《火燒云》教案集合八篇

第第頁《火燒云》教案集合八篇

《火燒云》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解火燒云顏色改變快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)改變的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的改變，體會(huì)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云外形改變的特點(diǎn)開展想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解文章寫作順次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學(xué)狀況。

1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思索：

1、課文按什么順次寫?

2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?

四、同學(xué)讀文，爭論。

五、同學(xué)反饋，老師點(diǎn)撥。

1、按時(shí)間的順次。(板書)

2、段意。

3、朗讀。

六、作業(yè)：

1、書寫生字新詞。

2、把你認(rèn)為精美的句子抄寫下來。

3、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美好景色。

3、背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)過程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

(1)激發(fā)愛好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

(2)同學(xué)嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，溝通學(xué)習(xí)方法，揭示色調(diào)詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云外形的改變特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

(1)嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云外形改變有哪些特點(diǎn);

③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣改變的。

(2)同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組爭論。

(3)溝通學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬

改變快突然外形改變多狗

一轉(zhuǎn)瞬(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云外形改變又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云外形改變快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?開展想像你想嘗試描繪這漂亮的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云外形改變快的特點(diǎn)，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的改變過程。

②抓住火燒云外形改變多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)

兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)同學(xué)嘗試寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(3)反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀測我們這個(gè)地方的火燒云。

《火燒云》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，觀測天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

4、培育同學(xué)對自然美的感悟技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們，今日老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

1、出示含有錯(cuò)別字的詞語。

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

2、指名到前面來修改。

〔設(shè)計(jì)一個(gè)讓同學(xué)感愛好的情境，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，又讓同學(xué)在樂趣中記住了詞語的寫法。〕

3、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段。

1、回憶第一段講了什么？〔板書：上來了〕

2、齊讀。

三、教學(xué)第二段。

過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真奇妙呀！那火燒云又是如何改變的呢？〔板書：改變〕

1、默讀第二段。

思索：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的改變？

〔板書：顏色

外形〕

2、教學(xué)第二自然段。

〔1〕聽錄音?！灿^測圖片〕

〔2〕聽了這一自然段，火燒云的改變給你留下了什么印象？

〔板書：多

快〕

〔3〕從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？〔指名圈出〕

出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。

紅通通

__________

__________

茄子紫

__________

__________

〔講練結(jié)合，拓展延伸，讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識，掌控運(yùn)用知識的方法?！?/p>

〔4〕

又從哪兒看出顏色改變快呢？〔一會(huì)兒

一會(huì)兒〕

〔5〕

天上的云從西邊一貫燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那為什么不用

？

，而用燒呢？〔燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明白課題?！?/p>

〔讓同學(xué)反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著親密的關(guān)系?！?/p>

〔6〕指導(dǎo)朗讀〔喜悅語氣〕

3、教學(xué)第35自然段。

過渡：火燒云的顏色是如此的色調(diào)斑斕，瞬息萬變，那么它的外形又是如何改變的呢？

〔1〕指名讀

思索：這3年自然段寫火燒云外形的改變，那它變成了什么外形呢？〔板書：狗、馬、獅子〕

〔2〕齊讀第3自然段，思索：

a、馬涌現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

b、馬是怎樣改變，又是如何消逝的？

〔3〕自學(xué)第4、5自然段。

〔4〕檢查自學(xué)狀況，師生共同溝通。

〔新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。本處設(shè)計(jì)讓同學(xué)自學(xué)，與老師共同溝通，表達(dá)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培育了同學(xué)的自學(xué)技能?！?/p>

〔5〕聽錄音，小結(jié)。

誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀改變？〔板書：千姿百態(tài)〕

〔回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。〕

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們情愿背誦下來嗎？選擇一段你喜愛的景色背誦下來吧！

〔此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)背誦課文的積極性，選擇自己喜愛的背，變老師要求的被動(dòng)為同學(xué)自己選擇的主動(dòng)。充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性?！?/p>

〔1〕同學(xué)選擇背誦。

〔2〕指名背。

五、作業(yè)

觀測天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

〔作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓同學(xué)掌控課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，表達(dá)了語文的工具性?！?/p>

板書：

上來了

顏色

多

快

火燒云

改變

外形

千姿百態(tài)

快

下來了

〔板書設(shè)計(jì)簡約易懂，能表達(dá)文章的主要內(nèi)容，讓同學(xué)一目了然〕

〔本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，營造一個(gè)以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

《火燒云》教案篇3

【教材分析】

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的漂亮景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇特別精美的寫景之作。

【設(shè)計(jì)理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從涌現(xiàn)到消逝過程中顏色和外形的改變。我依據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于留意積累材料和讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位，通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的不同形式和層次地閱讀和溝通等，援助同學(xué)理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的改變，從而激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測自然的愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識５個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)贊美自然景象的心境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的改變的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

【教具預(yù)備】

火燒云相關(guān)資料介紹。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

老師運(yùn)用多媒體課件出示配上精美音樂的火燒云圖片供同學(xué)觀賞，并向同學(xué)說明火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參加

1．師提問：課文是按什么順次火燒云的？

2．生：是根據(jù)火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順次來寫的。

3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。

4．師：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯麗的景象還在后面呢！

5．同學(xué)自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的外形也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓同學(xué)說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11．仿照的寫法，讓同學(xué)把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培育語感

四、想想說說，課外延伸

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

2．布置同學(xué)課外收集一些有關(guān)大自然漂亮、奇妙的圖片，讓同學(xué)做個(gè)有心人，發(fā)覺自然界的美，懂得觀賞美并愛護(hù)這些美。

《火燒云》教案篇4

[教學(xué)要求]

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)觀測大自然的愛好，培育想象技能。

2.學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形的改變進(jìn)行觀測的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和外形的改變。

[教學(xué)預(yù)備]

課件、多媒體設(shè)備

[教學(xué)過程]

談話激情：

現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話〔微機(jī)出示自信課前談話是走向勝利的橋梁〕，同學(xué)們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思索，積極發(fā)表激發(fā)同學(xué)的自己的見解，就肯定會(huì)有收獲。好，上課。課上參加

一、導(dǎo)入新課熱忱。

同學(xué)們，你們觀賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這漂亮的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨一起去觀賞這大自然所給予我們的漂亮景色吧！〔出課件〕

二、檢查朗讀通過檢查

誰能把課文讀給大家聽？〔其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀讓同學(xué)聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。〕整體感知

三、自主學(xué)習(xí)課文。

A.請同學(xué)們再把課文仔細(xì)地讀一遍，看看你通過同學(xué)自會(huì)有哪些收獲？〔同學(xué)自由讀〕學(xué)探究理解課

B.同學(xué)們都讀得那么仔細(xì)，下面請你們前后文內(nèi)容培育

四人溝通一下，比一比，誰的收獲多。〔學(xué)自主學(xué)習(xí)的生溝通，師巡察?！沉?xí)慣。

C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

〔1〕知道了霞光照在地上是什么樣的？讓同學(xué)談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的改變，真美！你們還有什么收獲？實(shí)時(shí)的確定

〔2〕知道了火燒云的顏色[依據(jù)同學(xué)的與鼓舞加強(qiáng)回答板書：顏色、外形]同學(xué)的信心

四、朗讀體會(huì)與積極性。

〔一〕顏色

A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)的顏色和外形來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀?！仓该x〕解決問題，

師：〔出示文字〕同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練同學(xué)的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？〔讓分析和歸納

同學(xué)看屏幕讀〕的綜合技能

生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？依據(jù)對顏色的

生：改變快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓同學(xué)自

B.天空中的火燒云不斷改變它的顏色，那會(huì)學(xué)外形這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕觀賞分，目的是一下?！膊シ耪n件〕培育同學(xué)思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。〔自由讀和規(guī)律性。指讀范讀體會(huì)讀齊讀〕

〔二〕外形

A.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、改變快，那么它的外形有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。

師：誰來談火燒云的外形有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？

師：對火燒云外形的描寫特別有趣，你喜愛哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜愛的感覺讀出來。〔指名讀〕

師：火燒云外形改變可真奇異，一會(huì)兒像狗，發(fā)揮同學(xué)的想象，一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請你想象一下。

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。

五、課堂質(zhì)疑維的火花，

誰還有什么不明白的地方？〔小組或集體爭論解培育同學(xué)的決〕自主意識和

〔機(jī)動(dòng)課時(shí)〕這節(jié)課同學(xué)們通過讀的確體會(huì)到火創(chuàng)新精神。

燒云的顏色、外形那么多，改變又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜愛這篇文章嗎？好，選擇你最喜愛的段落背下來。

六、課堂總結(jié)：

我們跟隨觀賞了火燒云漂亮壯麗的景色，就讓我們把這漂亮的云彩、漂亮的語言，永久的記在心中吧！

附板書設(shè)計(jì)：

火燒云

顏色多

變

外形快

《火燒云》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過課文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真觀測事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)順次的句子了解表達(dá)順次。了解課文是按火燒云的“涌現(xiàn)——改變——消逝”的順次表達(dá)的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云改變“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語;會(huì)用“需要”一詞造句;會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色調(diào)的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過課文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真觀測事物的良好習(xí)慣。

能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)順次的句子了解表達(dá)順次。了解課文是按火燒云的“涌現(xiàn)——改變——消逝”的順次表達(dá)的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云改變“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話、簡介、出示課題。

自然界里有很多秀麗的景象，引動(dòng)了很多的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今日我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡約介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十時(shí)代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和援助。)

天空中的云來去匆忙，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以精美的'文字為我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的火燒云圖景。今日，我們隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的色調(diào)和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。

3、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說給我們描繪了哪些奇異的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

老師歸納：火燒云上來時(shí)，大地覆蓋在光亮的晚霞之中，色調(diào)繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。

三、美讀課文，品嘗語言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中發(fā)覺(如第一自然段，一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照耀下，大地萬物都轉(zhuǎn)變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的快樂愉悅的心情;第3自然段，用三種不同形式的詞語寫出了色調(diào)的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇狠的狗，威猛的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清晰到模糊，最末不見了的改變過程……)

3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明白題意?

(第一段第2節(jié))

出示：天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

4、自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌爭論)

①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)

②“燒”的意思和作用?

(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一貫、燒、似乎……著了火)

5、邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

四、品讀感悟

1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——歇涼)

2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

(1)它們的顏色為什么都變了?

(2)出示：“紫檀色”

留意“檀”的右下字形。

(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)

(4)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相像，語氣全都，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色改變的奇異。)

3.人們對火燒云的涌現(xiàn)是什么立場?(“笑盈盈”)

4.請你帶著笑意朗讀第一段。

以“變”為主線的，描寫了火燒云改變的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和外形改變的小節(jié);

2.小組爭論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

顏色改變(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

改變(快)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

師提示：除了表示改變快外，還表示了什么?

(突出了顏色改變之多，之快。)

爭論：一般狀況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“改變多”呢?

3.師生協(xié)作朗讀。

這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4.指名小組朗讀描寫外形的小節(jié)，填空。

出示：外形：改變(多)：馬狗獅子

改變(快)：一會(huì)兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬

5.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的改變是一個(gè)怎樣的過程?

清楚(逼真)——模糊(不見了)

6.小組安排朗讀，兩人讀描寫外形“清楚”的句子，兩人讀描寫外形“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清楚”和“模糊”的詞語。

文章中哪句話可說明“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明白火燒云改變多。

補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

師引讀：需要低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是——

最末一句也說明白火燒云改變快。

3.背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，改變?nèi)f千。不但詩人、作家喜愛它，我們每個(gè)人都喜愛它。

《火燒云》教案篇6

1、讀議寫顏色的第二段。

〔1〕默讀第2段；要求同學(xué)說說怎樣描寫火燒云顏色改變的多和快。

〔2〕老師：說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么，我們來試試說說這些顏色。

要求同學(xué)先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比方的形式來說。

〔3〕要求同學(xué)分別用一個(gè)詞語概括火燒云顏色改變的多和快。

板書：五彩繽紛、改變莫測

2、讀議寫外形的第三段

〔1〕默讀第3段；要求同學(xué)說說描寫火燒云外形的改變多、改變快。

〔2〕老師運(yùn)用引讀法，讓同學(xué)領(lǐng)悟在寫馬、狗、獅子時(shí)，都是先寫某一動(dòng)物涌現(xiàn)了，接著寫它的樣子，最末寫它變得模糊了，看不到了。

師：涌現(xiàn)了

生：〔接讀〕一會(huì)兒，天空涌現(xiàn)一匹馬。

師：〔插問〕什么樣子的？

生：〔接讀〕馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。

師：〔插問〕后來怎么樣了？

生：〔接讀〕過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖頸也長了，一條馬尾巴可不見了。

師：〔插問〕那么看的人呢？

生：〔接讀〕看的人正在查找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

〔接下去寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，也這樣引讀?！?/p>

〔3〕要求同學(xué)按自己領(lǐng)悟的課文的寫法，先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的外形，再用植物來說火燒云的外形。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫法，寫一段描寫火燒云外形的文字。

【分析】

這個(gè)片段教學(xué)中，老師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)借助想像，進(jìn)行詞語訓(xùn)練；讀議外形這一段時(shí)，那么運(yùn)用引讀，先理清描寫順次，再進(jìn)行想像說話。

《火燒云》教案篇7

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從涌現(xiàn)到消逝過程中顏色和外形的改變。我依據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“留意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運(yùn)用講授法，通過老師的講、同學(xué)的讀、同學(xué)的議等，援助同學(xué)理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測自然的愛好。詳細(xì)教學(xué)過程分三個(gè)階段。

第一階段細(xì)心設(shè)計(jì)，重視預(yù)習(xí)。

為了讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)思索題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些改變？3、火燒云的外形有哪些改變？

第二階段揭示課題，初讀課文。

1、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)第20課《火燒云》?！舶鍟n題〕

2、提問同學(xué)：什么叫“火燒云”？請同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來回答。

留意不能一概照搬，應(yīng)添加肯定的詞語，使回答更加完整。

3、火燒云還有其他名字嗎？通過回答，讓同學(xué)知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)同學(xué)搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

4、我們知道，早晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰能告知老師，課文描寫的是什么時(shí)候的火燒云呢？〔引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來個(gè)歇涼的人”來理解。〕

5、默讀思索：課文寫了火燒云的哪幾個(gè)方面？〔霞光、顏色、外形〕

第三階段抓住特點(diǎn)，精讀課文。

1、我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏色、外形三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？

2、讓同學(xué)分組爭論后，用一個(gè)字來概括霞光的特點(diǎn)。

3、我們知道“變”是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文3——6自然段，然后進(jìn)行爭論，看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)？〔改變多、改變快〕

4、指名讀第三自然段，通過分組爭論，說出文中哪些地方寫了火燒云的顏色改變多，哪些地方寫了改變快？并試著用一個(gè)詞來概括？

5、通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色改變不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的？〔師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，援助同學(xué)整理學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)知其然，也知其所以然?！?/p>

6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多，就請大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。

7、學(xué)習(xí)反饋，指名回答：哪些地方寫了火燒云外形改變多，哪些地方寫了火燒云外形改變快？可以用哪個(gè)詞來概括呢？〔千姿百態(tài)〕

8、指導(dǎo)朗讀3——6自然段。留意語速、輕重，突出火燒云改變快的特點(diǎn)和那驚喜與惋惜的心情。

9、用詞練習(xí)：以“天空中的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火”一句為例，讓同學(xué)爭論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那為什么不用“紅”而用“燒”呢？

10、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書復(fù)述課文，訓(xùn)練同學(xué)的說話技能。

d有效的預(yù)習(xí)，不但能為同學(xué)理解課文掃除障礙，同時(shí)也是培育同學(xué)閱讀技能的極好方法。

直截了當(dāng)，徑直進(jìn)入課題。

對同學(xué)進(jìn)行口語表達(dá)技能的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的意思。

在理解課文的同時(shí)，對同學(xué)進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練，培育同學(xué)養(yǎng)成思索的習(xí)慣，掌控正確的思維方法。

用談話法切入問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和渴望知道知道答案的心理。

通過爭論，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的技能。

引導(dǎo)同學(xué)爭論，讓同學(xué)養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。

總評：

對本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)自讀、自思、相互爭論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓同學(xué)思想上受到大自然美的熏陶。在對同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能。

《火燒云》教案篇8

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色調(diào)，體會(huì)的心情，讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)通過想象，在頭腦中涌現(xiàn)課文描寫的各式各樣的顏色、外形及改變狀況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)想想課文中沒有寫出的其它顏色和外形。這樣，才能使同學(xué)體會(huì)到火燒云的多姿多彩、改變快速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過語調(diào)、語速的改變表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理，留意讀出對火燒云景色的留戀之情。

媒體運(yùn)用是讓同學(xué)通過圖片感受火燒云的特點(diǎn)〔顏色多、改變快〕，啟發(fā)同學(xué)仿寫。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字及９個(gè)詞語。

⑵了解課文內(nèi)容。

２、技能目標(biāo)：

⑴邊讀邊想像火燒云改變的情境，體會(huì)的心情，有感情的朗讀課文。

⑵積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。

３、情感目標(biāo)：

體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來的歡樂，從而更加喜愛大自然，喜愛生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

【教學(xué)媒體】

電腦課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

１、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？

〔火燒云：日出或日落時(shí)天空中涌現(xiàn)的彩色云霞?！?/p>

〔朝霞、晚霞、彩霞?！?/p>

２、閱覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

〔“天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。”〕

３、讀讀這句話，體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好，為什么？

４、師：〔出示課件圖片〕一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動(dòng)態(tài)改變的感受。

５、那么這篇課文是根據(jù)什么順次記敘的？

板書：

涌現(xiàn)──改變──消逝

二、新授課

１、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴自由讀第一段，思索：

火燒云上來時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的改變？

⑵課件出示文字：

指名回答，想象當(dāng)時(shí)的情景。

⑶課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢？

〔人、物原本的顏色不同?！?/p>

小結(jié)：

從這人和物顏色的改變中，你體會(huì)到了什么？

〔火燒云很美，人們對火燒云的喜歡之情、火燒云給人們帶來的樂趣?！?/p>

⑷請你把人們對火燒云的喜歡之情讀出來。

自由讀。

師：火燒云不僅美，改變也極多。

２、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴閱覽課