大班科學(xué)有趣的紙教案（通用11篇）

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大班科學(xué)有趣的紙教案篇1

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭(zhēng)論和回顧，引導(dǎo)讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累閱歷。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的新奇心與求知欲。

活動(dòng)目的：

1、通過動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂趣，有積極探究的欲望。

2、通過嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過活動(dòng)豐富生活閱歷，培育操作和試驗(yàn)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1．知識(shí)閱歷：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí).

2．各種紙作品了解紙制品。

3．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設(shè)干張

活動(dòng)過程：

一、穩(wěn)定幼兒心情:手指游戲《大拇哥》

二、新課導(dǎo)入

1、請(qǐng)幼兒觀賞各種紙做的作品,并將自己看到的東西講解并描述給大家聽

2、認(rèn)識(shí)各種紙

(1)老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，比一比，說說它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟……〕

(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

三、操作活動(dòng)

〔一〕：運(yùn)沙

1．提出問題：假如請(qǐng)你們用紙來運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？

2．幼兒爭(zhēng)論后說出自己的看法。

3．提出活動(dòng)中留意的問題：

運(yùn)沙時(shí)不能用手托，留意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4．幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

5．說說我的發(fā)覺：

a．塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不簡(jiǎn)單破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，簡(jiǎn)單破。

b．把紙折成容器運(yùn)沙更方便。

〔二〕：運(yùn)水

1．提出問題：假如我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？

2．幼兒爭(zhēng)論后說出自己的看法。

3．提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。

a．不把紙折成容器，你們能用它來運(yùn)水嗎？是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運(yùn)水。

b．假如折成容器來運(yùn)水，哪種紙折的容器最好？幼兒嘗試運(yùn)水。

4．說說我的發(fā)覺：

a．假如不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很簡(jiǎn)單破爛。

b．把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡(jiǎn)單破。

大班科學(xué)有趣的紙教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

3、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解物體放置方法、轉(zhuǎn)變橋面外形與紙橋承重力的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究不同外形的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

二、活動(dòng)預(yù)備：

PPT、紙盒假設(shè)干、AM紙人手一張、雪花片假設(shè)干

三、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入〔激發(fā)幼兒愛好〕老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，老師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很堅(jiān)固，可以行走，可以跑車。那今日大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋需要能夠放一個(gè)雪花片玩具在上面。

2、幼兒制作紙橋。

〔1〕、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進(jìn)一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很勝利，接下來你們要在橋上放三個(gè)雪花片，動(dòng)腦筋想一想怎樣才能放上？

〔2〕、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固？老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個(gè)雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰(shuí)做的紙橋上面放的雪花片最多？〔提出要求：以個(gè)人為單位，自己想方法，進(jìn)行競(jìng)賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片〕。操作結(jié)束后，從每組選一個(gè)小伙伴上來展示：比一比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

爭(zhēng)論：為什么有的小伙伴做的紙橋能夠放這么多雪花片？

3、老師小結(jié)：“當(dāng)紙彎曲〔折疊〕之后能夠承受的重量變大，彎曲〔折疊〕的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座堅(jiān)固的紙橋，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣和獲得勝利的喜悅。

5、擴(kuò)展幼兒的閱歷。日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它變堅(jiān)固的？〔瓦、折疊扇、瓦楞紙等等〕。老師總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛好。

大班科學(xué)有趣的紙教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

紙是幼兒日常生活所熟識(shí)的東西，幼兒經(jīng)常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀測(cè)中我發(fā)覺大班下學(xué)期的幼兒在制造思維〔主要是求異性和發(fā)散性〕上有了明顯地進(jìn)展，他們已不滿意于已經(jīng)發(fā)覺的幾種玩法、用法，而是喜愛去探究新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙；到了大班下學(xué)期，假如再請(qǐng)他們做善子，那么多數(shù)采納摺摺皺的方法。

教案目的：

1、愿意參與操作活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的立場(chǎng)。

2、在探究過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)

3、學(xué)習(xí)記錄并培育合作精神

教案預(yù)備：

1、書本每組610本〔兩人一組〕

2、長(zhǎng)方形似名信片的紙假設(shè)干，硬紙板假設(shè)干

3、雙面膠假設(shè)干、磁鐵假設(shè)干

4、記錄紙每組一張〔如圖〕

教案流程：

一、說說紙的用途

1、小伙伴們，今日我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？〔寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報(bào)紙……〕

2、你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上許多許多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？〔幼兒明確的闡述自己的理由〕

3、你們有什么方法來證明這件事的真假？小結(jié)：小伙伴想用實(shí)事求是的方法來試試。誰(shuí)說得對(duì)，誰(shuí)說得錯(cuò)？

二、嘗試兩張紙做紙桌

1、無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。

2、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

3、集中爭(zhēng)論：“我的紙桌站起來了”〔幼兒用語(yǔ)言表述或結(jié)合實(shí)物表述〕；老師用一張硬紙做桌面，檢驗(yàn)紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對(duì)折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更簡(jiǎn)單記——小山型

用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型

用卷的方法：將紙卷成圓柱型

4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

三、進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種外形的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。

2、鼓舞幼兒嘗試試驗(yàn)各種外形的桌腿承受力的本事，老師巡回指導(dǎo)。

組織溝通：你的紙桌上放了幾本書？它是什么外形的桌腿？你發(fā)覺哪種外形的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？

3、老師示范并證明探究結(jié)果

四、師生共同小結(jié)

1、紙的本事很大，通過折、卷的方法，轉(zhuǎn)變它原來的外形后，可以“站”起來，變成一張桌子。

2、小伙伴想出了各種方法來造各種外形的紙桌，發(fā)覺圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的本事最大。得出結(jié)論：由于圓柱體圍起來在上面形成了一個(gè)面，叫支撐面，有了這個(gè)支撐面就可以放許多東西了。

3、還有什么外形的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面，在桌上可以放很多書本呢？幼兒再次探究。

4、老師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證明伙伴說的話是可信的。

5、小結(jié)：有時(shí)聽別人說的話，你覺得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信，最好呢！我們?nèi)?dòng)手試試，由于事實(shí)會(huì)告知我們什么是正確的、什么是不正確的。

大班科學(xué)有趣的紙教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

一、探究發(fā)覺不同的紙?jiān)谒械母淖?，感知紙的吸水性?/p>

二、學(xué)習(xí)耐煩、細(xì)致的觀測(cè)試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、培育探究自然的愛好。

四、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

活動(dòng)預(yù)備

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學(xué)具：紙娃娃假設(shè)干、幼兒記錄表、透亮水盆、筆。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

〔一〕出示四種紙的展板，認(rèn)識(shí)紙。

老師提問：我們每天都會(huì)遇到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？

〔二〕小結(jié)：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看！今日紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。

老師提問：你們猜誰(shuí)會(huì)潛水？為什么？

二、動(dòng)手試驗(yàn)。

〔一〕介紹材料：每桌有一個(gè)透亮塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

〔二〕幼兒做試驗(yàn)，老師觀測(cè)。

三、共享溝通試驗(yàn)結(jié)果。

〔一〕提問：紙娃娃放在水中有什么改變？

〔二〕各組幼兒共享自己的試驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡(jiǎn)單吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不簡(jiǎn)單吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。

四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。

〔一〕由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對(duì)比試驗(yàn)。

〔二〕小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了許多好處。

五、延伸結(jié)束。

請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來做試驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得知識(shí)，學(xué)得閱歷。

大班科學(xué)有趣的紙教案篇5

活動(dòng)起因：

今日我打掃衛(wèi)生時(shí)又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學(xué)期以來，幾乎每天都是這樣，今日我沒有說什么，只是悄悄的觀測(cè)，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由靜靜的拿一些衛(wèi)生紙或看書時(shí)靜靜撕下幾頁(yè)紙三五成群的坐在位置上靜靜的撕紙，我發(fā)覺撕紙的時(shí)候孩子們特別興奮，可亂撕紙是要被老師批判的，而我們班人數(shù)太多又沒有特地給幼兒提供手工制作材料的活動(dòng)區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)覺，就只有靜靜的扔在地上了，這樣就導(dǎo)致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學(xué)習(xí)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》〔試行〕里講到“幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，才有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。于是我設(shè)計(jì)了一堂《有趣的紙》撕紙活動(dòng)。

活動(dòng)目的：

1、通過撕紙，練習(xí)幼兒手指敏捷度。

2、讓幼兒大膽撕紙，培育其想象力、制造力。

3、通過老師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應(yīng)用廢舊的紙，并養(yǎng)成撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

假設(shè)干廢報(bào)紙

活動(dòng)過程：

一、用“變魔術(shù)”引起幼兒愛好

小伙伴們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么外形呀？〔報(bào)紙，長(zhǎng)方形〕今日呀，鄭老師就要用這張長(zhǎng)方形的紙來變一個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)認(rèn)真看好了

二、老師示范撕紙，激發(fā)幼兒撕紙的愛好

1、老師第一次示范時(shí)可采納電視里表演魔術(shù)常用的神奇手式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，撕完后讓幼兒猜想像什么；〔像蘋果、像大樹、像高山等〕孩子們很感愛好，積極開動(dòng)腦筋思索。

2、老師第二次示范時(shí)邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個(gè)圓，可以把紙對(duì)折后撕等。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)撕完的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶里。

三、鼓舞幼兒大膽動(dòng)手撕紙

發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動(dòng)手撕，想撕什么就撕什么，老師作個(gè)別指導(dǎo)?！策@下可喧鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊興奮的撕紙，不一會(huì)，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報(bào)了“老師，我撕了一把槍，你看?！逼匠；顒?dòng)時(shí)不太積極的楊珊珊第一個(gè)跑來說到?！把?！你真行，這么快就撕好了，像把真槍”我實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)了她。高源小伙伴跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船”孩子們興奮不已。

四、作品展覽會(huì)。

幼兒相互評(píng)價(jià)各自的作品，說說你最喜愛誰(shuí)的作品，為什么？再次強(qiáng)調(diào)撕紙要用廢紙，實(shí)現(xiàn)廢物再利用，撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶。

反思：

通過這次活動(dòng)，我看到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容，撕紙是孩子們感愛好的活動(dòng)，自然的就很有積極性，并樂于思索、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的，“我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物，游戲和偶發(fā)事項(xiàng)中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！睘榇宋医o孩子們特地預(yù)備了一些廢報(bào)紙，投放在一個(gè)固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動(dòng)物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的`好習(xí)慣。

大班科學(xué)有趣的紙教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用多種感官感知紙的種類和特性，對(duì)比發(fā)覺不同紙張的吸水現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用記錄表記錄試驗(yàn)的結(jié)果。

3、在溝通、操作、記錄中表達(dá)自己的發(fā)覺，產(chǎn)生科學(xué)探究活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用多種感官感知紙的種類和特性，對(duì)比發(fā)覺不同紙張的吸水現(xiàn)象。

難點(diǎn)：不同紙的吸水性。

難點(diǎn)解決策略：

1、情境創(chuàng)設(shè)〔水寶寶爬高競(jìng)賽〕

2、試驗(yàn)操作〔紅色顏料水〕

活動(dòng)預(yù)備：

餐巾紙、牛皮紙、蠟光紙、豆腐盒40只、紙娃娃大的〔指偶〕一個(gè)、小的四個(gè)、記錄表、記號(hào)筆、紅色顏料水四盒、細(xì)棍五根、大的鉛畫紙做成的表格、PPT、成品餐巾紙作品

活動(dòng)過程：

一、紙娃激趣，設(shè)問引題

1、出示紙娃娃，找出跟紙娃娃相同的三種紙。

2、認(rèn)識(shí)這三種紙。

二、探究操作，了解紙的種類

1、了解這三張紙的用途。

2、提問操作，感知比較，發(fā)覺不同紙的不同特征。

3、操作發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同，并形成表格，集體記錄。

4、老師小結(jié)。

三、小組合作，探究紙的特性

1、試驗(yàn)前猜想。

你們猜紅色水寶寶在哪張紙上爬的最快呢？”

2、以三人小組為單位做試驗(yàn)：

3、記錄水寶寶在不同紙張上爬高的狀況。

4、與幼兒爭(zhēng)論記錄結(jié)果反映的狀況。

四、染畫延伸，閱歷拓展

出示用餐巾紙做成的畫，請(qǐng)幼兒用這三種紙都去試一試、做一做，看看哪種紙做出來的畫最美麗。

大班科學(xué)有趣的紙教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過自由探究活動(dòng)了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培育幼兒探究的愛好和疼惜紙張，變廢為寶，敬愛勞動(dòng)人民的情感。

3、能用較清晰的語(yǔ)言講解并描述自己的觀測(cè)和發(fā)覺。

4、活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂和援助別人的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。

活動(dòng)過程：

(一)各式各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀測(cè)顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)

2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺紙的硬軟及厚薄不同)

3、]撕一撕，比一比。(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)哪種簡(jiǎn)單撕破及撕紙過程中紙的改變。)

4、說一說，你還見過哪些紙?

(二)水中的紙娃娃(分組活動(dòng))

1、通過自由探究，看一看，比一比，什么紙會(huì)吸水?什么紙不會(huì)吸水?;本文為幼兒預(yù)備各式各樣的紙張，讓幼兒將各式各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì)濕。老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：老師為幼兒預(yù)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)?

3、比一比：鼓舞幼兒將紙折成各式各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長(zhǎng)?

(三)溝通爭(zhēng)論，共享同伴的閱歷。

引導(dǎo)幼兒溝通探究的過程與結(jié)果，探究紙的用處，溝通幼兒已有的閱歷。

(四)情景感知體驗(yàn)理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)現(xiàn)者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛好和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

說一說：我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜紙張?

(五)好玩的紙制體育玩具。

老師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報(bào)紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行探究創(chuàng)新，老師鼓舞幼兒想出不同的玩法。

老師引導(dǎo)幼兒合作玩。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛徑直參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛好和制造意識(shí)。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

大班科學(xué)有趣的紙教案篇8

教材簡(jiǎn)解：

紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)也積累了比較多的閱歷，盡管如此，但平常的生活中幼兒很少會(huì)去留意關(guān)注紙的特性，其實(shí)在紙身上有著特別多的神秘，這些神秘與它們的用途也休戚相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀測(cè)顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更情愿喜愛以其它的活動(dòng)形式來探究及發(fā)覺紙?jiān)谏钪械娜の缎??！毒V要》中也指出：教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的愛好，愛好。相符，這樣幼兒通過親身體驗(yàn)、觀測(cè)，積累閱歷利于教學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2、樂于用語(yǔ)言和符號(hào)表述自己的發(fā)覺和感受。

3、通過試驗(yàn)活動(dòng)，初步發(fā)覺3種紙具有不同的吸水性。

4、培育幼兒動(dòng)手操作技能，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒發(fā)覺紙的硬軟及厚薄不同。

設(shè)計(jì)理念：

生活中離不開紙，我們每個(gè)人每天都要用到紙，紙是我國(guó)偉大的四大發(fā)現(xiàn)之一。至今，紙仍被廣泛的運(yùn)用著，人們的生活離不開紙，孩子們時(shí)時(shí)到處也都能接觸到紙。但是他們對(duì)之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動(dòng)手試驗(yàn)的過程，自己去發(fā)覺紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)覺紙的不同特質(zhì)。

設(shè)計(jì)思路：

在認(rèn)識(shí)紙的特性過程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對(duì)觸覺的探究又進(jìn)行了細(xì)致的剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒挖掘各種特性。

活動(dòng)過程：

1、感知3種紙的不同

〔1〕老師出示3種紙，并問孩子：這是什么紙〔了解名稱〕？

〔2〕提出問題：每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同？

〔3〕幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

〔4〕鼓舞幼兒相互溝通，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。

〔5〕在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2、操作試驗(yàn)

〔1〕老師介紹紙寶寶開花的試驗(yàn)方法及操作的考前須知。

〔2〕幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔3〕相互溝通并記錄。

提問：你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么？

小結(jié)：

皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3、提出問題，引出新活動(dòng)今日是用這3種紙來做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請(qǐng)小伙伴回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會(huì)怎樣？

老師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兊纳钪杏羞@么多的用處，我們生活學(xué)習(xí)工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)省用紙的好習(xí)慣。

活動(dòng)反思：

科學(xué)教育活動(dòng)，尤其是環(huán)?；顒?dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來說知識(shí)性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平常對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、詳細(xì)、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。

大班科學(xué)有趣的紙教案篇9

設(shè)計(jì)背景

通過試驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙的承受技能發(fā)生改變。

活動(dòng)預(yù)備

人手一張A4紙，2個(gè)易拉罐，吸管，積木數(shù)片。

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入〔激發(fā)幼兒愛好〕老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。老師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

〔1〕幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你勝利了嗎？你是怎么做的？老師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

〔2〕幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

〔3〕游戲：比比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來競(jìng)賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多？〔提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行競(jìng)賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木〕從每組選一個(gè)小伙伴上來展示：比一比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。爭(zhēng)論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、援助幼兒了解簡(jiǎn)約原理結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、擴(kuò)展幼兒的閱歷，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它便堅(jiān)固的？

教學(xué)反思

1.打斷幼兒講解并描述橋的知識(shí)時(shí)候的講話。

2.在第一次上課的時(shí)候沒有講解并描述橋的結(jié)構(gòu)。

3.沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。

大班科學(xué)有趣的紙教案篇10

一、案例背景：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，追求低成本高質(zhì)量的教育已是幼兒教育的進(jìn)展趨勢(shì)和幼教工的共同目標(biāo)。在全國(guó)實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》閱歷溝通會(huì)議上，李季媚教授提出了要辦低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。我國(guó)兒童教育前輩陳鶴琴先生也一再?gòu)?qiáng)調(diào)活的教育，活的題材，主見到田間去，到自然界去，大自然就是活的教材。我們船場(chǎng)中心幼兒園正是地處農(nóng)村，山上有著得天獨(dú)厚的竹資源，它與人們的生活休戚相關(guān)，各式各樣的竹竿、竹扁擔(dān)、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了很多方便，竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了不少樂趣。我們充分利用本地竹資源，創(chuàng)設(shè)具有豐富玩具、材料的教育環(huán)境，辦好低成本高效益高質(zhì)量的幼兒教育。

二、案例主題：

有趣的竹子

三、案例描述：

一天，有個(gè)孩子帶來了一根用竹子自制的長(zhǎng)笛，沒想到孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)候都搶著玩。他們還對(duì)我提出了問題：老師，這笛子是怎么做出來的呀？老師，它的聲音真好聽，我們來做竹樂器好不好？我發(fā)覺他們對(duì)竹子、竹制品產(chǎn)生了愛好?！毒V要》指出：充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，開展教育活動(dòng)。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的活動(dòng)。因此，我園開展了主題活動(dòng)：有趣的竹子。

活動(dòng)一：《社會(huì)實(shí)踐：參觀竹林》

1、活動(dòng)開展過程：

老師帶幼兒參觀了四周山上的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。幼兒盡情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時(shí)時(shí)常的有許多孩子跑來問了許多問題。于是我就把這些問題記了下來，請(qǐng)來了農(nóng)民伯伯為大家作答，孩子聽的可認(rèn)真了。

在玩的過程中提出相應(yīng)的問題，發(fā)覺認(rèn)識(shí)竹的形狀、構(gòu)造〔筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等〕聽農(nóng)民伯伯介紹竹子的生長(zhǎng)過程和種類。

2．幼兒表現(xiàn)：

孩子們邊玩邊提出了很多關(guān)于竹的問題：

洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的??？

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飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？

麗：我有一個(gè)問題，為什么竹子小時(shí)候叫竹筍，長(zhǎng)大了又叫竹子呢？

超：我也有一個(gè)問題，種了這么多竹子有什么用??？

陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜愛吃竹筍燒肉了。

3．活動(dòng)反思：

聽了孩子們提出的各種關(guān)于竹的問題，發(fā)覺孩子們對(duì)于我們大人平常很常見的竹子觀測(cè)得很細(xì)致，充斥了新奇。在農(nóng)民伯伯給小伙伴做介紹的時(shí)候，孩子們對(duì)于竹子更是有很強(qiáng)的探討愛好。

活動(dòng)二：《班會(huì)講解并描述：竹子發(fā)布會(huì)》

請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同參加，由幼兒代表自己的家庭介紹自己從父母那兒了解到的竹竿的用途。

幼兒表現(xiàn)：

玉：我知道竹竿可以做魚竿，我爸爸告知我，他小的時(shí)候就自己做魚竿的，在竹子細(xì)的一頭絲線系好，另一頭系上魚餌。魚竿做好后就可以釣魚了，，把魚竿放在水里，魚吃東西的時(shí)候魚竿上的線就會(huì)動(dòng)，然后一拉就釣到魚了。

峻：我家的梯子就是竹子做的。我還知道竹子可以做家具，我阿姨家的地板就是用竹子做的〔媽媽補(bǔ)充：竹地板是一種新的裝修材料，它是經(jīng)過高溫加工處理的，防蛀防潮，有經(jīng)濟(jì)美觀〕

蝶：上回竹器店的那個(gè)叔叔告知我們竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！

平：我還知道竹子可以做樂器，我家爺爺會(huì)吹笛，那個(gè)笛就是用竹子做的。

越：我看到過用竹子做的竹筏船，有一會(huì)我們到浙江玩的時(shí)候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的鐵絲把竹竿一根一根綁起來，放在水里也有水冒上來，我當(dāng)時(shí)很可怕，后來爸爸告知我沒關(guān)系的，不會(huì)沉的。后來我就走了上去，真的不會(huì)沉，太好玩了。

杰：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙簽，我家里的筆筒也是竹筒做的。

軍：我看到用竹竿撐著愛護(hù)樹木，還有用竹竿做籬笆的。

活動(dòng)三:《親子游戲：跳竹竿舞》

請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進(jìn)行的娛樂活動(dòng)，如踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們的小伙伴一起跟老師學(xué)一學(xué)跳竹竿舞的步伐。由我們家長(zhǎng)和小伙伴一起分組聽音樂跳竹竿舞。

活動(dòng)四：《音樂綜合活動(dòng)：牧童短笛》

想一想竹笛是如何發(fā)出聲音的？用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發(fā)出的聲音有什么不同？想一想為什么？

幼兒表現(xiàn)：

楊：笛子上那么多洞洞有什么用??？

平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會(huì)有聲音了。

菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？

平：要用嘴對(duì)著這個(gè)大的洞洞用力吹。〔只有吹氣聲〕

平：哦，我知道了我看見爺爺把這個(gè)洞洞貼了一張紙的。

幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)覺：

平：我知道了要用薄的紙才行的。

最末大家知道了用竹子的膜是由于竹膜很薄的緣由。

接下去觀賞樂曲《牧童短笛》，感受笛聲給人們帶來的精美旋律。

老師回應(yīng)：

一開始我只是想讓幼兒認(rèn)識(shí)笛子，感受精美的笛聲的，后來發(fā)覺在活動(dòng)進(jìn)行的過程中孩子們對(duì)笛子如何發(fā)出聲音很感愛好，于是我就讓他們對(duì)不同材質(zhì)的笛膜進(jìn)行比較，由觀賞活動(dòng)擴(kuò)充到科學(xué)試驗(yàn)。我覺得在任何活動(dòng)的安排中要依據(jù)詳細(xì)的操作狀況，老師作見機(jī)行事的調(diào)整，發(fā)揮幼兒主動(dòng)探究求知的欲望才是最重要的。

活動(dòng)五：《科學(xué)活動(dòng)：竹的變形竹篾編織》

1．活動(dòng)開展過程：

在古代人們就發(fā)揮聰慧才智把竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的奇妙用途，請(qǐng)幼兒參觀區(qū)角展示臺(tái)中陳設(shè)的各種竹編制品〔竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等〕，老師介紹竹篾的加工工藝?？碫CD片《竹編工藝》，學(xué)習(xí)編織方法，動(dòng)手嘗試用紙條編織。

2．活動(dòng)反思：

當(dāng)孩子們看完VCD片后都開動(dòng)腦筋，想到自己家中也有用竹篾編制的物品，結(jié)果大家講出了許多的物品，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動(dòng)手嘗試用竹條編制的過程中，他們發(fā)覺看看簡(jiǎn)約的竹篾條，可到了自己的手中就是不聽話，許多小伙伴沒有完成任務(wù)，最末放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時(shí)也感受到了那些工人的靈活雙手和聰慧了，這對(duì)幼兒來說也是一種毅力的培育。

四、案例的分析與啟示：

從以上活動(dòng)案例的分析討論中，我們可以得出幾點(diǎn)啟示：

1、轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)不足、教玩具缺乏的狀況并不需要花大錢，甚至是不需要錢的。教育家陳鶴琴先生指出：大自然，大社會(huì)是我們的活動(dòng)材料，運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受。在農(nóng)村這個(gè)寬闊的田地里，有很多自然材料可利用。只要我們充分利用大自然的各種資源，就地取材，就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的活動(dòng)材料，就能為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)建出低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。案例中幼兒園對(duì)竹資源的挖掘利用，使農(nóng)村孩子獲得了性格化進(jìn)展，使老師的資源觀教育觀得到了提升，給農(nóng)村幼教改革帶來了信心和盼望

2、在生成活動(dòng)中建立師生學(xué)習(xí)共同體?！毒V要》明確指出，老師應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物、游戲和偶發(fā)事項(xiàng)中索所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。幼兒的一日生活隱蔽豐富的教育價(jià)值，這就要求老師要用敏銳的觀測(cè)力把有價(jià)值的內(nèi)容挖掘出來，整合到自己的教育內(nèi)容中來，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)使其富有彈性。如我們就緊抓住有個(gè)小伙伴帶來一根用竹子自制的長(zhǎng)笛這一教學(xué)契機(jī)，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，使每個(gè)孩子能夠在自已感愛好的活動(dòng)中積極探究、主動(dòng)建構(gòu)，使教學(xué)材料變得取之不盡、用之不竭，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和制造性，讓幼兒在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中獲得動(dòng)手技能和社會(huì)交往技能的提高。

3、在家園協(xié)作中開發(fā)教育資源?！毒V要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊敬、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并積極支持、援助家長(zhǎng)提高教育技能。幼兒園的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷與專長(zhǎng)等是幼兒園珍貴的教育資源，挖掘家庭的教育資源，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，讓家長(zhǎng)作為一分子參加到幼兒園課程的改革中，對(duì)幼兒課程目標(biāo)的落實(shí)有著不可估量的收益。案例中讓家長(zhǎng)給幼兒介紹竹竿的用途，請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進(jìn)行的娛樂活動(dòng)，家長(zhǎng)都予以了熱心的支持?；顒?dòng)下來，發(fā)覺那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參加性更強(qiáng)，他們探究的熱忱也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解技能及接受技能往往較好。

4、環(huán)境是重要的教育資源，可以有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，良好的環(huán)境是幼兒的良師益友。陳鶴琴先生說過：怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。由于農(nóng)村幼兒園的條件有限，我們更應(yīng)挖掘大自然所給予的優(yōu)勢(shì)，利用各種鄉(xiāng)土材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。從而為幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)覺問題，積極主動(dòng)地參加到各種教育活動(dòng)中來。

5、在主題活動(dòng)討論中讓孩子自己探究、制造，不僅老師的教育技能面臨新的挑戰(zhàn)，而且老師的角色定位也面臨新的思索，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要求建立一種新型的師生關(guān)系。老師再也不是將自己的知識(shí)閱歷灌輸給幼兒了，而是創(chuàng)設(shè)同等、民主、共享的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中，學(xué)會(huì)探究、制造，克服困難、解決問題，培育自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。課題的討論，使我們體會(huì)到師幼關(guān)系是一種對(duì)話、合作、共享的關(guān)系。

6、、發(fā)揮農(nóng)村的自然環(huán)境，積極創(chuàng)建低成本、高質(zhì)量幼兒教育的討論是一向很有現(xiàn)實(shí)意義的工程，具有很強(qiáng)的可行性。但需要充分但需要充分發(fā)揮農(nóng)村每位幼兒園老師的工作積極性和主動(dòng)性，只有使農(nóng)村幼兒園老師認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)及重要性，才有可能激發(fā)她們的積極性。

五、有待繼續(xù)爭(zhēng)論的問題：

1、《綱要》充分重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境是兒童進(jìn)展的支持和保障，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要大量的物質(zhì)和人力資源。我們?cè)撊绾瓮诰蚝屠糜邢薜奈镔|(zhì)資源，如何優(yōu)