù)述

③競賽復(fù)述

〔4〕角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒爭論

小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創(chuàng)編故事

活動延伸：

請幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

中班語言教案小蝸牛12

設(shè)計意圖：

1、我在設(shè)計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設(shè)計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的援助下，以"我"的身份積極，主動地思索，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培育了幼兒的`制造性思維技能。

2、在讓幼兒爭論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇猛地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

3、最末一個環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡約的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

活動目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象，思索，理解游戲的內(nèi)容，進(jìn)展幼兒制造性思維技能。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

活動預(yù)備：

1、輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走(蝸牛)

1).請幼兒觀測并描述小蝸牛的特征(慢)

2).請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過四季》

1).請幼兒暢談四季的不同特征

2).講解并描述故事《小蝸牛走過四季》

3).請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

a.個別復(fù)述

b.集體復(fù)述

c.競賽復(fù)述

4).角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒爭論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒采到?

4、創(chuàng)編故事。

5、請幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言教案小蝸牛13

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話，感受故事的情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點。

3.愿意參加表演大膽學(xué)說角色對話，學(xué)習(xí)蝸牛努力堅持的好品質(zhì)。

活動預(yù)備：

1.蝸牛手工作品。

2.掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

活動過程：

1.展示小蝸牛手工品，引導(dǎo)幼兒觀測它的形態(tài)與走入的姿態(tài)。

老師：這是什么?你在哪里見過?你覺得它什么地方很有趣?它背著什么?老師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?

2.觀賞故事《小蝸?？刺O果花》。

第一遍聽故事，引導(dǎo)幼兒爭論。

--老師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

--老師：最末，小蝸?？吹搅藛?

再次觀賞故事，引導(dǎo)幼兒爭論。

--老師：小蝸牛最末看到了什么?為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣?

--老師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎么樣?小蝸牛遇見的'小動物是怎么對蝸牛說的?小蝸牛又是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。)--老師：你喜愛小蝸牛嗎?為什么?

3.創(chuàng)編故事。

--老師：小蝸?？吹搅颂O果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎么樣回家的?路上經(jīng)受了一些什么故事呢?回到家的時候蘋果樹會有什么改變呢?

4.活動延伸。

表演故事《小蝸?？刺O果花》。

幼兒熟識角色之后，老師可以安排角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟識以后再讓幼兒上來表演整個故事。

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

附故事：

《小蝸?？刺O果花》

果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說："我要爬到樹上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了，小貓跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："感謝你，我想自個兒爬上去。"呼呼呼，刮起了大風(fēng)。小猴跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛說："感謝你，我想自個兒爬上去。"轟隆隆，打起了大雷。小松鼠跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："感謝你，我想自個兒爬上去。

"嘩啦啦，下起了大雨。小喜鵲飛過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："感謝你，我想自個兒爬上去。"爬啊爬，爬啊爬。究竟，有一天，小蝸牛爬上了一個圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來，蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!

活動反思：

本節(jié)課目標(biāo)順當(dāng)達(dá)成，幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動方式，并且爬的慢。

這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的愛好。

在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，仔細(xì)的聽老師講完故事。

聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。

在第二遍故事的講解并描述中，我插入了掛圖和一些自制小動物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，加深了幼兒對故事的了解，幼兒知道涌現(xiàn)了哪些小動物。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動物和一些對話。

第三遍復(fù)述故事的時候，由于時間有點，部分幼兒有些坐不住了，所以我建議下次要先出示掛圖，讓幼兒自己觀測，引導(dǎo)幼兒大略的了解故事，再提出問題，縮短講故事的時間，多一些師生互動。

最末一個環(huán)節(jié)是情景表演，我制作了頭飾，每位幼兒都能夠參加到游戲中，學(xué)習(xí)故事中的對話，體驗小蝸?？刺O果花的感受和過程。讓幼兒能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

中班語言教案小蝸牛14

設(shè)計背景

幼兒持續(xù)留意時間短，往往一件事情沒做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一點困難就會放棄，為了培育幼兒做事的專注，不怕困難的品質(zhì)，設(shè)計了這一課。同時也想通過這一課讓幼兒了解大森林，了解自己的家鄉(xiāng)。

活動目標(biāo)

1、學(xué)會傾聽，感受故事的情節(jié)改變。

2、能運用完整、連貫的語言講解并描述故事。

3、知道只要下定決心不怕困難就肯定能做成一件事。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動重難點

會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言完整講解并描述故事

活動預(yù)備

教學(xué)掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等

活動過程

一、日常行為導(dǎo)入

“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他預(yù)備好紙筆畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，于是他放棄了”小伙伴請爭論一下，明明是接著畫呢?還是不畫了?(幼兒爭論)

老師：小伙伴說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎?請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》

二、觀賞理解體驗故事

1、音樂起，老師有表情地講讀故事。

2、依據(jù)故事內(nèi)容請幼兒回答下列問題：故事的名字是什么?小蝸牛為什么想去大森林?在路上小蝸牛遇到了誰?他們說了什么?小蝸牛去沒去大森林?

3、出示圖片(打亂順次)。

師：這幾幅圖就是這個故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請小伙伴依據(jù)老師說的話把這幅圖找到好嗎?(根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容，請幼兒逐一將圖找到，老師按順次貼好)

4、幼兒看圖講解并描述。用上“森林、驚異、微笑、決心、到達(dá)”等詞語。

5、角色表演。先請接受快，表現(xiàn)技能強(qiáng)的幼兒做示范表演。音樂適時進(jìn)入。

6、續(xù)編故事?！靶』锇楸憩F(xiàn)真棒，能夠把這個故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什么樣的景色呢?誰能說一說?”

三、良好行為習(xí)慣教育

小蝸牛下定決心不怕困難，它肯定能看到了漂亮的大森林，小伙伴在做事情的時候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難肯定也會做成自己想做的事，就像剛開始老師說的小明明他要堅持把畫畫完，送給媽媽，媽媽收到后肯定很快樂，對嗎?

四、活動延伸

小蝸牛想去的地方就是漂亮的大森林，可是你們知道嗎?我們這里就有漂亮的大森林，看到遠(yuǎn)處的大山了嗎?有的小伙伴是不是都爬上去了?下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。可美了，老師這里很多山林里的相片，請小伙伴來觀賞一下我們漂亮的家鄉(xiāng)吧!

(附)故事基本內(nèi)容

小蝸牛去旅行

1.、小蝸牛聽說遠(yuǎn)方有一片漂亮的大森林，它很想去看看。一天早上，它告辭了家人，向森林的方向漸漸爬去。

2、路上它遇到小烏龜，興奮地說：“咱們一起去旅行，看看大森森吧!”

3、小烏龜?shù)纱笱劬@異地說：“啊?這怎么可能，沒等你爬到那就累死了?！?/p>

4、小蝸牛微笑著說：“只要下定決心就肯定能到達(dá)的”。說完頭也不回繼續(xù)向前走去。

活動反思

這是本學(xué)期我組織的一節(jié)語言教學(xué)公開課，對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學(xué)反思，整個活動過程各個環(huán)節(jié)連接比較自然，幼兒接受較好，基本達(dá)到了活動要求和目標(biāo)。

勝利的地方是音樂的`選擇和適時進(jìn)入特別符合故事情節(jié)。當(dāng)我講讀時，音樂先起，立即吸引了幼兒的留意力，似乎在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，認(rèn)真傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調(diào)動起幼兒天生自然的表現(xiàn)力，他們能隨著節(jié)奏仿照著小蝸牛，小烏龜?shù)臉幼?，特別可愛。在最末一環(huán)節(jié)活動延伸介紹家鄉(xiāng)美景，在觀賞圖片的同時也萌發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的美妙情感。

不足之處是在聽老師表達(dá)，讓幼兒去找相應(yīng)的圖片這一環(huán)節(jié)，雖然設(shè)計的很獨特，轉(zhuǎn)變以前徑直讓幼兒看圖講解并描述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖由于只是微小的改變(小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同)所以幼兒找起來有些困難導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍。在續(xù)編故事時，往往前面幼兒說完，后面的幼兒就仿照前一幼兒，想象過于單一，老師應(yīng)實時引導(dǎo)啟發(fā)，豐富幼兒的想象力和語言表達(dá)技能。

通過教學(xué)反思，正確認(rèn)識自己，不斷努力、學(xué)習(xí)、實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。

中班語言教案小蝸牛15

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受